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1、2023年小小的船案例分析小小的船课例分析通用(十五篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇一 小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间支配为两教时，第一课时主要进行生字教学。其次课时的教学目标设定为以下几方面: 1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我望见”的句式说话。 2
2、、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计： 一、创设情境，激发爱好 爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。因而，我创设了如下情
3、境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题） 通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。 二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中
4、感受美 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培育想象力与朗读训练呢?我作了如下设计: 1、创设情境，调动多种感官参加感悟 师讲解并描述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们挤眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。
5、老师随即出示句式：我望见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么? 2、朗读训练.一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读， 即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样 (3)我在小小的船里坐，只望见什么? 针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满
6、意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。 演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采纳了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读 三、想象作画，趣中求新 读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？ 1、组织学生表演唱小小的船队 2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组沟通）
7、3、创作想象画。 音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。 我们在教学中要能够激发学生学习的爱好，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪耀！ 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇二 教材分析 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、遨游太
8、空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充溢了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。 设计理念 看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。教学本课要依据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的特性。 教学目标： 1、认知目标：相识9个生字，相识多音字“只”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象。 2、技能目标：初步
9、培育学生的想象力，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。 教学重点：相识本课的生字，正确流畅地朗读并背诵课文。 教学难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华 教具打算：生字卡片多媒体课件月亮的图片 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 1、同学们喜爱猜谜语吗?老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）你们喜爱看月亮吗? 2、出示课件：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是
10、什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小挚友坐在月亮上）她在干什么呢？（学生自由发挥） 3、这么美的夜空，我要用一首歌来赞美它！播放课件歌曲小小的船 晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，歌美，画更美，太令人沉醉了，有位叶圣陶老爷爷把这它写成了一首诗，便是我们今日要学习的小小的船。板书题目：小小的船。 二、出示课题。 1、船字谁会读？大家一起读。你们都见过哪些船？ 2、在船的前面加个小小的，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱） 3、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。 4、题目“小小的船”是什么样的船？是真的船吗？ 三、
11、初读课文，整体感知。 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音读一遍这首诗歌。 3、指生回答问题。 四、自由读课文，认读生字。 1、自由读课文，划出课文的认读的生字并读准字音。 2、指名学生读课文。 3、读得太好了，连调皮的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，跑到儿来了。现在我们来看看都有那些字宝宝。 4、出示生字卡片，学生认读，指名读并组词。 5、嬉戏“我说你做”。 五熟读课文，分析课文。 1、指名学生读课文一、二行。 （1）课文的第一句就写了月亮，播放课件，是什么样的月亮？板书：弯弯的月亮。 （2）请学生用动作表演弯弯的月亮是什么样的？谁能再举个例子？（弯弯的眉毛、弯弯的小河） （3）那么
12、弯弯的月亮像什么呢？（弯弯的月亮像小小的船，像香蕉，像镰刀）出示字卡：弯弯的月亮像-。（学生的答案都赐予确定）对，“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）板书：小小的船。举例子（小小的手、小小的球）哪位同学能把第一、二行读一下，要读出月亮的可爱和你对月亮的宠爱。弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。 2、学习第三句。 （1）课文中的小挚友为什么觉得月亮像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）同学们想不想坐到月亮上去遨游夜空呢？现在就请同学们跟随老师作一次夜空旅行吧！（播放音乐，学生边听边想）现在让我们随着音乐渐渐地闭上眼睛。让我们飞吧，
13、飞吧，我们飞上了蓝天，坐在了月亮上。你望见了什么？（望见了星星，还有天空，其他的答案适当确定）（2）星星是什么样的？板书：闪闪的星星。天空是什么颜色的？板书：蓝蓝的天。谁还能举例子？闪闪的灯、蓝蓝的大海）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空像大海，星星像灯、像宝石等）出示字卡：蓝蓝的天空像-。闪闪的星星像-。 （3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。 六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。 1、放课件配乐朗诵课文。 2、方式：一人一句读、分组分句读、男女分句读、生配乐读。要有表情、有感情
14、的去读，读出你对这首诗的宠爱之情。 七、做嬉戏-找挚友，快速背诵课文。 1、老师出示卡片，卡片上写有：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的 天月亮船星星 （指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队） 弯弯的月亮小小的船闪闪的星星蓝蓝的天 （学生齐读这些词） 2、这一课同学们动脑筋学得很好，这样一首漂亮的诗同学应当想方法把它记住，背下来，比一比谁背的最快。（可检查两名同学的背诵） 3、全体学生齐背小小的船 八想象作画，趣中求新 同学们，今日我们进行了一次开心的夜空之旅，在这次旅行中，我们还相识了很多的生字挚友，你们的收获可真不小呀！夜空多美呀，让我们飞上蓝天，坐到月亮上，发挥你的想象力，把你
15、想到的，看到的用你手中的画笔把他画出来，让我们一起遨游夜空吧（播放课件音乐）。 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇三 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。 指导正确地朗读课文。 引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。 一、激趣导入 小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮
16、叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。 板书课题：2 小小的船 教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字。 独立学习。 2、二读课文、读准字音。 小组学习。 3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。 指名读评议。 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿
17、两头尖。 (1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同： 指名说 师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。 指名说 师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 师：听老师范读，留意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。 范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡
18、： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。 (4)引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说 结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ 指名说 师小
19、结： “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (5)理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只望见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。 (6)指导朗读 我/在小小的/船里（轻声）坐。 只/望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。 齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
20、 (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背部分背齐背指包背 （可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背 师按挂图提示背诵。 五、课后练习 1、填空 弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。 我在小小的（ ）里坐，只望见闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）。 2、照样子用线连起来。 小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的 月儿
21、 船 星星 天 六、布置作业 背诵课文。 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇四 创设情境整体感悟激发想像诱导创新 湖北屈小青 - 新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文实力，语文实力的培育要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创建潜能这三方面。 下面以小小的船一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。 小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。 一、创设情境，激发
22、爱好 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜爱看月亮，平常，你看到的月亮是什么样的呢?依据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最终定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。 4.配乐，师范读课文。 这一部分设计把学生带入绘声绘色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新颖好玩，学习心情高涨。 二、初读课文，读中整体感知 1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2.把
23、课文读给同学听。 3.四人小组协作读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜爱诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想像中创新 1.指名读一、二行： 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛)再读第一行，思索：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能许多，最终引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：“
24、弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。 学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 2.放小小的船曲子，师描述，生闭眼想像。 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有多数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢? 引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都赐予确定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能无趣，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。老师要爱护这种珍贵的童真
25、。 3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4.教唱小小的船这首歌。 四、趣味作业、课外延长 同学们，老师信任你们将来肯定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探究大自然的奇妙。老师这儿有一份作业，大家可以依据自己的爱好选做。(作业发给学生) 附：作业 1.我会说：弯弯的月儿像蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 像 2.我会读： 爱照镜子的月亮 月亮爱照镜子 每经过河边、湖边 她都不遗忘留下自己的影子 看看今日 是胖了?还是瘦了? 月亮冷了 天冷了 月亮弟弟没衣服穿 他肯定很冷 风伯伯 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上 3.我会画：把你想像的星空画下来。 小小的船 案例分析 小小的船课例分析
26、篇五 教学目标： 1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。 2.朗读并背诵课文。 3.学习课文，初步培育想象实力、体会与观赏实力。 4.完成课后练习1、3。 a层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。 b层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。 c层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。 教学重点： 同教学目标 教学难点： 1.为什么月儿象小船。 2.“只”在课文中的意思。 教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（一闪一闪亮晶晶小小的船）
27、手电筒（6个） 教时：1教时 教学过程： 一.复习旧知，创设情景，引入新知： 1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下： 出示：1）只（手持字卡） 见：这个字读的时候要留意什么？（整体认读音节） 儿：这个字怎么读。 2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖） 坐：你是怎么记住的？ 2.创情景：小挚友们的记性真是不错，上节课学的学问都牢牢记住了，我们来放松一下，请小挚友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名c层回答） 漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 二、整体感知课文
28、1.请小挚友边听边看边想：小女孩乘着小小的船望见了什么？ 2.请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长） 2）数一数有几句话，编上号码。 3）议一议：小小的船儿指什么？ 3.沟通： 1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（b层） 闪：留意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 连读词儿：闪闪的两头尖（齐读） 2）指名小组读课文a层评价，沟通：小小的船儿指什么？（c层答）（月儿） 3）儿歌有几句话？（c层答）请两个小挚友分句读（b层） 想：每句话各说了什么？（a层） 第一句话：月儿像小船。 其次句话：“我”在小船里只望见星星和蓝天。 三.阅读
29、全文： 1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小 小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿望见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小挚友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。 1.各小组填空，自学。 2.沟通：（b层读一读填写的内容） _的月儿_的船， _的船儿_ 。 我真在_船里坐， _望见_星星_天。 我们来做“你问我答”的嬉戏：（师问生答） 怎样的月儿怎样的船？ 小小的船儿怎么样？ 我在小小的船里坐， 只望见怎么样的星星，怎么样的天？ 谁也来像老师那样问，请小挚友回答？（生问生答）（a层） 3.请每组探讨一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班） 可能问：1）小
