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1、2023年小学教学情况分析小学教师教学情况分析(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇一 黄峤乡各小学的整风光貌发生了巨大的改变。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，有的甚至建起了楼房，宽敞光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
2、第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前黄峤乡的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在以下几个方面： 尽管目前在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。相比一些沿海地区，我们的差距就更大了。尤其是在体、音、美和计算机教化设施上，教化设施不完备，甚至根本没有。 调查结果： 对学校的基础设施满足吗? 满足 较满足 不满足14% 学校的基础设施是否够用? 够用48% 基本够用50% 不够用2% 学校是否有多媒体教学设施? 有30% 没有70% 体音美教学设备是否够用? 足够 不足够 无7% 在调查中发觉黄峤乡各小学的师资力气薄弱，有的老师甚至一人带几门课，老师
3、主动性不高，责任心不强。调查状况如下： 你的认课老师是否高校毕业? 是36% 不是 不清晰 你喜爱老师的课吗? 很喜爱 一般 不喜爱1% 你的老师负责任吗? 负责任 一般38% 不负责任 你们老师是一个人带多门课吗? 基本上是15% 个别70% 一人一门课25% 素养教化既是一个理论问题，又是一个实践问题，但归根究竟是一个实践问题。所以黄峤乡几所小学的素养教化的实施是受很多因素制约的，综合起来，主要有几个方面: 一是教化观念。素养教化是以学生为中心的教化，是凸现学生主体性的教化，是充分开发学生潜能的教化。但现实中，农村家长们的观念经常是_读书-考高校-当官_的思想，所以把传授学问与提高素养、课
4、堂教学与课外活动、面对全体与因材施教、考试与素养、智育与其他方面的教化分割开来。错误的观念不转变，素养教化就不行能走上正途。 二是老师队伍。素养教化不只是对学生的要求，它首先是对老师的要求。实施素养教化，关键在老师。一个素养不高、缺乏创新意识的老师不行能培育出高素养的创建性人才，而老师状况的根本变更却不是一朝一夕能够实现的。 三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题，单就课程的形式而言，要实现由老师的_教材_向学生的_学材_转变，也不是一件简单的事。 四是教化评价。评价是检验教化质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价，是社会还是学校?假如没有一
5、套行之有效的评价手段，素养教化的尴尬局面就很难变更。 黄峤乡的一些村级小学，由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校 合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支，事实上合校也并非一件简单的事，它涉及到学生上学路途遥远，损害部分村民感情等问题。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。 在教学水平上农村小学是无法与城镇小学同日而语的，而且差距越来越大，归结缘由大致有
6、5点： 1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创建良好的学习条件； 2、软件方面即师资力气薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，学问结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。 3、家长素养较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。 4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的状况下，不会自发地产生学习的爱好。 5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时很多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，很多农夫就会认为“读书无用”、“多培育一个高校生，就多出一个贫困户”
7、，这种相识和环境的存在，学生学习的主动性也会渐渐减弱。 综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教化的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教化占了义务教化的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教化不扎实，教化的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，农村教化必需跟上社会发展的步伐，更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子”，真刚要做到何其难也！只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条
8、上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇二 一、前言 小学升入中学后学生生活发生明显改变。首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生改变，优秀的同学更多了;与老师关系有了改变，中学接触老师也更多，班主任的管理和照看不像小学那样周到。这就要求小学培育的学生具有学习自觉性、较强的心理承受实力和良好的处理人际关系的实力。其次，学习任务和特点有了很大改变：课程的深度、广度、难度，学问的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小学与中学
9、的管理不同：中学开展活动常由学生负责，老师只作引导;中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理实力，有对行为进行自我选择并为自己的行为担当责任的实力。 二、调查探讨 1、目前中小学教化连接上存在的主要问题。 要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度：(1)道德水平和行为习惯;(2)心理承受实力;(3)人际关系;(4)创新精神。假如这些方面的问题能够得以解决，最终就能培育出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教化的良好接轨。 2、解决问题的主要途径是心理健康教化。 从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培育学生具备良好的道德水准、独立自主的特性、完善的社会
