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1、2023年我们成功了教学反思我们的教学反思(13篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇一 这篇文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教化的好教材。所以我在上这节课时所定的探讨主题是如何进行低年级阅读教学,主要是想通过引导学生有感情的朗读课文,体会文章所表达的情感。但在上这节课的过程中感觉到，我这堂课的设计存在和多问题，总感觉调动不起学生的主动性，学生根本没有进入文本中。课下我也进行了反思，通
2、过老师们的评课，我知道了问题所在，首先我把这节课阅读教学的目标拔得太高，所以设计了许多问题，试图把学生引导我的思路上来，没有给学生留够自主学习和体会阅读的时间，使学生有感情朗读课文这一目标没有达到。这次的研讨课，每节课都订了研讨的主题，我的这节课主要是探讨低年级的阅读教学，但是可得一起先我把大量的时间放在了生字的复习上，致使后面的教学时间有些不够。我们现在的教学提倡课堂的高效性，我的这节课有些环节出现了无效，所以我觉得这是一节失败的课。在以后的教学中应当多考虑，如何调动学生的学习主动性，使他们在课堂生高效、欢乐的学习。 有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么?课
3、堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创建、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，在以后的教学中我要做好以下几个方面：? 1.充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。 2.以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在
4、首位，让学生把课文从读正确-流利-有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。? 3.生活到处皆语文，我努力实现大语文的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇二 我们胜利了这篇课文主要描写了2023年7月13日，北京申奥胜出
5、后，历史的瞬间成了快乐的永恒，中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激烈，写了这篇憧憬奥运，全文表达作者申奥胜利后的兴奋与激烈，也表现了作为一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教化的好教材。教学的目的除了让学生相识并驾驭肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，并积累语言，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如
6、学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出胜利后的喜悦。 2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上老师和他们是同等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必需自己去选择、自己去思索，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满足的和最不满足的地方。教学写字时，我
7、让学生自己去视察生字，并提示同学写的时候要留意什么。 3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。在“处理喜讯传来，人们不谋而合地涌上街头，北京立即变成了快乐的海洋。”时。我先提出“是什么喜讯？为什么叫喜讯呢？”学生通过对课文的理解，知道了“申奥胜利的喜讯。”结合老师的讲解并描述，知道了深邃道路的艰辛，所以人们才有庆祝的欲望。其次问题是对“不谋而合”的理
8、解。我问了学生，学生都不清晰。我就通过上下文加深理解，让学生知道，这些涌上街头的人，事先没有打电话，没有约定，行动就一样起来。到这时候，学生就知道了词语的意思。第三个问题理解“立即”。在这个问题的处理上，我没有多讲，只是多了两遍这句话。先是将“立即”去掉，学生听了就知道是“立刻”的意思。 处理完这个环节，我对学生说，我读一遍课文，看看你们理解这个“立即”了吗？当我声情并茂的读完课文，教室里立即响起了一片掌声。学生大声说，这就是“立即”。在上下文中理解词语，是最好的方法。通过生活实际加深相识，更有利于学生对课文内容的理解。 与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学
9、其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中， 发展语言，增加民族自信念。当我出示“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”，学生的爱国感情得到了升华。 4、“生活到处皆语文”，我留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 5、敏捷运用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的爱好，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇三 我们胜利了是人教版小学
10、语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京最终获得2023年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起庆祝北京胜利的情景。因此，在教学申不宜采纳理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品尝，从而引发学生的情感共鸣。 1、相识本课14个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。 3、增加学生的民族自尊心和骄傲感。 有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。 cai课件 激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。 一、创设情境，导入新课。 1、出示课件，播放全国各地庆祝的录像片断。 提问:同学们，
11、刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样? (激烈、兴奋)他们说了些什么? (学生自由回答) 2、板书课题:11、我们胜利了(齐读课题) 这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充溢激情地进入特定的情境中去感知、理解。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求: 生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。 标出自然段段数。 2、出示生字卡片，学生认读生字。 3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们最终取得了2023年奥运会的主办权，当这喜讯传
12、来，人们都怎样?(人们不谋而合涌上街头，北京立即变成了快乐的海洋) 不谋而合是什么意思? (没有事先约定却做了同一件事) 出示小黑板，比较 北京变成快乐的海洋。 北京立即变成快乐的海洋。 老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。 这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。 4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。 出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。 人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演) 当你们胜利了，幻想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢? (请同学表演
13、) 让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳动吧。(学生自由表演) 5、我们胜利了，不仅是北京胜利了，申奥胜利了，更是中国胜利了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解1894年6月，巴黎实行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典实行，中国接到邀请，但未派人参与。(3)1924年起先举办冬季奥运会)。想想，你能为2023年奥运会做些什么? 这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己剧烈的憧憬和无比兴奋、无比骄傲的心情。 三、朗读全文 1、学生带着激烈、骄傲的心情朗读第十一课。
14、2、老师听了大家的朗读特别激烈，老师为有你们这样的学生而感到骄傲，最终，让我们一起向全世界宣称我们胜利了，申奥胜利了，中国胜利了。 四、附板书 我们胜利了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海 欢呼 歌如潮 北京 快乐的海洋 教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充溢激情地进入到申奥胜利那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥胜利时的激烈、快乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内学问引向课外，拓展了学生的学问积累，增加了学生的民族自尊心和骄傲感。 总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能
15、得到开发。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇四 我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生相识并驾驭肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，并积累语言以外，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。 有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创建、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到
16、欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。 2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。 与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发
17、展语言，增加民族自信念。 3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的.积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 今日上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷!不过，我信任通过我这样不断的实践、思索，应当会有进步的!所以，把今日的课堂进行一次反思! 1.老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给
18、孩子听这两个环节中，其次个学生虽然听得很起劲，但事实上对学生习作没作用。虽然强调老师写下水作文，但是必需运用得当。 2.学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今日课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：留意文章有开头，有结尾;留意要把自己的事情写清晰，为了写清晰就必需抓住一些关键的地方比如动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的沟通没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。缘由还没找到。) 3.小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发觉说得很不好。于是立刻变更
19、教学安排，立即选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里处理得比较好，发觉问题立即变更安排，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了) 1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾;二要留意把事情写清晰为了写清晰就必需把依次支配好，还要留意写好动作。 2.接着让学生自己写，我在全班视察。特殊针对几个孩子做了指导。发觉了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的阅历的(看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢?) 3.全班评改。
20、我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最终选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下： 有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。 我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最终再折，就把被子折好了。我一看我折的被子 很明显学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的看法，渐渐把文章修改出来了。最终文章是这样的： 有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗? 于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉
21、直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来特别的听话。于是我就起先折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。 这时候看看自己折的被子 其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示，还特殊提示大家这样就能把依次写清晰。在用到动词的时候，特殊强调孩子用精确的词语。正在这个时候，又下课了。 1.学生自己修改。学生经过了上面的环节，老师总结了阅历：要留意把事情写清晰，要留意把该写的地方写明白。孩子就起先自己修改文章。我特殊指导了一个孩子，发觉他的标点运用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不情愿分。 2.誊抄作文。
22、打算把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细微环节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，特地针对文章的开头、中中间的清晰、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。 1.第一课时设计不好，有的环节奢侈时间，而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。 2.这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。 3.习作没有乐趣了! 4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。其次是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。 5.作文教学是个难题，要渐渐实践和思索同时好文章的确是修改出来的。肯定要指导孩子针对一篇文章反复修改!
