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1、2023年故事乌鸦喝水教案一年级上册乌鸦喝水教案(十五篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇一 （一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教化。 （二）区分3组近义词的不同意思和用法。 （一）进一步理解课文内容。 （二）区分3组近义词的不同意思和用法。 区分3组近义词的不同意思和用法。 （一）听写字词：达到复习巩固的目的。 口渴 旁边 找水 喝水 上升 很多 到处 怎么 就 （二）进一步理解课文
2、内容。 1请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。 2出示书上的三幅插图，让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。 3说一说：（培育学生口头表达实力，并且加深对课文理解）。 （1）乌鸦是怎样喝到水的？ （2）乌鸦为什么能喝到水？ 以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。其次个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就主动地动脑筋、想方法、去解决困难，以达到自己的目的。 （三）完成课后作业其次题。 1指名读题目要求。 2把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。 3让学生独立思索，然后完成这道题，填在书上的括号内。 4讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中
3、，区分这三组近义词的不同意思。） （1）到处：是各处，到处的意思。到处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的焦急的心情。 （2）什么：问的是详细事物。他用的是什么工具？ 怎么：问是详细方法。这件事该怎么办呢？ 本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。 （3）方法：是指办一件事的方法。 用法：是指运用一种东西的方法。 乌鸦想出方法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必需想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。 同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词精确。 （四）学
4、习这一课后你有什么收获？ 引导学生从两方面回答，一方面是学问方面；另一方面从受到的思想教化方面来谈。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇二 、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 、 学会本课个生字。绿线内的个只识不写。相识个偏旁。理解由生字组成的词语。 、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 识写生字、朗读课文、背诵课文。 投影、生字卡片。 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想方法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想方法 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 三课时。 第一课时 一、 谈话揭示课题 、谈话。 小挚友见过好多的鸟，可你们
5、留意视察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日老师和小挚友一起学习一段好玩的故事。 、板书课题。 、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么困难？它想了什么方法？乌鸦有没有喝着水？请小挚友听老师读课文，思索问题。 、老师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 、自由轻声读，不相识的字多读几遍。 、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 、检查生字词驾驭状况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 乌鸦是怎样想方法的？ 引出“围”，驾驭
6、笔顺。 乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们？ 引出“最终”，指导写法。 乌鸦想出了什么方法？ 引出“叼来、一颗、慢慢”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 、师生共同订正读错的地方。 、指导读好长句。 五、 作业 、正确、流畅地读课文。 、按笔顺描红。 、抄写生字。（两遍） 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二、 讲读课文 、 讲读第一段。 指名读。思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难过，东找西找，找了好多地方，
7、我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 、讲读其次段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出方法来了么？怎么想出来的？ 比较句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水上升了。 瓶子里的水慢慢上升了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 、口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）
8、（）（）终（）（）（） 、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 、开火车读生字。 、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三、 总结课文 、齐读课文。 、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应当向它学习什么。 四、 课堂练习 、看拼音，写词语。 w y hshu ku k bn f wi zh zhng y （）（）（）（）（）（） 、写笔顺，数笔画。 乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 、填空。 乌鸦口（）了，到处（）水（）。 乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个方法。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇
9、三 1、理解歌曲乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的缘由。 2、通过亲自试验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。 3、随歌曲旋律唱出来。 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 1、每组一个托盘、瓶子数个。 2、大小石子若干、水。 歌曲乌鸦喝水视频 1、听歌曲乌鸦喝水第一段，思索乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。 2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面上升。 1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一样。 (1)试验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。 (2)分组试验、验证探讨，并加以说明(瓶子里的水都
10、满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。 2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的一样，但水不一样多。 (1)试验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗? (2)幼儿分组试验、验证探讨，并加以说明(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。 3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一样，但石头分两种大小。 (1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么? (2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就慢慢地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。) 4
11、、老师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗? 5、幼儿大胆推志向象，例如：把瓶子侧过来。老师激励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。 1、依据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。 2、表演部分歌曲内容(幼儿根据所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。 3、幼儿分角色，运用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。 1、对幼儿试验中有怀疑的问题，老师可创设区域活动环境，供应材料让幼儿在试验。 2、对幼儿进行推志向象部分所推断的可能性，老师可再次供应幼儿所需的材料，让其尝试验证。 附歌曲： 乌鸦喝水 1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没方法， 瓶口小
12、 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。 2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想方法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。 在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇四 “分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”
13、。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小挚友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗?为了满意幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作学习实力的培育，设计了此次活动。 1、引导幼儿获得使瓶子里水位上升的详细阅历。 2 、尝试“猜想验证”的科学方法，并能进行试验与记录。 3、对材料与沉浮关系产生探究爱好，在困难面前动脑思索有自信
