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1、2023年教育教学培训心得项目化教学培训心得(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇一 一、 对校长责任使命的深切相识 津南试验小学刘士民校长是大家钦佩的校长，津南试验小学今日的办学成就，得益于刘校长正确的办学思想，与时俱进的办学目标，敢为人先，敢于创新的办学行为和善待干部、善待老师、善待学生，“与人为善，成人之美，常怀感恩之心”的人格魅力。在津南试验小学当老师是华蜜的，做刘校长的学生是幸运的。从刘校长身上，我清楚看到了作为领导者的校长所具备的四种实力
2、：清楚的了解自身的工作任务，把握学校办学的详细情境，了解和善待自己的追随，更对自己有醒悟的相识。 作为教化者的校长，刘校长有高尚的道德领导力，引领老师树立共同的价值追求;强大的课程领导力，使学校的课程开发、课程建设始终走在全国的前列;前瞻的老师领导力，通过各种途径和方法，指导和激励老师专业发展，为学校的持续发展奠定最扎实的基础，储备最丰实的能量。在我眼里，刘校长是教化家型校长，他有党性对党的教化事业忠诚取向，他有人性对教化是人学的道德取向，他有理性对教化基于实践的理性取向。全部这些，使他凝练理念，形成思想，“文化铸就师生灵魂，改革成就学校朝气”是津南试验小学的办学理念，“公诚勤朴”是学校的核心
3、文化。托尔斯泰：人们能得到的最华蜜、最自由、最欢乐的心境，莫过于爱别人和为别人献身。当一位校长能造福一方百姓、影响一大批老师和学生时，我想，他的人生价值是充分的实现了，他对社会的贡献是无以言表的，他也是最华蜜的人。 二、对学校办学理念、办学方向更有信念 教化者的活动不是必要条件，教化不是操作性的活动，而是合作性活动，强调适时赐予，激发和发展人的潜在实力，以适合人的须要和社会的须要。基础教化，为孩子的终身发展，一生华蜜奠基。教化的灵魂是教会学生做人，教化肯定要以人的发展为本，把教化和人的华蜜、自由、尊严、终极价值联系起来，使教化真正成为人的教化而不是机器的教化，学校应当是师生成长的精神家园。理念
4、指导行动，一位校长必需有正确的的教化理念，才能把握学校的发展方向，感召和引领老师向着办学目标迈进。而正确的办学理念，来自于对教化规律的本质思索，也是对教化价值的根本追求。学校培育什么人与怎样培育人，是合目的性与和规律性的完备统一。规律是求真的结果，价值是求善的追求，教化就是求真、求善、求美的过程。“为学生的胜利发展奠定基础”是我校的办学宗旨，“以人为本，以德治校”是我校的办学理念。 “以人为本”是教化改革和发展的核心思想。详细地说，“以老师为本”即学校在队伍管理和建设过程中，敬重、关切老师，为他们的发展供应条件，搭建平台，帮助每一个老师实现自己的人生价值，享受工作的华蜜和欢乐。“以学生为本”即
5、学校为学生发展创建良好的物质条件和主动向上的文化氛围，老师在教化教学活动中坚固树立并努力践行“让学生的学习生活更美妙”的教化教学价值观，“学生是多层次多方面有机整合的生命体”的学生观，“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的人才观，“高度敬重学生”的师生伦理观，“充分信任学生”的教化教学效能观，“每一个学生都是学习发展的主体”的学习主体观，从而促进每一个学生全面发展、终身发展。“以人为本”必需重视“以德治校”，“以德治校”包括干部修政德、老师修师德、管理重育德、学生修品德。把“将学校发展成为一所高品位、高质量、高水平的蓟县有影响的现代化学校”为发展远景，引领学校内涵发展，办学水平再上新台阶
6、。 三、对办学有了更深的文化追求 文化是学校的灵魂，致力于文化追求的学校，必定夯实课程教学这一根基，把握老师队伍这一关键，抓住文化积淀这一灵魂。回顾蓟县六小的办学经验，我们纯粹的教化追求和浓郁的文化氛围，始终是家长、社会所认可的。 本次培训中，我们听取了河北育婴里、津南试验小学、汉沽一小三位校长的汇报，也亲身感受了三个学校的课程文化。它让我深刻的相识到课程文化是“整个学校教化的软件”，是学校办学的核心，尤其是校本课程，体现着学校的办学目标和学生培育目标，满意不同特性学生的发展需求，为学生发展服务。为此，在学校课程规划的制定过程中，我们立足于大课程建设，统整德育和教学活动，重构学校课程，即将学校
7、的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体艺熬炼等一系列有安排、有组织的活动，统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以老师、学生为课程主体，以活动为载体，以“开放性、选择性、综合性”为课程原则，适合和满意学生发展的课程系统，形成了一系列特色的课程，并让课程始终扎根于文化的土壤中，深受学生宠爱。如汉沽一小少儿版画特色课程，在少儿版画教学实践中，我们坚持以传统文化为内涵，民族精神为筋骨，国际视野为高度、素养提升为核心的原则，把少儿版画艺术作为培育民族化与国际化相融合的一代新人的抓手，重技能学习，更重文化熏陶。又如津南试验小学的绿色阅读和随笔化作文特色课程：在孩子生命的深处埋下求知的种子，随着他
8、们心智的成熟，渐渐的酝酿、发酵，最终转化为一个人独特的素养和修养。绿色阅读和随笔化作文课题的探讨，提升了学校语文老师的文化素养和文学水平，熏染了学生的心灵，播下民族精神的种子，让孩子拥有一个美妙的精神家园。 老师在学校文化中的重要地位不容忽视，老师是学问的传授者和载体，必需树立新教化观念，发挥全体老师在学校文化建设中的作用，提升学校文化的品位。校长怎样看待老师，对形成老师文化至关重要。在我眼里，老师不是工具，不是资源，而是有志向有追求的人。他们希望专业有发展，教学有成效，从而获得社会的认可和信任，实现自己的人生价值。作为学问分子，他们渴望“独立的人格，自由的思想”，期望拥有开明的校长、宽松的环
9、境和创建的天地。为此，既强调团队合作，又保持个人风格。因此，对老师的管理，除必要的规范性制度外，更多的是激励性制度，是指导和引领。所以，学校一贯强调老师读书，注意专家引领，开展同伴互助，力争教研同步，尤其关注老师课堂教学的行为与效益。我深切的感受到，课堂教学是“求真启智”的重要阵地，也是德智交汇的重要渠道。教学改革关注德、智有目的交融，无痕迹交融，有规律交融，是才智教学的追求，是才智育人的体现，是德育有效性的关键所在，为此各教研组关注基于教学道德、教学才智育人的教研组文化与教研文化的生成，探究以“教学才智”促进“育人才智”的规律。 选择了老师，就意味着终身与学习为伴，更何况是教学校长。“强国必
