《2023年最新体育教师教学心得和感悟体育教师教育心得体会(十篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新体育教师教学心得和感悟体育教师教育心得体会(十篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新体育教师教学心得和感悟体育教师教育心得体会(十篇) 我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇一 通过这一次国培学习让我深刻体会到：没有体育老师对新课程标准主动学习、自觉贯彻、有效实践，体育老师很难从专业发展高度践行体育新课程理念。“坚持“健康第一”的指导思想”、“培育学生健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式，努
2、力体现课程的时代性”、“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”、“注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”，体育新课程改革的四大课程理念提出，其实就是指明体育新课程实施所欲达到的理性高度和操作要求，尽管其是课程理念，但其却将落脚点定位于新课程的实施操作，而体育课程的实施操作都是由最活动、最主动的因素广阔一线体育老师去完成，理念的高远呼唤着广阔一线体育老师要以“专业发展”的高度要求去转变观念、实现教学行为的转变。广阔体育老师应当以饱满的激情、扎根实践的坚决信念主动适应新课程。通过这段时间的研修学习,我对以后的教学工作方向有了更进一步的相识： 一、 依据体育课的特点组织教学 在小学
3、体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。 抓好体育各阶段组织教学。体育教化过程是由起先、打算、基本、牢固四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌出
4、现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好打算;上课起先时的组织 教学特殊重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所留意视察的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞
5、蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、 依据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不一 致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步驾驭投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步驾驭投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，变更传统中单一的一模一样的组织教学形式，变学生被
6、动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创建性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑嬉戏等增加教材的趣味性。 三、依据儿童的生理和心理特点组织教学 依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，新奇、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，老师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学内容。由于学生留意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部达到高峰。依据这一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分
7、。有利于学生对新教材的学习、理解和驾驭。在课的后半部分则应支配一些嬉戏性较强的内容，激发学生爱好，同时要做主教材和协助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量体现在“新颖、活”的原则，采纳多种多样的，生动活泼的，使学生 能够产生剧烈爱好和簇新感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习爱好和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单出现散乱的状况，而此是老师采纳嬉戏或舞蹈等教法进行连接，即会使学生感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。同时，老师在教学中充分发
8、挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不行替代的作用。总之，老师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。 在这一段培训期间，通过网上学习，使我学习到了许多东西，更新了教化理念，收获很大，在此，特别感谢老师研修网给我们供应了这样一个相互学习，相互沟通的平台。让我有机会接着充溢和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教化发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教化教学方法，丰富我们的教学阅历以提高教学质量。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言
