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1、2023年最新呼风唤雨的世纪说课稿人教版呼风唤雨的世纪说课(十一篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇一 呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版课标试验教材四年级上册最终一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本
2、课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和便利。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到傲慢、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最终是感悟、拓展。（通过刚才的学习对比，更深化知道这些改变，都来源人类的宏
3、大，科学的神奇。） 我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点： 1、让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”绽开，让课堂教学简洁化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。 2、适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。在教学中，老师擅长从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“独创”、“发觉”、“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有没有没有也没有等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗
4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学发达的世纪。”“20世纪是一个令人傲慢的世纪。”“20世纪是一个了不得的世纪。”这改变速度之快，内容之多，假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂
5、教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的言语表达的。 3、读中悟，读中学，渗透读写结合。 这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望将来和沟通小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了。有的说：21世纪是一个不行思议的世纪。21 世纪是一个利用科学，消退贫困的世纪。21世纪是一个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采纳诗表达：20世纪上
6、天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的回答，都是来源学生对科学的赞美和憧憬。从而让学生在自我体验的基础上更能激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱。体现语文教学之本色。 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇二 呼风唤雨的世纪是九年义务教化六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变;二是理解课文中一些含义较为深
7、刻的词语和句子。 由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。 “动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要变更传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构： 1、在嬉戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近
8、学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的爱好及热忱。 2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。 3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。 4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，驾驭了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。从
9、而学生的主体地位也得到充分显现。 5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本，抓住重点句进行诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得特性感悟。 在确立了本课的教学目标及重难点之后，依据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求体现新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学连接。我设计的教学思路如下： (一)嬉戏导入，激发爱好。 长期以来，我们常常面对这样的教学困惑，那就是怎样让学生更有爱好地接受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个嬉戏的环节，让学生参
10、加到嬉戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活改变有多大。 (二)围绕主线，遍地开花。 教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推动，把多元理解与语言品尝紧密结合起来，从而真实地体会到是科学技术让人类的生活发生了天翻地覆的改变。 (三)抓住言语训练点，让教学充溢语文味。 像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在肯定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也
11、为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。 (四)激发想象、畅想将来。 在一节课即将结束之前，我引发学生新的生成的兴奋点“科学还会创建什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由沟通中激发起酷爱科学的情感，和学习科学、探究科学的爱好。他们在一次次探究中提升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇三 这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百
12、年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。 一是学习文章的说明方法，提高阅读实力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感。 1、相识本课生字新词，达到正确读写； 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受； 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 将教学方法确定为用朗分析、主题探讨、合理
13、畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感； 教学时间：2课时； 第一课时： 1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思； 2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的实力。 其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生
14、围绕20世纪前后，人们的生活改变进行绽开探讨。并结合已有的学问储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。 课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。 最终分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。 1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。 2、既体现了以学定教，又体现了老师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗
15、透从读中学写，体现读写结合。 反映教材内容，简明扼要，启发性强。 至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境界。 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇四 今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长 路甬祥 先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 针对本人对教材的理解，结合中年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限
16、，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文支配为两课时进行教学。 第一课时的教学目标是 、相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。 、了解科学技创建的奇迹及威力。 、感受科学技术发展的惊人速度及改变。 这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变是第一课时的教学重点 ，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点 其次课时的教学目标是 1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。 下面我将第一课时的教学流程、设计意图
