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1、2023年小学三年级期末数学试卷分析与反思精选 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 小学三年级期末数学试卷分析与反思篇一 201x201x学年， 小学 三年级数学水平测试试卷，从整体上看，试题紧扣教材内容，全面考查三年级学生对教材中数学基础学问的驾驭状况、基本技能的形成状况和基本实力的培育状况，注意对基本运算实力、读题及用简洁的数学学问解决实际问题实力的考查。 本次数学水平测试试卷，卷面总分100分
2、。试题含填空题（20分）、推断题（10分）、选择题（10分）、计算（27分）、测量图形的长和宽，并计算周长和面积（8分）、解决问题（25分）六种题型，试题紧扣教材内容，重基础学问的考查，涉及学问面广，考查学问点多，难度适中，与 生活 实际相结合，能全面反映学生对学问与技能的驾驭状况。 1. 我乡小学三年级数学水平测试 成果 状况。（表一）应考人数参考人数参考率及格数及格率优分数优分率总分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分数段人数统计状况。（表二）分数段039分4059分6079分80999099分100分人数2186190
3、27143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%从表一和表二不难看出，乡平均分88.9分，在全乡19个班中，在前三个分数段的人数人数还有81人，这81人严峻影响了我乡的成果，尤其是059分的人数还有20人。我乡及格率和优分率都不低，80100分的人数占83.3%，不及格的人数占4.1%。此外全乡19个教学班中，平均分最高的是96.1分，最低的是75.5分，凹凸差距为20.6分。其中，平均分在90分以上的有9个班，8089分的有8个班，7079分的有2个班。19个班中，有11个班高于乡平均线，有8个班低于乡平均线。因此，就本次考试而言，该级学生在数学方面的整体素养相对不错，
4、多数学生驾驭了基本的学问及技能。也有不尽人意的地方，还有少部分学生连最基础的学问都不懂，平均分90分以上的 班级相对少一些，最高平均分和最低平均分差距还是大了些。 （一）填空：乡平均得分16分，失分4分。第1小题少部分学生马虎，对于方向，因为先问左面是西，所以就天经地义认为是东，由此可看出学生对方向的驾驭还不是很坚固。第2小题质量单位、时间单位与面积单位之间的换算，部分学生在换算时单位间的进率记不清晰，导致出差错。第3小题用24时计时法表示晚上9点，错误主要在于学生马虎，写成23时。第4 小题小数的读写，主要错在小数点的遗漏。第5小题部分学生不能明确推断明年是平年还是闰年。第6小题个别学生对“
5、肯定”、“可能”、“不行能”三个词语的理解还不够清晰，所以选择错误。第7小题个别学生不理解题意，把3个边长1分米的正方形拼成一个长方形看成把3个边长3分米的正方形拼成一个长方形，导致出错。还有部分学生的.单位写错。第8、9小题主要错在计算不够仔细。 （二）推断；乡平均得分 8.3分，失分1.7 分。出现错误的是第4、5小题，主要缘由是学生对平均分的理解不够清晰，面积单位和长度单位分不清。 （三）选择：乡平均得分7.9 分，失分 2.1分。本题共五个小题，出现错误最大的是第3小题，个别学生不知道 怎样 比较小数的大小，部分学生比较对了却把得其次名是谁弄成第一名是谁。 第4小题主要错在学生不知道余
6、数和除数之间的关系，所以无法推断被除数最小是多少。 （四）计算：乡平均得分23.7 分，失分3.3 分。第1小题干脆写出得数，出现的错误在于计算不够仔细，小数与整数的加减法计算失误，估算看成干脆计算和0的书写带笔的现象。第2小题笔算，学生在计算时比较马虎，出现数字写错和遗漏的状况。第3小题个别学生对脱式计算的运算法则还不够清晰，计算时也比较马虎。 （五）测量图形的长和宽，并计算周长和面积：乡平均得分7.4分，失分0.6分。多数 同学 能全部做对，但也有部分学生对周长和面积的计算混淆，计算时不够仔细，不写单位或单位写错。 （六）解决问题：乡平均得分20.6 分，失分4.4 分。本题多数学生能正确
7、列式，但一小部分学生理解题意时有困难，所以不知道应当用 什么 方法来解答。另外还有少部分学生算式列正确了，但因做题不细心而导致出错。该题丢分最多的在第1小题、第3小题和第4小题。第1小题10%的学生只写了一道算式，可以看出部分学生读题不够仔细。第3 小题8%的学生在列综合算式时没有写括号，误写成21+895，正确的算式是：（21+8）95。第4小题少数同学列式为： 或 ，由此可看出部分学生不理解题意，不知道把一个整体看成1。 1、老师在教学中应抓中间促两头，让 学习 吃力的学生在学习上有所收获，不至于产生挫败感，学习实力强一些的学生能够获得进一步的发展，而不会造成两极分化。 2、依据三年级学生
8、的年龄和思维特点，老师应以已有的学问阅历和生活阅历为基础，设计生动好玩、直观形象的教化教学活动，让学生在生动好玩的情景中感受数学，理解数学和相识数学，激发学生的学习爱好，从而培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力。 3、老师在教学活动中应留意培育学生良好的思维习惯和学习习惯，要注意对学生进行学习方法的渗透，不仅要教给学生学问，更重要的是要教给学生方法，使学生养成仔细读题、仔细做题和仔细检查的好习惯。 4、老师在平常的教学中要留意培育学生的视察实力和动手实力，并留意联系生活实际，让学生在实际生活中感受数学并相识数学，培育学生思维的灵动性。 5、老师应依据教材的教学目标正确把握教学的重点和难点，有选择有目的地对学生进行训练，利用好各种资源，提高教化教学质量。 总之，数学是一门与生活实际联系紧密的学科。学生学好数学对他们今后的发展有很大的促进作用。我个人认为老师不仅要让学生驾驭好当堂课的内容，还应当刚好向学生反馈学习中存在的问题，对于学生较难驾驭的学问点应当多花些时间，让学生多练习。教学中针对不同类型的题目应进行适当的筛选，有针对性地练习，做题过程中还要留意培育学生良好的学习习惯和方法。以上是我个人对我乡三年级水平测试状况的一些分析，如有不对或不合理的地方，请指正。 s(content_relate);