9、，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。 通过这一次国培学习让我深刻理解了他人蔑视体育老师是他们目光短浅孤陋寡闻的诽谤，而我们自己不求上进自甘堕落，那就是我们不胜之任心有余悸无能的表现。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇二 体育与健康课程改革是在“健康第一”的指导思想下，注意以人为本，重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，培育学生的运动爱好，树立学生终身体育的观念而进行的。传统的体育课程对改善学生的体质健康状况发挥了重要的作用，但也存在着一些问题，如：竞技体育观念深厚，过于强调运动技能和学问的系统化，教学大纲对教学内容规
10、定的过细、过死;体育教学中过分强调老师的中心地位等，严峻影响课程的发展与教学效果。 我们的体育课改已实施六年多了，取得了肯定的胜利，同时也存在着种种与时代发展不同步、不和谐的问题。因此，正确地相识传统体育教学的优势与弊端，寻求一种继承基础之上的改革与创新，已成为体育课改的前提。 一、备课与上课 备课是上好课的前提，随着新一轮课程改革的不断深化，体育课时量也随之增加，老师的课前备课显得更为重要。本学期，我校开展了各科组进行集体备课方案。个别老师认为实施课改了，教案的书写格式不知怎么写了，教学目标不知怎样制定了，甚至有的写的过于简洁。虽然课改激励教案的书写方式可以创新，但必需符合新的课程观念，根据
11、统一备课标准书写教案。 备课是教学过程的起始环节，也是首要环节。只有备好课，才能上好课;备好课是上好课的前提和保证。无论要完成什么工作，都须要做好充分打算，否则就会事倍功半，收效甚微。 备课如备战。不上无打算之课，不上无把握之课，不上无效果之课。为此，我们要做到：领悟课标、钻研教材、了解学生、确定目标、探讨教法、把握重难点。 二、规则与纪律 虽然进行课改了，并不能放松对规则和纪律的要求，过分追求老师的威历，简单形成以老师为中心的局面，简单造成师生关系惊慌，课堂气氛僵化;简单漠视学生的主体地位和作用。但是，老师注意课堂常规，加强课堂纪律的要求，对于保证正常的教学秩序，尤其是人数较多的大班体育教学
12、的正常进行具有重要意义。 过分讲究形式统一，整齐划一的外观效果，对学生特性发展是一种压抑，也是对个体差异的一种忽视，但我们又不能盲目排斥统一练习的形式，在人数多、班级多的状况下，统一指挥的集体练习，仍不失为一种有效的练习形式。 如今，在一些体育课改的观摩课上，上课不集合站队已成了流行趋势，似乎这样就突出了学生的主体地位，就改善了师生关系。但在教学实践中，面对大班容量的班级，没有严格的队列队形和组织纪律，就无法保证体育课的正常进行。当这种“散点队形”成了观摩课上的花架了和表面形式时，客观存在对于体育教学的改革的深度发展就没有任何意义了。军事化的体育课不能提倡，但一盘散沙的体育课更不能提倡。寻求一
13、种严而不死，活而不乱的教学局面始终是也应接着是体育老师追求的目标。 体育课须要轻松、欢快和享受愉悦，但同时也熬炼严谨、仔细和意志。 三、自主与主导 新课改强调学生自主性学习，但不等于让学生随意练习，体育教学中那种爱怎么练就怎么练的“自由式”的学习方式是不行取的。老师的主导作用是不能否定的，只是针对不同学段学生的指导形式不同而已。 老师的主导作用体现得如何，根本的是要看老师的活动是不是为学生更好地驾驭学问技能服务，把学生作为学习的主体让学生在教学中真正自主活动起来，让每一位学生都获得胜利的心理体验和运动的爱好，可见，强调学生的主体作用，并不是否定老师的主导作用。两者不是予盾的，而是相互依存的。否
14、则学生的自主性就变成了随意指挥性。 自主学习强调的是学生独立、自主的学习，指的是在老师指导下学生主动参加探讨，擅长独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习，“自主学习”不是学生“自已学习”不要老师教。一方面学生体育学问、阅历积累要有一个过程，这个过程须要老师不断指导，另一方面，学生由他主到自主也须要老师由牵到扶再到放的渐进过程。因此，学生不行能一下子就懂得自己学习。自主学习中，老师的责任重大，体现在老师要探讨本班学生特点，并依据学生特点提出真正富有启发性而不是简洁“是非”性问题，让学生进行发散思维又能够最终理解驾驭教材重、难点。 新课程改革提出老师是学生学习和组织者、引导者，表明学生的主体地位恰
15、恰是在老师主导作用下确定的。教学中学生的自主学习是以老师发挥主导作用为前提和条件的。假如老师在教学中，不注意激发学生的学习爱好，不关切学生学习的选择，对学生的学习不加以引导，把老师的主导作放弃，学生表面自主，事实上学习成为一种自由状态。这样的学习明显难以保证有正确的方向，难以保证应有的教学效果。相反，越是充分发挥老师的主导作用，学生的自主学习越能真正实现，学生的主体地位就越有牢靠保证。 四、技能与示范 体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，甚至老师的正确示范随着淡化运动技能教学的偏见也被淡化了，一些技能性较强的体育教材因为怕出现平安问题在课堂上也不见了。试想，假如没有运动技能的刺激，
16、又怎能发展学生的运动素养和运动实力呢?假如没有老师正确示范，那么让学生随意玩玩就能熬炼身体吗?假如不对运动技能的学习进行探讨怎能培育学生的体育爱好，其它方面包括终身体育意识不就成了一句空话了吗?因此，对于新的体育课程改革，我们要深刻领悟其内涵，不能顾此失彼。 在体育课的教学中，应尽量多地给学生技能的练习时间，削减不必要的、无效的讲解时间，老师的正确示范与指导可在学生的练习过程中进行。在进行运动技能教学时，既要考虑如何使学生有效地获得运动学问和技能，又要考虑如何运用运动技能的教学使学生实现其他学习领域的目标。只有这样，才能真正体现“以身体熬炼为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的”课程性质。在