14、。 1、课件乌鸦喝水 2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料 3、饮料瓶子若干 4、统计纸 1、演唱小乌鸦爱妈妈 2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?” 1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水? 2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。 老师巡回指导，激励幼儿大胆尝试：提示幼儿动作当心，不要让水洒出来，引导幼儿细致视察水位线的改变，并仔细记录试验结果。 3、沟通共享试验结果，获得能让水位线上升的详细阅历。 提问：水位线上升的瓶中都有那些材料? 老师小结：比较沉
15、的材料放到瓶子中会立刻沉到水底，让乌鸦很快喝到水。 1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的方法 2、探讨还有什么方法也能让乌鸦喝到水? 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇五 学习目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。 教学重点：朗读 教学难点：朗读指导、训练 教学打算： 学生：试验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子 老师：乌鸦头饰、动画视屏（课件） 教学过程： 一、激趣导入 1、小挚友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这
16、节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题） 2、识字。 师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示） 它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小挚友还相识吗？ 生：读字，扩词（多种方法识记） 二、阅读感悟 1、同学们把生字学得这么好，这节课肯定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪慧劲读出来。 2、观赏（课件，一名老师读课文） 3、逐段朗读，边读边悟 （1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思索、探讨） 用怎样语调才能把这种心情
17、读出来呢？（练读、汇报、评议） “到处”语气稍重，语速稍慢。 “乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？ 怎么读？（惊喜） “可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水” “怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读） 出示课件，第一自然段，练读指名读评议 （2）朗读其次自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到很多小石子就想到方法了呢？ （3）学习第三自然段，它用什么方法喝到水的？ 指名读第三自然段 学生试验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发觉了什么？ 练习用“慢慢”来说话（先换词，再说话） 小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？ 三、回来全文 这只小乌鸦这么可爱，你能用
18、一句话夸夸它吗？ 那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？ 四、指导背诵 想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作） 学生汇报，师生评议。 五、激励评语，结束全课 假如当时瓶子旁边没有很多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？ 附板书设计： 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 想方法 喝着水 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇六 “分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这
19、种学习方法尤为有效。前几天，有一位小挚友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满意幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作学习实力的培育，设计了此次活动。 1、探究如何让瓶子里的水位上升。 2学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。 1、课件乌鸦喝水 2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料 3、饮料瓶子若干 4、统计纸 一、课件引题 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦
20、想方法喝到水吗？” 二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组探讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。 三、幼儿以小组合作方式进行探究“如何喝到水”探究如何让瓶子里的水位上升。学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。 1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试
21、验汇报。 在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述 4、评比最佳合作小组： 在活动中，老师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探究活动中，老师应供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动
22、环境中来促进幼儿主动思维、主动沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种预料是否正确并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。幼儿与老师的同等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增加自主性，使幼儿真正成为学习的主子。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇七 1、相识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。 2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。 3、引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。 识字、写字和朗诵课文。 (一)、谜语激趣导入 1、小挚友喜爱猜謎语吗，今日老师给小挚友带来了一则
23、謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。 乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水
24、要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。 (二)、初读课文、识写生字 1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要求相识的字，同座位互认。 4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) (1)自由读一读 (2)谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家? (3)老师随意指看谁能读出。 (4)齐读 5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。 6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的?你是怎样和它们做好 挚友的?把你的方法说出来和大家共
25、享一下。 生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴须要水，“渴”字是三点水旁。 师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗? 生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较相识生字，谁还能用其他方法记生字? 生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。 生：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 7、巩固识字。 (1)组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规
26、，多次重现“法”字，便于学生记忆。 (2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。 (3)视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。 (三)写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) 2、出示“我会写”的生字，认读、领读。 3、指导视察田字格中生字，所在的位置。 4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。 比较“找”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、 6、老师示范写生字。 7、学生先描红，再
27、临写。 (四)、指导读课文。 (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。 19、乌鸦喝水 乌鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法 找 许 可 石 办 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇八 1、相识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。 识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦） 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。 2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听
