《2023年口算乘法教案三年级下册两位数乘两位数口算乘法教案(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年口算乘法教案三年级下册两位数乘两位数口算乘法教案(篇).docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年口算乘法教案三年级下册两位数乘两位数口算乘法教案(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇一 1、驾驭整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 驾驭整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 一、情景引入 1、师：同
2、学们，你们喜爱去游乐园吗？今日这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？ 师：这3位小挚友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们情愿帮帮他们吗？ 2看价格表，提问题，并列出式子： 53 83 103 203 3师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。 师：103 203 123像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法” 二、互动新授 1、学习整十、整百、整千数乘一位数。 （1）合作学习、探究算法 首先我们看到103=？ 师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不行以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。 203=？ 师：203
3、表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？ 生：先算23=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？ 师：203为什么可以先算23；2指的是2个什么？ 强调：2个+3=6个十就是60；让学生多说算理。 （2）迁移类推，发觉规律 师：203同学们会，能不能依据刚才的计算方法算出 2003 20xx3呢？ 同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。 （3）引导，请同学们细致视察，这三道算式，你从中发觉了什么规律？ 引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 （4）练习30
4、4= 30003= 4004= 2、学习两位数乘一位数“123=？ 师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？ 同桌2人沟通说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。 师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。 123=36（元） 先算：103=30 在算：23=6 最终：30+6=36 让学生多说一说 拓展延长：223=？ 引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最终把它们的积相加。 三、巩固练习 口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。 207= 2007= 7002
5、= 214= 232= 323= （1）学生独立在作业纸上完成。 （2）全班校对答案。 （3）选取其中几题指名学生说说计算方法。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇二 老师自己打算的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。 1、 通过练习使每位学生都能娴熟驾驭一位数乘两位数的口算乘法。 2、 使学生能够应用学过的学问解决较为困难的综合性题目。 提高计算的正确率和速度。 应用学问解决问题 老师的教学设计 学生的活动 教学反思 1、 一位数乘整十整百数的口算练习。 2、 一位数乘两位数（不进位） 3、 一位数乘两位数（进位） 1、 出示题目，让学生视察。 2、 提出问题：他们
6、交的钱数够吗？ 3、 学生独立思索，然后完成。 4、 组织学生沟通算法。 1、 出示图片，创设情境 2、 提出问题：怎样租车划算？ 3、 学生探讨：应当怎样做？ 4、 老师可以适当提示： 先作成表格样式，看看须要多少大车多少小车？ 5、 组织学生进行沟通，可以先说说须要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。 你觉得口算乘法驾驭得怎样？ 还须要在什么地方改进？ 学生听算，集体订正，并与同伴沟通计算的方法。 先仔细视察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。 仔细思索找出解题方法，并独立完成。 与同伴进行沟通。 学生先看图，从中获得数学信息。 独立思索后与同伴沟通怎样计算 先算出须要几辆大车
7、几辆小车，然后再比较哪一种划算。 学生相互说一说，对有困难的学生进行帮助。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇三 1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。 2、能运用多种方法进行口算。 3、能娴熟正确地口算。 驾驭口算整十、整百数乘以整十数的方法。 正确地进行口算。 学习过程二次备课激趣定标： 一、激趣导入 出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程 105 1005 302 3002 909 804 122 243 指名展示自己的口算结果与过程 二、揭示课题，展示学习目标。 自学互动 适时点拨 活动：探究整十、整百数乘整十数的口算方法 学习方式：小组合作 1、视察例1
8、图，你知道了哪些信息？ 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ （平均每天送300份） （1）列式：_ （2）说说你是怎么想的？ （3）30010怎样计算？你能想出几种算法。 （小组合作沟通，展示各组的算法） 2、邮递员工作10天，要送多少封信？ （1）列式_(平均每天送60封) （2）先口算再说说自己的口算过程 3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？ （1）列式：_ （2）先独立口算，组内说说，讲清自己的算理 4、邮递员工作30天，要送多少封信？ （1）列式：_ （2）指名说口算过程 5、小结算法： 将其中一个因数先看作_位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_
9、. 1、分组抢答，说说算法。 8010 6020 5040 2410 5060 8020 1230 1170 2、完成答题卡，每组派一代表参与竞赛 6060 60300 4090 5030 8070 2320 3、总结归纳 通过今日的学习，你学会了什么学问？知道了哪些口算方法？ 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇四 教学目标： 1. 在详细生动的情境中，使学生经验整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2. 引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。 3. 培育学生学会应用数学学问解决日常生活中的简洁问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学