17、进行运动技能教学时，应注意课程资源的开发与利用，特殊要留意因地制宜、要留意将一些新兴的、好玩的运动项目引入体育课堂教学。但对传统的体操、田径、武术等传统教材也不能完全丢。在确定运动技能领域各水平学段的详细教材内容时应充分考虑绝大部分学生的须要、爱好和接受实力，特殊是在小学阶段，应少选择成人化、竞技化的教材内容。应注意学生基本运动学问、运动技能的驾驭和运用，不要太强求技术动作的细微环节。 五、考核与评价 新课改要求老师必需转变评价观念，不在以学生成果一把尺子来衡量学生，对不同的学生坚持用不同的尺子来衡量。对学生存在的问题再也不是停留在指责、指责上,更多地是对学生的问题进行探讨、探讨、提出解决问题
18、的方法、建议和要求，老师不仅要关注学生的学习成果，还要重视对学生心理健康、生理健康的教化，重视培育学生树立正确的人生观、价值观、重视培育学生的生存实力、发展实力、合作实力。 因此，从几年来的课改胜利实践中深刻体会到：必要的备课“不能丢”、规则纪律，平安教化“不能松”、老师主导，正确示范，学生主体，自主学习“不能放”、运动技能教学“不能忘”、考核评价“不能少”。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇三 20xx年1月10日1月24日，我特别有幸参与了教化部举办的“国培安排(20xx)小学体育骨干老师培训”。也有幸来到了甘肃省兰州城市学院基地培训。走进城院，崭新的校内风貌、和谐的学习氛围
19、深深吸引着我。在城院短短两周的学习，带给我的却是教化灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教化理念，为我今后教化教学指明白发展方向，注入了成长的活力。回顾这十几天的学习生活，收获颇丰，体会颇多。 用几句话来总结：在这短短的半个月里，我们“体验高校的校内生活，体验高校的学习氛围，回味着自己的青春幻想，广交挚友、积累财宝，共享学习之余的轻松”。在老师专业化高速发展的今日，我和在培训中结识的一些优秀的同行彼此相识沟通，共享自己的教学阅历，共享自己的教化心得。与其说此次学习是每位老师个人成长的加油站，不如说是我们作为老师职业生涯规划的一个新起点，还将为我们老师学习工作中的丰厚经验添上色调。 回味这次的培
20、训，我的体会有以下几点： 首先，感谢教化部门在工作时间，为我们创建了珍贵的学习机会。尤其是在支配授课的老师方面，真是精细选择，专心良苦!为我们授课的老师都是体育学科方面赫赫出名的专家教授。他们对理论的探讨深化浅出，对实践的教学言传身教，他们不仅具有良好的体育素养，而且谈吐不凡，气质儒雅，博学多才。令人钦佩不已，备受感染与熏陶! 其次，冯亚瑾老师的师德与老师职业礼仪的讲座让我记忆深刻。讲座分为：“师德说老师素养谈”和“实践篇师德体现于细微环节和习惯之中”两个部分。她认为老师缺德是最可悲的，实行民主教化是最迫切的，学会宽容是最须要的，造就老师的独立人格是最重要的，实施创新教化是最关键的，教化学生关
21、爱生命，以一种仔细的主动地看法去对待人生。她强调一名优秀的老师一要酷爱教化事业，二要有崇高的职业道德和敬业精神，三要精通自己的专业学问，留意旁收杂取，举一反三，不固步自封，不因循守旧，不以有“一碗水”为满意，不断更新观念，不断学习新学问，探讨新问题，探究新领域、新路子，勇于实践，大胆开拓，做一个新时代的“弄潮儿”。老师要在细微环节中表现出自己的宽容! 一要理解学生，二要宽容学生。不实行粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助找寻缘由，供应详细指导，站在学生的立场，理解学生的心态。孔子说：“古树莫存身，杀人莫动刀”，假如放弃了一个学生，就全班而言是几非常之一，就全校而言是几千分之一，但是对一个家庭
22、而言，你放弃的却是百分之百。所以我们要正确对待每一个孩子，正如冯亚瑾老师所说：老师不但要做职业上的经师，还要做专业上的能师和事业上的人师。 老师的职业道德，不仅反映了老师自身的修养，也反映了整个老师行业专业化发展的进程 借用老师的一句原话：“在老师专业化的进程中，老师伦理道德应当是老师专业化首要和基础性的要求，是老师专业化必不行少的组成部分，也是专业成熟的要求标记。”成长为一名成熟老师的标记，不仅要具备优秀的教化教学专业技能，还要拥有一颗高尚品行和爱惜学生的心，只有这样的老师才称得上是成熟型的老师。 第三，我本人觉得在此次培训学习中，课程的设置支配也很合理。在精髓的理论探讨探讨当中奇妙合理的穿
23、插了现场实地操作学习，这样得支配不但使我们不觉得学习枯燥乏味，而且还激发了我们学习的热忱和主动性。 现今教化的目标，必需立足于当前，着眼于将来，预料社会发展对人才要求的改变，适应将来社会的要求。培育学生的动手实力，熬炼学生的意志，使学生能适应将来，适应新世纪，成为适合社会发展的合格人才 通过参观杨发禄老师的体育实践，使我对少儿体育有了新的相识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的爱好。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以老师为主导，以学生为主题，把熬炼孩子身体健康为主要目标，通过各种嬉戏提高孩子的学习爱好。今后的工作中应当：依据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体
24、育的长久爱好; 加强自身体育素养和修养，加强对体育学问的学习，提高自己的综合实力;有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育爱好的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。 总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了中小学体育教化的真谛教化本质的艺术教化，从他身上让我看到了一个体育教化者应具有的素养与艺术内涵。 自从新课程改革以来，我始终困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。 在整个培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中小学体育教化的相识，其博学、其涵养，在言谈举止中深深震撼在场每一位老师，那我想，于我而言，我如此浅薄，充溢自我，已经势在必行。 俗
