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1、2023年实用心理学的作用(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 好用心理学的作用篇一 可是呢，或许是上帝播撒在人的内心的种子吧，人的内心总是憧憬着爱、欢乐和华蜜的。那么，在这样一个压力重重的时代境况下，我们怎么样才能获得自己想要的身心放松的华蜜呢?答案就是：换一种思维。犹如我宠爱的作家亦舒说过的那样：“我享受着自由，呼吸着空气，喝着水，我是欢乐的。”再延长一些来想：我的眼睛能看到漂亮的山水和可爱的孩子，我的耳朵能听见动人的鸟鸣和哗哗
2、的流水声，我有手有脚，我是华蜜的。 每个人来到尘世，还大抵都想获得胜利。所以，最美妙的祝愿语，一向都是：身体健康，生活华蜜，事业有成。所谓胜利是什么呢?在我看来，就是实现了自己的人生幻想，得到了肯定量的金钱和权力。这样，人的精神和脚步就会自由得多。也就是说，胜利是为了自由。那么，怎么才能获得胜利呢?胜利的方法，其实也很简洁，那就是：擅长思索。 纵观古今中外每一个人胜利的人，都是擅长思索的。只有擅长思索，思维才能不受束缚，不受前人言论和世俗舆论的束缚，并且创建出一些新的规则。而一个能制定规则的人，就肯定已经是一个胜利的人了。 以上所分析的，就是好用心理学中所讲到的一种思维方法：变通思维，即换个角
3、度看问题。这本书中，还讲到了另外六种思维方法，包括逻辑思维用理性推断结果、比较思维在相互对比中找寻方向、逆向思维从目的地动身的艺术、创新思维让思维变得更有创建力、发散思维学会举一反三的妙用、定势思维不要墨守成规等。 这七种思维方式，涵盖了人类思维的方方面面。而且，书中讲解并描述的事例都是很簇新的，给人阅读上的新颖感。书中将心理学的学问融会贯穿到一个个生动的事例中，阅读起来，趣味盎然。 这本书适合对心理学感爱好的全部读者阅读，尤其适合对人类的思维方式感爱好的读者阅读。翻开这本书的书目，信任你肯定一眼就能看到一种或者几种自己感爱好的思维方式。然后，打开书，阅读一下，信任你肯定会有所启发，甚至豁然开
4、朗。 把这七种思维方式的50个思维法则敏捷运用到生活之中，信任你就能趋利避害，变更现有的不满足的一切，得到你所憧憬的东西动人的爱情、美妙的亲情、漂亮的心情、胜利的事业和自由的生活! 好用心理学的作用篇二 一晃，好用心理学的课程就到尾声了。当时选这门课的缘由，可以说是有点消极。因为我们这个专业比较忙，作业会比较多，所以当时就是想选个好糊弄的公选课。但是上了第一节课之后，我对这门课有了新的相识。 老师第一节课，让我们把自己上这门课的学习目标和自己想变更的东西写下来。让我感觉很簇新，不像专业课那样，死板，纯属填鸭式的教学，无聊，让人厌烦。而这门课是完全可以自己参加的，老师给了我们很大的空间，让我们的
5、思想得到解放，可以大胆的去想去说。 对待自信念的问题，老师说的话让我记忆深刻：怎样培育自己的自信念?多做，多做到，多因做到而感到傲慢!对自己要求低一点，你会发觉你可以做到许多事情。简洁的话，却又非常受用。从小事做起，逐步培育自己的自信念，比其他华而不实的东西要好许多。 好用心理学让我感爱好的最大之处是，老师的重点是引导我们，加强我们的自我认知和自我想象。让我们的思想占据主动。比如，老师让我们把自己的安排、人生观和价值观写下来，让我们对自己的人生有了深刻的思索。而不是其他课那样，被动的学习。还有，课堂上，老师会用类似于嬉戏的性质的，在调动我们主动性的同时，把要教的学问传达给我们，对我们的一些性格
6、做出变更。所以课堂的气氛很好，同学们表现的都很活跃。 就拿我自己来说，还记得老师第一节课，让我们写下自己的不足。我写的是“遇事不够淡定，简单心情化。”当时第一反应是有点不解。但是后来才知道，老师是在通过这一方式了解我们的同时，又对我们进行肯定的心理示意，让我们自己意识到自己不足的地方，然后在不知不觉中做出变更。这也是心理学奇妙的地方。 总体来说，好用心理学让我变更了对课堂的一些看法，让我在性格上有了肯定的转变。通过在课堂上的一些小测试，我对自己有了重新的定位和规划。老师并没有向我们传达过多的理论学问，但是所达到的效果却是明显的。我想这就是“好用心理学”的奥妙所在吧!课程结束了，我发觉我还是挺喜
7、爱上这门课的。喜爱用这种方式来上课。我会把在好用心理学课堂上学到的东西和老师的指引应用到自己和生活中去，以此来变更自己，升华自己。 好用心理学的作用篇三 上完今日的课，我有许多感受，可又不知如何更好地去表达，所以想就几个感受很深的点谈一下我自己的想法。 1、“不幸通过任何方式都可以传播，华蜜须要很努力才能传播。” 当屏幕上出现这一行字时，当听到丁老师讲到婚外恋所导致的诸多不幸，以及一连串的循环效应时，我有点难以置信，原来抽象的情感也可以比枪弹炮药更具有摧毁性的。 2、还有那句“有帮人的欲望却没有帮人的实力时去帮人或许会害人。”生活中的我只会单纯的想“乐于助人”却没有考虑我只是站在自己的角度，以