23、6.中年级还要留意爱护他们的爱好! 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇五 闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应当想方设法地为学生创建特性化的阅读氛围，让课堂充溢童趣、充溢乐趣、充溢活力。基于以上观点，本课教学起先我就向学生出示一面五环旗。这一做法立即引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们忽然争先恐后地向大家介绍自己知道的有关状况。天真的周戎尽然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2023年？”一个充溢稚气的声音道出了一个沉重的话题
24、，在几乎凝固了的氛围中，我用深厚的语言向同学们娓娓讲解并描述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再专心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。 这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是细心设计又是意外出现的课堂让我有了很多体会： 1老师要努力开发课程资源 语文新课程标准强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但原委如何操作呢？事实上，课文本身就蕴涵着很多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前
25、搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教化和民族精神的熏陶。 关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在沟通中，学生对五环旗的了解相对全面了、相识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教化的外延和生活相等”。 2老师个人的学问被激活。 据专家分析，在将来的课堂上，学问将由三方面组成：教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的学问源。当我向大家声情开茂地讲解并描述“为什么不早些在
26、中国举办呀？” 这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告知我们：胜利是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 3形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。 语文课程标准中明确指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充足，令人激昂。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又敬重学生独特的情感体验。在其次自然段教学中，我依据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热忱的感召下，全班学生振臂高呼：“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国
27、万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在专心感受。在学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标实现有机的整合。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇六 年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清楚的“北京”两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着骄傲感和胜利感。 而对于年还就读幼儿园的孩子们来说，或许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们原委了解多少，对于课文中
28、的“激烈”，孩子们能从心底感受到吗？终归，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是生疏啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆忙文本中真正的感悟。 我在本课教学中是这样操作的： 首先谈话导入：早在年月日，中国就向国际奥委会递交了主办年奥运会申请书，结果我们没有胜利，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但他们说：“我们还会回来的”，看，我们回来了！ 接着让学生观赏申奥短片。张艺谋拍出的北京申奥短片以中国大地奇丽的风景为起点，浓重的红黄色调奠定了中华民族片子的基调。长城和故宫这两大具有象征
29、意义的中国古老建筑随后“出场”，中国古老的文化漂亮无穷、魅力无穷。故宫红墙下，款款走来了时装少女，充溢活力的身资和步伐让人看到生气勃勃的北京，看到充溢朝气的.中华民族。然后桂林山水、黄山云雾、北京风光交相辉映，地大物博，山川秀美的中国画卷尽展眼前，让人心旷神也怡。还有着古老与现代的完备结合在商场里、在公园里，无时无刻不向我们表达着这样一个信息中国不仅有着古老的文明，而且很“现代”。学生看后无不啧啧赞美，同时感受到了申奥的艰辛。 全国上下齐心，盼来的结果是什么呢？我们胜利了！引出课题。想再看看当时的状况吗？播放录像，再现年月日晚上那激烈的人心的时刻。看完以后说一句自己最想说的话。 此时此刻，学生
30、的激情已全部被调动，因此，随后的教学中，课文中的难点都迎刃而解，学生的朗读也令我为之一振，出乎意料的好！ 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇七 学生接触一篇新课文，不行能立刻就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最终读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一起先的自由读课文是读通课文的第一步；接着支配了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能精确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最终让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。在教
31、学理解“快乐的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京（）变成了快乐的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地体现师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，假如你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读爱好，采纳朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的雄伟场面，从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆祝申奥的成功，让学生真正做到有感情的朗读。 教学反思： 每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习爱好？一起先我设计的是从课题“胜利”入手，结果没有预设的效果。干脆从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学
32、生的学问结构特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采纳“倒叙”的方法。依据二年级学生的实际状况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注意了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”究竟是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥胜利的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生主动地参加和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有朝气。 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。我在设计本课时，首先让孩子们课前了解有关国
33、庆的资料，上课时，为了把学生带入情境，我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热情奔放、激情满怀的朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自由读，开火车读，竞赛读，齐读，展示读；层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。我始终没有遗忘：学生是学习的主子。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习爱好，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。 一、运用多媒体课件，让学生感受国庆节的欢乐场面，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的爱好，拉近学生与课文的距离。 二、变个角度提出