10、习数学的爱好。 教学重点： 娴熟驾驭整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。 教学难点： 驾驭两位数乘一位数的口算方法。 教学过程： 出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？ 设计意图：通过学生喜爱的游乐园的情境，一方面激起学生的学习爱好，一方面为下面学习乘法做背景。 1. 整十、整百数乘一位数。 提出问题：坐碰碰车20元，3人须要多少钱？应当怎样列式呢？ 预设：203= 提出问题：要怎样计算呢？ 预设1：可以用加法计算，20+20+20=60 预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。 提出问题：那2003=多少呢？ 预设：2个百乘3是6个百，也就
11、是600。 2. 两位数乘一位数（不进位）。 提出问题：坐过山车每人12元，3人须要多少钱？怎样列式呢？ 预设1：12+12+12=36。 预设2：把12分成10和2，用103=30,23=6,30+6=36。 预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。 提出问题：为什么要把3写到十位上呢？ 预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。 提出问题：想一想，124=应当怎样计算呢？ 预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。 设计意图：培育学生自主思索解决问题的方式，提高学生的自主性。 1. 口算下面各题，说说你是怎样想的。 207= 2007 = 7002=
12、 214 = 232= 323= 2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用多少钱？ 3. 一共运来多少千克苹果？ 设计意图：通过练习，巩固学生对口算算法的理解，熟识计算方法。 提出问题：说一说这节课你有什么收获？ 预设1：整十、整百数乘一位数，先把0前面的数相乘，再看因数有几个0，就在积的末尾添几个0。 预设2：两位数乘一位数，把两位数分解成几个十和几个一，分别乘一位数后把乘得的积相加。 设计意图：通过沟通总结，帮助学生构建本节课学问体系，理清整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇五 教材41页例1及相关内容
13、 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 多媒体课件 一、学前打算 口算练习 3032062041332420049501202407232324002 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，老师板书：153 老师：怎样计算呢？
14、同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。 老师：想一想，1503= 学生分组探讨计算方法，老师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘
15、一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2 师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：610. 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：610=6
16、0（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：1220 老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：1220=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导
17、学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 老师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 7040300430702420xx101420xx7005050 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）30=90040（）=200080（）=32000 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看 两个因数末尾一
18、共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0. 教学反思： 在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的休戚相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探究两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的基础上在对比中总结出方法。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇六 教材第42页例2。 学问与技能 1.探究并驾驭一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2.运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 过程与方法 经验算法探究的过程，体验算法的多样性。 情
19、感看法与价值观 使学生在学习中获得胜利的体验，激发学生的新奇心和求知欲，培育学生合作的精神。 重点驾驭一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。突破方法探讨分析，实际应用。 难点运用不同的方法解决生活中的简洁问题。突破方法自主学习，探讨沟通。 教法创设情境，探究发觉。学法小组沟通，归纳应用。 多媒体课件。 复习导入 课件出示题目。 311213412162 7126102051010 组织学生先独立计算，再指名汇报。 老师：今日我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。 探究新知 教学教材第42页例2。 课件出示情境图。 1.教学教材例2第（1）题。 提问：橙子每盒6个
20、，要求10盒有多少个。该怎么列算式？结果怎么求？ 组织学生视察情境图，相互沟通探讨。 学生自由回答，老师依据回答状况引导学生写出下列算式： 6954 54660 61060 出示教材第42页例2第（1）题下面的4个算式题。提问：视察算式，你发觉了什么？ 学生做题并视察，然后分组沟通自己的发觉。 2.教学教材例2第（2）题。 要求学生视察情境图，相互沟通探讨解决问题的方法，指名汇报。 指导学生将例1和例2第（1）题中的方法结合起来解答下面的小题。可实行以下步骤： （1）整十的数怎么做？（去掉0，20变成了2） （2）122时，应当怎么做？（12分解成10和2） （3）列出算式并计算出结果。（21
21、020，224） （4）两者相加得多少？（20424） （5）最终怎么办？（末端去掉几个0就添上几个0，结果为240） 3. 小结计算方法。 组织学生分小组探讨总结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法，小组派代表汇报，全班评议。 老师依据学生回答小结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法：口算一位数或两位数乘整十、整百数时，可以先忽视整十、整百数后面的0，用整十、整百数前面的数乘一位数或两位数，再在积的末尾加上与整十、整百数末尾相同个数的0。 巩固练习 教材第42页“做一做”。 组织学生先独立完成，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 课后小结 通过本节课的学习，你驾驭了