10、强教，强国先强教，强教先强师”。我们正处在中国教化发展变革的关键时代，虽然目前中国教化问题众多，冲突重重，但牢骚埋怨不解决问题，我们须要的是冷静客观的看待问题，辩证的分析问题，找到解决问题的途径。就个人而言，或许不能变更大局，但自己的学校，我们可以自主。这次的教学校长培训，三位校长孜孜以求，不断超越的办学历程和办学业绩，是最贴近最好的活教材，我为有这段学习经验感到骄傲，同时也不断勉励自己，以三位校长为榜样，在教化领域努力耕耘，造福百姓，为蓟县教化做出贡献。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇二 12月3日，我特别荣幸的参与了在泉州蓝天幼儿园举办的“雨润童心创想无限”幼儿园美术教学泉州市专题
11、研讨大会。通过倾听边霞教授的学前儿童美术教化的理念与组织实施、于珊老师的提升幼儿绘画作片效果的有效策略以及夏晶晶老师的美术活动展示，使我对幼儿园美术教化有了新的思索。 1、幼儿园美术教化活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。 幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和观赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型许多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。观赏可以作为一个活动来开展，也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要观赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和创建力。在实际活动组
12、织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培育而忽视了引导幼儿感受美、发觉美的天性。在以后工作中，我要在充分敬重幼儿的意愿下让他们又跟着老师走，对幼儿进行美术启蒙教化。 2、了解幼儿美术活动的特点，适当引导，主动评价，建立幼儿的自信念。 在幼儿园常常会出现有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着老师，等老师来指引;也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们老师平常过多的的包办代替、常常给孩子一个“范本”和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。 “艺术无所谓对错”，幼儿时期是一个天真烂漫、充溢幻想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创建、表现力的培育放在第一
13、位，以主动的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进行评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培育他们敢于创建、勇于创新的精神。 在今后工作中，我们要创设宽松的教化氛围，敬重幼儿的现状及心智水平，从其理解实力和操作水平动身让幼儿自主地根据自己的意愿进行着美术创作活动，使幼儿在保持原有阅历下带动提升各方面阅历，促进幼儿自主成长。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇三 四月中旬，参与了金地融德幼儿园举办的洪恩tpr教学培训后，本人受益匪浅，在加深了对tpr教学的见解的同时，对自己过去的教学工作的优缺点做了总结和反省，在这里想与大家共享此培训的心得，并对自己将来的工作做一些改善。
14、tpr是total physical response的缩写，指全身肢体反应教学法，是美国加州心理学家詹姆士博士提出来的。在英语教学中，tpr教学担当很重要的角色，以前我对它的了解还不够深刻，经过此培训后，我对tpr教学方法有了进一步的了解，经过反思更是了解到自己的教学方法还是不够敏捷。记得有一次，与体育组的谭老师进行教学交谈，发觉我们现在带的幼儿是从小班起始终到大班，在这三年期间，我们的教学模式、表扬的方式，幼儿一看就能看透看懂，有点过于“干脆”及形式不够丰富，乃至有时提不起幼儿的主动性，总的来说就是教学形式单一。而这次的洪恩tpr教学法培训给了我清楚的指引，因为tpr的精髓在于以口头发号施
15、令、赐予指示，并辅于动作示范帮助理解，让幼儿充分理解语句的意义。也就是听力为首，理解为先，他赐予我们许多创建动作、思维空间和互动机会。 回想我们小时候牙牙学语时，不是用拼音学汉语，而是从父母亲友的对语中起先学习，渐渐积累，才慢慢听得懂谈话内容。在婴儿学习母语过程中，我们完全是靠声音与画面的联想记忆的。经过学习，我正渐渐改善自己在教学方法上的不足，在课堂上我尽量用全英文授课，即使平常打招呼也培育幼儿干脆运用英语，让幼儿把英语融入生活中，把英语学得自然，说得自然。而善用tpr教学方式更可以让教学工作事半功倍。 1、善用肢体动作，让幼儿动起来学习。 起先教新学问时，说出所教内容，并用动作将其表现出来
16、。幼儿只是听和看。然后老师重复说出所教内容，带领幼儿一起做动作。老师和幼儿一起重复说出所教内容并一起做动作。老师说出所教内容，幼儿自己做动作将其表达出来。 老师做动作，幼儿说出表达内容。在起先学习一些新学问的时候，幼儿一般都不懂我在说什么，也不知道怎样去协作我，但tpr的优势：削减幼儿开口的压力，累计他们足够的信念，削减母语干扰，这既符合儿童天性，又发展了儿童运动的智能，听力信息接收与tpr有效结合，印象深刻。robin老师曾说过：“我们要擅长找到生活中不一样的东西!”如我们学教的饮品分可为：果汁juice、可乐coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer为了区分了不同的饮品，假如我们都
17、是做同一个喝的动作，幼儿就会把它们混淆,但巧秒运用不同动作，教学就会有不一样的结果，例如：果汁juice我们可以用手指做成吸管的动作进行表述，可乐coke可以做动拔罐，并发出汽水声音、咖啡coffee可以用手指搅拌等等，这些动作简洁明白、生动形象、幽默可爱。 2、利用tpr教学法，让幼儿学会“听”，然后主观能动地“说”。 我们都知道孩子在学习语言的时候都是先听我们说，看我们的动作，例如在教牙牙学语的孩子时，我们说“bye bye”后，加上摆手的动作，如此几次，他就会明白这个发音和动作表示道别。这就是幼儿学习语言的天生本事，“听”是首要过程，仔细听，细心视察动作，继而学会说。所以，融合tpr教学