8、一种怜悯的心理以及姿态去单纯的赐予我认为是对他有益的帮助，却没有理性的去思索，我自己是否有足够的实力，并且我的这种帮助是否真的对他有益。通过这节课，我懂得了以后的日子里，我应当让自己变得更加理性，恩恩，真正做到赐予别人真正须要的帮助，把正能量传达给别人，同时要有爱护自己的不被别人的不幸传染的实力。 3、“当你认为习以为常的东西被人拿走后，要学会接纳。”丁老师在这里讲到，被抢走习以为常玩具的小挚友，为了那一个玩具，而忽视了诸多的其他玩具。老师说明说失去会导致聚焦，这个时候我们要学会接纳，分散留意力。曾经听过一篇文章讲的是“气”与中国人的上访，貌似是说中国人为了气(我理解为面子)去上访，而这次，丁
9、老师换个角度，讲了这么个例子。一个人特别有前途，他自己也认为将来特别美妙，却因为一次偶然成为跛子，因此他去上访，希望别人赔偿他无限美妙的将来，最终只能随着时间的推移，他距离美妙的将来越来越远。相反，吉林高校的一名因疾病成为跛子且上肢畸形的女生坦然接受自己的残缺，并凭借努力为自己创建了美妙的将来。这的确这的我们每个人思索，当我们不能变更我们所不能变更的时候，我们只能坦然的接受，淡然的并以一种主动的心态去为自己尽最大的可能争取。 4、自尊即self-esteem 把自己看做什么。听完丁老师自己学英语的艰难历程之后，我好像看到自己学英语存在的问题了，我始终告知自己的是，我的听力不好，去迟迟未实行行动
10、去补救，每次英语考试考差事，我都劝慰自己，是听力错多了，看来以后我要换用另一种角度去激励自己学习英语了。“到此一游”好像也能很好地说明我高考前模拟考试忽高忽低的现象，以前始终以为，是自己傲慢的心理作怪，今日才明白原来是我自己的不自信，从不信任自己会凭借自己的实力考好，始终用运气或者巧合劝慰自己，而没有进一步去思索自己考好 与考差的真正缘由。 好用心理学的作用篇四 幼儿心理学是探讨36、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学学问，让我受益匪浅。 我相识到，对幼儿进行教化，假如不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必定不会胜利，甚至适得其反。 让我体会最深的就是幼儿学习的
11、心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由爱好驱使的学习主动性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我四周的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，经常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。 有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子新奇、好问、好探究、好仿照的学习心理，经常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的爱好和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要赐予确定，然后仔细回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，假如都不知道，老师就干脆告知
12、幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告知你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既爱护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增加了孩子的自信念。 学习了幼儿心理学后，对“幼儿教化小学化”这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。依据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的仿照、死记硬背，体会不到学习的欢乐，在幼儿园学的小学学问最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不行能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应当在活动与嬉戏中获得学问、开发智力、培育其各方面的实力。 可是，目前的学前教化状况又如何呢?我们