34、学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。 三、采纳多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生相识了生字。同时，在小组沟通中让学生学会识字的方法，培育识字的实力，真正把学习的主动权交给了学生。 四、依据低年级学生留意力简单分散的特点，在经过一段时间的学习中进行课中操活动，调动学生学习的爱好。 五、在教学中有意识地培育学生自主选择朗读的内容，并说出自己不同的见解，不以老师的指派来代替学生的阅读。充分体现学生的主体作用，培育学生的语言表达实力。 六、让学生在视察中自己发觉生字简单写错的笔画。培育学生发觉问题的实力，加深印象，从而
35、把生字写精确、写端正。 七、通过活动，让学生把对祖国妈妈的爱充分表现出来。又为学生供应了自主创作的空间，培育学生动手操作的实力。 八、简洁明白的板书设计，让学生加深对小诗的理解。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇八 今日教学我们胜利了这一课，意外不断，感慨颇多。 片断一：在揭题部分，我从题眼“胜利”一词着手切入 师：生活中你做胜利过什么事情？ 生1：难忘的一天这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己胜利了。 生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己胜利了。 生3：上星期我们班得了流淌红旗，我觉得我们胜利了。 师：说得好，前面两
36、位小挚友讲的是个人通过努力取得的胜利，而你说的却是我们二（4）班小挚友共同努力才取得的胜利，真了不得！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？ 生3：我们很激烈。 生4：我们兴奋地叫起来：“耶！” 师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的胜利，那会是什么事呢？ 生5：2023年北京奥运会的胜利举办。 师：是的，奥运会举办很胜利，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再专心感受一下。 随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 片段二：理解“人如
37、海，歌如潮” 师：“人如海”让你感受到什么？ 生1：感受到人许多。 生2：课文其次段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人许多。 师：怎么会有这么多人？ 生3：大家听到这个喜讯都不谋而合地冲出家门，来到广场上庆祝。 师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？ 生4：大家会一起欢呼：我们胜利啦！我们成功啦！ 生5：大家会高喊：我们胜利了！中国万岁！ 师：假如你也在人群中，你会做什么？ 生6：我会挥动国旗跑起来。 生7：我会唱起歌跳起舞。 师：在这么激烈的时刻你会唱什么歌呢？ 生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，成功歌声多么洪亮 师：歌声真洪亮，课文中有一句话就是形
38、容这个场面的，那一句呢？ 生8：歌如潮。 师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？ 生9：歌声很洪亮，潮水哗哗也很响。 生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。 师：说得太棒了，几十万人的歌颂时多么壮丽的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。 生激烈地齐读第三自然段。 片段三：结尾处 生1：我觉得课文最终一段“2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。 师：有什么问题呢？ 生1：现在已经2023年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”？ 师：真是一个了不得
39、的发觉，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！ 生1：2023年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。 生2：2023年，奥林匹克旗帜果真在中国北京高高飘扬。 生3：2023年，奥林匹克旗帜成功在中国北京高高飘扬。 生4：2023年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。 师：小挚友真了不得，一个“将”都能引起你们这么多的思索。老师有机会肯定将你们的建议告知编者叔叔，好吗？ 反思： 这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思索。 思索一：好的开头，就是胜利的一半。 闻名特级老师于漪曾说过：课的第
40、一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“胜利”处着手，先体会小胜利，再由个人的.胜利推及到集体的胜利，最终上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会胜利是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 思索二：生活到处皆语文 当全班学生高声歌颂：“五星红旗迎风飘扬，成功歌声多么洪亮”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌颂，不如说他们在专心感受。我想，这得益于他们在2023年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟
41、得到提升。 这应当就是新课改提倡的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应当留意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 思索三：教材不再是学生唯一的学问源。 这是新课程带来的变更：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的学问源。 “ 现在已经2023年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬？” 这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也留意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最终一段2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。这句话有点问题”如
42、此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为胜利之处吧！ 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇九 我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生相识并驾驭肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，并积累语言以外，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。 有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创建、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师
43、是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。 2、“以读为本，以学定教”， 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培育与智力因素的培育是同等重要的：本课在非智力因素
44、方面主要是培育学生正确书写、仔细读文、专心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥胜利后，人们激烈、快乐的场面，激发起爱国之情和民族骄傲感是本课的学习难点所在，生字词“不谋而合、聚集”的理解也是学习难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？
45、有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增加民族自信念。 3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 4、敏捷运用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的爱好，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 当然由于本人实力有限，教学当中确定有很多不足之处，须要在以后的工作中不断学习和改进，努力打造更为高效的课堂。 我们胜利了教学反思 我们的教学反思篇十 我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕爱祖国这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族骄傲感。我们胜利了这篇课文描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京