《2023年最新三年级秋天的雨教案小学语文秋天的雨教案(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新三年级秋天的雨教案小学语文秋天的雨教案(十四篇).docx（69页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新三年级秋天的雨教案小学语文秋天的雨教案(十四篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇一 1、让幼儿在观赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改变，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要打算过冬。 2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3、让幼儿能主动投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、让幼儿
2、懂得简洁的数学道理。 1、学问打算：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的学问。 2、物质打算：秋天的雨课件，秋天的雨有声读物，配乐秋日私语 (1)导入 1、猜谜语，老师集中幼儿留意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小挚友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?老师进一步引导幼儿。小挚友想不想看看秋雨是什么样的，今日我们一起来观赏下。 (2)基本部分： 1、请幼儿闭上眼睛，老师播放朗诵秋天的雨，让幼儿初步感知作品。 2、观赏第一，其次段，让幼儿对秋雨有个更深的相识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。 老师用幻灯片的形式让幼儿视察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题：小挚友，你
3、们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊? 3、观赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小挚友，你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时老师要尽量让幼儿用完整的语句表述。 老师接着引导幼儿：秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜爱什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，老师要提示幼儿少吃。 4、观赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 小挚友，我们知道秋雨带来了许多，那老师要告知你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿依据图片回答问题，发挥
4、幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的?引导幼儿用完整的语句回答。 (3)总结： 小挚友喜爱秋天的雨吗?在这个漂亮的季节，你们欢乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。 1、让幼儿接着了解秋天的改变，了解四季，感受大自然的奇妙。 2、让幼儿了解动物过冬。 3、让幼儿试着创编句子。 4、让幼儿分组表演过冬的样子，培育幼儿的表演实力。 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的漂亮并情愿去发自内心的酷爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇二 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱
5、和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 2引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 3积累好词佳句。 体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 课件 1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜爱秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的美妙。 设计理念：其次课时伊始先进行学问回顾和爱好激发，为顺当连接课文做好了打算，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，
6、点名朗读课文。 1、请同学们打开课本，大声读其次自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。 师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜爱的句子，老师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）沟通以下重点句子的感悟。引导学生思索：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的） a、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 b、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 c、金黄色是给
7、田野的，看，田野像金色的海洋。 d、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ e、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号） 你还看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。 4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。 6、（点课件）播放钢琴曲秋日私语，配乐美美地读读文段，升华情感。 设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充
8、分地写等，使教学效果落到实处。 1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？ 2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？ 3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？） 4、（出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（沉醉、吸引）或联系自身体验理解。 5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段。 设计理念：新课程标准提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收
9、的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。 四、品尝第四自然段，演绎过冬的情景 1、过渡：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关切挚友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对挚友说些什么？画出有关句子多读读。 2、填写表格，进一步理解本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮快乐？） 1、收集描写秋天的词语。 2、把自己喜爱的秋天的景物画下来。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇三 1.相识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。 2.结合生字能够正
10、确、流利的朗读课文句子。 精确把握每个字的笔顺。 15分钟 情景导入法、提问法、比较法 一、激情导入，揭示课题 1.老师谈话导入新课。 小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色 谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。” 松树说：“秋天是()的。” 土地说：“秋天是()的。” 让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？ (学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。) 师：秋天的色调真多呀!有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1检查
11、生字词。 （1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。 （2）结合生字朗读文中的句子。 （3）谁情愿当小老师领着大家读一读所学的生字？ 三、种水果嬉戏： 老师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。老师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。 五、布置作业。 1将今日所学的生字抄写四遍，并组两个词。 2、朗读两遍课文。教学反思： 秋天的雨一课，主要体现了如下一些特点： 一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色调，调
12、动学生学习的主动性，收到了很好的效果。通过小诗的.学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太味同嚼蜡。 二、先让同学起先读文整体感知课文，并找诞生字。老师出示ppt，然后分别找个别同学读，其他同学订正其读音。帮助学生驾驭正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够精确的读通顺带有生字的句子。 三、老师特殊的将易错生字或特别生字的写法点一下，有利于帮助学生驾驭正确的笔顺。 本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在嬉戏中巩固生字。始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。 三年级秋天的雨教
13、案 小学语文秋天的雨教案篇四 1、主动讲解并描述自己视察到的秋天到来的各种改变，描绘秋天的故事。 2、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 为散文创编动作。 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、秋天的叶子、果实等的实物若干。 1、听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用xxx的的形式描述雨的特点。 小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。 2、说说我与秋天的故事说 2.1请小挚友举手
14、发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结，引导幼儿用xxx的的表达方式叙述。 2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2.3秋天的树木和花草有什么改变？ 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、学我说话（走近散文）仿3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文
15、听完了，小挚友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3。2结合画面，分段理解散文。 1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。 师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所
16、以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。 师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用xxx的说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物
17、忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。 3。3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。 师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 活动延长：联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小挚友相互沟通与学习。 1、美丽生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。 秋天的雨篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方，描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅活灵活
18、现的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的奇妙意境，不仅激发了幼儿爱好，而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。 2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。 为了保持幼儿观赏的主动性，始终能以主动的情感参加其中，在活动设计的时候，老师细心设计每一段的观赏形式：色调美的段落先感知、讲解并描述再观赏作品，并开展送颜色的嬉戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之绽开；活动美的段落老师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有改变的观赏形式，调动了幼儿的多种感官参加，使幼儿始终保持主动的心情，提高了活动
