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1、2023年卡罗纳教学反思(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 卡罗纳教学反思篇一 、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。 、树立学生关爱他人的思想。 、解课文内容，知道大家是怎样关切卡罗纳的。 、课文中感受关爱他人的思想。 录音机、课文朗读磁带。 课时。 一、创设情景，导入新课 情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。 情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。 情景三：王刚生病了，他的同学都主动探望他并帮助他补习功
2、课。 二、板书课题，揭示课意 生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今日，我们就来学习一则关爱他人的课文。 卡罗纳：意大利作家亚米契斯爱的教化这本书中的一个人物。 三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容 、轻声读课文，圈诞生字、新词。 、初步感知课文内容。 、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。 四、学生自主探究课文，回答问题 、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？ 、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？ 、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？ 、茅塞顿开是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？ 五、归纳全文中心思想 六、作业 口语交际：丽丽到你家做客，
3、不当心打坏了你家的花瓶，她特别自责，你该怎么劝慰她？ 七、课外拓展 介绍爱的教化主要内容，举荐学生看一看这本书。 卡罗纳教学反思篇二 卡罗纳是节选自爱的教化一书中的文章。课文讲解并描述了一个叫卡罗纳的小挚友失去母亲极度苦痛，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲世上只有妈妈好为切入点，一是为了吸引同学的留意力，二是通过讲解并描述同学的亲身经验来调动起同学的一种生活体验，感受母爱带来的华蜜感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起同学对他的怜悯。 课文顺当地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳 时，谁是怎么做的？让同学读课文依据这个句式说话。同学找到一处
4、场景，我就课件出示原文。假犹如学找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的哀痛心情。 同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话让同学设想自身就是卡罗纳的同学，把自身想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让同学把“爱”说出口。 最终通过播放音乐爱的奉献进行升华。 课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位同学的小练笔： 尊敬的老师，感谢你！是你把我从悲伤中拉了回来，是你告知我母亲虽然已经去世了，但她依旧关切着我，依旧活在我的身边。 敬爱的同学，感谢你们给我的关爱。我知道母亲恒久都不在了，但她却看
5、着我，我会好好表示，我会欢乐地生活下去的。 敬爱的阿姨，感谢您。您不去拉你自身儿子的手，却示意他来拉我的手，给了我无比的暖和，就似乎是我妈妈拉着我的手。 总体说来，我在驾驭课文的脉络上是比较清楚的。一个又一个环节下来，同学能体会到两大情感：哀痛和爱。 教学反思： 阅读教学要重视朗读，要让同学充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，同学体会到了卡罗纳失去母爱的悲伤，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应当多让同学读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用同学自身的
6、话来表达感情。明显，我讲得太多，而同学说得太少。 整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数状况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。 课堂要体现同学为主，老师为辅。虽然自身的感情是调动起来了，但因为没有设计好同学的朗读，他们的感情并没有很好得被调动。除此之外，对同学的反馈不够精细等等。当然也有很多缺乏的地方，但是不论得与失，都为我以后的教学积累了许多的阅历。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好！ 卡罗纳教学反思篇三 、相识个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。 、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、沟通，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。 、
7、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。 同学们，我们的生活多么华蜜，我们的学习多么欢乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最宏大的，我们每个人都因为拥有它而感到华蜜，可一位和我们年纪相仿的外国小挚友却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）信任学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。 、读过课文没有，想不想再读？用你最喜爱的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。 、生读课文： 反馈： 有不会读的生字词吗？ （检查生字认读状况。） 我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一
8、读文中句子）感受到的。 板书： 难过、可怜、苦痛、悲伤 预设： 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读： 你发觉什么？有什么想说的吗？ 是啊，想起从今再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难受呢？齐读。 我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有许多许多，请找出来读一读，读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子： 卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。 想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 读出自己的感受来。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日
9、的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。 读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 细致读读（）这两句话，你有什么发觉？ 理解放声大哭号啕大哭。 号啕大哭什么意思？（大声地哭，难过地哭，苦痛地哭）他为什么哭？ 读出自己的感受来（指名读）。 过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 好好读。 小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲恒久离开了人间。卡罗纳无比哀思，
10、只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。） 卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲伤。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？ 此时的他，最须要的是什么？（关爱华蜜）
11、四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？ 请再到课文中去找寻答案，细致读课文，专心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学沟通共享。起先。 预设沟通： 、体会老师的爱： 卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？！特别肃穆、吩咐（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。 老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚毅哟联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉到孩子）再来读。 、体会我的爱： 我本想跟他说几句话别哭了。千言万语化为一个动
12、作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读。 、体会同学的爱： 我心里不由得泛起一阵阵怜悯和怜悯，大家屏息凝神地望着他。 屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告知他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 、体会我母亲的爱： 学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最终两段，说说最感动我们的是谁？ （读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？） 母亲把我推开了，她聚精会神
13、地望着卡罗纳母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么？ 同学的母亲，她也特别理解，怜悯卡罗纳当时的境况。 依据板书小结： 这怜悯、怜悯、关爱包含着四周人对卡罗纳深深的爱！ 这些爱卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？ 齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他好像说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不须要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！ 生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。 关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的暖
14、和，他能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。爱让人间充溢温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教化吧，她将提升我们每个人爱的浓度。心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。（齐读师打手语）信任卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚毅面对下，他肯定能成为生活的强者！信任，当四周的人遭受不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。 卡罗纳 可怜 怜悯 不幸 爱 关爱 卡罗纳教学反思篇四 卡罗纳的母亲病得很厉害，卡