13、有目共睹，深有体会。 我期盼着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教化观早日驻入每个幼儿教化工作者的心中。 好用心理学的作用篇五 我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，限制自己的心情;和同学们关系和谐，很好的融于集体;能很好的适应环境? 心理询问，是指询问员运专心理学的学问，通过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之，心理询问是指运专心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者供应心理救济的过程。 通过这学期对高校心理(二)的学习，
14、我对心理学问有了肯定的了解，首先是对心理学的发展史有了肯定了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，主动的参加到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力气? 在心理询问的活动课中，我相识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的须要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。 活动课是实施素养教化的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。
15、学生在实实在在的活跃的生动的并且有肯定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参加教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，进而须要在行动中表现自己。此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们供应呈现自己行为的机会和场所。 依据总队支配，我们在201x年7月3至7月22日参与了在教育大队实行的心理询问师的培训。20天的培训时间虽然不算长，但对于我们来说，收获颇丰。现谈谈自己的几点体会： 恰如古代日本的茶道不是仅仅为了沏茶.而是为了培育女性安静温顺的性格。假如说厨师为人们供应了餐桌上令人纷繁芜杂的美味佳肴，那么心理询问师则为人们供应了精神上令人心旷
16、神怡的美味佳肴。通过心理学的学习使得我们的人格得以全面的完善，使我们极早弥补身上的的不足之处。 分析自己有没有实力做心理询问。了解心理询问师应具备的素养，对自己进行确认。这主要有三方面：人格素养、专业素养、文化素养。应当强调的是，比理论和技术更重要的是询问师的人格魅力，他必需是心理健康、有亲和力、诚信度等，因为心理工作是一项助人成长的事业，要求询问师既要热忱、恳切、耐性、有适度的感情投入，还要理智，驾驭分寸、拥有职业化的醒悟。 分析自己有没有信念做心理询问。认知信念的重要、认知你的信念有多少。因为信念问题干脆影响人的心情，也影响做心理询问的成效。那么，信念坚决与否，受很多因素的制约。我们有必要
17、检验和反省自己是否有足够的信念，信念不足，要分析是什么缘由，假如是客观的，还比较好克服，主观的又来自哪方面?是知通过心理学的学习培训，让我进一步了解了心理学这门学科的深刻含义，认为学习这门学科是很有必要的，让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己，学好这门学问将助人也自助。 当一个人面临挫折时，最须要的莫过于他人的劝慰、怜悯与关切，包括怜悯爱护、激励劝慰、供应处理问题的方法，帮助其走出逆境，处理问题，应付心理上的挫折。帮助对方端正对于困难或挫折的相识，以此改善自身心理问题。如对新入伍的战士，要设法使他们知道，任何人在到一个新环境都会遇到一个适应问题，能否很快适应环境是衡量一个人心理健康水平的标
