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1、2023年幼儿园有效的教与学心得体会(三篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 幼儿园有效的教与学心得体会篇一 就说说我在一次中班健康小脚丫的旅行的组织活动，在欢快的小脚操律动中踏响了欢乐的起点，看着孩子们兴奋的表情，我也很快进入了状态，接着是让幼儿自主探究的“如何用小脚带走报纸”的环节，我看幼儿一阵激烈的脚部运动后，就让幼儿来介绍自己的“高招”，一幼儿用脚趾头夹住了报纸，就单脚跳了起来，我看着焦急，又心怕别的幼儿仿照，就急着
2、上前关怀地帮助“订正”了动作，并且在接下来的活动中也不乏出现此类“关怀”动作，于是乎，幼儿在我的一路关怀下，在我预设的“难关”突破下完成了这次旅行，其中也有一些我让幼儿探究、探讨的自主活动，看着孩子们满脸高兴的样子，心里也不觉为自己的“周到”而沾沾自喜呢!但是在许老师的评课中，一句“让我要在做好一个视察者后要学会等待”的精辟点评，突然间让我进入了另一个反思的维度，那就是在幼儿活动过程中，我应做好一个“视察者”的角色，对幼儿的每一个创意均应表现出倾听、微笑和接纳的看法。 同时也应对幼儿的表现刚好予以确定，大胆放手、多多激励。特殊是当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，并使之成为孩子发觉创建的好机会。
3、就如在上述“如何用小脚带走报纸”的环节中，我对幼儿的表现就应当多一些等待，多一些指导性的语言激励，让幼儿来发觉其中的问题，从而给幼儿时间去带着存在的问题进行自我调整，这样幼儿才能建立通过自己的实践活动获得的阅历，所以，当幼儿发出恳求，我要首先去推断幼儿是不是真正须要帮助，是不是真的遇到了难题。 我会尽量先激励幼儿“你再试试!”“你能够做到的!”，以后的实践表明：很多时候，通过我的激励，幼儿只要再略微努力一下，问题就能够解决，幼儿的求助，更多的是须要老师的一句激励的话语。当我视察后发觉，孩子的确是遇到了问题，也不必急着将结果告知他，而应当指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手
4、的机会还是应当留给幼儿。一要求就赐予帮助，这样的老师不能算是好的老师。 通过这次活动，让我意识到了只有树立“幼儿在前、老师在后”的正确观念下，才能爱护孩子对世界新奇探究的愿望，让孩子的双手真正动起来。那是因为孩子在动手中所获得的远比书本上获得的要更重要、更珍贵，也更为深刻。 有效课堂应当是自然的、生成的和常态下的课。这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、才智、思维、实力的投入，又有相互的探讨、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出很多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。 幼儿园有效的教与学心得体会篇二 这次培训，我们有幸听了山师大系主
5、任、博士、硕导向海英老师精彩的讲座，我的思想又一次更新，教化观念又一次得到了转变。使我进一步了解到教学活动是幼儿园教化活动的一种重要形式，是老师安排、设计和组织的特地活动。它是细心支配的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程。有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求老师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥老师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的发展。通过这次培训，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得： 由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而老师又有课程的选择权，因此走到教室，究竟
6、上什么课，老师有充分的自主权。在这样的状况下，就应当慎重地考虑教材的选择。一个好的教材首先应当考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学;其次要考虑它是否有教化意义，让孩子懂得什么道理，培育孩子什么品质，好教材应当是主动的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有促进作用的;第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异;他的原有基础已有阅历又处于怎样的水平，都是考虑的范围;第四，要考虑孩子的爱好须要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有爱好地去学。只有考虑了教材的科学性、教化性、年龄特点以及爱好点，才会使你选择的教材有用、有效。因此，选择好的教材是确保
7、幼儿园集体教学活动有效性的前提。 教学目标是师幼通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、详细的表述。在集体教学中肯定要先明确教学目标。目标的确立须从幼儿角度动身;目标应涵盖看法情感、实力、学问阅历多个纬度;目标是可测的、可评价的、详细的、明确的;目标必需是相宜大部分幼儿最近发展区须要的，是可以共同达到的。例如：小班科学领域“相识时间”，某老师的目标表述为：“相识白天黑夜，了解其主要特征及与人们生活的关系;正确区分白天黑夜”。明显，其目标过于单一，仅重视学问技能的传授，而忽视了幼儿其它实力的发展。结合有效教化目标的标准，我们可将目标进行改动：“相识白天黑夜