19、的有效性。 3、富有感染力的老师语态，演绎了活动过程的精彩。 美丽的文章须要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。整个活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇五 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 3、积累好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学
20、难点 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前打算 （一）多媒体课件 （二）学生预习 1、给加点的字注音 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳 2、朗读课文，标自然段序号 预习课（20分钟） 教学过程 一、 引入 同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。） 二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（老师或学生随机
21、叫停，正音）。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。 二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报（留意引导学生不仅说句子内容，还要留意引导学生领悟比方和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。 3、有感情朗读第一自然段。 三、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。” 2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。 出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。 例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大
22、门；（信任 敬重 帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友情的大门。 精读课（40分钟） 教学过程 一、承上引入 今日我们接着学习11课。上节课我们初读了课文，相识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门放开了，让我们一起走进秋天去看看吧！ 二、教学其次自然段，品读，入境悟情 （一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可
23、以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。） 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。) 5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了） 6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的燥热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（兴奋）为什么这么兴奋？（因为银杏树真漂亮，我喜爱银杏树）那作者呢？
24、（也喜爱银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的宠爱。你能带着这种宠爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。 （二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票。) 2、这样写有什么好处？（更详细、更形象，能看出作者宠爱枫树，宠爱秋天）
25、3、作者宠爱秋天的枫树，你喜爱吗？谁还想读读这句话？ （三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？ 2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米） 3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们（丰收了，丰收了。） 4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。） 5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子许多。）“你挤我碰
26、”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。） 6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收） 7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。） （四）解读“五彩缤纷”。 1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄
27、的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！） 2、汇报你读懂了什么？（留意引导学生了解省略号表示的意思） 3、菊花可能还有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧。（出示菊花课件） 4、色调这么多，而且这样艳丽，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷） 5、像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有（五彩缤纷、五花八门、绚丽多彩） 6、你平常见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的.霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。） 7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 8、这么多的颜色是谁
28、带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色） （五）回读全段 1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。） 3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的其次自然段。（自由读其次自然段。） 三、拓展 1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。 2、干脆出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。 四
29、、教学第三自然段 1、在你们的帮助下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味） 2、告知我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了） 3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小挚友的脚（常被那香味勾住。） 4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：快乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。 五、教学第四自然段。 1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围围着哪句话写的？（板书：报信息） 2、这个时候，动物、植物起
30、先劳碌起来了。我有一个好办法，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。 3、师读生听。 3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们打算过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的欢乐吗？ 六、总结回来整体 1、秋天有绚烂的色调，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生改变。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。） 2、是啊，秋
31、雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的） 3、所以，课文的结尾总结说（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。） 七、识字、积累 1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还相识吗？ 2、这个字要想写好不太简单，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间） 3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的色调，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景恒久登记来？请你们自由选择美丽的句子或段落练习背诵（练背、指背）。 八、作业 选一幅
32、或者画一幅有秋天显明特点的图画，为第三单元习作做打算。详细要求请读读单元习作要求。 板书： 给颜色 丰收 11、秋天的雨 藏气味 快乐 传信息 （把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来） 练习课（20分钟） 教学过程： 一、练习有感情朗读课文，把喜爱的部分背下来（深化读背）。 二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。 三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇六 1、相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱
33、和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会作者在遣词造句方面的特点。 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 2课时 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4、学
34、生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1、品读第
35、一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2、品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为
36、述，积累语言。 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3、练写生字。 一、复习回顾。 1、听写检查生字新词驾驭状况。 2、秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3、引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内容
37、。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一
38、些好挚友关切地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1、出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2、引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此
39、时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的.消息丰收快乐 秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色调美、奇妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不
40、具备独自认读、写字的实力，这一点以后我会多加留意。 重点讲其次自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”读中让学生视察这两个句子并同桌探讨，再说说自己发觉了什么?然后拓展训练“_像_”的句式。在让学生观赏美丽句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的色调美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让学生体会“邮”字的好处，并进行沟通。 上完这节课，我感受许多，思索
41、许多。有收获也有缺憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有缺憾，支配安排只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能根据我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教化机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让学生也尝试配乐朗读。 在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习
42、册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多注意细微环节，敏捷应变，争取进步。 三年级秋天的雨教案 小学语文秋天的雨教案篇七 1相识“钥、匙”等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。 ： 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你视察到秋天是什么样吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 出示生字：凉快 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的燥热。 （出示：多音字扇）知