《2023年喜鹊钻篱笆教学反思喜鹊钻篱笆教案课后反思(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年喜鹊钻篱笆教学反思喜鹊钻篱笆教案课后反思(八篇).docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年喜鹊钻篱笆教学反思喜鹊钻篱笆教案课后反思(八篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇一 通过倾听歌曲，让学生感受歌曲，理解歌词含义，学唱歌曲，对于乐感好的学生，要求他们小声跟音乐视唱，让学生来进行嬉戏，气氛很激烈，整堂课下来，全部学生都能唱这首歌曲，效果很好。 二年级的学生正处于小学低年级阶段，这个阶段的学已驾驭了一些基本的音乐学问，如音的凹凸，强弱，长短，节拍，唱
2、名，正确的歌颂姿态，用正确的声音唱歌等。梁老师紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参加性和愉悦性，通过律动、嬉戏、唱歌、创编等音乐形式启发学生音乐感知实力。 总体来讲，梁老师这节课课堂比较生动，学习氛围活跃，学生主动，内容形式多样，让我收获良多。 教学建议： 一、教学的过程可以再设计得清楚一点，每个环节的过渡可以再紧凑一些，过渡连接留意自然关联。 二、教学设计的内容可以设计再精彩一点，重难点再突出一点，把有用的留下，没用的学问点删掉。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇二 教学目标： 1学会歌曲喜鹊钻篱笆，要求学生能用欢快的心情有感情地演唱
3、歌曲。 2要求学生结合歌曲有秩序地进行嬉戏活动，激发音乐爱好。 3要求学生依据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。 教学重点:能用欢快的心情有感情地演唱喜鹊钻篱笆 教学难点:结合歌曲有秩序地进行嬉戏活动 一、组织教学 1师生问好 2复习歌曲金孔雀轻轻跳 律动引入，营造氛围(播放课件)，随着欢快的音乐掀起了你的盖头来响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动起先，很快把每一个学生都吸引过来参加嬉戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以开心的心情为后边的学习活动做好情感铺垫. 二、导入:走进彝族，了解民俗 师:回忆上学期学过的彝族歌曲?彝家娃娃真华蜜，说一说你的了解 (从民族风情、
4、服装、音乐、舞蹈进行阐述) 师:今日老师又给大家带来了一首好听的彝族歌曲，仔细倾听，看看你能否听懂些什么? 1初听喜鹊钻篱笆，体验乐曲欢快的心情再简要介绍彝族文化，风土人情，增加学生的学问面，更为歌曲的演唱做下铺垫。 2按节奏读词，理解词义 解决难点先听老师随着鼓点节奏读词，增加了浓浓的音乐韵律感，喜鹊钻篱笆的节奏琅琅上口，通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在仿照中慢慢熟识歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。 3演唱歌曲。 由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生剧烈的新奇心和簇新感，学唱歌曲时采纳老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学
5、到处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。 4随乐律动，激发爱好 这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，驾驭彝族舞蹈的基本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而老师本人强化参加者，合作者身份，以增加与学生的亲和力，师生共同尝试，体验同等、和谐、民主的师生关系。 5嬉戏延长，欢乐升华 喜鹊钻篱笆是彝族小挚友做嬉戏时唱的歌曲,我们一起来做些平常 喜爱做的嬉戏吧，如:丢手娟、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌. 然后在喜鹊钻篱笆这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜爱的嬉戏边唱喜鹊钻篱笆这首歌边做嬉戏，在嬉戏的同时巩固了歌曲。 三、课堂小结，结束新课 今日，同学们唱得兴奋，玩得也兴奋，学会了贵州彝族