10、适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素养。从实践看，中学老师评价比较好的4所小学的阅历总结中也反映出，抓心理健康教化能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。 三、心理健康教化的有效措施 1、进行教化思想大探讨。 把心理健康教化当作一件大事来抓，必需使老师的学生观、教化观发生改变。进行教化思想的大探讨，是变更老师的学生观和教化观的有效途径。例如通过培育学生创建精神的探讨，使老师相识到教化中一个要求、一个标准、一条出路，严峻束缚了孩子特性的发展儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培育学生创建精神具有重要意义。通过教化思
11、想探讨，使老师进一步相识到要敬重学生人格，注意个体差异，爱惜与培育学生的新奇心和求知欲，帮助学生自主学习，将自己的角色由“权威者”、“塑造者”转变成“帮助者”、“服务者”。 2、进行教法改革。 教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关切”、“学会学习”和“学会创建”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息万变的世界相适应的学问和实力，小学阶段要让学生学会支配自己的学习、活动和生活。 3、教化过程中弘扬学生的自主性、主动性、选择性和创建性。 教化过程中注意提高学生的参加程度，使学生由消极被动地学习到主动主动地学习，培育学生的创新意识和实践实力。通过开展自由的课堂探讨，让学生各抒己见，什么想法都不受
12、约束，使很多求新求异的火花得以在顺畅的思维中迸发出来;发扬同等、民主、和谐的师生关系，让每个学生在各项学校、班级组织的活动中都做“主角”，不做旁观者：实行一些“学生自主”的活动，由学生自主确定活动主题，设计活动方案，主持活动内容和进行活动评价;开展“假如我是班主任”、“假如我是中队长”、“今日我是一日小班长”的主题演讲，同心同德制定班级管理目标;通过“一事一议”、“课间怎样与同学友好相处”等主题探讨，进行自我教化，相识自己，悦纳自己，观赏自己的特长，改正不足，学习心平气和地接纳别人的看法，克制自负、自傲、自卑、自责等不良的心情和反应;设置学生自己负责的“图书角”、“生物角”、“作业展”等，发挥
13、和发展学生的自主性、主动性、创建性。 4、加强小组活动，促进学生交往。 加强小组活动，以小组活动来组织教学：预习、朗读、研讨、质疑、评价。还可以实行小组长“自主担当、轮换负责”制，按学科或“职能”各设一名小组长，如数学组长、语文组长、预习组长、探讨组长、朗读组长、分析例题组长、试验操作组长等等，并定期轮换，这样每个学生都能表现自我，都能受到学习管理的训练。 5、创建胜利的心理体验。 胜利的体验会给孩子自信。老师要珍惜和接纳孩子的每一次努力、每一点胜利，引导学生去领会无处不在的胜利喜悦。如在大众面前顺当地作了三分钟的发言，球赛结束前三秒钟仍作了最好的发挥，考试因审慎而多得了几分，等等。对于每一个
14、学生，既要求他们有远大的理想和追求，又必需让他们按自己的实际水平和实力，一步一个台阶地去接近。帮助学生设定一些通过努力有把握胜利的短期目标，让学生付出努力后能看到自己的成果。如过去对学生期望过高，就作适当调整。经过奋斗获得成功能帮助学生复原自尊与自信，去争取更大的成功。 6、开展心理辅导活动。 心理辅导活动多种多样。如：设立心理辅导站，由专职心理辅导员、班主任担当辅导员，耐性听取同学的内心倾诉，热心帮助解答问题建立“询问信箱”，开通“热线广播”，让同学把自己的心理问题写出来投进信箱，心理辅导员以特地回信的方式和同学沟通谈心，解决他们的心理忧虑，开拓心理健康教化专栏、开设心理辅导课、举办心理讲座
15、，介绍有关的心理学问和解决生活中小冲突;进行考前心理疏导，漫谈如何公允竞争、如何正确相识自我价值、如何正确对待挫折、如何克服苦恼、限制生气、消退嫉妒，介绍交往的准则、人际沟通的方式和技巧，指导同学们以健康的心态去学习和生活，等等。 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇三 20xx-20xx学年度，我镇在县教体局的正确领导下，在县教研室的关切支持下，以提升教化质量为中心，扎实推动高效课堂教改试验，加强校本研修，强化质量监测，完善评价机制，促进教化质量提升。在上学年度全县小学教化质量评估中，我镇教化质量位次比较滞后，严峻制约着我镇教化的健康可持续发展。为了进一步提升教化教学质量，摆脱教化质量位
16、次落后的局面，镇教化组、辅导站对全镇小学教化质量进行了深化的调查、分析、探讨，现形成教化教学质量分析报告如下： 从上学期全县教化质量评估通报状况来看，我镇六年级成果小计得分为分，检测年级小计得分为分，巩固率30分，特色与特长分，提高与发展3分，核算分为，教化质量居全县川塬乡镇第七，位次滞后。与近几年我镇教化质量相比，大而不强，原地踏步。 从镇域内成果统计数据看，全镇小学语数英16门统考学科32个教学班88个积分结果，科积分90分以上的仅有2个，科积分80分以上的有21个，6080分之间的有50个，6分以下的有15个；综合素养学科三至五年级15个班，科积分均在60分以下。从平均积分看一至五年级语
17、文的平均分都徘徊在6585分左右，但是数学均积分较低，大都在60分左右，英语科平均积分都在80分左右，总体来看,英语整体成果相对较好，数学成果整体较差。 1.课堂效率不高。一是教学方法落后。从平常的听课、教学活动来看，大部分老师理念不新，方法陈旧。详细表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、探讨式、探讨式方法少；老师唱“独角戏”的多，学生主动参加的少。二是现有教学设施大多成摆设，运用率低。目前，经过“双高双普”和“国家义务教化基本均衡县”两轮活动的推动，我镇全部小学已配备了计算机教室，接入了宽带，部室内设添臵较多。就运用实际状况来看，运用率不高，学科资源在课堂中得不到开发利用，影响了课堂效果。三
18、是对学生的管理有肯定漏洞。大家只注意课堂讲授，不注意学生活动，不注意组织教学，学生没有完全参加到学习理解当中来，造成教学效果两极分化，达不到预期效果。 2、校本教研工作薄弱。一是校本教研没有落到实处。目前，由于各小学老师大多人数较少，每个教研组的人数更少。因此，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无安排，有安排无课题，有课题无落实”的状态。从教学常规工 作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性。二是各教研组没有发挥应有的作用。各学校虽然根据要求设有肯定数量的教研组。但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用，教研记录也是应付
19、检查。三是个别老师不重视参与教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至出现不备课，下载、运用旧教案的现象，致使部分学校在教学工作中，从管理人员到老师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。 3、教学管理不精细。一是学校主要领导重视不够，认为只要平安不出事，质量都是次要的。主管领导协作不够，不能正确角色定位，出办法、想方法，同心同德。二是各项教学规章制度不够健全，执行不力；三是教学过程规落实不力，阶段性常规检查流于形式；四是校风、教风、学风培育不够，氛围不浓，良好的学习习惯尚未全面形成。对学生管理不到位，甚至有些滞后。学生的学习习惯、生活习惯等没有培育起来，没有严格要求，造成学生懒散、行为不