18、法，我们应当尽量创建条件，让幼儿有多听英语、多说英语的机会。这和幼儿获得其次语言强调“听”的规律是不约而同的。同时，tpr教学法还能充分调动幼儿尽快驾驭英语的主观能动性。在做动作的同时赐予幼儿想象的空间而不违反幼儿在活动过程中遵循语言学习的规律：先听，再做动作，然后再说。使幼儿在已经理解并学会的基础上加以动作练习，大大降低了幼儿的惊慌感，轻松自然地学习。 3、全面利用tpr教学模式，协作嬉戏、竞赛等教学法。 幼儿都是好动的、喜爱嬉戏的，而全身肢体反应教学赐予了幼儿喜爱的东西。我们可以全面利用这样的教学模式，并且融合嬉戏、竞赛等教学中，让教学达到最好的效果。例如：当主题教学有关职业时，polic
19、emanpostmandoctornurseteacher我们依据不同职业，发觉每种职业有其独特的动作，我们可以协作tpr玩“i say you do，或 i do you say”的嬉戏，在嬉戏学习的过程中包括tpr动作、角色扮演、比谁做得最像，幼儿可喜爱呢!有了爱好的幼儿学起来就更加主动、更有冲劲，自然而然的课堂气氛也会更好，幼儿的学问汲取就更加简单。可见，多种教学方式融合“尽取所长”会使得教学效果相得益彰。 通过这次培训让我了解到了tpr教学的规律和创新，进而反省自己过去的教学，找到了自己教学的不足，帮助我更好地为下一步教学做好规划。我也会学习tpr的特长，让幼儿更加乐意去听，更加仔细去
20、视察，以及更主动融合到课堂气氛中。我信任，把教与学当作一种欢乐，才能“学而不厌，诲人不倦。” 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇四 20_年7月14日，我参与了“20_年宁夏部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议和丁丁老师的部编七年级中国历史教学阅历介绍。通过学习让我受益非浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的好用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和详细的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线老师来说具有更好的指导意义，使我的教化教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教
21、学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会： 一、新旧教材的改变。 通过专家的讲解及教学案例的展示，发觉新教材与旧教材形成了显明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参加热忱高涨，主动探究意识加强，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机积累历史学问培育相识实力评价历史事务、历史人物和历史现象对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思
22、路、教材处理、教法选择、学法指导、实力培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。 二、对学生学习方式的相识。 要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，培育学生的证据意识和逻辑推理实力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方
23、式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增加学生的实践实力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事务的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的实力，培育学生的口头表达实力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。 三、对教学方式和方法的.相识。 老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思索，如指南针、司南、罗盘的区分，自己制作指南针，包括对历史学问的熟识程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引
24、入，即吸引学生学习爱好，也增加课堂生动性。所以说老师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进行纵横比较，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，敏捷编排内容，以新奇的形式，制作精致的课件，增加教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。 新的教化理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们供应了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自
25、己在教学中要不断实践和探究，不断学习和探讨。向丁丁老师等优秀老师学习，最大价值的发挥自己作为历史老师的作用。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇五 通过培训，让我深刻地理解课堂教学实录重要性，譬如一堂音乐课教学中怎样才能精确刚好地做到课堂教学的改进任务。在新课改的教学中，课堂视察不仅是老师刚好获得教学反馈信息、捕获教学困难现象,分析探讨教学状况，以及精确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段;同时它也是充分发挥老师教学才智，促进老师的专业发展，提高教学效率的重要依据。 初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深，遇事常常会破涕为笑，也不象中学生那般老练，遇事有自己的主见，他们往