15、罗纳许多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵怜悯和怜（mn），大家都屏息凝神地望着他。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（f）下身来向他千吩咐（nng）万叮嘱（f）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐
16、地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不在这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟（yo）！” 老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（to）大哭。老师示意大家短暂别管他，起先上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了
17、，她聚精会神地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 学习目标 1.正确流畅地有感情的朗读课文 2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3.培育独立阅读实力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充溢爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小挚友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今日我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的 二、初读课文，理解课文内容 1.通读课文，借助拼
18、音把课文读正确并了解课文大致内容 师生沟通：你读懂了什么？ 2.再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想 3.分小组沟通 三、沟通阅读中的收获 1.说说哪些地方使你感动，为什么？ 2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3.分小组沟通大家的表现并谈谈自己的想法 4.全班沟通 5.说说你从大家的言行中受到什么启发 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨 五、读读“资料袋”并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱 教学过程： 一、故事导入，激发情感。（3分钟） 1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封
19、长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的酷爱，信的四周还画上了美丽的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。 此时此刻，你的心情怎样？（a看得出来你是一个富有怜悯心的孩子。b是啊，世界上最宏大的就是母爱，可是他却失去了母亲。） 这个可怜的孩子叫-点击课件，出示课题：卡罗纳 2、师生问好。（按序发下复印课文） 二、初读课文，学习生字词。5分钟 走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡察）4分钟 看到同学们读得这样仔细，这样投
20、入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件） 这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（限制在2-3人）读，师点评。（a、你读得真好，一般话很标准。b、精确，洪亮，请坐！c、你读得声音很洪亮，这个词语试着再读一遍，好吗？d、你的声音真美！希望能常常听到你的声音。）1分钟 都能写精确了吗？ 三、研读第一自然段（6分钟） 1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“。”引读第一自然段老师的话。 2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特殊感动？画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重肃穆热忱 3、
21、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话” 四、围绕第一自然段研读课文16分钟 1、今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，专心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里沟通探讨。5 生探讨，师巡察，点拨引导。 2、刚才大家学习、探讨得很投入、很用心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，根据这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的依据是（读一读课文中的材料）；然后再详细地说说我是怎么依据这个材料想到的。 点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。 a、（1
22、）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？ 2（为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。） （2）朗读体会。 b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？ 3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。” 从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。 c、朗读体会。 d、（1）为什么卡罗纳的目光中充溢着无法形容的悲伤，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5 （2）为什么这么确定？ （3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 。我茅塞顿开。和他一块儿回家去。 这也是母亲把我推开，聚精会神地望
23、着卡罗纳的用意。 五、小结4分钟 当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重肃穆热忱 这庄重肃穆，热忱包含了我们对卡罗纳的？ 这庄重肃穆，热忱是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也肯定是我们502班每一位同学的希望。这庄重肃穆，热忱包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱） 出示课件，齐读： 关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。 爱，让人间充溢温馨。 六、内化拓展10分钟 1、写信 a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消
24、退。 b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。 学生选择写信，沟通。 2、出示爱的教化，课外阅读爱的教化。 板书： 庄重 肃穆爱！ 热忱 卡罗纳教学反思篇五 卡罗纳这篇略读课文选自爱的教化一书。讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，简单引起学生情感上的共鸣。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡
25、罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲解并描述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通 3能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教化，接受爱的教化。 了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通 多媒体课件。 一课时 一、揭示课题。 1导语：爱是人类最美妙的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今日我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另
26、一种关爱。 2读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。 二、读通课文。 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2检查词语驾驭状况。 屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 聚精会神 茅塞顿开 怜悯 吩咐 叮嘱 端详 3指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学相互帮助订正。 4说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、感悟理解。 1出示“导读提纲”，学生自读课文。 a从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难过的? b当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师是怎么做的? c“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? d当“我”跑过来扑
27、进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“聚精会神”是什么意思? 你从母亲的“聚精会神”里读懂了什么?“我”茅塞顿开了什么?你是从哪里读出来的? 2学生读读、画画、议议。 3指导沟通。 （1）理解卡罗纳的难过。 、指名读感受最深的句子。 a他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 b他的脑海里一下子出现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。 c当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。 d.“他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 、说说
28、你从哪感受到卡罗纳的难过？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） （2）来自老师的关爱。 a.“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。” 为什么不许、不许什么？ b. “哭吧，大快朵颐地哭吧孩子，你要坚毅哟。” 说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？ （3）来自同学们的关爱。 a.“我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” b.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕生怕 c.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。” d.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：
