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1、2023年人教版欢乐颂音乐教学设计及反思(十四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇一 1.贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。通过对贝多芬d小调第九交响曲第四乐章主题歌快乐颂的学习，使学生了解贝多芬抗拒封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬宏大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热忱、丰富的声音唱好颂歌。 设计思路： 通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。 课型：观
2、赏综合课 教学目标： 1感受不同时代人类的博爱精神。 2通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。 教学重点： 观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。 教学难点： 第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。 教学打算： 钢琴多媒体 教学过程： 一、发声练习 音阶，提示学生留意气息，限制音量以及音准 二、导入 1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平常积累的音乐学问真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的
3、故事。 在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作d小调第九交响曲正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中醒悟过来，当人们从这快乐之声的轰鸣中站立起来，片刻缄默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众剧烈爆发的热忱，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。这位宏大的音乐家就是-贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来沟通下你对作曲家
4、的了解？ 2、了解作者 3、为什么后人对他有如此高的评价？他原委有着什么样的人生经验？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平） 4、贝多芬的生活是不幸的，但他靠着坚毅的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了珍贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作第九交响曲第四乐章主题快乐颂 三、新授 1、观赏合唱快乐颂，大家在听的过程中留意思索：这首歌曲要用怎样的心情演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的快乐颂。听完为歌曲选择演唱心情）a、庄重、宏伟神圣的b、中速、抒情的c.欢快、跳动的这首歌曲是庄重、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时肯
5、定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。 2、用“lu”轻声模唱，熟识歌曲旋律，留意气息。 3、轻声试唱歌曲旋律，要求留意换气位置（学生领唱） 4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于全部这些音符的总和。 5、用中等音量唱歌曲旋律，练习限制声音的实力。6填词演唱歌曲 朗读歌词 快乐颂这首歌曲是依据德国诗人席勒的闻名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着宏大而崇高的志向，要把席勒的诗快乐颂谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最终在第九交响曲中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，
6、我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思索这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组探讨） 填词演唱并进行感情处理 是的，它反映了贝多芬的那个年头，人们憧憬的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、同等、博爱的思想。让我们用饱满的热忱、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。 四、拓展 通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简洁的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着宏大而崇高的思想和与命运搏斗的坚韧精神。那么他时如何战胜病魔走向胜利的呢？（播放课件：讲解并描述贝多芬发觉自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，
7、活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起专心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子光明起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用苦痛换来快乐的喜悦？） 倾听原唱 快乐颂是一首合唱歌曲，今日我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的快乐颂气概宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求快乐、渴望和平的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱心情，请大家再观赏一遍
8、歌曲快乐颂。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的快乐颂）通过再次演唱和观赏，我们感受到快乐颂以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。 同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（探讨沟通） 五、小结 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）同学们，我们是21世纪的主子，我们的祖国正发生着奇妙的改变，为使我们的祖国更加旺盛昌盛，我们同样须要同等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱快乐颂，用歌声来结束这节课！ 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇二 活动目标： 1、通过观赏乐曲，引导幼
9、儿感受乐曲平稳的节奏； 2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； 3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 活动打算： 1、音乐图谱，贝多芬的图片。 2、音乐磁带、录音机。 活动过程： 一、复习歌表演郊游进场，请幼儿入座。 二、练声活动：问好歌、很多小铃铛 要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳动、清楚、自然； 2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。 三、观赏乐曲快乐颂： 1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。 2、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后老师启发幼儿说出幼儿内心的感受。 导语：a、你刚才听的音乐的名字叫什么？
10、 b、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?） c、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的?） 3、再次播放乐曲请幼儿观赏。 导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？ 四、学习歌曲快乐颂： 1、出示图谱，引导幼儿视察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词； 2、引导幼儿驾驭歌词内容，进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 1）引导幼儿边视察图谱边观赏歌曲，进一步了解歌词内容； 2）引导幼儿视察图谱的节奏，完整学习歌词； 导语：让我们一起来说说这郊外的景色吧！ 蓝天高高/白云飘飘/太阳公公/在微笑/ 树上小鸟/吱吱在叫/河里小鱼/尾巴摇/ 花儿点头