18、准之一。挫折和困难可以促人成长，艰苦的环境能磨练人坚韧的意志。总之，检讨自己对问题或困难的看法，调整对挫折的感受，常能变更自己对困难的看法，以便用较有效的方式去处理困难。 要擅长运用“情感资源”。要擅长用情感的力气感染人。情感在心理疏导中是“催化剂”。情是开启人们心扉的钥匙，是沟通人与人之间的桥梁，情通才能理达。培育教化人，首先要有同志情、战友情、兄弟情、父母情，有了这些真挚的情感，心理疏导才能有力度，才能打动人，才能感染人。这就要求心理辅导者要学会敬重人、爱惜人、关切人、理解人、体谅人，要擅长动之以情，晓之以理，要能够同等待人，要做到将心比心，以情换情。 要擅长运用“语言资源”。官兵感情的碰
19、撞，心灵的沟通，离不开语言的沟通，心理疏导结果如何，很大程度取决于语言的运用。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。居高临下的训教与和风细雨的劝服，效果迥然不同。要擅长和学会用情真意切、生动好玩、幽默诙谐的话语化解冲突、疏导冲突、讲通道理，这样心理疏导才能收到效果。 要擅长运用“学问资源”。要运用学问去启迪人。学问在心理疏导中是“能量剂”。腹有诗书气自华，学问贫瘠，心理疏导就心虚乏味，讲不出耐人寻味的道理。这就要加强学习，博览群书，既要学习政治学、军事学、社会学、心理学，又要广泛涉猎文学艺术、天文地理等有关学问，这样做起心理疏导才能游刃有余。 要擅长运用“人格资源”。要用人格的力气去感化人，心理疏导
20、的胜利即取决于心理辅导者的心理学学问，更来自其自身的良好素养和人格魅力。人格是为人之本，为官之魂，人格是形象，人格具有感染力、凝合力、号召力。只有人格高尚、行为端正，才能使官兵心悦诚服、一呼百应。心理疏导才能收到预想的效果。 总之，这次培训，对于我们来说，意义非凡，对于我们的实际工作帮助很大，学好心理学的相关学问，可能会影响我们的一生。其实，许多时候，只要拥有基础的心理学学问，就可以自己排解一些困扰，假如我们能把这些学问传播给周边的人，或许可以帮助不少人自己消退心里的阴影。 作为一个刚入伍不久的消防女警官，我将不断的提高心理学的理论学问，同时也运用到实践中去，不断的学习成长。 好用心理学的作用
21、篇六 心理学，一个既熟识又感到生疏的词。始终以来我都对心理学充溢了新奇与爱好，但却很少有机会接触与之相关的课程。因此当我看到选修课程中有心理学与生活这一门课程时，我便坚决果断的选择了它。 对于我来说，选择这门课程的缘由主要有以下三个方面。 首先，在选择课程的时候我把爱好放在第一位。记得有一位老师对我说过：“世界上最华蜜的事就是从事自己所喜爱的职业并从中赚钱。”简洁的一句话却道出了人生的真谛。不管是选择职业还是课程或者是其他更困难的选择，我都会把爱好放在首要位置，因为我信任只有做自己喜爱的事情才能从中受益。 其次，我想对自己有个深化的了解和相识。而心理学与生活或许能帮助我更加的了解自己，学会让自
22、己浮躁的心态，归于安静，学会如何放松自己，恒久保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断相识自己。因此，选择这门课程肯定没错。 最终，我信任学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。我希望通过学习这门课程我可以学会视察并理解他人的心理以及心情上的改变，并力所能及的赐予一些心理上的疏导和言语上的劝慰，以缓解轻度的心理上的问题。 对这门课程的学习虽然只有短短几周的时间，说不上深化了解了关于心理学的专业学问，但我的确收获不少。虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡老师的每一节课。或许有一部分同学对于高校的大
23、部分课程存在着抗拒甚至厌烦的心理，出于压抑且无聊的课堂氛围。与之相反的，心理学与生活带给我的是无尽的爱好与欢乐。 在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不行捉摸，但是通过这半个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活，又指导生活。 在蔡老师的课堂上，我们更加深化的了解了心理学的奥妙，感受到华蜜和欢乐作为一门学问来探讨时的魅力，而不仅仅是看不到摸不着的感受。有的时候比照个人经验觉得这些理论真的是
24、很有道理的，并非故弄玄虚，也更加感受了心理学的魅力。蔡老师的课堂整个过程基本上都在笑，感觉整个人轻松了不少，不仅缓解了我们在上完专业课后的压抑，还学到了不少东西。 经过对心理学与生活课程的学习之后，我渐渐发觉想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态。在慢慢了解自己之后，我发觉自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜爱把一件小事考虑的很困难。但是现在我发觉所学习的心理学与生活的学问在我脑中结成了一张大网，活生生的经验时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。 通过心理学与生活的学习，我的性格、为人处事的方式，甚至价值观都发生