8、，了解其主要特征及与人们生活的关系;正确区分白天黑夜，尝试运用时间词汇;帮幼儿树立时间观念，养成良好的生活习惯”。 老师的教学行为和活动的组织形式干脆影响教学活动的效能,为此，要选择相宜的教学行为和组织形式。 (1)教学方法多样化。据幼儿的年龄特点，采纳一些幼儿宠爱的、丰富多彩的教学方法 ，如嬉戏法、视察法、比较法等进行教学。如“相识蔬菜”，应通过视觉、触觉、味觉进行教学。避开单一的说教，“被动接受”学问。 (2)组织形式生活化。将抽象的活动生活化不但内容丰富，生动详细，而且幼儿不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然。如小班排序活动“穿项链”，请幼儿用色调艳丽的串珠，按大小、颜色、形态等标准进行
9、排列，制作彩色项链。 (3)教学手段现代化。借助多媒体课件进行教学，更易帮助幼儿释疑，提高工作效率。如：大班数学活动“目测数群”，传统的教学幼儿较难理解其实际意义，通过课件演示，使抽象的问题详细化、形象化;枯燥的问题生动化、趣味化;困难的问题简洁化，但并不是全部的教学内容都适合课件演示。我们须抱着“扬弃”的看法，使现代化教化手段和传统教化教学有机结合、取长补短，提高教化教学的整体效益。 教学环节的实施策略，主要是指老师为实施教学方案而发生在集体教学活动内外的一系列行为。集体教学行为包含两个方面的内容：一是管理行为，二是教学行为 (1)形成老师与幼儿、幼儿与幼儿之间主动、有效的互动。老师与幼儿之
10、间的关系应当是合作的，而不是权威型的吩咐或限制。 (2)营造轻松开心的活动氛围。例如大班数学活动娃娃超市，老师不作限制，只要求幼儿留意轻拿轻放，爱惜玩具。幼儿快乐、自由地选择喜爱的玩具，主动介绍玩具的玩法，探讨带的钱够不够买他喜爱的玩具可见，轻松、开心的活动氛围是师幼有效互动的前提。 师幼互动的策略具有多样性和困难性，依据不同的活动内容，不同的活动方式，互动的方式也不一样。比如：在阅读活动中师幼互动的策略有支持式互动：主要是激起幼儿阅读的爱好，帮助幼儿在阅读中积累提升阅历。有诱导式互动：帮助幼儿分析阅读材料，并赐予适时的点拨诱导，供应阶梯。有介入式互动：采纳抛砖引玉、设疑推理的方法，让孩子带着
11、问题去阅读。合作式互动：那是一种同等的对话，在沟通中共享阅读的欢乐。 我们所进行的教学活动反思，嬉戏活动反思，不仅要针对活动前的安排及活动后的评价，所谓评目标、打算和结果分析。我们还要学会分析孩子的行为，以及孩子为什么会出现这些行为的归因分析，找出过程中的优点与不足，优点何以可以在其他活动或者说他人的活动中得以推广借鉴;不足之处为何出现，要究其因，要找到解决的方法，并在以后的活动中如何避开出现类似的问题。 上好一个优质的集体教学活动，还有许多的因素，老师的素养、语言的功底、教学风格、风趣、幽默等等，有待于我们在实践中不断地去摸索、去磨练，不断地去反思。教学活动是一种科学活动，是一种创建活动，也
12、是一种艺术活动。 有效教学是我们每个老师的追求，有效教学要求我们必需做有思想的老师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说变更自己是多么不简单。在这个不断发展的时代，须要我们不断地变更自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多变更一点，这样教学活动有效性才能得到真正地落实。 幼儿园有效的教与学心得体会篇三 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。 达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键
13、在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。 1、仔细探讨教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长 2、细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习
14、。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 1、不要损害孩子的自尊心。 有的.学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学
15、生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、老师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的老师 5、老师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学
16、习中来。 6、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者 学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。 所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动
17、作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。 所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。