6、民歌喜鹊钻篱笆，感受了欢快的心情，你们在享受欢乐的同时,也请你们把欢乐传播给身边的每一个人，好不好?今日的课就上到这，同学们再见! 教学反思： 喜鹊钻篱笆是一节唱歌课，歌曲中的歌词是用彝族语言音译过来的，歌曲的旋律具有典型的彝族风格。在课的起先，我先让同学们初听了两遍歌曲后问“同学们听明白了歌曲中要歌颂什么吗？”同学们都说“不明白。”然后我抓住这一教学时机用图片的形式向同学们介绍了彝族的一些风土人情。并帮助同学们理解了歌词中“阿西里西”和“求堵啦来”的意思。在唱歌教学中我应用了听唱教学法，先让同学们边听边跟着小声哼唱旋律，再跟着老师范唱学习教学难句。同学们很快就唱会了歌曲。为了让同学们更准的驾
7、驭歌曲进入时的节奏，我特意加强了歌词“哦哦”的练习。同学们觉得很好玩，在欢乐的氛围中很快的就完成了本课的教学任务。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇三 音乐喜鹊钻篱笆说课稿 我今日说课的题目的是歌曲教学喜鹊钻篱笆。 唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分，是实施美育的重要环节之一。怎么让学生主动参加教学环节、富有创建性的体验音乐要素、欢乐学唱，在学习音乐的过程中观赏美，感受美，创建美，收获美的体验，享受美的愉悦，让音乐课堂成为“美”的体验场，这应当是小学音乐课恒久值得探究和不懈追求的目标。 一、课题探讨 感受歌曲心情，体验音乐律动，培育创新实力。 二、教材分析 本课是人音版小学音
8、乐二年级下册第五课内容，歌曲喜鹊钻篱笆是一首贵州的彝族儿童嬉戏歌曲。五声宫调式，42拍，单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动呈现了彝族儿童嬉戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好挚友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示快乐心情的衬词。 三、教学涉及思路 新课标强调“以审美为核心”，该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注意学生个体的宗旨，面对一个个活泼才智的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计，培育学生的审美情趣及音乐的创新实力。 四、学情分析 少数民族
9、歌曲对学生而言稍感生疏，但律动显明，符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。二年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的实力，学生的学习主动性会特别高，体验音乐的热忱高涨。在这堂课的教学过程中我采纳合作探究法、欢乐教学法等，坚持“老师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创建为目的”的教学原则，使学生主动主动参加到教学情境中来，寓教于乐，得到美得熏陶。 五、教学内容: 1、学习歌曲喜鹊钻篱笆 2、按节奏读歌词，理解歌词的意思 3、随歌曲做律动,并驾驭彝族舞蹈的基本动作 六、教学目标 1、感受歌曲心情、速度驾驭歌曲的节奏特点，能伴简洁肢体律动演唱歌曲。 2、感受歌曲活泼跳动的心情，通过了解歌曲
10、中彝族语汇的含义，体验彝族儿童嬉戏的欢快心情。 3、引导学生以自我分析、体验合作的方式主动参加歌曲观赏，了解歌曲语言、节拍节奏特点，体验歌曲律动。通过舞蹈创编，培育学生音乐创新实力。 七、教学重难点 教学重点：感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲喜鹊钻篱笆。 教学难点：对唱曲演唱心情及节奏、音高、音准的把握。 八、教学用具: 多媒体、钢琴、播放器、双响筒、小红花。 九、教学过程: 一、组织教学 1、听音乐做律动。 2、师生问好。 二、歌曲喜鹊钻篱笆 (一)教学导入 1、提问 师:同学们,我国是个多民族的国家,你们知道在我国有多少个民族吗?特别正确!56个民族56枝花,
11、百花争艳,各显千秋。 2、师:那么今日又会是哪朵漂亮的花朵向我们绽放呢?请观赏(播放喜鹊钻篱笆视频)。你知道这是我国哪个民族吗? 3、彝族简介 师:对。彝族人民特别好客,他们居住的地方有漂亮的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上美丽的衣服去参与唱歌跳舞,彝族的服饰特殊艳丽、美丽，这些服饰种类繁多、色调纷呈。这是彝族的传统文化和审美意识的详细体现。彝族人民能歌善舞，在民间有各种各样的曲调，如：爬山调、迎客调、娶亲调等。彝族的舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类。动作欢快、节奏感强，通常有笛子、月琴、三弦伴奏。说到彝族的乐器那更是丰富多彩如：葫芦笙、巴乌、月琴、三弦等。彝族的节日有彝族年、火把节、