11、/草儿弯腰/欢迎小朋/友们到/ 我们大家/多么欢乐/又唱歌来/又舞蹈 3）激励幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。 3、幼儿学唱歌曲，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； （1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱； 重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。 （2）结合图谱，激励幼儿小声跟唱； （3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲； （4）引导幼儿视察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并相识图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习依据符号演唱。 如：依据歌词内容向幼儿说明这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦
12、！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小挚友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。 五、启发引导幼儿用多种形式表演唱： 1、激励幼儿用活泼、快乐的感情演唱，并用简洁的肢体动作自由表现歌曲内容。 2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在老师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培育幼儿在集体歌颂活动中的合作看法和合作实力。 如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。 女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。 留意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 六
13、、迁移运用介绍作者贝多芬： 老师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是世界闻名的音乐家，写出很多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。 七、复习歌表演兔子和狼律动出室。 八、活动延长： 将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，激励幼儿接着随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。 活动评析： 在新歌教学的音乐活动中经常发觉，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感爱好。且对唱词的理解也只停留在表面。而本次活动中，老师把握幼儿的特点和爱好，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的爱好，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参加，而且通过图谱的
14、视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又精确地驾驭新歌，感受歌曲的美。 其次，细心设计每一次活动过程是音乐教学胜利与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充溢趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，老师根据这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，老师会依据歌词内容向幼儿说明这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小挚友们在草地上唱歌跳舞确定声音很棒！很洪亮，那我们帮唱得响一些，
15、那我们确定是很欢乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们爱好很高，且自然而然地根据老师处理的要求唱，活动的教学目的在嬉戏中也就顺当的完成了。而相反，假如老师只是很简洁地说第一句唱得轻一些，其次句唱得略微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，或许他们会把老师的要求颠倒或搞错。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇三 一、教学目标 感受贝多芬坚韧的创作毅力以及追求自由、同等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。 倾听音乐，充分绽开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增加鉴赏音乐的实力。 了解贝多芬的生平，体会快乐颂的音乐内涵。 二、
16、教学重难点 重点：了解作品的内涵以及音乐特点。 难点：分析辨别音乐的发展过程 三、教学用具 ppt、快乐颂曲谱 四、教学设计 (一)音乐导入，引入课题 1、老师播放贝多芬的第九交响曲，示意学生在听到熟识的旋律时举手示意，从而引入教学内容第九交响曲。 2、学生自由回答。 3、老师总结这个动机是一闪而过的， 所以刚才许多同学手举起来，然后又放下了。今日就让我们跟随音乐一起走进这段快乐颂。 (二)初听音乐，感知结构 1、老师提问学生那么大家对快乐颂了解多少呢? 学生自由回答。 2、老师简洁介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着找寻快乐，确认快乐，发展快乐，升华快乐的思路起先了解贝多芬的交响曲
17、。 (三)师生合作，探究快乐 1、观赏第一乐章“找寻快乐” 学生倾听第一乐章主题，思索从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回答。 老师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，老师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今日是成功的日子，应当用歌舞来庆祝。” 2、确认快乐 学生倾听其次乐章主题，思索音乐中贝多芬是如何确认快乐，同时完成演奏乐器以及力度改变的表格。 学生自由回答。 老师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;其次次中提
18、琴，旋律的重心起来了;第三次歌颂性的旋律;第四遍斩钉截铁的告知大家我将快乐找到了，并运用合唱、乐队共同将快乐推到高潮，采纳的是主题重复的手法。 3、发展快乐 老师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉? 学生自由回答。 老师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人纹丝不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的快乐颂谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最终被化解了。 老师担当男中音的旋律，同学们担当齐唱、重唱，在多声部重奏达到快乐的高潮。 感受变奏部分，引导学生
19、进行变奏的创作。 4、升华快乐 老师播放第四部分升华快乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们接着走进升华快乐，看看你有什么感觉?” 学生自由回答。 老师总结贝多芬活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的志向，他追求的自由、同等、 博爱的志向，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨“ 这样一种乌托邦式的美妙志向，到今日我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 贝多芬，在经验了一系列苦痛之后， 超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。 (四)小结作业，情感升华 老师总结今日这节课我们既感受到了宏大激情的.