25、了很大的改变。起先学会如何去关切他人，处理事情时起先考虑的周到了些。渐渐起先视察、理解挚友的心理，心情上的改变，并力所能及的赐予一些心理上的疏导，和言语上的劝慰，以缓解轻度的心理上的问题，或许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的变更，可以看到心理学与生活课程对我的影响。可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从文化学问上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断地成长着。 心理学与生活不仅让我了解了很多心理特点，也让我驾驭了如何正确对待四周的挚友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，哀痛的时候，我会不经意地想起在课堂上为我们讲催眠术的蔡老师，使我最终明白了“欢乐其实
26、很简洁”。只要我们放开胸襟，包涵这个世界，我们的生活会很超然，胜利也会不求而遇的。 虽然心理学与生活的课程已经结束了，它带给我的收获真的许多，但我还是觉得还有许多许多的东西想去了解和领悟。如前，起先有点小懊悔为什么当时没有选择心理学专业。假如有机会的话我想多点了解一些关于心理学的专业学问，深化学习现代心理学，了解心理学的发展史，学习一些团体活动的学问，通过在参与活动课的过程中体会人生的学问。我想驾驭更多的心理学方法，相识自己和他人，提高自己和帮助他人的实力。希望老师能在心理学与生活的课程中多讲一些关于心理询问与心理治疗的学问。当今社会，在物质得到满意的状况下，如何让自己浮躁的心态，归于安静，如
27、何放松自己，找寻心理的健康与和谐，已成为现代社会重要的新课题。 有人说，欢乐，对大多数人来说，已成为遥不行及的梦。其实不然，一个人要欢乐是谁也阻挡不了的，欢乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想欢乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，英勇一点，博学一点，那欢乐就在你身边。因为心理学与生活的价值就是让世界充溢欢乐! 好用心理学的作用篇七 心理学这一名词，对于我而言，已不再生疏，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。 作为师范生，心理学是一门必修课。对于全部高校生在校期间及将来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义： 1.有助于树立辩证唯物主义世界观; 2
28、.明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教化与良好特性发展; 3.驾驭心理规律，有利于提高教化教学质量与办学效能; 4.有利于自我心理调整，保持个人身心健康发展。 人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调整作用。所以我平常要有符合实际的安排和目标，用行动去实践。在实践中，不断提高自己的相识实力和心理水平。高校可支配的时间真的许多，我总不能将其奢侈于睡懒觉、玩嬉戏等。这须要增加自我限制实力，增加学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的学问，参加更多有意义的活动，丰富我四年的高校生活，否则只能
29、奢侈青春罢了。 学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。通过驾驭科学的记忆方法，能增加记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。当然，在日常生活中，要养成良好的习惯;不要过分惊慌疲惫，要劳逸结合，兼顾消遣，学会放松与缓解压力;增加体育熬炼;保持乐观的心态等也是必不行少的。 为了培育我们良好的思维实力，须要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。 在除了学习课本内容，张老师还给我们观看心理访谈的节目，丰富了我的相识。同时，这些节目都是关于高校生遇到的问题，如如何告辞依靠、面试技巧，有关的心理专家给了许多方法及建议。在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。 总之，
