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1、2023年教招教学案例分析(4篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 教招教学案例分析篇一 1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 答：韩老师在教学中遇到的教学困难是：在课堂教学中，韩老师为了讲清晰抛物线形成的几何本质，想通过直观演示的方法呈现出来，但在木板上用粉笔作为动点想画出一条比较标准的抛物线，是比较困难的，而且误差也很大。 现在的教法与传统教法的区分的意义是：传统教法是在教
2、室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，而现在的教学方法是在多媒体教室利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形。教学效果是完全的不同。 2、这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：韩老师运用了媒体素材。她利用几何画板软件和交互式电子白板，使老师讲课画图便利，与学生在课堂上有机互动。媒体素材发挥着作为学习对象；作为演示工具；作为沟通工具的作用几何画板软件和交互式电子白板。使老师讲课画图便利，与学生在课堂上有机互动。 3、你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？答：（1）、韩老师假如再做点课件和在试题库中找些题对学生评价和检测，将会更好。
3、（2）、让学生娴熟操作几何画板，给学生发展的空间，引导学生小组合作探究，让学生在操作活动中去发觉、学习、归纳与总结。 4、在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发学生的新奇心与求知欲，使他们产生学习的爱好。它减轻了老师的负担，化枯燥为生动，从而化难为易。但是常常会遇到一些你没法预料的状况，比如课件突然打不开，没有声音等等。 5、请上传你对任选内容的一堂课的设计，说明你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用。 答：勾股定理的教学设计： 复习有理数
4、加减法和乘法口诀创设情境引入新课实践出真知（讲解有理数乘法法则）巩固练习（讲解例题和拓展习题） 我主要利用多媒体课件和网络上的数轴图形来讲解。我希望利用多媒体教学使学生直观地看到蜗牛在数轴上爬行的路途，加深理解有理数乘法法则和做题步骤。达到做题速度快、精确率高。 教招教学案例分析篇二 数学也能这么教案例分析 1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 答：利用现有的教学工具教数学作图是最大的困难。通过直尺测量使每次粉笔头移动后，它到钉子（固定点）的距离等于它到凹槽的垂直距离。这种做法很难操作，造成的误差比较大，要做到正确比较麻烦。 现在的教法与传统教法的区分
5、的意义是：传统教法是在教室利用教学工具和自制的教具教给学生如何作图，而现在的教学方法是在多媒体教室利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形，让学生明确，一目了然。两者教学效果是完全不同 2、这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：韩老师运用了多媒体素材教学资源，主要利用了几何画板软件和交互式电子白板。多媒体素材发挥着作为学生的学习对象和演示工具；利用几何画板软件和交互式电子白板，作学习沟通工具的作用，从而使老师讲课画图便利，与学生在课堂上有机互动。 3、你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 答：我觉得韩老师假如能再做点课件，让学生了
6、解懂得如何操作几何画板，从而发挥学生的操作实力；在试题库中找些题对学生评价和检测，让学生在学习中如何去发觉、学习归纳，这样会更好地驾驭教学内容。 4、在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：我的体育教学中，运用信息化教学资源带来了的地方好处：（1）能给学生供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重难点,提高教学质量。（2）依据小学生生理和心理发展的缘由和特点，能激发学生的学习爱好和主动性，使学生体验到胜利的乐趣。（3）发挥了老师的主导作用与学生的主体作用，为师生构建了良好的教与学的平台。 不便利的
7、地方：（1）多媒体教学可以给课堂带来便利，但却受到场地、器材以及各个学校条件的制约。（2）现在先上一节室内课，让学生在教室里，观看体育课的多媒体软件（下节课的视频），从而激发学生的学习爱好。（3）在体育课中，课堂上始终把学生放在学习的主体地位，运用信息化教学资源教学中要体现这一点。该用的细心设计、充分运用，不该用的就坚决不用。 5、请上传你对任选内容的一堂课的设计，说明你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用。 答：多人跳长绳第五课时的教学设计：课堂常规-队列练习-绳趣：跳绳穿豆腐、百足虫行走-多人跳长绳-绳趣：扶老携幼、闲逛双木桥-结束。 在教这课时时，我先在第四
8、课时进行室内课教学时，主要利用多媒体课件和网络上跳长绳的视频进行观看。我希望先利用多媒体视频观看，使学生直观地了解多人跳长绳的方法，从而对多人跳长绳的方法有肯定的了解，为下节课做好打算，更好地驾驭技术内容。 教招教学案例分析篇三 数学也能这么教案例分析如下： 1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 答：韩老师实施“抛物线”一课教学的时候一起先所在学校未能供应较好的教学设备，相对条件还比较落后，韩老师限于学校目前的状况只能采纳传统的教学方法，而这些教学方法在课堂实施“抛物线”教学的时候比较麻烦、费时，而且自己动手制作的教具误差也相对比较大，难与学生形成互动