28、。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读） 3、识记生字：我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦） 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？ 5、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听 （播放动画） 6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。 1、自读课文，学生读课
29、文老师提要求： （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢） 小组合作：一起想方法记住这些字。 （1）去掉音节读课文 （2）换语境读课文。 4、写
30、字 、出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。 、书空 、师范写，学生边写边说笔画名称 、学生练写 师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的。 1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读） 2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？ 3、小组分自然段竞赛读一读。 4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 5、再读课文，根据读好的小组那样读 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇九 乌鸦喝水选
31、自伊索寓言，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言描绘出乌鸦机智才智的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想方法，就能获得胜利。 依据一年级孩子的年龄特点，在教学中，老师要创设良好的情境，激发学生的学习爱好，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。 1相识11个生字，学写5个生字，相识1个偏旁。 2正确、流畅地朗读课文。 通过独立思索、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中相识到乌鸦开动脑筋想出了好方法，喝到瓶子里的水。 明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。 重点 识字、写字，朗读课文。 难点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系
32、列改变的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克服困难。 老师：生词卡片、多媒体课件。 学生：预习课文。 2课时 1认读识记生字，学会正确书写本课生字。 2朗读课文，把课文读通、读顺。 一、激趣导入。 1出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗 （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。） 2乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜爱的方法记住这两个字。 二、初读课文，学习生字。 1明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。 2老师范读。 3思索：课文一共有几个自然段写了一
33、件关于乌鸦的什么事 4对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好打算。 5学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题 （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。） 4想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水（学生思索、沟通，自由回答） 四、复习生字，指导书写。 1出示生字，学生视察。提出问题：怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一
34、笔占什么位置 2课件演示生字笔顺，学生书空。 3师范写，学生边写边说笔画名称。 4学生练写。老师巡察指导。 乌鸦喝水 只 石 多 出 见 明白遇到困难要动脑筋想方法，克服困难的道理。 一、复习导入。 1出示生字词，指名读。 2点名朗读课文。 二、情境再现，朗读感悟。 （一）学习第一自然段。 1学生用自己喜爱的方式读读课文，并思索：乌鸦遇到了哪些困难 2同桌探讨、沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3师点拨： （1）“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。 （2）“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢
35、谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景 （3）朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、激励） 乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢心情怎样指名学生用兴奋的心情读其次句。（其他学生评价） （4）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。 （5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生细致视察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前打算的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。 （6）此时，乌鸦的心情怎样能用你的朗读
36、表现出来吗（指名学生有感情地朗读） （7）齐读第一自然段。（师评价） （二）学习其次、三自然段。 1小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢请大家接着读课文的其次、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 2全班沟通。（师相机板书：想方法，喝着水） 3学生观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子的（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变 4分组合作做试验。（试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号） 5沟通。瓶子里的水是一下子上升的吗书上是用哪个词来描述的 6朗读指导。（强调“很多、一颗一颗、慢慢、喝着水了”） 7有感情地齐读其次、三自然
37、段。（师评价） 三、串讲故事，积累语言。 1课文好玩吗请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。 2学生自己试讲。 3同桌互讲。 4举荐同桌上台讲解并描述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件） 四、课后作业。 1用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 2故事新编：假如瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想方法喝到水的 乌鸦喝水 找水喝喝不着想方法喝着水 （遇到困难要想方法解决） 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇十 1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理 2、理解词语：火辣辣、衔来。能够依据故事内容创编新的情节 3、培育幼儿的倾听实力和想象力 图片四幅 前些天，小挚
38、友在表演区讲了乌鸦喝水的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？ 故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？ 后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。 乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。 它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）假如你是其它的小动物，你打算怎么样运石头？（请幼儿用试验演示） 假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。 老师展示幼儿收集的各种工具。 请幼儿说一说各种工具的用途。 感受劳动人民的聪慧才智。 创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的
39、机会。激励孩子质疑问难，开掘孩子的创建潜能，激活孩子的思维和想像力。敬重孩子的特性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注意孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 故事乌鸦喝水教案 一年级上册乌鸦喝水教案篇十一 乌鸦喝水这篇课文选自一年级上册，这是一篇充溢童趣的课文，长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪慧的乌鸦。这个故事虽然简洁易懂，描述了乌鸦通过动“脑”，动“手”喝到水的经过，却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活，有利于培育学生思索和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创建的热忱。 本课设置于一年级上册的最终一个园地，对于
40、一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的实力，但识字实力有限。因此，老师在教课时应提高学生的识字的实力。阅读课文后，老师应引导学生感悟文章道理，逐步培育学生动手、动脑的实力，更好的自主学习。 学问和实力：相识“乌，鸦”等9个字，会区分“渴”和“喝”，学会用“慢慢”说话。 过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感悟乌鸦急着喝水的改变过程，理解课文内容。 情感、看法、价值观：引导学生懂得遇到困难要仔细视察、开动脑筋，主动想方法解决。 学会用“慢慢”说话，感悟课文内容。 明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。 懂得遇到困难要仔细视察，开动脑筋主动想方法解决。 小石子、瓶子、记号笔、图片 创设情景，谜语导入 谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样