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1、2023年数一数教学反思简短幼儿园数一数教学反思(7篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇一 先让学生自己视察主题图，这样做呢是充分让学生可以自主地学习。再明确视察的详细事物，引领学生根据从少到多的依次来数，渐渐培育起良好的视察方法，提高学生的视察实力。详细的教学内容就是110这10个数字。通过学生根据老师的要求从少到多数出了各种物体的数量之后，抽象出110这10个数，再拓展到数一数
2、身边的物体的数量，让学生真正地体验到生活中到处有数学。做到实力的提升。而当我听了叶老师的课后，我真的可以说是惊诧。叶老师并没有让学生打开书原来学习110个数。 而是干脆通过结合课堂作业本，在完成课堂作业的同时真正让学生会数110这10个数。其实，110个数在学生上幼儿园时已经基本驾驭，所以不须要再重新讲授，这样只会让学生觉得无聊、无用。而我做为一个老师必需要留意在学生已有的学问阅历基础上有所提升。所以，我从这一点起先反思，备课究竟在备什么？究竟要依据什么来备课？是依据数学课本的教学内容、教学参考书、教案书来备课吗？答案当然是不完全对。的确，备课肯定是依据课本，要抓住教学内容的重点与难点，备课之
3、前做为任课老师肯定要了解学生的班级的学生。真正地好教案肯定是一份适合学生特点的教案，有利于学生的身心发展！ 还有一点也让我感叹，在讲到数量的同时叶老师更加注意强调量词的正确运用。例：在学生说3个帽子时，叶老师刚好强调是3顶帽子。我想这是深深值得我学习的一点。“刚好发觉错误，刚好订正”！这是教学方面我获得的启发。另个还有几点是班级课堂管理方面得到的启发： （1）在做题目之前，要求学生用笔尖点着题目读题、理解题意这样才能让学生正确地做题。 (2)注意细微环节，要求学生必需运用木头笔，不行以运用自动笔。 (3)依据一年级学生的特别年龄特点，留意吸引学生，用表扬激励学生，让学生更快地适应课堂融入课堂。
4、 一年级的学生刚刚进入小学，还无法从幼儿园的散慢自由中走出来，所以课堂的管理更是一个重要的。并且是必需要尽快尽早解决的问题。所以，在这开学的一、二个星期内，必需让学生懂得发言之前肯定要先举手，培育起良好的学习习惯。只有在宁静的课堂中才能真正地学好！这让我更加明白一个新老师，走进课堂之前还须要好好地学习学习。校内里的每一位老师都有我值得学习的地方。不仅是教学方面的专业技能，更重要的还是班级管理。更何况，一年级又是最特别的，因为年龄小还不知道课堂应当做些什么，什么是不应当的！不过，我会坚持，我会不断地向各位老老师学习无论是教学还是班级管理。让自己更快更好地成为一名合格的小学老师！争取早日能够成为一
5、名真正的小学老师！ 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇二 为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂教学得以有效顺当地进行，于是我们绽开了为期4天的常规训练，以至于在开学其次周，才迎来了第一节正式的数学课。在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期盼地问我，“老师，老师，究竟什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜爱数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热忱，心里不禁小小的雀跃一番，起先期盼我的第一节数学课。 但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在许多人看来，这是一节特别简洁的课，大部分孩子们在幼儿园的
6、时候都已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却出现了许多问题，以下是我的几点反思： 开课伊始，为了摸清学生数数的基础，我设计了一个从1数到10的活动，问题一抛出，孩子们的小手纷纷举了起来，每位起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校内情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，许多学生不仅能说出校内里有什么，还能说出它们的详细数量。课堂进行到这里，一切看似都很顺当，但在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中事物的个数，感受视察数数的依次和方法环节，却遇到了困难，“你能不能根据依次再来数一数？”，此时，许多学生却依旧自顾自地说自己看到了什么，没有根据依次有
7、序地数数，明显，是学生没有理解老师的意思，也是我没有表达清晰，因此学生不知道究竟要做什么，怎么做。于是在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的.事物有哪些？2呢？3呢？你能按依次说一说吗？”结果大部分的学生都能根据依次数数。对于低段年级的学生，语言理解实力还很弱，所以肯定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，让学生知道要干什么，怎么干。 在勉牵强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完成状况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有详细强调，直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上
8、一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，出现了作业本上交但作业没有全部完成的状况，其中最大的困难是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做，虽然在上完课后，我会给学生读题，带领大家一起做，但是每个学生的速度有快有慢，无法照看全部学生。总之，还是我预留给学生的时间不够多，今后还要更加精简课堂教学环节。 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇三 二年级数学上学期的教学内容有一大半是学习有关乘法的学问，第一课时的教学内容是数一数与乘法，使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法来计算，通过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受
9、这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望，学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式。这是一节为学生后面学习乘法口诀的过渡课，是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节“数一数与乘法”，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘
10、法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的.理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。开学第一课我创设了这样一个教学情景： 师：星期天，同学们喜爱跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图。画外音：小挚友们到公园里见到哪些消遣活动？我们来看这些小挚友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。让学生视察画面，提出问题。重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。 师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告知你的同桌。 摆图嬉戏：请同学们拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、
11、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。 学生摆图形。 汇报沟通。 师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。 个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。 生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。 生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。 生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。 生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。边板书边故做疑难的样子，“唉呀，你摆了这么多三形，老师要