17、以及教法学法进行详细阐述。 预习是求知过程的一个良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料课堂教学过程如下： （一） 创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生爱好，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说
18、20世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采纳创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的爱好。 （二）初读课文 整体感知 这一环节我设计了以下四个步骤进行教学： 1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。 2、检查生字驾驭状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，刚好订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。
19、 3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较留意写正确，老师边说边范写，须要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，老师巡察指导。 5、默读课文思索问题。中年级课标中提出， 随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。老师只要进行有效点拨即可，对他们特性化的
20、回答都要赐予确定。对于回答精彩的同学要刚好赐予激励，这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。 （三）精读课文第14自然段，体会改变。 这一环节我设计了以下四个步骤进行教学： 1、老师范读第14自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带领学生深化文本，激起学习课文的欲望。 2、读一读，想一想。
21、学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。 3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。 4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不得的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生改变了吗？怎样的改变？ （1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内探讨。 （2）学生沟通，各自谈感受，老师做引导。 如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方
22、的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。 依据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。 （3）20世纪，人类运用现代科学技术变更了自身的生活，这改变的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间
23、春风来了，许多的梨花都开了。 然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是改变是许多、很大、很快的。 指导齐读要读出改变速度之快，内容之多，范围之广。 （4） 其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究奇妙是发觉；电视，电话，因特网火车等是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。 5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍 这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进行教学，让学生在
24、充分读的基础上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，真正使学生成为学习的主子，调动了学生学习的主动性。 （四）总结、延长 师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你打算好须要沟通的资料，下节课，欢迎你展示。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 29、呼风唤雨的世纪 人类 幻想 现实 千里眼 视频 顺风
25、耳 电话、手机、 腾云驾雾的神仙 飞机 以上是本人对这节课的初步教学思路，当然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要跟着学情的改变而刚好调整，只有把握学情，“以学定教”才能让学生成为学习的主子。 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇五 敬重的评委，敬爱的小语界同仁： 大家好！ 我执教的是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 科学常识性说明文，设计不好就简单
26、成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。 学问千千
27、万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培育学生的质疑实力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。 课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。 教学这部分内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了广袤的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用。 语文课就应当给学生供应大量的语言实践的机会，让学生“
28、在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采纳文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深化理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。 第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。 人教版教材之所以便
29、教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些是发觉、哪些是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。 这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它支配在其次课时进行，把展望将来和沟通小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱，信任会有好的效果。 （临场阅历不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如： ）还
30、年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出珍贵看法，我会努力！ 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇六 敬重的各位考官大家好！我是x号考生，今日我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，依据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进行说课。 了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容起先之前，我先谈谈个人对教材的理解： 呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“奇妙的科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本
31、单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇文章来给将来的学习打下基础。 这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 基于上述考虑，针对本文特点，结
32、合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为： 相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思； 能够让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深刻的句子； 了解科学创建的奇迹以及来感受科学技术发展的给人们生活带来哪些惊人的改变； 为达到以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为： 让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变是教学重点，而须要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 依据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要准备采纳多种教学方法相结合，详细为以下几种教学方法： 1.朗读教学法。俗话说