22、两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！ 61060 1019 6954 54660 1220240 12224 2410240 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇七 第16页的例8 1使学生驾驭整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较娴熟的进行口算。 2巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。 使学生驾驭整十数末尾有0的乘法口算方法。 能比较娴熟的进行口算。 一、复习沟通 口算竞赛： 530= 10010= 860= 570= 3006= 4020= 1820= 3050= 二、自主探究，领悟方法 1出示例8，学生独立口算。 2学生完成后
23、，说一说这些题怎样计算简便？ 学生可能有以下几种想法：(以第一题为例) (1)把8050中的80和50看成8和5，先算85得40，末尾再添写两个0，得4000。 （2）把8050中的80和50看成8和5，先算85得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。 3老师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算。 700030= 36050= 800300= 300400= 600400= 2400400= 4让学生汇报口算方法，并通过探讨找到最简便的口算方法 5老师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。 三、应用学问，解决问题 1第1
24、6页“做一做” 2练习四6-11题 板书： 乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算 8050= 1240= 40020= 1450= 70030= 36050= 800300= 300400= 600400= 2400400= 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇八 教学目标： （1）通过现实好玩的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 （2）让学生经验独立思索、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。 教学重点：理解并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。 教学过程： 师：大家都喜爱出去游
25、玩吗？ 生：喜爱 师：喜爱玩哪些游玩的项目？ 1、出示幻灯片上的图，要去玩必需乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？ 再加一人要多少钱？ 2、学生口答算式和结果。 3、老师逐一板书，整理算式 4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？ 学生反馈多种算法。 5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？ 小组探讨，老师巡察。 反馈算法，提出疑问。 6、探究算理。 7、解决200乘几。 师：今日，同学们学得都很主动主动，老师这里特地设立了三个奖，看谁得获奖 （1）最佳算手奖 出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。算得既对又快的学生获
26、奖。 （2）最佳发觉奖 视察后说说发觉了什么规律？ 老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0” （3）最佳猜想奖 有几位小挚友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？ 240（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。进行口算时，可以有不同的算法。进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探究的基础上，重点介绍乘法的口算方法。结合计算教学培育学生应用学问解决简洁实际问题的实力。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本
27、节课中，我利用教材中供应的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探究整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思索、小组沟通探讨，经验探究多种算法和与他?沟通的过程，培育学生思维的独立性和敏捷性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。 在学习时，我先放手让学生自主探究口算方法，然后通过沟通和汇报，展示学生自己探究的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。再结合例题计算207、2007、20xx7，让学生说思索方法。然后通过一组对比练习，引
28、导学生逐步优化口算方法。 几点困惑。在教学这节课的同时，我也有一些困惑，与大家探讨：（1）如何让学生在计算规则的学习中不断体验胜利？（2）如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？（3）应用时如何紧密结合学生的生活实际。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇九 使学生会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数。 313129245 304273155 1出示例题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？ 要知道10箱牛奶够不够，只要算出10箱有多少瓶牛奶，与三年级人数进行比较，就可以了。 那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢？（1210） 谁能
29、来口算一下结果（120） 哪位同学来说说你是怎样计算的呢？ （指名回答） 这10箱牛奶够三年级的同学喝吗？（指名回答，板书答句） 2假如搬下30箱，够分给多少个同学喝？（第30页） 请大家在书上写出算式，并计算出结果。 汇报。 谁能来说说口算的方法？ 3想想做做1：集体练习 420403040 小组探讨，独立计算 小组汇报 5想想做做2 1想想做做3、4、5、6 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇十 两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算 1、使学生在理解的基础上，驾驭整数乘法的口算方法。 2、培育学生类推迁移的实力和口算的实力， 3、使学生经验整数乘法口算方
30、法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4、培育学生养成仔细口算的良好学习习惯。 5、使学生感受到数学源于生活，培育学生主动思索的习惯 驾驭整数乘法的口算方法。 培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。 图片、题卡。 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 1、出示例1 人骑自行车小时约行千米。 特快列车小时约行千米。 1）人骑自行车小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组沟通探讨。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 184= 243= 252= 146= 2）特快列车小时可以行多少
