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1、2023年大班教案健康领域大班教案及教学反思优质(七篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么制定才合适呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇一 农历的正月初一是我们中国人的传统节日新年，在这一天家家户户都贴对联，贴 大红“福”字，一家人团团聚圆在一起吃水饺、放鞭炮，相互拜年，问好，特别欢乐。剪 贴“福字”是结合主题活动“新年乐”而设计的，它可以促进孩子对“福”这个字的进一步相识。在一张长方形纸上写出“福”字，再用剪刀沿轮廓剪出“福”字的过程，对幼儿来说难
2、度较大，老师应赐予他们自主探究的机会与时间，详细的引导他们正确的剪出“福”字，提高动手的实力。结合目标给幼儿打算好有关的操作材料，充分让幼儿体验动手操作的欢乐。本活动的重点是让幼儿充分体验动手操作写、剪“福”字，活动的难点是幼儿在纸上写“福”字的过程。 1、驾驭“福”字正确的写法。 2、进一步相识“福”字的结构。 “福”字范例、红色腊光纸、剪刀、浆糊、白纸、水彩笔等。 一、请幼儿观赏范例，激发幼儿的爱好。 出示“福”字范例，引导幼儿视察上面的“福”字是怎么剪出来的，引起幼儿学习的爱好。 二、教幼儿学习写、剪贴“福”字。 （一）老师演示在一张长方形纸上写出“福”字的基本步骤，再用剪刀沿轮廓剪下“
3、福”字. （二）幼儿动手操作，老师巡回指导： 幼儿依据老师演示的过程，自己亲自动手起先操作，先在纸上按依次写上“福”字，然后用剪刀沿轮廓剪下，再粘贴在打算好的白纸上，最终画上相应的背景。 （三）老师与幼儿一起把自己剪贴的“福”字展示在特内。 （四）提示幼儿刚好把废旧物品放入纸篓内，留意培育幼儿的良好习惯，保持桌面地面的整齐。 区域活动时，让幼儿接着练习剪贴“福”字。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇二 a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(兴奋、着急、痛心)
4、 c.文章中几次干脆描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚) a.给课文分段： 1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(一般，和善，坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主子做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(怜悯劳动人民却又无力变更现状的悲伤) b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主子的凄惨经验，为主子即将得到的丰收感到由衷的兴奋。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈
5、读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比方句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯) b.点名读第四五自然段： 1.文中的动作描写事实上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的怜悯与着急，稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号; 3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、焦急) c学生通读1-5自然段;质疑问难。 二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思索： a.听完这几段，你弄懂了哪些问
6、题?有哪些怀疑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些?(急得不得了、赶忙、急迫、急得要命、用劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段 四.小组评比一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段，思索： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么缘由? 六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样
7、，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七.总结全文 八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写： a.第一自然段外貌描写。 b.第三自然段环境与心理活动描写。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇三 我班的主题活动“过年了”开展了将近两周，孩子们对新年里放鞭炮、烟花的爱好很高，于是我确定组织一次音乐活动“烟花舞”。在幼儿驾驭了节奏后，我起先和他们一起创编动作。孩子们选择了自己喜爱的彩色纸条拿在手里，一边听着音乐，一边欢快地做着各种放烟花的动作。有的微微张开两手放在身体两侧，飞速地转着圈，动作很美丽；有的两手抱肩转起了圈；两手放在下巴处，扮成一
8、朵花渐渐地转了起来孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动达到了高潮！ 幼儿教化纲要强调：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。学习活动强调激发幼儿对学习的爱好，探究意识，在自主活动基础上，积累和扩展感性阅历，培育认知和审美实力。所谓的“自主学习”就是指在老师有目的.、有安排创设的教学环境中，在老师的指导下主动，独立地获得信息，习得技能，积累阅历，发展学习实力的过程。二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热忱，设想假如一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与独立自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一