25、语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场刚好雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热忱投入到我的体育教学和体育探讨中，争取做一名优秀的体育老师。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇四 20xx年12月11日，我特别荣幸参与了由福建教化学院组织的福建省薄弱学科(小学体育)省级骨干老师培训，本次培训共持续时间20天，从我报到拿到提纲的时候，我感受颇深。因为本次培训内容的支配凝聚了培训部门以及班主任老师太多的心血。本次培训内容丰富、形式多样，培训内容着重以体育课程改革与体育教学为主线，以聚焦体育课堂、更新学问、提高体育教学质量效果
26、为核心，以体育专业技能、实践教学探讨为主体，达到阔视野、创教学、拓技能的目的，促进小学体育老师专业化发展。培训内容分为三个模块：教化素养与技术模块、学科学问与技能模块、学科探讨、技能展示及阶段总结模块。培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通，而且还有参观实践听课、评课活动。总之，本次学习内容丰富、好用性强。回首短短暂间的培训，在思想上受到很大的振动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教化观念上的更新。下面，我从以下三点来跟老师同学沟通，敬请指导。 一、感受专家风采，倾听精彩讲座。 通过本次培训学习，使我深深体会到培训院校的
27、专家、名师的风采，感受到学员集体大家庭的暖和。有幸倾听了福建教化学院林藩老师的听课、观课、评课;福建教化学院宋一心老师关于体育嬉戏的拓展与开发应用;福建教化学院曾广林老师关于中小学体育科研方法、多媒体课件制作;福建教化学院刘凯老师关于体育嬉戏的拓展与开发应用;福州教化学院教研员高玉琴老师关于如何上一节精彩的体育课、厦门教科院特级老师宋超美关于体育片段教学的打算与展示等专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我敬佩;他们热忱开明、平易近人的看法让我倍感亲和;幽默的语言深深吸引着我。这些讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我的心田。同时，专家们还以鲜活的实例和丰富的学问内涵
28、及精湛的理论阐述，不仅让我了解到了前沿的体育教化教学改革动态，而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼，让我进一步从理论的层面上来说明自己在今后体育教化教学中遇到的实际问题。 二、观摩教学展示，引领教学实践。 培训活动中，有幸地观赏了由福州市鼓山苑小学林星老师执教的校本课踩高跷、滚铁环、福州市新店小学张文红老师执教的正面投准、嬉戏。同时还观赏到了谢玫瑰、阮雅芳、兰景胜、苏丽娟、郭燕彬、高雅玲等老师精彩的片段教学展示(此项同时也是福建省首届中小学老师论坛的一部分)，观赏到了叶文祥、肖焰、郑肖华老师精彩的体育课堂教学展示，观赏到了徐丰、黄东儿、苏思恩、罗鸣榥、郑鼎超、邱尚民等老师精彩的说课展示，这些老
29、师独具特色的教学风格，在展示中充分体现了体育新课程的教学理念，展示或由浅入深，层层深化，注意引导学生从个人的生活阅历动身进行思索;或结构清楚、语言生动，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象;或体现师生互动和生生互动，让更多的学生参加体验让人难忘;或注意学生的自主探讨或参加设计，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐;或直入主题，干脆引导学生开展探究活动。在这些老师的身上我都能感受到他们对学生的细心关注，对体育这门课程的酷爱，对体育新课标的深刻领悟，对体育教材的仔细钻研，对体育课堂教学的娴熟驾驭，这些都引起我的深刻反思。 三、心怀感恩之情，激励自身成长。 虽然培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，
30、让我能站在一个崭新的平台上领悟当前体育课程教学改革，让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将接着不断地收集体育教化教学信息，学习先进的体育教化理论，增长体育专业学问。感谢培训班给我供应一个学习的平台，来提高自身的教化理论水平和教学实践实力，我将会牢记这段与老师和同学们一起培训的日子。今日还有同事问我，在这次培训班中我学到了什么?我很骄傲的对他们说,我不仅学到了在培训中该学到了学问，而且我学到了他们无法学到的学问那就是我们在座的老师和同学们丰富和珍贵的教学阅历，所以我感到特别地骄傲和华蜜。“三人行必有我师焉”，特别感谢陪我一路前行的老师和同学们，你们将是我今后人生中
31、的良师益友，我将以你们为榜样，时刻牢记老师的教育和同学的帮助，并以此来激励自己今后在体育教化教学工作中展示自己的才能! 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇五 依据课改的要求，通过近一年的实践，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的感性相识。下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。 一、更新观念，提高相识。 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。 2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目
32、标。 3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在充溢朝气的社会交往中建构生成的。 二、实践过程。 1、了解学生。初一新生入学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。 2、 制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校