30、心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，须要不断地学习。 好用心理学的作用篇八 前段时间幼儿园布置每位老师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教化形式是以为基本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。 作为老师首先应当是孩子的挚友，在同等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到平安，放松，让他益生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和实力的机会。 每个孩子的特性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主
31、动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的志气的条件，假如不刚好加以引导，将严峻影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话，或说话声音很小，为变更这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教化观，要求老师与幼儿的地位
32、是同等的。 老师要敬重每一位幼儿，作为挚友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。老师以亲切的话语，关切他们喜爱，做什么，须要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。 在教化活动中，老师就尽量多设计一些与教化内容相一样的嬉戏。真正做到“在嬉戏中学习”。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿充溢自信做好每一件事，老师应多激励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一个小女
33、孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小挚友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告知她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信念。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今日我吃饭很快，能让我带队吗?” 我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的挚友，是值得信任的。 所以，做为一名幼儿老师,既要当好老师，又要做幼儿的挚友，保证他们华蜜的成长。 我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的挚友
34、，是值得信任的。 好用心理学的作用篇九 激励是管理过程中一个特别重要的功能，是管理心理学的核心问题之一。每个人都须要激励，须要自我激励，也须要得到来自同事、群体、组织和领导方面的激励;作为组织的领导者或管理者，为了实现组织的既定目标，就更须要激励全体的组织成员。如何调动组织成员的工作主动性和主动性，使其为实现组织的目标而不断努力，是任何一个管理者都迫切须要解决的问题之一，因为不论管理者自己多么优秀，个人多么能干，假如他不能胜利地促使全体组织成员为实现组织的目标而共同努力和合作，就难以提高组织的整体绩效。一个组织的胜利，不是个人的努力而得来的，是大家共同努力合作的结果，假如部分组织成员与组织脱离
35、，对组织部负责、懒散，则会拖累组织的其他组织成员，领导者或管理者就应当正确处理好组织成员内部的问题，主动调动每一个组织成员的主动性，通过激励把全体组织成员整合起来为组织做贡献。这个时候，激励就成了特别重要的手段，所以激励在管理过程中是必不行少的。 激励，顾名思义就是激发、激励之意。而在心理学方面的意思就是持续激发人的动机的心理过程;在人力资源管理中，激励就是调动起员工的工作主动性。我们现在就从管理心理学方面来进一步相识激励。人的动机是须要经过刺激激发的，通过激发，人产生一种内动力，朝向所期望的目标前进，而起到激发作用的就是激励。人们在面对工作时，每天都是在做同样的事情，他们的头脑都被固定住了，