26、往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控实力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，简单产生厌学心情、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。 学习了音乐课后，我觉得以下几点对我启发很大： 1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛 在课堂上应时刻关注学生学习的心情改变，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在主动的心情下，最大限度的获得学问。 2、正确看待学生的闹，激励学生的创建 本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作爱好。我们不能随意地将本能的创作爱好扼杀在摇篮之中。 3
27、、创新教学应从学生音乐创建天性和实际阅历动身，按部就班 音乐可以不依靠谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱简单得多。假如要求缺乏感性阅历的创作，势必会扼杀他们的创作爱好，影响教学的实效性。本案例中，从学生动身，依据学生实际的识谱阅历，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个胜利的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作实力、音乐感受实力、音乐表现实力的特别性。 4、开放教学过程，实施生成教学 课堂教学恒久都不是一成不变的，每位老师在课前都不行能完全预料课堂上所要发生的一些突发事务。这就须要我们老师们有快速捕获到学生输
28、出的各种信息，随时反思，见机行事,这种实力。传统教学以教学过程的“程序化”。课改提倡“开放教学”，提倡实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的安排，而是依据实际须要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的改变，有所提高。 5、老师要学会宽容、学会观赏学生 成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用奇妙的方法加以化解与引导，用激励的方式激励学生发觉错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能特别乐意的接受。同时，老师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，观赏换成了
29、指责、指责，我想我们都将会看到另一种情景：他确定会有逆反，对课失去爱好。 因此作为一名老师来讲，须要不断地驾驭新学问，才能不断提升自身的实力，我有信念我能够成为一名称职的人民老师。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇六 一、老师特殊是青年老师要擅长学习、乐于学习计算机多媒体技术 计算机多媒体技术作为教学的一项协助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习爱好；通过某些问题的设置，可以培育学生对教学过程的参加意识，加深他
30、们对问题的相识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。 假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的，驾驭肯定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年老师来说势在必行。学校为青年老师学习计算机多媒体技术供应了良好的条件。一是学校主动营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡运用多媒体技术，并且进行特地的课件制作辅导。 二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的 1、培育爱好，按部就班 刚刚参与工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件
31、制作作为一门技术对教学的作用是特别大的，我必需驾驭这门技术。人们常说“爱好是的老师”，培育了爱好我就起先下功夫学习计算机的运用和课件制作。 2、擅长探讨，多问问题 学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和运用各种软件制作课件的时候，我遇到了许多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都许多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能须要靠自己尝试、探讨和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。 我信任，只要我们乐于尝试，擅长思索问题、询问问题，难题是没有解决不了的。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来或许是简洁的，
32、所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。 3、选择合适的媒体 现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应当通盘考虑所要讲授的课程的特点，须要处理的内容，然后依据不同的软件的优点来选择运用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理。 4、简洁好用是课件制作的重要原则 不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特殊“好看”，在课件中加入大量的小动画和明丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无干脆关系的东西会过多的吸引学生的留意