9、个选择与独立创作的机会。 如在上述活动中，我就在如何放烟花上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创建力，使律动不再是一模一样的动作，而富有新意。我们教学中不难发觉有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没起先多久，孩子们就爱好全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满意孩子当前须要的；是否是孩子喜爱的，是否阅历范围之内。 1、在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。 2、依据孩子的不同须要来创设自主的时间空间等环境。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇四 1、单脚跨越高40cm左右的垂直障碍。 2、借助老师示范、讲解、口令和探究活动，自主练习。 3、主动参加跨越障碍的活
10、动，敢于自我挑战，感受与同伴身体接触的愉悦体验。 1、红、黄、绿色牛皮筋各30根。 2、系上松紧带的椅子三对，跳高架三副。 3、轻松的音乐磁带一盘。 1、起先部分。 （1）队列练习：大圆走-小圆走-开花走-大圆走-小圆走。 （2）老师提示幼儿站在能看到老师的地方，同时又不拦住别人。让幼儿依据自己的状况减去适量的衣服。 2、基本部分。 （1）幼儿自由尝试各种过障碍的方法。 （2）初步学习新的玩法：单脚跨越障碍。 引导幼儿把握动作要领：前腿摆腿要高，后退用力蹬地。 （3）幼儿借助老师口令原地练习。 老师喊口令：走、走、蹬；跑、跑、蹬。边带领幼儿原地练习动作。 （4）幼儿借助高架练习单脚跨越障碍。
11、3、结束部分。 幼儿放松腿部-捶捶背、腿、膝放松脚等。 幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣，在音乐声中结束。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇五 本活动取材来源于生活，以探究橘子的瓣数为主线绽开活动，大班优秀数学教案：橘子有几瓣。活动有两个环节，第一环节是幼儿探究用多种方法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过视察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。其次环节是利用统计得出的数据，让幼儿揣测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后供应大、小橘子让幼儿验证。 1、探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系； 2、能清晰地表达探究的过程与结果； 3、学习不受物体排列方式的影响计数，探究多种计
12、数的方法； 4、尝试用数学的方法解决问题。 1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个； 2、笔、记录纸、卡片等。 1创设问题情境，引发幼儿思索与操作。 （1）幼儿想方法点数橘子的瓣数并进行记录。 师：我们班的小挚友都喜爱和大家共享东西，今日我们来共享橘子，共享之前老师要考验小挚友，假如你们挑战胜利就可以共享橘子。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。 幼：数一数。 师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢？小挚友动脑筋想一想，可以跟旁边的小挚友商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录
13、表上。 用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的学问系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互沟通，同时还能够有效限制探究的方向，有助于探究目标的实现。 老师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。其次个问题是提示幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小挚友商议，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思索，避开活动中的盲目性？幼儿探讨激烈，纷纷把自己的想法告知对方。 （2）幼儿沟通数的结果和计数的方法。 师：刚才小挚友都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣？可以分给几个人吃？你是怎样数的？ 幼1：我数的橘子有9瓣，可以
14、分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。 幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣起先数，数到它旁边就停下来。 幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣起先数，数到它旁边就知道有几瓣。 幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞然后从这一瓣起先数，数到它旁边就不要数了，最终是数字几就是几瓣。 集中共享能为幼儿的相互学习供应机会。在共享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种方法、多角度解决问题。在沟通中，幼儿用语言表达探究的过程与结果，体验探究的欢乐。从幼儿的表述中可以看
15、出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的学问阅历，敏捷运用不同的思维方式和操作方法。 （3）幼儿通过视察统计表发觉橘子瓣数的规律。师：你们细致视察表格，看看能发觉什么？ 幼1：我发觉有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个： 幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。 师：你的橘子有几瓣？ 幼3：有12瓣。 师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？ 幼儿统计和记数。 师：看一看，你还发觉了什么？ 幼4：我发觉8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。 幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。 师：今日我们只有30
16、个小挚友参与活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子？ 幼：30个 师：建瓯有许多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢？ 幼：不知道。 师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。 本环节利用统计表，让幼儿发觉橘子的瓣数不相同，初步知道橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的：一是让幼儿在操作的基础上对事物现象的简洁规律进行思索与提升，以获得思维的发展；二是为后面的探究活动供应条件。“建瓯有许多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢？以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。”老师抛出这个问题主要是让幼儿知道并不是
