《2023年地震中的父与子教学设计评析地震中的父与子教学设计及反思(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年地震中的父与子教学设计评析地震中的父与子教学设计及反思(四篇).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年地震中的父与子教学设计评析地震中的父与子教学设计及反思(四篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 地震中的父与子教学设计评析 地震中的父与子教学设计及反思篇一 1、相识9个生词。了解课文主要内容。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。 感受父亲对儿子的爱 第一课时 ： 同学们齐读父爱这首诗歌，并谈谈读后的感受。 师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶赐予我们世界上最平安、最暖和的庇护。这节课，我们一起走进地震中的父与子，
2、感受深厚而宽广的父爱。请同学们齐读课题。 地震中的父与子，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中找寻问题的答案。读的时候，留意读准字音、读顺句子。 1、沟通这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。 2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中相识课文中必需驾驭的生词。 3、说一说课文的主要内容。 1、 快速阅读课文，文中告知我们这是一对怎样的父与子？ 2、 学生齐读“这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的问题。 3、 学生静心默读课文的112自然段，体会父亲的了不得，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。 4、 沟通： &
3、lt;1>抓住父亲面对不同的人的劝说，回答的却是同样一个意思的三句简洁的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境，指导朗读，感受父亲的了不得。 <2>抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话中的 “挖”字体会父亲的了不得。指导朗读。 探讨：作者为什么不干脆写父亲挖了36小时，而要这样排列时间的进程？ 创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。 3抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句外貌描写，感受父亲的了不得。 5、 小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？ 同
4、学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不得。下节课我们走进阿曼达，看看这位了不得的父亲又有怎样一位了不得的儿子。 板书： 地震中的父与子 父亲 了不得 儿子 地震中的父与子教学设计评析 地震中的父与子教学设计及反思篇二 教学目标： 1、相识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述
5、中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时支配：2课时 教学打算：把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书爱好 1、在我们的日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热情而暖和，父爱如海洋，深厚而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危急时会创建出惊人的奇迹。今日我们学习地震中的父与子
6、，和作者一起去体验宏大而无私的父爱。 二、初读课文，自学生字新词 1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作：学习并相互检测生字。 3、老师检测学生生字的驾驭状况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 2、汇报沟通读书状况，概括文章的主要内容。 四、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报沟通读书体会，随机指导学生朗读。 五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对
7、父子了不得，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 板书设计： 17地震中的父与子 了不得 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 其次课时 一、复习引入 1、回顾课文内容。 2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，马路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创建出了惊人的奇迹。（板书课题） 二、品读体验 1、读文章最终一自然段“这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2
8、、这对了不得的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不得，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不得，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不得 （1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事，我总会跟你在一起！”（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚决的语气。） （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿帮助我？”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？） （3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼
9、布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”（作者不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么？） 儿子的了不得 （1）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗？”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？） （2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三、感悟写法，读写结合 1、引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱，赞扬
10、深厚的父子之情的。 让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟。 2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经验这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！ 地震中的父与子教学设计评析 地震中的父与子教学设计及反思篇三 教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、品读课文1至12自然段，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。 3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思
11、想品质的表达方法。 教学重点： 引导学生从课文的详细描述中感受父爱的宏大力气。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程： 一、导入 （一）齐读课题：地震中的父与子 （二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？ 二、初读课文 （一）自由朗读课文，思索以上两个问题，留意读准字音，读通句子。 （二）检查自学状况。 1、认读生字词：混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安排、坚决、疾步、挖掘、破烂不堪、无望、叹息、哀思、砸着、颤抖、拥抱 2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？ 句子1 ： “ 30万
12、人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震） 句子2：“那个从前充溢孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。”(a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：一塌糊涂，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫- 瓦砾：废墟里面看到有很多碎的瓦片、砖块，这就是-) （这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。） 除了了解这些词语，还有其他
13、词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。 3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？ 儿子被埋在废墟中，父亲冒着（ 危急 ），抱着（ 坚决的信念 ）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，最终在（废墟中）救出（儿子及其同伴 ）的故事。 4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？ 引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危急，抱着坚决的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子及其同伴的故事。 过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难