20、端、不仔细听讲、书写潦草、不仔细作业、成果平平，非智力因素严峻影响了学生成果的提高；造成老师工作吃力埋怨，学生学习安不下心。 4、镇域内发展不平衡。各学校之间、各学科之间成果差距巨大。总的讲,语文相对较小，数学、英语成果差距较大，三至六年级综合学科更应当引起我们足够的重视，必需促进均衡发展，促进学生素养全面提升。 1、优化课堂教学，提高课堂教学效率。 一是引导全体老师要仔细学习新的课程标准，更新理念，创建性地运用教材，运用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底变更“穿新鞋，走老路”的教学思路。二是全面落实以学生发展为本的“高效课堂”教学模式，促进学生自主探究、主动发展，充分调动学生学习的主动性
21、。通过各种组织形式，引导学生自主感悟、动手实践、自主探究、合作沟通，切实提高学生的综合素养。三是各学校领导要加强对课堂教学的监控和督查，要常常性地深化课堂指导老师，查找课堂教学过程中存在的问题，发觉问题，刚好订正。四是进一步拓展中心校的辐射、引领作用，主动开展课堂教学竞赛、观摩、研讨等活动，总结推广先进阅历和做法，探究总结适合本校实际的课堂教学模式，努力构建富有活力的课堂。五是是镇教化组、辅导站将结合县局开展的各种各类教学活动、培训，适时选派骨干老师外出学习、观摩，汇报、研讨，促进全体老师业务水平的提升。 2、扎实开展校本研修，促进老师专业成长。 校本研修是实现学校内涵发展，提高教化教学质量的
22、重要途径，首先，各学校要建立健全教研机构，镇教化辅导站将重新设立中心教研组，制定实施细则，为教研活动的开展创建条件。其次，要主动开展教研活动。要坚持每周至少一次的教研活动，切实做到全体老师“组组有课题，人人搞课题”，要突出教化科研在教化教学活动中的引领作用，学校要健全体制机制，刚好将老师的科研成果推广应用，提高教化教学效果。第三，要重视多媒体现代信息技术手段在教研教改中作用。学校要进一步完善多媒体教学环境建设，普及多媒体技术，不断引进优秀的多媒体教学软件，在实际应用中不断提高对多媒体教学的爱好，充分发挥现代信息技术在教学中的重要作用。第四，要组织全体老师主动参与国培安排培训、陕西教化人人通学习
23、的平台，加强研修学习，实现优质资源共享，促进专业成长。第五，镇教化组、辅导站将以“高校区教研”活动为载体，通过课堂展示、研讨互动，提升个人专业素养，实现教化质量再上新台阶。 3、强化教学常规管理，向精细化管理要质量。 各学校要推动精细化管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。一是各校要开齐开足全部课程，保证小学阶段各学科教学质量的均衡发展。强学科要保持，弱学科要强化，特殊是数学等学科教学要倾注更多的精力。二是教学工作要做到“四有”：有部署、有检查、有考核、有结论，特殊是教学常规管理的几个主要环节-备课、上课、作业批改、辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位
24、。各位校长要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深化一线、深化老师、深化课堂，驾驭第一手资料，做到决策有的放矢，增加教学指导和服务的针对性和 实效性。三是镇教化组、辅导站要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。实行定期常规检查，随机抽查相结合的方式对教学过程全程督导，阶段性工作进行考核，提出改进看法，限期整改，跟踪检查，以扎实的过程促进教化质量的提升。 4、督促指导多措并举，力促教化质量均衡发展。 我们将主动探究“以点带面”、“强弱帮扶”、“资源共享”的新方法，一手抓创优势学科，一手抓补短补缺均衡，促进学生素养全面提升。 新的学年，我镇将紧紧围绕教化质量中心工作，
25、坚固树立质量意识，理清思路，细心谋划，创新举措，破解难题，加强管理，不断深化教化教学改革，扎实推动我镇教学质量再上新台阶、新水平，为打造省级教化强县，努力办好人民满足的教化做出新的更大的贡献。 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇四 “夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。自不待言，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础学问，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操
26、有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式敏捷多样，关注个体差异，注意语文素养的整体提高。” 本次检测的内容依托于人教版教材的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子试验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用；“句子试验室”有两个题目：仿写“一就”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文内容填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的
27、是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。 总体状况：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为，达标人数56人，达标率为，*均成果为分。差距是自不待言的，尽管缘由有客观的，但我们必需立足于教学这一根本，来分析主观缘由，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。 详细分析 1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为 %。 第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写实力。答题状况普遍较好，绝大部分学生能仔细抄写，而且书写工整。 其次题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础学问与基本技能。学生大多在田字格中书写
28、较为规范，正确率较高。 第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区分与应用。 第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的驾驭状况，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。 第五题：填上合适的词语。此题主要考查学生词语积累，并精确运用的实力。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区分应用中存在困难，须要在*日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。 2、句子试验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。通过率为62%。 仿写考查的是学生对于关联词“一就”的运用实力。句型变换采纳照样子，变一变的形式，引导学生练
29、习运用不同的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。 这两道题目，从学生的答题状况来看，主要是不熟识此种练习形式，导致审题不明。究其缘由，是*日缺乏此类型题目的练习。通过与老师们沟通了解到出现这一状况的缘由在于教材没有支配此类练习，因此教学过程中也就忽视了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家知道新课改理念提倡我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创建空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。面对学生学习写作片断的实际，须要练习运用各种不同的句型来表达自己的思想，