20、快乐颂，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有很多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。 五、板书设计 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇四 教学目标 1.学会2个生字。 2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。 3.激发学生对快乐的憧憬，感受自然给予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。 教学重难点 1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。 2.感悟内容，感受自然给予人类的恩泽。 教学打算 快乐颂的歌曲磁带。 教学支配 1课时 教学过程 教学过程 一、激趣导入： 同学们从小到大肯定都读过许多好玩的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特殊欢乐，让你印象特殊深刻
21、? 看来，每个人都渴望获得快乐，快乐能带给人巨大的力气。怪不得德国作家席勒要热忱地赞美快乐，写下了快乐颂。 二、自由读文，初步感知。 1.学生自由读课文，探讨，应当用什么语气朗读这首诗歌。 应读得欢快，节奏感强。 2.小组学习生字，探讨解决，诗中不简单理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。 三、再读课文，深化理解。 1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节) 2.每个小节分别写了什么内容? 3.你对哪句话有深化的理解，把你的感受讲给大家听。 4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。 四、探讨： 生活中，哪些事会使你感到欢乐，讲一讲。 五、老师总结： 其实,我们今日说学习的诗歌,是为世界名曲快乐
22、颂所填写的歌词。最终，让我们一起倾听“快乐颂”。 六、作业： 有感情地朗读并背诵这篇课文。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇五 快乐颂教学设计 教材： 全日制一般高级中学教科书艺术观赏 设计思路： 1、当上课铃声响起的时候快乐颂欢快的旋律响起。 2、观赏完音乐，当学生们还沉醉在快乐的海洋里的时候，我们起先做一个小嬉戏一猜人物。 3、老师弹琴学生分别演唱凹凸两个声部的旋律。 4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析快乐颂。 5、进行两个声部合唱快乐颂。 6、让学生通过观赏和演唱快乐颂来谈体会。 教学目标： 1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。 2、通过观赏快乐颂让学生体会到追求欢乐和平是人
23、类共同愿望，我们拒绝斗争祈求和平。 3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。 教学难点： 让学生用两个声部合唱的形式来演唱快乐颂，并且通过观赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。 教学方法： 引导法、启发法、互动法、演唱法。 教学用具： 钢琴、观赏磁带、录音机、液晶投影仪。 教学过程： 在伴随着上课的铃声响起的时候，快乐颂那欢快的旋律在教室上空响起。我们今日的课就在这欢快的音乐声中起先了。（观赏快乐颂） 一、讲人物 老师：刚才我们听到的音乐是什么？ 学生：快乐颂。 老师：好，下面我们来做个小嬉戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答） 第一个
24、条件：他是一位音乐家，诞生于1770年12月16日。在17821792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 其次个条件：他出版的第一部作品就是在17811787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好咱们接着看第三个条件。 第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。 第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。 老师：同学们知道了么？ 学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。 老师：同学们知道的音乐家还真不少。
25、你们再细致想想。 第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而苦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。18他意识到耳病无法治愈时，曾经准备自杀，但是由于对音乐的酷爱和追求，最终克服了精神危机，写出了明朗的其次交响曲。 学生：贝多芬。 老师：同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、同等、博爱”。他就是快乐颂的作者贝多芬。 老师：刚才同学们已经猜到了贝多芬，也观赏了快乐颂，下面来演唱快乐颂。 二、演唱 老师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声部旋律。 学生：实践。 老师：在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么？