12、跳歌节等。重点介绍火把节（略）。听完李老师的介绍，你们喜爱彝族吗？（喜爱）今日呀，老师给大家带来了一首好听的彝族民歌喜鹊钻篱笆，请看大屏幕。 4、出示课题 师:刚才我们观赏的这首歌曲的名字叫喜鹊钻篱笆,是彝族小挚友们做嬉戏时唱的歌曲。 (二)学习歌曲 1.感受歌曲: 1听录音 师:你们想不想听老师是怎样演唱这首歌的呢? 2提问 师:歌曲主要表现了怎样的心情?请说说歌中唱了什么? 3老师出示完整的歌词 4说明词义 师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好挚友”。“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”是表现欢快心情的衬词。 5师生按节奏读歌词。(师一句、生一句) 6跟节
13、奏读歌词(双响筒伴奏) （三）.学唱歌曲: 1倾听音乐的旋律。 师:请同学们休息一下,听老师用钢琴弹歌曲的旋律。 2对口型嬉戏 师:请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。 3跟钢琴轻声哼唱。 4观赏录音范唱。 师:他们唱得怎么样? 5完整演唱歌曲。 6、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清楚、富有感情、气息流畅、强弱力度的改变,还要有表情。) 师:同学们！你们做嬉戏时的心情如何?留意“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”表现了彝族小挚友呼唤挚友来做嬉戏时的欢快的心情,大家应当唱得欢快些。现在,让我们把自己想象成那群少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。 三、拓展部分 学彝族基
14、本舞蹈动作 师:咱们中国的少数民族个个能歌善舞,彝族也不例外,我们一起来跳跳彝族的舞蹈怎么样? 1讲解示范动作 2生学跳 3跟音乐跳 4边唱边跳(有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈) 师:请每一个同学都动起来、唱起来吧! 四、结束语: 师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今日的学习,希望同学都能酷爱我们的少数民族,更加宠爱我们的少数民族音乐。请同学们回去后把这首好听的歌曲唱给家人或挚友听,让我们把欢乐传递给身边的每一个人,好不好?（好） 五、下面请听颜老师向你们再见！听音乐有秩序的走出教室。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇四 在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章
15、的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生主动识字的爱好，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。 （设计过程） 自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。 3、老师巡察，参加探讨，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 4、重点引导学生理解下列语句。 （1） 让学生联系生活实际理解，“孤寂”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤寂？ 树与喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲解并描述了树和喜鹊从孤寂到欢乐的过程。让学生
16、知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。 开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生主动识字的爱好，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的.过程中体验到了胜利的欢乐。 在教学过程中我采纳自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤寂”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤寂？整堂课学生学习很有热忱。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇五 说教学目标： 1、学会歌曲喜鹊钻篱笆，要求学生能用欢快的