36、已经变得很厌烦，对工作失去了热忱及主动性。这样，领导者或管理者就不能让员工们接着这样下去，要通过肯定的手段来调动他们的主动性，这种主动性是人们面对工作任务时一种持续主动、自觉的心理状态，它通过主动、努力和创建性的工作行为表现出来。 心理学家奥格登在1963年做了一项“警觉性试验”用来说明激励的作用。他通过调整光源的发光强度，记录被试辨别光强度改变的感觉以测定其警觉性。在试验中，人员被分成四组，a组不施加任何激励;b组被告知：你们是经过选择的，是具有很强的觉察实力的，现在要试验出哪一位觉察实力最强;c组被告知：你们这个组要同另一组竞赛，看哪一组成果好;d组每出现一次错误罚钱一角，每次无误嘉奖五分
37、钱。试验的结果显示：经过激烈的行为和为经过激烈的行为存在着明显的差异，例如，未经过激励的小组a组，其行为误差次数是通过精神激励小组b组的三倍;物质激励小组d组比a组削减一半的误差，这说明激励方式不同又表现出明显的差异，这个试验就可以充分地说明激励的功能与作用，其功能与作用就可以体现在一下几个方面： 一、吸引和保持人才。 人才是一个企业的支柱，假如企业的支柱都没有了，那这个企业就要倒闭了， 要吸引和保持更多的人才就要通过激励手段来吸引人才不外流。美国就特殊重视运用激励吸引人才。为了吸引世界各国的人才，美国不惜运用支付高酬金、创建好的工作和生活条件等激励方法。 二、提高员工工作绩效。 组织中员工的
38、工作绩效既与他们的实力有关，也与对他们的激励水平有关，用公式表示就是绩效=实力*激励。激励可以激发人的干劲并使之有工作的坚韧性，为实现目标而进行不懈的努力，还可以充分发挥人的因素，挖掘人的潜能，从而提高工作绩效。 三、激发人的工作热忱和爱好。 爱好是一个人工作的动力，我们常常说，所事情要对它产生爱好才能做得好，假如你对它原来就觉得厌烦，那该工作就很难做好。爱好是影响动机形成的重要因素，通过激励，人对工作产生稳定而深厚的爱好，使人对工作产生高度的留意力、敏感性，形成对自身职业的偏爱。 当前，我国正在主动从事现代化建设，进行着各项改革。改革的关键之一就是要有效地调动人的主动性。调动人的主动性的各项
39、措施，按其是指来说就是要实行各种形式的激励手段。一个有效的激励手段必需是符合人的心理和行为活动的客观规律的;反之，不符合人类心理活动客观规律模式的激励措施就不会达到调动人的主动性的目的。面对我国的实际状况，全部照搬西方的激励理论是不能解决问题的，我们的责任是要找寻和建立能理解和指导我国社会现实的理论模式，以指导各级管理人员，在面临这一课题时，能找出解决问题的详细途径。理论来源于实践，我们要在中国的土地上，根据中国的实际状况来解决我国企业事业单位中的激励问题。 中国传统的激励模式是儒家的典范激励模式，孔子认为一个真正的人是依循规范、根据自己的各种角色、举止得当的人。大部分人可能学的不够好，不能敏
40、捷应对各种人际关系，机械行事。相对于典范他们有所欠缺，但是仍不愧为一个人。一个真正的人，是在群体生活中从容自得，举止得当，假如非常胜利本身就成为典范，假如不那么胜利，也要不断的向典范学习，这种学习是自发的，自愿的。这种激励模式适用于社会构成相对简洁的封闭的小群体，只有限于这一范围，这种个人权威的有效性才能得到保证。那时的管理者为了能够劝服被管理者首先必需建立忠实的代理人形象，这种明君和贤臣的形象就是公仆的基础，所以公仆形象几乎是中国激励观念的宿命，而且在国有企业中激励好几代中国人。 随着中国社会由安排经济体制向市场经济体制的转型，公仆的职能，公仆的观念都发生了重大的改变。这些改变使得以公仆方式
41、出现的典范激励不再令人信服，于是转向以理性人为人性基础的个人主义激励方式。其实对于大多数中国组织而言不行能完全的采纳个人主义的激励措施以达到创新的目的。个人主义首先使得管理者个人变成了喻于利的小人，那么他对环境的推断有多少是合乎组织利益的自然让组织成员担忧。只有在群体主义的组织中存在公开论辩的公共领域，组织的最高管理者才不会被神话。所以我们只有在群体主义和个人主义的相互协调中才能为组织的长期生存找到基础。但是我国现在许多企业的激励制度存在许多不足的地方：激励机制单一，对激励机制缺乏有效的理解;薪酬结构不合理，缺乏一样性;考核机制、评定手段不够完善。那么我国就要进行肯定的改革，形成良好的激励制度