33、的场地器材条件、学生的爱好等因 素，篮球、排球教学安排在初二第一个学期就完成基本技术教学，达到水平四的要求：基本驾驭一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。 3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。 三、对新课程实践后的一点体会 (1)“课堂”的观念变了。 1、 课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要 表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助
34、交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”了 的，增长的实力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否大方，时间限制是否合 理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平;交往、互动的方式与成就。 2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场 所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要兴 趣。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问
35、，以单位时间传授学问为主，后者是 在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有者。 3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场 所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的 意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。 4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智 充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的 行为，把学生置于动
36、身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。 (2)教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，以往在小学或中学教材内容，现在可以依据学生的须要，支配在初中进行教学。 (3)评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。 (4)体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标 ，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利用课堂教学促进学生
37、的全面发展。 (5) 注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效 果好。 我现在正在探究：依据学校的体育竞赛，确定教学安排和进度，让学生学与用结合，提兴奋趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育教学形成 良性循环。 (6)课堂较多地出现师生互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。 (7)加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导
38、。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。 (8)老师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇六 新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月,我来到民乐三中参与体育老师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照看的状况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。 首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行
39、了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。 其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。 再次，由学院的中学语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求老师们动手写一写，举例说明白课改的
40、关键是什么，老师角色转变和要提高自身的素养，重点讲解了，怎样提高体育老师的教科研水平，在科研探讨方面还存在着许多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，特性，和实效性。 培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的美丽姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必需有实实在在的技能技巧教学。所谓“开心”就必需先“痛”而后“快”，否则谈何“开心”! 通过学习重新相识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课