17、心情有感情地演唱歌曲。 2、要求学生结合歌曲有秩序地进行嬉戏活动，激发音乐爱好。 3、要求学生依据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。 说教学重点： 学会歌曲喜鹊钻篱笆，能用欢快的心情有感情地演唱。 说教学难点： 结合歌曲有秩序地进行嬉戏活动。 说教学过程： 一、律动引入，营造氛围 首先播放课件，随着欢快的音乐掀起了你的盖头来响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动起先，很快把每一个学生都吸引过来参加嬉戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以开心的心情为后边的学习活动做好情感铺垫。 二、走进彝族，了解民俗 1、播放喜鹊钻篱笆伴奏音乐请生观赏，体验乐曲欢快的心情再简要介绍彝族文
18、化，风土人情，增加学生的学问面，更为歌曲的演唱做下铺垫。 2、范唱彝族歌曲。 三、节奏读词，解决难点 先听老师随着鼓点节奏读词，增加了浓浓的音乐韵律感，喜鹊钻篱笆的节奏琅琅上口，通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在仿照中慢慢熟识歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。 四、演唱歌曲，动口动脑 由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的.介绍，勾起学生剧烈的新奇心和簇新感，学唱歌曲时采纳老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学到处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。 五、随乐律动，激发爱好 这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，驾驭彝族舞蹈的
19、基本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而老师本人强化参加者，合作者身份，以增加与学生的亲和力，师生共同尝试，体验同等、和谐、民主的师生关系。 六、嬉戏延长，欢乐升华 喜鹊钻篱笆是彝族小挚友做嬉戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们平常喜爱做的嬉戏，如：跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌然后在喜鹊钻篱笆这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜爱的嬉戏边唱喜鹊钻篱笆这首歌边做嬉戏，在嬉戏的同时巩固了歌曲。让孩子在自己最喜爱的嬉戏中结束本课学习，学生的心情达到高潮，求知欲得到满意，短短的四非常钟虽已过去，但他们仍沉醉在快乐当中。 七、课堂小结，结束新课 今日，同学们唱得兴奋，玩得也兴奋，学
20、会了贵州彝族民歌喜鹊钻篱笆，感受了欢快的心情，你们在享受欢乐的同时,也请你们把欢乐传播给身边的每一个人，好不好？今日的课就上到这，同学们再见！ 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇六 二年级音乐人教版喜鹊钻篱笆教案 教学目标： 1.在倾听、演唱、律动等音乐实践活动中能够让学生感受体验音乐作品的舞蹈特点，激发学生对少数民族音乐的酷爱。 2.能够运用自然明快的声音、欢愉快泼的心情演唱并背唱歌曲喜鹊钻篱笆。 3.能够运用小组合作，引导学生自主学习歌曲并能进行合作表演，发展学生的合作精神和实践实力。 教学重点： 能够运用小组合作，用自然明快的声音、欢愉快泼的心情演唱好歌曲，并能合作表现歌曲。
21、 教学难点： 小组自主合作学唱歌谱 教学方法： 情境教学法、体验教学法、小组合作法、律动法 教学过程： 一、激发爱好、引入课堂 1.听音乐进教室。 2.学习彝族的舞步。 3.听喜鹊钻篱笆伴奏音乐做律动。 二、技趣相融，情感铺垫 1.观看视频，感受彝族的风光。 2.与彝族挚友的呼喊发声练习。 3.了解“阿西里西”“求赌斗”的含义。 三、学唱歌曲，体验情感 1.初听歌曲，感受歌曲心情。 2.复听歌曲，随歌曲用身体乐器伴奏。 3.再听歌曲，随歌曲进行律动。 4.小组合作，学唱歌谱。 5.小组展示学习成果并开展小组评价。 6.引导学生随琴完整演唱歌谱。 7.学唱歌词 (1)随琴唱; (2)解决歌词难点
22、; (3)再次随琴演唱; (4)处理歌曲; (5)用活泼欢快的心情演唱歌曲。 8.小组合作“我爱记歌词”。 9.小组展示背唱歌曲。 10.学生随琴背唱歌曲。 11.学生随音乐边律动边演唱歌曲。 四、合作创编，拓展体验 1.学生分小组探讨尝试做喜鹊钻篱笆的嬉戏。 2.进行小组展示与小组评价。 3.观赏视频民歌版阿西里西。 五、结束课堂 听喜鹊钻篱笆音乐手拉手出教室。 喜鹊钻篱笆歌谱 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇七 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。 在理解课文时我敬重