9、教学。 现在的教法与传统教法的区分在于： 一、现在的教法能充分发挥的学生的主体作用与老师的主导作用； 二、现在的教法是把信息技术引入了课堂，体现了信息技术在教学中的直观演示、个别辅导等工具作用； 三、 现在的教法借助信息技术，老师在课堂上能为学生创设了良好的学习环境，引导学生进行发觉式学习； 四、学生通过视察、发觉、合作探究，在新学问学习中促进了新知的内化，建构了新的认知结构； 五、可以借助信息技术进行沟通，展示学生的小组学习成果，激发学生独立思索与自主探究的学习欲望，调动学生合作学习与合作探究的合作意识； 六、能借助信息技术为探讨性的教学和学习供应很好的支持，培育学生的探究实力、自己发觉问题
10、和解决问题的实力，以及创建性思维实力。 2、这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：韩老师把课堂搬到了信息化教室，再由起先的幻灯显示屏演化成交互式电子白板，并且在教学过程运用区教研员举荐的几何画板软件。 在教学中几何画板多媒体课件的作用：首先做为对学生学习的引导，其次为老师供应便利、快捷、精确的几何表现工具，为老师和学生供应探究几何规律的环境。交互式电子白板的作用：可以调动学生的主动性，同时也进一步提高了学生的课堂参加度，更加便利老师与学生在课堂上有机互动。 3、你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 答：我觉得韩老师假如在试题库中找些题对学
11、生评价、检测，和反馈，然后可以在末尾向学生小结一下本节课的主要内容，最终再留点作业给学生课后完成，这样本节课的设计就更加全面，效果将会更好。 4、在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的新奇心与求知欲，可以把微观的世界宏观化、可以展示生活中不行见的场景等，使学生更简单驾驭所学的学问。但是课件制作困难，素材不简单找，制作课件特别费时费劲，而且须要我们熟识计算机软件运用，同时在运用中还常常会遇到一些状况，例如所用的计算机软件安装不同，课件突然打不开，没有声音等等；另外一方面就是在运用信息化教学的过程要时刻留意学生
12、的动态，有些学生可能只是为了留意里面好玩的画面而忽视了上课的学问点。 5、请上传你对任选内容的一堂课的设计，说明你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用。 答：一元一次方程教学设计 探讨：怎样使学生简单接受信息化教学？ 答：当我们在真正实施信息化教学的时候是否能做到跟案例中“韩老师”一样的效果呢？我看这应当因人而异，相对教学阅历比较丰富，或者常常实施信息化教学的老师来说，可能效果比较明显，当时我们每个学校现在能否做到每个老师或者每节课都能实施信息化教学呢？我看未必，大多数学校的教学资源还是落后的，就算有也只是少数，或者一个学校可能只有一间多媒体教室，这些都不是我们老
13、师实力所为；另外我们自己也存在肯定的局限性： （1）老师的打算不足时，简单出现无法限制的局面。 （2）对教学条件要求较高，有些学校难以实现。 总之，有些是学校不能满意我们开展多元化教学，而有些缘由是我们老师的本身未能刚好达到学校的要求，教学理念得不到更新，没能与信息化教学同步。 以上这些也只是我个人在进行教学过程，比较传统教学和信息化教学有感而发，希望能有更多老师或者前辈们加入其中，谈谈你们自己的看法,共享教化成果？！ 教招教学案例分析篇四 数学也能这么教案例分析 1、韩老师在 教学 中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工
14、具教数学作图。讲教抛物线的概念，为了讲清晰抛物线形成的几何本质，教具问题成了一个大问题。即使老师辛苦自制教具，可终归是人手工操作，在黑板上演示时的误差也挺大，要调整抛物线的形态就更困难。 现在的教法与传统教法的区分的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，把课本上的学问重现给学生；而现代化的教化技术是老师综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至老师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学。教学效果是完全不同的。 3、你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 我觉得韩老师可以利用模拟软件或其它多媒体软件、flash动画呈现探
15、究情境。这节课的效果将会更好。 4、在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的新奇心与求知欲，可以把生动的画面、完整的资料信息、那些抽象的不简单被接受的、难理解的东西通过信息化教学呈现给学生，使学生学得兴奋，也更简单驾驭所学的学问。但是课件制作困难，时间花费较多，而且素材不简单找，同时在运用中还常常会遇到一些状况，例如每间学校所用的计算机软件安装不同，课件突然打不开，没有声音等等。 1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 答：韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工
16、具教数学作图。即使老师辛苦自制教具，可终归是人手工操作，在黑板上演示时的误差也挺大，假如在本案例中要调整抛物线的形态就更困难。现在的教法与传统教法的区分的意义是：传统教法是在教室利用已有和自制的教具教给学生作图方法，把课本上的学问重现给学生；而现代化的教化技术是老师综合利用各种教学手段，以文字、图表、动画等形式形象地进行演示甚至老师也可以利用模拟软件或在多媒体教室来进行教学。教学效果是完全的不同。 2、这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：这节课上韩老师运用几何画板软件制作了多媒体，并通过交互式电子白板，使老师与学生在课堂上有机互动。几何画板多媒体课件的作用：首先做