33、力。 计算机多媒体技术终归是一种协助手段，它是用来协助我们的教学的。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分相识到这一点。 5、在制作课件的时候，应当考虑学生的参加性 素养教化要求培育学生的创新意识、参加实力、动手实力和多角度思索问题的习惯，有的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错误做法其实是对计算机多媒体协助教学的一种误会。培育学生多角度思索问题的习惯。 只有这样做才能够提高学生的动手实力，激发学生的爱好，加深学生对问题的相识，才会起到好的效果。我信任，只要我们对
34、计算机多媒体技术有了正确的相识，加上我们的正确运用，计算机多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇七 20xx年x月我参与了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的一枝一叶总关情，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获许多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培育学生的基本口头表达技能，也可以培育学生驾驭主动理解课文的学习方法,从而更深化地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。 一、 老师要做好示范朗读 依据课文的不怜悯况，我把范读分为以下几种： 1.范读全
35、文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的爱好;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯穿。 2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好驾驭，老师应对就选择这样的段落进行范读。 3.范读重点语句和模棱两可、模糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。 4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前赐予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。 二、朗读的目的 1.朗读能使学生吸取和丰富学问，发展智力。语文课应着重教给学生吸取学问的方法，吸取精华部分，扩大自已的学问视野，起到触类
36、旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学学问，也有自然科学学问，有助于学生相识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和驾驭学问的同时还可以开发学生的智力。 2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了肯定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。 3.朗读能培育学生健康的审美情趣，从而受到美的教化。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创建精神和审美过程。因而，老师要依据文学的审美特性，通过语言文字反复朗 读，将文学作品中详细生动的形象渗入学生的心灵，使学生在
37、一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教化。 三、朗读的形式要敏捷多变 朗读训练中，朗读的形式应当敏捷多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得非常单一，乏味，势必影响学生的朗读爱好和热忱。实行多种形式的朗读可以引起学生朗读的爱好与热忱。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简洁介绍一下评读、竞赛读和配乐读。 1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用
38、。 2.竞赛读：为了激发学生的朗读爱好，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采纳竞赛朗读，不但可激发他们的阅读爱好和热忱，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。 3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教草原一课，为了使学生深化体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在美丽的音乐中，在脑海重现课文中叙述的美丽意境，使学生沉醉于祖国江山格外妩媚的美感之中。 四、要加强朗读的训练 1.端正教学思想。在教学中，老师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的
39、落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读实力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的肯定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的实力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。 2.组织学生仔细听朗读。学生听朗读包括老师的范读、放录音带、组织学生仔细听读，要有明确的要求，听什么内容，老师要告知学生集中留意力，提高听读的效率。 3.重视朗读指导。老师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面赐予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清晰、规范。理解内 容的指导，老师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要