12、写好长时间才能写完。那假如你摆了10个，20个，50个呢，写起来会更麻烦。有没有比加法更简洁些的表示方法呢？”引导学生说出用乘法计算比较简便。 课堂反思：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创建性言行、质疑等等这些都有可能发生。老师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的状况时有发生。因此教学过程的真实推动及最终结果，更多由课的详细行进状态、以及老师当时处理问题的方式确定。因此课堂教学中老师应当依据学生的课堂反馈，刚好调整教学结构。 教学的放与收肯定要处理到位。学生摆小棒并列出很多
13、相同加数的加法算式后，要刚好引导学生视察算式的共同点，从而总结出相同加数和相同加数的个数，这样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清晰，才能精确列出乘法算式。在放开之后刚好作一个小结，把学问收笼到重点难点上来。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探究，收得太紧不利于学生学习实力的培育，在放与收之间，老师应恰当起好主导作用。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。使学生能列出正确的乘法算式，提高课堂教学效果。 通过这节课使我相识到，要使数学课堂活起来，肯定要在备课时联系教学内容实际，设计学生喜闻乐见的，动手又动脑的数学
14、教学活动。另外还要信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，老师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“老师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇四 1.通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 重点：通过数数
15、活动，使学生初步学会数数的方法。 难点：学会视察图片的方法；用语言表达视察的结果。 对于小学一年级的小挚友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小挚友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 开学第一节课同学们对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小挚友们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小挚友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导
16、地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应刚好赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。 课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学
17、学问就在我们的生活中。 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇五 数一数是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。 第一课时，完成了书本学问的教学。其次课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小挚友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花许多时间的） 我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小挚友的学习实力还不清晰，我还是根据导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。 活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小挚友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小挚友分别数一数
18、他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较胜利的是我要求小挚友说完整话，小挚友都能做到，表述很详细；每个小挚友都能娴熟地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小挚友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能刚好到位，不过这个过程做到敏捷应对得渐渐来，不急。现在只是让他们有个感受。 活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小挚友视察探讨它们的个数有什么关系？小挚友很快能发觉：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺当完成了。 就是在批改时发觉一些小挚友的圆点（实心小圆圈）就
19、干脆变成了一个点。但是在巡察过程中我发觉有一位小挚友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告知我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这状况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不肯定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种
20、方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。 看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我信任：“总有一款适合 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇六 今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。 今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰
21、嗦，话多，实在值得反思。 4班上课伊始，课前打算有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很新奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随意说一说，没什么效果，他依旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小挚友也起先闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今
22、日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。 一年级的课堂要做到以下几点： 1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的.就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的主动性。 2、不要吼孩子。才起先不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。 3、有些问题
23、可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。 4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。 5、同伴沟通合作的时候，左右不分。 6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。 数一数教学反思简短 幼儿园数一数教学反思篇七 本节课借助小棒和小方块等模型绽开数数活动，进一步相识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，相识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步相识了100以内数的依次，在此基础上理解100的意义，
24、并相识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。 数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中老师边巡察边与学生沟通，感受数数的方法的多样化，发展学生的数数阅历。 有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思索、探讨、得出10根10根的堆放最好。 相识数100和数位“百” 思索：你的.小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？ 相识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。 1、把数数和估计相结合 2、在数的过程中引导学生思索数的方法 3、再让学生摆数的过程中，发觉十进制的特点，建构新的数学学问 4、在数的过程中，突破认知难点 将数数和思索相结合，阅历操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。