33、“书读百遍，其义自见。”所以我准备在教学过程中，采纳多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。 2.情景教学法。为了可以拉近学生与课文的距离，我准备利用多媒体投影出科技给人们生活带来了哪些改变，这样可以更加直观的了解课文。 总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！ 同时我认为学法是学生打开学问宝库的钥匙。教化家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的实力，但是缺乏对文章详细细微环节的把握，所以结合以上这两点，我准备采纳的学法是：自主合作探究的方法，语文
34、课程标准中提出该学段的学生应当具有自主阅读思索的实力，所以采纳该方法，赐予学生阅读思索问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些改变。 下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节： 1.导入新课 激发爱好 好的导入，可以引起学生留意，激发学生学习爱好，了解这节课所要学习的课题和内容。 这一环节，采纳情境教学法导入新课，首先为了引起学生爱好，我会利用多媒体播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候出现的？从而引出答案是20世纪，再告知同学们有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课，让
35、学生带着疑问来学习课文，想一想为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 2.初读课文 整体感知 整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的基本内容，使学生对课文内容形成整体感知。 基于以上的观点，此环节我会先支配学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，同时让学生先用工具书自学字词，然后赐予学生小组探讨的时间，并且向学生提出问题：这篇课文主要讲了什么？想一想课文主要是围绕哪一段写的？ 在学生探讨结束之后，用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，刚好订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翘舌音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩
36、固字音。 在学生达到都准音的目的之后，再指导学生书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“谦”这个字，指出这个字的笔画，以及简单写错的地方，老师边说边范写，须要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，老师巡察指导。 在扫清了生字词的障碍以后，再来让学生回答之前的问题，导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理
37、清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。 3.精读课文 细致品尝 在学生初步感受文章大意的基础上，引导学生分析文章重点段落，深化研读文本。让学生进行自由朗读，边读边想：20世纪有哪些了不得的成就？在课文中把的这些成就给画下来。 在这之后，我会依据学生的汇报利用用课件出示刚刚提出的重点问题：20世纪有哪些了不得的成就？在结和板书呈现给学生 如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是电话。 如：古代的人想腾云驾雾，而现在就可以腾云驾雾了，你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，现在我们的飞船已经登陆月球。 理清了这个问题的答案之后，告知学生科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月
38、异，人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果，这些科技成果还能给我们的生活带来什么？我们下节课接着学。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 4.总结本课 布置作业 在学生对课文的大致内容有了肯定驾驭以及知道了20世纪的哪些新独创以后，第一课时的教学任务就告于段落了，但是为了让学生对下节课所学的文章中所包含的道理有更充分的相识，我会布置学生回家之后再次朗读全文，同时收集资料找一找20世纪还有什么奇妙的改变，为下节课的学习打下基础。 六、说板书设计 板书是教学内容的浓缩。因此我采纳列提纲的方式，突出重点，依据文章中陶
39、罐和铁罐的性格特点进行书写帮助学生理解。 板书： 呼风唤雨的世纪 幻想现实 顺风耳 电话 腾云驾雾 飞机 奔月 宇宙飞船 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇七 一：说教材 呼风唤雨的世纪是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。依据四年级学生的相识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1相识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗
40、读课文理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 4.通过本课的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。 依据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 1、教法：本课遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，留意主体的参加，发展思维，培育学习实力，以达到教学目标，运用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法 怎么样教学这节课呢?我采纳：创设情景，导入新课-初读课文，整体感
41、知抓住重点，深悟课文拓展延长，情感升华四个环节来组织教学. 这节课我们接着学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 设计依据：创设情景，导入新课，一起先就抓住了学生的留意力，激发学生的学习爱好。和情感，自然引入课文。 1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。 1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，老师引导学生针对这句话
42、质疑。 2、.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“独创”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示(出示课件)： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处? 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“独创”和“发觉”。(课件出示相关图片) 体会对比的说明方法。 老师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的改变和好处。 学生举出其它
43、的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。) 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最终一段。 (1)齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢? (课件出示)20世纪是一个 的世纪。 同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。 呼风唤雨的世纪说课稿人教版 呼风唤雨的世纪 说课篇八 同学们，上课之前咱们先来做一个文字嬉戏，老师先来考考你们平常的词语积累怎么样?请你们来说说带有风和雨这两个字的成语或者四字词语。风雨无阻、风吹雨打、暴风骤雨、狂风暴雨
44、、刮风下雨。同学们说得真好啊，你们积累了那么多风风雨雨的好词语，你们这是在呼风唤雨那。(板书)导出“呼风唤雨”。一起读。谁知道呼风唤雨的意思。那么，在你的印象里，谁有呼风唤雨的本事呢?孙悟空，神仙等等?好，现在老师在这个词后面加上一个“的”，然后请你来填一填，你会填哪些答案?同学们说得真不错，看老师填一个词“世纪”(板书)，一起读。谁来说说世纪的意思。一个世纪就是100年，我们现在是属于哪个世纪啊?21世纪。是的。21世纪是从20xx年到20xx年，那么20世纪就是从1900年到1999年。咱们今日要来学习的就是发生20世纪的内容，一起读课题。 “呼风唤雨的世纪”，读了课题，你的第一感觉是什么
45、? 1、好，那么就让我们从课文中去了解一下吧。请同学们打开课本。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。学生自由读文。师：听着你们朗朗的读书声和端庄的神态，我知道大家读得很投入。 1、检查自读状况。 农耕社会 依靠自然 腾云驾雾 程控电话 远洋船舶 潜入深海 自由读一遍，请一生读，开小火车读，集体读。同学们，这段话中有两个生字，一个是潜入深海的“潜”，另一个是船舶的“舶”。板书：潜、舶留意潜是其次声，可让一生板演。写的时候要留意左小右大，替字上紧下松，左边的夫化成点，右边的夫是一奈。请同学们在生字表旁边写一个。 写得特别好，除了会写还不够，还要理解的意思。老师考考你，知道农耕社会吗?图片出示。 是啊，在农耕社会，人们只能依靠自然，在幻想里腾云驾雾。而如今我们有了程控电话、远洋船舶、航天飞机等等，可以真正地腾云驾雾了。 那么，现在科技，究竟带给了人类怎样巨大的改变呢?请同学们从课文中找一找，读一读、用横线划一划。 课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 同学们先自由读一读这一段话，读不通的地方多读几遍。指明读。谁情愿来读读这段话，一