23、学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤寂、邻居”等词语的意思，正确、流畅地朗读课文。围绕教学重点，我这样绽开教学： 在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字，我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，相识子字旁、倒八。 在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤寂和欢乐。 1、指名分段读课文，填空：树和喜鹊一起先_，后来_。 2、树和喜鹊一起先为什么孤寂？ 读第一自然段，体会三个“只
24、有”、“一棵树、一个鸟窝、始终喜鹊”，体会“孤寂”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。 3、树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？师总结：有伙伴才欢乐！ 我的不足：在指导学生有感情地朗读课文方面做得不够好，不知究竟如何用详细的方式指导学生读课文。以后我会多思索、多努力。 喜鹊钻篱笆 教学反思 喜鹊钻篱笆教案课后反思篇八 树和喜鹊是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了很多树，很多鸟窝，很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活。课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人
25、文内涵；课文在词语运用上也采纳了反复的手法，第一自然段连续用3个只有，第5自然段先后用了2个叽叽喳喳，句子整齐对称，读起来朗朗上口。 结合课文内容和课程标准，我将本课的教学目标设置如下：一是会认12个生字，其中包括三个多音字，会写6个生字，相识部首子字旁和倒八，积累关于aabb形式的词语；二是能明白只有和也的意思，并运用只有和也练习说话；三是能在熟读课文的基础上联系上下文理解孤寂的意思；四是在课文的课后能感受到拥有挚友的欢乐，懂得挚友的重要。基于这四个教学目标，我将自己的教学反思如下： 一、字词要侧重积累和运用 字词的教学目标完成比较顺当。学生在多种形式朗读生字词后驾驭基本的读音，然后我给每一
26、个生字都打算一幅图片，一方面学生能依据图片说诞生字的也许意思，另一方面也让学生可以看图说句甚至师看图说话。例如生字“种”，图上有两个小挚友在种树，小挚友就很快说出种的意思就是播种，种东西，然后我让他们看图说一句话，学生一起先说的是两个小挚友在一起种树。我立即引导，你可以像第5课那样给句子加上怎样地把句子说的更生动，更详细吗？许多小挚友就说到“两个小挚友在快乐地、仔细地、欢快地种树。”表达比之前更生动。在学习多音字时，我也不仅仅是让他们驾驭多音字的读音，而是让他们在了解意思的基础上进行基础记忆，如乐当表示音乐时它就读yue，当它表示欢乐时就读le。在理解的基础上进行记忆可以拓展积累。像积累aab
27、b的词语也是这样，词语的积累是为了应用，积累后可以让学生进行适当的口头表达练习。 二、初步让学生感知联系上下文理解词语的意思 本课一个新的以前没有接触过的学问点是联系上下文理解孤寂的意思。孤寂的意思是和课文的第一自然段内容是紧密联系在一起的，因为只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，才会显得孤寂。所以我从只有入手，先让学生找出第一自然段中的事物，再找出他们的共同点数量少，哪一个词干脆说明他们数量少？那就是“只有”，让学生也尝试用只有练习说话，让他们感知只有强调数量特别少，进而引导因为只有一个所以让喜鹊和树都觉得很孤寂。这样将两个关键词语放在一起理解，一起运用，然后在理解的基础上进行朗读指导，学生就自
28、然而然就重读了“只有”。这样将理解、运用朗读相结合，对学生的语言发展实力很有帮助。 三、初步让学生运用抓住关键字词的方法找中心点 课文的最终一个片段揭示了课文的中心主旨：有挚友才会欢乐。我先让学生阅读第五段，说一说这是一群怎样的喜鹊，学生很快能说出这是一群欢乐的喜鹊，从哪儿可以看出他们很欢乐？我紧接着追问。学生就会说因为他们叽叽喳喳一起飞出去。我再接着问，这还是一群怎样的喜鹊？孩子们就有人说这是一群友爱的喜鹊，因为他们每天一起飞出去找食物，然后一起飞回窝里安宁静静睡觉，抓住了关键词“一起”，还有的小挚友说这群喜鹊很团结，我想课文的中心就在孩子们这样拼凑起来，然后我最终总结，喜鹊们是因为有了更多的伙伴才会更加欢乐，点明主旨。 其实，我慢慢感悟到，语文课就是一种语言素材的积累及运用，并不是把一篇课文上完就好，我们要把课文切割成一个个语言学问的训练点，让孩子们每天都能积累一些字词，一些句式，一些学习方法，再收获一些学习感悟，我想这样日积月累的学习下去，孩子们的语言发展实力应当会得到逐步地提高。