30、此时老师的任务又是什么？因此，建议老师们研读课标，明确方向，创建性的运用教材。 3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为 从课内阅读来看，学生驾驭的较好。从课外阅读看，学生能够娴熟运用各种查字典的方法，并正确运用标点符号。但由于没有仔细审题，所写的反义词并不是短文中的词语。 建议老师们在*日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自己的创建性，以教材为依托，设计敏捷多样的练习，力求达到举一反三的效果。注意引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简洁相加累积式的学习。另外还应帮助学生举荐合适的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多
31、读书，在读中积累，在读中提高实力。 4、写作展示台 本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心视察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作： 1）审题：多数学生能够细致审题，联系实际写出内容比较详细的作文。从这次考试中可以看出，大部分学生的习作水*还可以，这与老师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。 2）内容：从学生的习作来看，多数学生书写比较仔细、规范。大部分学生能够联系实际，比较详细的描写自己觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描写，把文
32、章写生动。但存在的问题也不容乐观：（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号运用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的运用始终是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样运用每一个标点。这个问题是值得全部语文老师进行思索的。（2）书写。本次考试的习作可以看出学生的书写存在许多问题，除错别字的问题外，主要表现在书写质量两极分化比较严峻，有的学生书写美观大方，甚而带有肯定书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让
33、人感觉看法极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的老师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在*常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成果。 1、面对全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测刚好发觉学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信念，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。 2、要把语文基础学问和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品德、文化教养方面多下功夫。 3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整齐、美观
34、。 4、要培育学生学习语文的爱好。要将学生的新颖感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。 5、重视养成教化，培育学生良好的学习习惯。 让学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。养成视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必需努力培育，要让学生养成的好习惯有：集中精力、用心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于运用工具书、依据须
35、要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、主动参加探讨和争论的习惯。擅长倾听别人发言的习惯。 努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。 关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿通过本次检测的评价帮助每位语文老师找到自己教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇五 教书与育人密不行分，在教学过程中渗透着情感、看法、价值观的形成。教化质量是学校的生命线，也可以说教化质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名
36、比较低。滞后的因素许多，首先是人员素养，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理工作渐渐步入正规化轨道，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成果已渐从低谷中走出来，虽与优秀的.学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今日所取得的成果感到欣慰。 质量，始于教化，最终教化。学校教化的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教化工作在教化局正确领导下，在乡党委*的正确指导下，在全体教职工的理解支持协作下，马家乡小学教化得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理实力，促进千佛小学教化更好发
37、展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 1、教学工作目标：教学管理有特色，老师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教化股认同。 2、成果分析说明 我校各年级语数科的优生是根据全镇年级学生人数的20%进行计算，英语科和科学科根据85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生，三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。 从优生的状况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于