17、橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子究竟有多少瓣，老师没有赐予答案，而是提示幼儿在生活中关注，为幼儿接着探究橘子的瓣数留下广袤的空间。 2抛出新的问题，启发幼儿猜想与验证。 （1）幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。 师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘子还是小橘子？为什么？ 幼：是大橘子瓣数多，因为大橘子很大确定瓣多，小橘子很小确定瓣少。 师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，究竟是不是这样呢？待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边第一列是一个大橘子、一个小橘子，其次列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。 利用统计表的数据引发幼儿探究橘子的大
18、小是否与瓣数的多少有必定的联系，此环节采纳猜想与验证的组织形式。猜想能让幼儿调动原有阅历与面临的状况进行思维碰撞，训练了幼儿独立思维实力。猜想、验证符合大班幼儿学习特点，在猜想验证过程中幼儿处于主动、主动的学习状态中。 （2）幼儿沟通猜想、验证的过程与结果。 师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多？数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了？ 幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。 幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣数更
19、多，我猜错了。 幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比较小，我猜有9瓣，大橘子确定比小橘子瓣数多，后来我数大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。 此环节让幼儿沟通猜想、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证，意识到自己原有的相识是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地看待问题，建构辩证的思维方式。 （3）利用探究的答案引发幼儿思索。 师：刚才，小挚友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子 瓣数多，小橘子瓣数少；其次种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这样呢？这里确定有隐私，你们想通过什么方法找到答案？ 幼1：我问我爷爷
20、，我爷爷是生物老师他会知道。 幼2：我看百科全书。 幼3：我跟我爸爸上网查找答案。 老师归纳幼儿操作后的答案，利用三种不同的答案，引发幼儿接着探究，让幼儿关注橘子生长的条件。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇六 1、让幼儿细致视察各种树的特征，使幼儿知道各种不同的树，它们的树叶、树杆各不相同。 2、通过视察活动，激发幼儿的新奇心，培育他们的视察爱好。 1、组织幼儿参观各种树木。 2、标本若干或图片若干。 3、绘画用品。 一、视察活动。 组织幼儿走去园门到马路旁，小学里去观看各种树木，要求幼儿能根据肯定的依次细致地视察树木的根、茎、叶。 二、分组探讨。 组织幼儿回到活动室，进行分组探讨以下
21、内容：1、你在外面看到了什么树？它是什么样子的，说说它的特征，（它长的是什么样子它的主杆是怎么样的.是什么颜色？树枝是怎样的，树叶长的象什么？是什么颜色）2、你还看到了什么树有什么特征？3、除了我们刚才看到的树木，你还在哪里看到什么树木？ 三、大组活动： 针对以上内容请各组派小挚友在班级里进行大组发言。这次要求小挚友能比较各种各样的树的相同点和不同点（相同点：都有根树干、树枝、树叶。不同点：可以从颜色上分，可以从特征上分有高矮粗细之分） 四、说说树木的作用，教化孩子爱惜小树苗， 五、画树：要求小挚友把自己最喜爱的树木画下来。 大班教案健康领域 大班教案及教学反思篇七 1、让幼儿探究影子，获得有
22、关影子形成、改变的相关阅历。 2、初步相识汉字“子”字、并能用“子”字组词，尝试对儿歌进行简洁的彷编。 3、激发幼儿对影子现象的爱好和新奇心，乐于参与踩影子嬉戏活动。 儿歌内容图片以及汉字一套，在晴天进行。 1、通过提问，引发幼儿对影子的留意。 老师：小挚友，你们见过影子吗？什么时候会有影子呢？（太阳光、月光、电灯光等，照着我们的时候会有影子。） 2、通过和影子做嬉戏的活动，进一步激发幼儿对影子的爱好。 让幼儿到室外的太阳光下：看看你们有影子吗？现在我们来和影子做嬉戏好吗？ 老师引导幼儿玩一玩：把影子请到前面来，把影子请到后面、左边和右边以及把影子藏起来的嬉戏。最终，再让幼儿与同伴一起玩追影子
23、的嬉戏。 3、通过老师语言，熟识儿歌内容。 （1）老师：刚才，我们和影子做了很多嬉戏，知道因为我们拦住了光所以就有了影子。那假如是一个胖子，他的影子会是什么样的呢？（同时出示胖子的图片。）老师：假如是瘦子呢？（出示瘦子图片。） （2）老师：假如我们做各种动作的时候，我们的影子会怎么样呢？老师做穿裤子的动作，并提问：我在干什么？这时我的影子会怎样？（幼儿回答后，出示图片。） （3）老师做戴帽子、跳房子、踢毽子等动作，引导方法同上。 （4）出示踩影子图片）提问：图片上的.小挚友在干什么？我们也来玩踩影子的嬉戏好吗？今日，老师念一首新的儿歌“踩影子”。 4、学习踩影子嬉戏。 （1）老师指图朗诵一遍儿
24、歌后，带领幼儿看图文念儿歌。 （2）老师边看图边表演相应动作，激励幼儿跟着念儿歌做动作。 5、初步相识汉字“子”字，并能用“子”字组词。 引导幼儿视察图夹文儿歌，请幼儿看一看，指一指：儿歌中哪个字是一样的？启发幼儿说出：除了儿歌中有很多“子”字，还有哪些词也有“子”字呢？谁还能说出其他有“子”字的词来呢？ 6、老师引导幼儿依据儿歌原有的特点进行儿歌仿编活动。 （1）我们除了有胖、有瘦，还有什么样的？ （2）我们除了能做穿裤子、戴帽子、踢毽子、跳房子，还能做什么动作呢？ 激励幼儿尽量利用含有“子”字词，仿编儿歌，例如：扣口子、穿袜子、跳绳子等。 老师将幼儿说的内容用简笔画画在黑板上，然后带领幼儿念新编的儿歌。 7、嬉戏“踩影子”。 老师组织幼儿到户外玩踩影子的嬉戏，嬉戏前，提示幼儿要一边念儿歌，一边做相应的动作。儿歌念完后，让幼儿相互追逐踩影子，启发幼儿既要踩别人的影子，同时又要留意爱护好自己的影子，不要被别人踩到。