14、中，这对父与子却创建了生命的奇迹，请同学快速地阅读课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ （这是一对了不得的父与子。了不得的父亲，了不得的儿子。板书：了不得 父亲 儿子） 三 、品读父亲的了不得，感受深厚的父爱。 1、静心默读课文1-12自然段，思索：从哪些地方能体会出父亲的了不得？可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人沟通一下。 沟通句子： a、他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚决地站起身，向那片废墟走去。 （1）指名读这段话，并说说你
15、从哪些体会出父亲的了不得的。（心理的改变、对孩子的承诺） （2）父亲一起先的心情是怎样的？（难过无望）指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊 （3）父亲一起先是难过无望，后来却是那么坚决，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的改变呢？（是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”） （4）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的改变？（指导朗读） （5）这段通过什么描写体现宏大的父爱？（板书：心理描写） b、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆忙地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们无望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已
16、经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿来帮助我？”没有人给他确定的回答，他便埋头接着挖。 （1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不得的。 （2）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？ （3）师：别的家长是大哭，然后无望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的状况，这位父亲的表现为什么能别出心裁呢？（引读：他只有一个念头儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！） （4）自由地读读这段话，读出其他家长的无望和父亲的坚决。 指生读。 c、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是
17、血迹。” （1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不得的。 （2）把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不干脆写他挖了36小时，而要从8小时写起呢？ a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读） b 、师：同学们，36小时究竟是个怎样的概念呢？12小时是一个生接：白天。再过12小时是一个生接：黑夜。在过12小时又是1个生接：白天。统共是几天几夜呀？生：2天1夜。 c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在生答（不停地挖）父亲自无任何工具，出了挖还用过哪些动作？（搬、推、挪、刨
18、等）可是状况紧急，不容过多思索，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深厚的爱。 d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他？ 有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长拦住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁情愿帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？” 这是什么描写？（语言描写）发觉这三句话有什么特点？（都表达一个意思） 但是父亲的心情一样吗？你自己读一读，体会体会再说。 （1、请求2、急迫3、崩溃） （生接）父亲多么想得到别人的理解、帮
19、助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于哀思，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（儿子在等着我！） （3）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答塌方、爆炸）师：所以，父亲的衣服会（生接）；到处都是（生接）。 （4）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 这句是什么描写？（外貌描写）你体会到了什么？（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神熬煎，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。） 是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚决，决不放弃？（生：不论）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）
20、儿子在等着我。 师：恒久要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不得啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。（配乐） 够救大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！” 四 、总结 1 、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不得。 2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。 3 、小结阅读方法：抓住细微环节描写的句子品读；联系上下文理解；感情朗读理解感悟。 五 、作业布置 摘抄熟记精彩语句 地震中的
21、父与子教学设计评析 地震中的父与子教学设计及反思篇四 1感受父子亲情，理解宏大的父爱能给人巨大的志气，能使人在紧急时刻变得更加坚毅，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 1呈现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。 3理解这对父子为何了不得。 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力气。 教学 1、这节课我们一起来学习第17课地震中的（生引答：父与子） 2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 3、一场
22、突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。（出示影音） 旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。 1、就在这样的状况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟坚韧支撑了38个小时。课文中早已对他们赐予高度的评价，说他们是一对（生答：了不得）的父与子。 2、你从课文哪些地方看出他们的了不得？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。（学生读划写） 3、学生沟通 过渡：这真是一对了不得的父与子。这位父亲如此宏大，如此
23、，如此（生自由答）让我们再一次走近这位了不得的父亲。（出示文字） 三、品读语句，以读代讲 1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不得？大家在小组里读一读。（分小组朗读） 2、沟通品读 你来读，你为什么会这么读？ 时间词：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲惫，看出不简单困难很大）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。 灰尘，血丝，衣服，血迹 孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深厚的爱。我们一起
24、来读，记住这位了不得的父亲。（生齐读） 3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？因为（生齐答）（出示文字） 4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈祥的父亲曾经在什么状况下说过这句话？（学生简答） 5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论总”这个句
25、式来说一说。 6、无论发生了什么，父亲只有一个念头（生自由答） 这个信念支撑起了父亲了不得的形象。（配乐）假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经无望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚毅伟岸（生齐读） 7、或许正是这份深厚的父爱创建了奇迹，挖到了第38小时（师生同读，学生只接儿子的语言部分） 8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地敬佩，你会怎样赞许他？（出示投影填空）（学生发言，说明自己所填的内容）你还会怎么表扬他？（学生发言，说明自己所填的内容） 过渡：身处险境时的志气和镇静，平安出口前的无私无畏都来自来自“”（出示投影）的坚决信念。（
26、引答，简洁说明） 9、引读：当父亲伤痕累累，乏累不堪快要倒下的时候，是这句话让他充溢力气（出示投影）；当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望（出示投影）。 小结：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，好像让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力气。（出示投影）这的确是一对（了不得）的父与子。让我们把父子华蜜相拥的镜头恒久留在我们的心中。（学生齐读） 我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经验，但浸润在平凡生活中的爱，依旧让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深厚的父母之爱吧！学完了课文你会怎样表达这种情感，你会抓住人物的哪些方面来表达呢？ 板书设计： 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌 了不得 无论总 细微环节 儿子 等 语言