41、特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。 学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充溢。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学习让我更深的相识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充溢信念。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新
42、的熟识，对体育教学又有了新的思索。体育不是简洁的技能教学，更不是健康学问的说教。而应当是在身体练习的基础上轻松地学、欢乐地练、主动地思索。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素养以适应社会对体育老师的要求。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇七 有幸在网络中参与本次培训，我觉得非常快乐，为此，我非常珍惜这次学习的好机会。 在这次远程培训中，我受益匪浅。使我深深感到要转变学生体育学习方式就必需让学生有充分从事体育活动的机会，以发挥他们学习的主动性和创建性。但在教学实践中，我也发觉全新的教化理念还不能很好贯彻课堂教学始终，长期形成的学习惯的教
43、学方式还难以一下子完全变更，这在很大程度上影响到学生学习方式的转变。 在今后教学工作中，要不断更新自己的教化观念，将全面的教化理念转化为教学行为，体育源于生活，生活中到处充溢着体育活动。老师应为学生创设良好的体育活动氛围，让学生沉醉于体育熬炼情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设活动场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于体育熬炼氛围中。 在体育教学中，要从培育学生的素养着眼。中学体育教学不仅让学生驾驭体育学问，更重要的是使学生驾驭体育技能，增加学生体质。我认为在中学体育教学中，必需重视培育学生的良好特性，并通过各种运动途径努力实施，全面提高学生的综合素养。 在体育教学中培
44、育学生的良好特性，老师要通过各种渠道，抓住时机，把握好体育教学与学生特性之间的联系，发挥体育教学的功能，从而形成学生良好的特性品质，在教学中要做到:要引导学生在自我评价的时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，力争发扬优点改正缺点，扬长避短,不断提升自己的各种素养;体育教学中，老师要创建让学生自主学习、合作熬炼的课堂教学环境，正确引导，奇妙疏导，使学生主动投入到学习的全过程;老师不须要对解决问题的方法做很多硬性规定，让学生在实际操作中自己想方法克服困难，有意识的磨练学生的意志，激励他们不畏困难，提高运动质量。这是逐步培育学生良好意志的有效途径。 本次培训帮助我们体育老师解决教化教学中的实际
45、问题，提高实施素养教化的实力和水平。通过学习，我深深地感受到国家对我们教化的重视，感受到远程教化的极大优势，感受到老师参与培训、提高自身素养以及教化教学实力的重要性。 通过倾听专家老师讲座，我对教化教学工作，特殊是中学体育教学有了更深的相识，教学思路开阔了许多，对今后的教化教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。我想我在今后的工作中应当牢牢地记住：学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿;学生探究求学的过程要比获得单纯的结论重要得多。作为新时期的教化工作者，我们应当做一个“大气”的老师，不仅仅是要教给学生体育学问，还应当教会学生学会科学的学习，熬炼方法，给予学生更大的后劲。这才是我们要
46、追求的体育教学价值。 体育老师教学心得和感悟 体育老师教化心得体会篇八 刚刚过去的假期，对我来说是一个收获颇丰的假期，这个假期，教研员给我们进行假期培训，培训主题显明，目标明确，使我进一步对新课标的精髓和发展动向有了深化理解，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，通过八个话题的探讨和沟通，老师们各抒己见、畅所欲言，充分显示了市南教化深厚的教研氛围，老师们的想法赐予了我剧烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标。下面我重点谈几点我对“如何做到“既面对全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点”这个问题的体会。 第
47、一，从相识事物的角度动身“既面对全体学生“和”遵循不同学生的身心发展特点”是“森林”与“树”的关系，即冲突的普遍性和特别性，冲突的普遍性是指冲突存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的冲突运动，冲突的特别性是指详细事物在其运动中的冲突及每一冲突的各个方面都有其特点。任何事物都是普遍性和特别性的统一。普遍和特别的区分是相对的，在肯定条件下可以相互转化。而体育老师就是制造“条件”者。 其次，如何做到“既面对全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点”须要老师在课堂设计中考虑个体差异，适时进行分层教学，敬重学生的特性发展。体育与健康课程标准在选择教学方法的建议中指出：“应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的主动性。”如何选择教学内容、教学方法、和创新学法并且在课中刚好发觉学生的差异进行适时调整，就须要我们老师多专心，专心积累;专心发觉;专心实践;专心反思。 第三，适合的才是最好的。每个学校的学情不同，方法虽相同，用起来却不同。学校里场地大小、设施器材、学生体质、学生人数等均各有差异，我区