29、卡罗纳，别哭了。” 细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发觉有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？ （4）来自长辈的关爱 a.“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕” 母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么？ 四、延长教化。 1面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 2你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。 3师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消褪的。爱，让人间充溢温馨。同学们，让我们有空多
30、读读爱的教化吧，她将提升我们每个人爱的浓度。 五、布置作业 1积累词语。 2摘抄文中最令自己感动的语句。 3谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。 23 *卡罗纳 一个失去母亲的孩子 老师的爱 痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（华蜜） 长辈的爱 卡罗纳教学反思篇六 1、相识5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 自制ppt课件、歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好音像。 一课时。 一、情景导入，激发情感。 1、观看世上只有
31、妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕） 2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。 3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼喊：卡罗纳。让我们再深情地呼喊：卡罗纳。 二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。 下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一） 刚才大家读得特别仔细，谁能说一说你
32、读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳） 刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。 三、读第一自然段 1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。 2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、肃穆、热忱） 3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话” 四、读课文27自然段。 1、失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文
33、27段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。然后在4人小组里沟通探讨。（出示读书要求二） 生探讨，师巡察，点拨引导。 2、刚才大家学习、探讨得很投入、很用心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子） a、“我心里不由得泛起屏息凝神地望着他、” （1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？ （为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。） （2）再请一人朗读。 b、我本想跟他说几句话，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？ 朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。” 从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，
34、让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。 男生朗读体会。 c、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧孩子，你要坚毅哟！” 是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，激励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。 请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价） 谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她的确是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。 d、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周静默地看着他，这仅仅是静默地凝视吗？不，这是静默的关怀，静默的疼爱。
35、在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！ 生：“别难过，你要坚毅。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。” 六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐爱的奉献） 同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、肃穆、热忱地对待他，这庄重、肃穆、热忱言行中就包含着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的哀思中走出来，欢乐而坚毅地生活着。 七、拓展延长 1、卡罗纳这篇文章选自于爱的教化这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。 2、老师这儿打印了另外一篇选
36、自于爱的教化中的文章小抄写员，请你们照刚才学习卡罗纳一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：仔细读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三） 3、沟通读后的感受。 4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？ 八、总结下课 同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个激励的眼神；爱是让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱爱的奉献这首歌，让世界充溢爱吧！ 卡罗纳 老师、同学、“我”的母亲 庄重肃穆 热忱爱 卡罗纳 卡罗纳教学反思篇七 、相识个生字。 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
37、引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 、干脆揭题： 师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章卡罗纳。 （课件出示课题。） 、名言激情： 师：每一个人都有自身敬爱的母亲，母爱是世上最宏大的爱。古今中外，很多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。 （课件出示名人名言。） 师：的确，妈妈在哪里，哪里就有欢乐。但是，小小的卡罗纳却失去了敬爱的妈妈，他遭受巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？ 、提出要求： 朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。 （课件出示。） 、同学自由朗读，老师巡察。 、同学说课文
38、大意，老师适时引导并指导概括大意的方法： 大意：卡罗纳母亲去世了，老师提示大家要庄重肃穆，热忱地对待他。卡罗纳来到学校，难过地哭了，大家到很关切他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最终我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。 、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲伤的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。 （课件出示。） 、同桌沟通： 读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。 、全班沟通： 师：读完课文，每位同学确定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲伤的句子，并说说自身心里的真实想法。 请四位同学读、说，其他同学补充。 板书
39、： 悲伤 通过朗读，表示卡罗纳当时悲伤的心情。 师：当卡罗纳如此倒霉，如此哀痛时，身边的人又是怎样做的呢？ 请几位同学读、说，其他同学补充。 板书： 关爱（神态、动作、语言） 深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！专心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。 、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。 、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。 同学选择写信，沟通。 卡罗纳教学反思篇八 卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜
40、有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，老师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件协助教学，创设教学情景，激发学生爱好，帮助理解与体验。 一、学问实力 、正确流畅地有感情的朗读课文。 、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感
41、情。 、培育独立阅读实力。 二、过程方法 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 三、情感看法和价值观目标 感受人和人之间深厚而真挚的爱。 、读表示关切、帮助方面的成语或短句。 、绽开想象，把下面的话说详细。 （点击课件，进入“积累”栏目。） 、听母亲这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？ （点击课件歌曲。） 、引入： 可是，我们今日要相识的这位小挚友，他，却失去了自己最敬爱的母亲，他就是卡罗纳。 （板书课题。） （点击课件出示课题。） 、同学们，你们想想、说说： 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，起先。 （生阅读，师巡察。） 读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？ 、生畅谈感受。 、生默读课文，思索： 面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。 （点击课件出示要求。） 、学生沟通： （出示句式，帮助表达）当卡罗纳谁怎么做？ （相机点击课件出示相关句子。） 、感情朗读： 师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。 （点击课件出示引读。） 、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。 、再次默读课文，也可以轻声朗读