40、，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。 4.制定朗读安排。老师制定学期的语文教学安排时，要辅之朗读安排。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先支配好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读安排周密，教学时，才能做到心中有数。 5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发爱好，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创建条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如阅读法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动
41、脑子的良好习惯。同时，再定期实行一些诗歌、散文朗读竞赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。 五、结论 总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习爱好，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书实力以至说话实力、写作实力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇八 今年的暑假很特殊，因为这是我第一次以老师的身份来享受这个快乐让我期盼的暑假，更特殊让我记忆深刻的还有，我有幸参与了由日照教化局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次
42、培训为期六天，由市教化局的培训科主持，并特邀闻名华中师范高校教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干老师接受了培训并主动参加探讨。培训通过四个模块提高老师信息化教学应用水平，分别是：信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习好用教学软件。 完善稳定的教学平台是实现教化信息化的地基，所以驾驭作为一线老师的我们驾驭实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们须要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中
43、可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是须要我们老师有实践实效性的学问，和对学问的处理。而优秀的老师更是一个机灵，策略，技能的存储者。胡教授所传授的许多理论自己第一次接触，觉得很新颖，更或者我们这个环境下的老师接触的少了，终归环境不一样。 这次培训不仅仅在驾驭先进的信息技术学问，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午干脆进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地运用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织探讨。我们将作业统一第一时间上传到特地的教化平台，胡教授的细心批阅
44、更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。 本次培训效果 1、更新了观念 通过培训，我了解了更多的教化教学理论、教学观念，拓宽了思路，对新课程的相识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。 2、提高了实力 通过培训我在多媒体有效运用方面有了较大进步，7月26号的的考查活动之中，获得优秀成果，成果达标。 3、看到了不足 通过培训，加强自身科学素养和教化素养的提高是自己成长的须要。老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有打算地给学生一杯水。我知道，一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必需要擅长学习，擅长思索，擅长探讨。我们的
45、学问要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教化的意义是让学生得到充分发展。 4、开阔了视野 培训让我相识了许多教化中值得学习的榜样，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，培训学习不但让我学有所获，更重要的是肯定要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去， 四、存在问题及反思 1、学习中“听听激烈、想想感动”，“沉”下来思索不够。 2、相识不够，忙于应付。 总之，现代信息技术的培训是全新的培训方式，为老师的专业发展搭建了广袤的平台，为老师队伍建设供应了新的模式。我很感谢学校能够让我去参与这次的培训学习，我将不断总结和探讨，争取在以后的培训中取得更大成果，力争在教
46、学中有更大的进步。 教化教学培训心得 项目化教学培训心得篇九 通过两天惊慌而充溢的学习，我受益非浅，特殊是对教化教学理论的内涵有了较为深刻的理解和相识,从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难,抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会： 一、新形势下的教化教学改革工作，要求老师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教化教学改革工作的须要。李元昌老师的从教经验和对教化的执著追求，给我们年轻老师很大的教化，让我们懂得什么是教化，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教化”这一深刻道理。 二、要虚心谨慎，不要傲气。这是宋
47、老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必需虚心谨慎，戒骄戒躁，始终保持醒悟理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。肯定要有很强的同等、共同学习的意识，遇事多商议、多沟通，常常性地沟通思想，交换看法，调动学生主动学习的意识。老师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。 三、必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们