30、小的是什么意思？（b层回答） 2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形态进行比较，引出弯弯是指很弯） 3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观相识尖，形态是上小下大，两头尖，请小挚友站起来看看座位的形态，引出很弯） 1）什么叫“闪闪的”？（可供应手电筒，请学生动手操作。（a层做）其他小挚友帮助，看看“闪闪的星星是怎样的？ 沟通：（c层演示b层总结：闪闪的就是一亮一暗） 2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小挚友帮忙来解决，好吗？） 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读其次句）有了“只”
31、以后，说明白什么？（探讨） （b层沟通：除了星星蓝天外什么也看不见了） 师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩沉醉在其中了。）（a层回答） 3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小挚友为图配音，把天空的美读出来。 （b、c层尝试读a层评价a层范读b或 以实物演示， c 层仿照全班一起读一读） 1.小挚友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小挚友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（b、c层a层答） 2.真感谢小挚友，原来是这样，月儿的形态像小船，可以把它当成小船，
32、那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（a层范说bc层仿照） 小结：小挚友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要嘉奖你们，请你们乘着“月儿”听首歌，假如你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵） 3.小女孩在蓝蓝的天空上望见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上望见什么？（c层回答b层a 层自由说） 4.自由找挚友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小挚友找个小伙伴也做个问问答答的嬉戏）（出示投影举两句句子）（指明沟通2对） 四.学习部首及字形 1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（b层c层全班） 小写“小字头”要留意什么？（a层）
33、（去钩） 2.领小挚友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（c层沟通） 3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告知大家写时你发觉了什么写在小黑板上。（b层、a层）（请四周老师指导） 4.总结： 今日，我们学习了16课小小的船。又相识了两个部首，驾驭了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次开心的天际之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也能到宇宙中探究宇宙的奇妙。 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇六 1、“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”（新课程标准）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体会儿歌的意境和音韵。 2、语文课程标准
34、提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3、相像是创建力的源泉。而本教材内容也正是培育学生想像实力的好材料。因此，在教学中，老师尽力给孩子供应一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美妙的愿望。 整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。 1、相识“船、弯”等9个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、
35、田、电”四个生字。 2、能正确、流利、有感情地读、背课文。 3、能读懂课文内容，感受儿歌中美丽的意境，大胆想像说话。 1.5课时 一、绘画激趣，导入新课 1、同学们，你们望见过船吗？望见过什么船？在哪儿看到过？今日我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，老师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行沟通。） 2、一天晚上，一个孩子在院子里，望见满天的星星对她挤眼睛，望见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她似乎真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。 （老师出
36、示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。） 1、老师范读课文。（学生自觉跟读） 2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生依据要求独立读课文，读到自觉满足后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。） 3、沟通认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培育学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 2遍。） 4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、美丽、有感
37、情。读时利用课件，赐予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。） 1、说说课文共有几句话？（学生用手势示意） 2、学生自主读文，选择自己最喜爱的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜爱读这句儿歌？（以学定教，学生喜爱读哪句，就指导学生读好哪句。） 朗读指导：（学生自主读文时，体会得较好的句子，可不再指导。） 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。） 说话练习：弯弯的月亮像 。 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，事实上是指（ ）
38、。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？ 指导“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天”。 （课件演示）这个小挚友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。 理解“只望见”的意思。 “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很漂亮） 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多漂亮啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌探讨读，表演读。） 说话练习：蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。 3、背诵表演，积累语言 逐句记，逐句背。 以四人小组为学习单位，探讨背诵方法，再分别请情愿展示的小组给大
39、家表演读。 课件再次出现课文情境，歌曲小小的船响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼） 1、想像说话：假如你也坐上月亮船，你想去哪儿？（激励大胆想像，表扬有创意的回答。） 练习说话：“坐在月亮船上，我望见” 2、总结谈话：关于月亮船还有很多好玩的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有许多新的发觉。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。 1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。 2、课件展示书写过程，看清书写依次。 3、学生试写感悟，沟通书写体会。（说一说书写时发觉了什么？） 4、老师依据学生书写状况示范指导，学生练
40、写。 5、引导观赏：自我观赏，组内观赏，集体观赏。（学生先给自己觉得比较满足的字打上，再给同桌互看、互学。老师深化其中边指导，边选择有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最终集体评比出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。） 1、给家人好友表演今日学的儿歌。（念、背、唱均可） 2、告知爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告知别人。 小小的船 案例分析 小小的船课例分析篇七 李吉林教学实录 佚名 教学要求 1.相识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并相识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。 2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并依据标点符号读出停顿，培育仔细读书的良好习惯。 3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的开心心情，激起学生探究宇宙奇妙的爱好，培育新奇心。 课时支配 两课时。 第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略） 其次课时：联系生活阅历，激起学习新课的爱好。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。 教学过程 其次课时 一、联系学生生活阅历，激发学习新课的爱好。 师：老师很想知道有多少小挚友喜爱看月亮。 生：我喜爱看月亮。