17、为对学生学习的引导，其次为老师供应便利、快捷、精确的几何表现工具，为老师和学生供应探究几何规律的环境。交互式电子白板的作用：可以调动学生的主动性，同时也进一步提高了学生的课堂参加度，更加便利老师与学生在课堂上有机互动。 3、你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 答：我觉得韩老师假如在试题库中找些题对学生评价、检测，和反馈，本节课的效果将会更好。 4、在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的新奇心与求知欲，可以把微观的世界宏观化、可以展示生活中不行见的场景等，使学生更简单驾驭所学的学
18、问。但是课件制作困难，素材不简单找，同时在运用中还常常会遇到一些状况，例如所用的计算机软件安装不同，课件突然打不开，没有声音等等。 5、请上传你对任选内容的一堂课的设计，说明你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用。 答：液体的压强教学设计：情景复习问题导入试验探究探讨 总结 服务生活。 本课件中的图片主要用来引导学生进行试验，整体布控，适时引导。而动画主要是用来展示生活中常见的船闸的工作原来，帮助学生理解，突破难点 1.韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区分有什么意义？ 答：韩老师在教学中遇到的教学困难是：讲教抛物线的概念，为了讲清晰抛物线
19、形成的几何本质，教具问题成了一个大问题。自己做了一个教具，在木板上用粉笔头做动点，将其固定在一个嵌在滑槽能够左右滑动的木板上，然后缠上尼龙线，再在板上钉一个钉子，通过直尺测量使每次粉笔头移动后，它到钉子（固定点）的距离等于它到凹槽的垂直距离。这种做法很难操作，那支粉笔头并不像自己想象的那样听话，通过直尺测量方法造成的误差也挺大，往往要试好几次才能牵强画出来一条比较规范的抛物线，要调整定点和直线就更麻烦了。现在的教法和传统的教法的区分：以前，老师在备课时所能利用的信息资源主要是教科书、教参以及其他的参考资料；学生在学习活动中的信息源主要是老师和课本以及其他学习辅导书。现在，老师不是干脆把现成的学
20、问呈现给学生，而是给学生供应肯定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思索、探究来形成某些概念，发觉肯定的原理。综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清晰地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的改变过程和理论模型等。另外，老师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些试验现象，帮助学生理解所学的学问。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教化功能。 2.这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？ 答：韩老师用到的几何画板软件和交互式电子白板和ppt。几何画板作
21、用：几何画板是一个小巧但功能强大，运用简洁的cai开发平台。利用几何画板可以引导学生探究几何奇妙，在动态地保持几何关系的基础上，可以发觉恒定不变的几何规律。它形成了对传统教学方法的冲击，为老师供应便利、快捷、精确的几何表现工具，为老师和学生供应探究几何规律的环境。 交互式电子白板作用：老师在课堂教学中利用交互式白板呈现给学生的同时，学生可以依据自己的理解对老师的课件进行特性化的更改，而学生的操作即使不正确老师也不用担忧自己的课件被改动无法复原，因为交互式电子白板能够对老师的原有课件进行保存。 电子交互式白板的敏捷交互式，让老师与学生的思维都变得开阔，老师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以
22、调动学生的主动性，同时也进一步提高了学生的课堂参加度，通过这种交互活动，学生的沟通实力也得到了培育。 ppt从表格中可以一目了然地看到第三种方案的结果不仅具有较简洁的形式。3.你认为韩老师在这堂课运用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？ 答：韩老师可以利用模拟软件或其它多媒体软件、flash呈现探究情境。 4.在你的教学中，运用信息化教学资源带来了哪些好处或不便利的地方？ 答：我的教学中，运用信息化教学资源的确给课堂增加无限的美景，簇新的画面、生动的资料信息、那些抽象的不简单被接受的、理解的东西通过信息化带给了学生剧烈地震撼，使学生学得自然、学得兴奋。不便利的是有些东西制作起来相当的麻烦，
23、比如说条形统计图左边的数量不好设置、还有就是动画不好驾驭。 5.请上传你对任选内容的一堂课的设计，说明你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用。 答：1.复习提问： 回顾一下初中阶段所学过的抛物线的图像特征，韩老师打开课前制作好的几何画板课件，一个抛物线图形出现在电子白板的屏幕上，然后韩老师引导学生绘制出这条抛物线的对称轴和顶点。（几何画板的精确的抛物线特征、电子白板的敏捷交互式）2.新课教学部分： 视察、猜想：当动点（m）到一个顶点（f）和到一个定直线l（f不在l上）的距离的比等于1时，动点的轨迹就是抛物线。 （2）验证：在在电子白板上进行验证，首先确定了定点，接着确定了直线，然后拖动随意点的位置，形成动点的轨迹，结果大家的猜想被证明了，动点形成的轨迹就是一条抛物线。（3）学生验证（4）归纳定义 （5）学习抛物线方程：试着用几何画板来找规律，推导出开口向不同方向的抛物线方程。3.总结 4.作业设计