38、相对正常范围内波动。 从*均分看四年级数学、五年级语文数学的*均分都低于了70分，处于相当危急的地位。英语科和科学科*均普遍很低，须要引起学校的高度重视。 从学校来看，中心校、村小的成果都比较接近，水*相当。毕业班各学科的成果都处于落后的位置，须要引起校长和老师们的高度重视。 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，特殊是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，常常性地实行教研活动，对教学质量实行了规范的肃穆仔细的评比。通过组织老师学习、培训，广泛、深化的探讨，形成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观、全过程的质
39、量观、全方位的质量观 。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教化实践 千佛小学校教学质量管理方案在20xx年8月全乡老师会上首次亮相，得到了全镇老师的广泛支持，当年下期起先分步实施，通过4年的实践，不断完善，更加科学。 千佛小学校教学质量管理方案促进我镇教化质量的全面提高起了重要作用。 本方案涉及各班教学成果的多个方面，包括*均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的主动性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是
40、教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含教学质量分析)，探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀
41、的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 4、完善教学质量激励机制。我镇的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感谢励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完备。 5、统筹全镇老师接着教化工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此老师培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都要拟定千佛小学校校本培训安排(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训
42、时间、考核方法，培训领导组工作的分工等)。千佛小学老师培训模式是“培训、实践、考核”。培训： 、邀请教化专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。 、本乡(本校)优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。 、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。 考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化
43、理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 1、教化管理只停滞现有水*，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 (1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。 (2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。 (3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 (4)、教学质量嘉奖经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的嘉奖金费相配套也不能发挥最大的作用。 (5)、老师队伍缺乏真正的名师，没有
44、很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 3、提高教化质量的策略 (1)、教化思想是办学的灵魂，教化质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应当有正确的质量意识，并有提高教化质量的详细措施和方法。 (2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今日的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与老师观念、情感结合起来，将老师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有朝气、各方工作才能和谐的推动。 (3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高供应物质保障。 (4)、营造抓教化质量的大环境。 、教辅资料问题很
45、不公*，有的学校违规征订了许多资料，而我校严格根据上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教化局看法更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料，如够违规，严惩不待;要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭受到不公*的教辅资料问题的话，教学质量的评比确定将处于劣势。 、在小学毕业调研考试中，部分学校实行了不正值的竞争手段，希望教化局加大对实行不正值竞争行为学校的处理力度，确保调研考试的公正性。 、对于小学六年级的学生来说，现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的主动性不高。在如何提高学生学习的主动性上，教化局应当有一个的方案。 以上建议来自基层
46、广阔老师和管理人员的心声，目的是为了提高教化质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导指责指正。 小学教化教学质量分析报告3篇（扩展3） 小学教化教学质量分析 小学教学状况分析 小学老师教学状况分析篇六 教化质量是学校的生命线，也可以说教化质量就是学生成长发展的基础。学校教化的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。尽管滞后的因素许多，但现在在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理工作渐渐步入正规化轨道，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成果已渐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今日所取得的成果感到欣慰。为了更好提高教学质量的管理实力，促进我校教化更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告： 1、参考人数：503人 2、考试级别：六年级市统考；五年级县级统考；一至四年级镇统考。 3、组织考试：外校老师监考 1、五、六年级成果居于全县中上游。其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。 2、二三四五年级成果均在镇前五名，一年级成果稍差，排名比较靠后。 1、老师敬业思想不强，工作主动性不高。 2、