31、千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内沟通一下。 组织学生汇报沟通。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。 板书课题：口算乘法 1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。 2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习（略） 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇十一 1、使学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口
32、算。 2、使学生驾驭乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。 3、便学生初步驾驭用“四舍五入”法来一个数的近似数。 4、使学生初步理解并驾驭乘法的一些常见的数量关系。 5、使学生初步驾驭乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。 1、重点：理解和驾驭乘数是两位数的乘法计算法则。 2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。 3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是驾驭计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算实力
33、和短时记忆的实力。此外，还必需树仔细细心的学习看法和养成验算的习惯。 1、口算乘法 （1）口算乘法 教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第15题。 教学目的：便学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。 教学重点：理解和驾驭一位数乘两、三位数的乘法计算方法。 教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。 教学关键：得数的末位要和乘数对齐。 教学过程： 一、复习。 1、出示卡片。指名口答得数。 10times；514times；2100times；7130times；2 20times；334times；2200times；421
34、0times；3 2、结合、“14times；2”与“210times；3”让个别学生说一说是怎么想的。 二、新授。 1、教学例1。 （1）出示例题：口算14times；3 （2）引导学生思索：14times；3与14times；2有什么不同？ （3）演示教具：3个14块的方块图。 提问：“一共有多少块？”“怎么算？” 老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。 引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，须要进位，所以是3012得42。（4）比较“14times；2”与“14times；3”的区分。 指定个别学生回答后老师：
35、一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如14times；3最终一步是3012得42。 2、巩固练习。 做例1下面的“做一做”题目。 16times；226times；325times；2 让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。 3、教学例2。 （1）出示例题：口算140times；3 （2）引导学生视察：140times；3与14times；3 提问：这两道算式有什么异同点？“ 师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14ti
36、mes；342得数后面添上一个0得420。 又问：“还有不同的想法吗？” 让学生探讨，说出不同的想法，老师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。 4、巩固练习。 做例2下面的“做一做”题目。 130times；5380times；2150times；6 指名口算得数，并要求说说是怎样想。 学生回答后，老师结合“150times；6”小结：先想15times；690，再在后面添一个0得900，或先想15times；690，再想150times；6900。 三、作业。 做练习一的第15题。 （2）用整十数乘 教学内容：教
37、科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第611题。 教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。 教学重点：驾驭用整十数乘的口算方法。 教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。 教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。 教学过程 一、引言。 上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘 二、新授。 1、教学例3。 （1）出示例题：口算5times；10 （2）让学生视察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？ 先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢
38、？ 师生共议：因为9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5times；1050。 2、巩固练习 做例3下面的“做一做”题目。 （1）4times；106times；107times；109times；10 让学生口算后，指名说说是怎么想的。 引导学生视察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。 得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。 （2）试算下面各题。 11times；1012times；1024times；10 让学生探讨：这几道题各得多少？是怎么想的？ 提问：“你从中发觉了什么规律？” 学生试答后，老师小结：任何一个数乘以10，只要在这个
39、数的后面添写一个0。 3、教学例4。 （1）出示例题：口算6times；20 （2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？” （3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。 引导学生视察探讨：每叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6times；212）10叠一共多少个？又怎么算？（12times；10120） 提问：“口算时该怎么想？” 老师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。 口算乘法教案 三年级下册 两位数乘两位数口算乘法教案篇十二 1.使学生经验整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。 3.培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推理实力 1、听算后指名任选一道题说说口算方法。 205 306 470 1005 3200 3200 5003 10006 232 123 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？300是（