42、，充分调动员工的主动性。详细的做法如下： 一、设计合理的薪酬制度。 中小企业的薪酬是最为敏感和调动员工主动性的强有力工具。它是员工的生存和发展的重要物质基础，也是员工与组织之间紧密联系的纽带之一。建立一套“对内具有公允性，对外具有竞争力”的薪酬体系，是目前中小企业人力资源部门的当务之急。尽管有些企业的薪酬水平较高，但假如缺少合理的安排制度，将会适得其反。因此，公司在设计薪酬时要留意薪酬的外部均衡与内部均衡，保证薪酬对外有肯定的竞争力，对内能够解决员工的公允感，并且肯定要与绩效挂钩，保证按时发放不随意拖欠员工工资。 二、嘉奖制度的设计。 激励并不是完全的依靠金钱，然而激励制度的建立与金钱却是同样
43、的重要。所以，嘉奖也不是单纯的只有金钱的嘉奖。其实，全部嘉奖的基本目的都是为了提高员工的生产效率，从而获得更有竞争力的优势。为了做到这点，嘉奖手段必需以员工的须要和企业的经营目标为中心，嘉奖的方式也应当适合企业员工的现状。如：嘉奖的价值和数量、嘉奖的时间、嘉奖的公允性和对嘉奖的宠爱等，这些的公允性要由公允的考核制度来确定。 三、将激励机制制度化，防止人才的流失。 大量的中小企业员工为企业走出逆境立下赫赫头功，但中小企业主却推辞，甚至不愿兑付承诺，根本不按激励机制操作，造成员工工作主动性降低并且人才大量流失。因此必需将企业科学化、合理化、系统化的激励机制制度化，将其写入公司章程及与员工签订的劳务
44、合同中去，同时规定员工激励的“度”，使其接受法律的监督，保障激励机制的有效运行。 总之，激励是企业制胜的法宝。它的本质是适时、适地、适当的给被激励者带来内心的改变，对他们产生影响。所以在对企业员工进行激励时，要做到因人而异，因地制宜。激励一个员工必需考虑他的动机，只有发自他们内心的事情他们才真正情愿去做，主动地去做好，只有发自他们内心的事情，他们才能成为事情的主子而非奴隶。这样才能达到有效激励员工的动机，激发员工的潜能，使员工收到激励实效的目的。 记得老师说过管理心理学这门学科的探讨对象是“以人为中心”。 以前始终没有过对这门学科的了解，从选修这门课始终到上完，我有了不少收获，虽然对这么学科的
45、学习和了解还是特别的少，但我仍对这么学科有了很好的相识，并且有爱好和想法在将来接着在这门学科上学习下去。 人是社会性的，作为社会的一个成员，人不能独立的生存，他总是生活在肯定的团队中，个人在团队中的行为，同他在独自一个人时的行为是不同的，有其特别的规律。现代社会是信息的社会，信息把很多独立的个人，团体贯穿起来，成为一个整体，信息沟通是沟通看法，传递感情，协调人际关系所不行缺少的手段，沟通是管理的重要组成部分，作为一个基层管理者，首要的一个任务就是有效的沟通。人不能脱离社会而单独生活，人在社会实践和团体生活中，不行避开的与他人发生相互作用、相互影响，形成肯定的人际关系，建立和维持良好的人际关系，
46、才能使人们团结一样，协调工作，提高工作效率。 课程建议：由于管理心理学与我们的专业休戚相关，上课激情比较高，听得也很仔细，对老师的讲解，感觉也很满足，要说看法建议也是没有的。不过既然要提，那就提一点吧，希望以后上课的形式可以多样化一些，并不肯定是讲课的方式。 好用心理学的作用篇十 学前期是人的一生中生长发育最旺盛、改变最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教化的影响下，在以嬉戏为主的各项活动中，心理发展异样快速。作为幼儿老师学习心理学是自身发展提高的须要，是搞好幼儿教化工作的须要。 通过学习幼儿心理学，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着
47、主导作用。作为幼儿老师，首先是要做幼儿的挚友，在同等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到平安、放松，让他们感觉生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的实力和机会。 我们班每个孩子的特性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的志气的条件，假如不刚好加以引导，将严峻影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话，或说话声音很小，为变更这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应说的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教化观，要求老师与幼儿的地位是同等的。 老师要敬重每一位幼儿，作为