26、学生：654hz. 老师：对，同学们歌颂的声音就在这个范围，所以你们歌颂的声音是最富有表现力。也是最好听迷人的。下面你们就用你们最好听，最迷人的声音来演唱快乐颂。 学生：实践。 三、分析作品 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，兴奋的。 老师：很好。它是个快板，全曲都体现了“快乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：g大调的。 老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 老师：快乐颂具有民族和通俗歌曲的特点，它既朴实又平凡。就像同学们说的那样，通俗易懂，节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱快乐颂。 四、二声部合唱 老师：我来弹琴，你们唱各自的声部。（唱
27、歌词） 学生：实践。 五、谈体会 学生甲：快乐颂让我感觉到今日欢乐华蜜的生活来之不易，是用多数革命先烈的鲜血换来的。 学生乙：我以后会用这种乐观的心态去面对困难。 六、总结 老师：刚才两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战！追求欢乐、和平的华蜜生活是我们每个人的共同愿望。我们应当珍惜今日的欢乐时间，美妙的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球，拒绝斗争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌绚丽！ 作业布置： 1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。 2、预习贝多芬的命运交响曲。 本节小结： 1、学生对
28、贝多芬有了进一步的了解。 2、学生能够用两个声部很好的演昌快乐颂。 3、通过老师的引导，学生有实力自己分析作品。 4、通过上课，应当让学生更明白自主探究式学习的重要性。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇六 采山： 教材分析 采山是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小挚友在蒙蒙细雨中去采山的开心的心情，表现了小挚友光着小脚丫采山灵活的身影，敏捷的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都须要笑出声来。 教学目标 1、 让学生感受采山这种开心的劳动乐趣，能随乐进行身势律动。 2、 能精确驾驭重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习
29、歌曲。 3、能仔细倾听和学唱歌曲，能完整、精确、连贯地演唱完歌曲。 4、 能在演唱的同时加上身势动作的律动来协作表演歌曲。 5、通过对唱曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。 教学重点 指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。 教学难点： 1、歌曲中十六分音符和休止符的驾驭和运用。 2、学生参加各项活动的主动的看法和心情的把控。 教具打算： 多媒体、钢琴、图片、打击乐器 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去? 2、让歌曲告知你，播放采山音乐，学生倾听。 利用嬉戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松同等的师生关系，有利于学生调动心情，带着开心的心情起先音乐课。同
30、时，初步感知歌曲。 二、初步感受、表现歌曲。 (一)感知歌曲 1、播放音乐，让学生知道什么是采山。 2、再听音乐，学生体会歌曲心情。 3、老师有哪些收获?(播放采山)学生回答。 4、老师采了这么多东西，心情怎么样啊?你们用表情和肢体告知老师好吗?(播放采山) 让学生视听结合，体会歌曲心情。在不知不觉中，让学生反复倾听和感知歌曲。 5、你最喜爱其中的哪一句?唱一唱好吗?生唱，师刚好赐予表扬。 (二)学唱歌曲 1、节奏训练 (1)_|_0 _0|_0 (2)将节奏连起来读一读拍一拍。 采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采来山菜 | 嫩又鲜0| 花呀花满篮0| 果呀果满篮0| 彩裙飘飘 | 也带甜0|
31、进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。 2、歌词教学 (1)师教学生按节奏朗读歌词。 (2)齐读歌词。 通过以上两种方式，使学生加深对唱词的理解，更于无形中培育学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。 3、唱歌教学 (1)跟音乐哼鸣，加深学生对唱曲的印象。 (2)用“噜”随音乐唱，加强发声练习。 (3)用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。 (4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。 学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。 (5)跟歌声旋律轻声感受。 (6)师生接龙，并对学生所学进行指导订正。 (三)处理歌曲 (1)画旋律线，引导学生精确完整演唱全歌。 (2)学生用打击乐器伴奏并演唱。
32、 (四)拓展与升华 1、师问生答。歌中小挚友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈干什么呢?(扫地板、洗衣服等)我们把它编到歌曲中试唱 2、我们把它编到歌曲中试唱。(背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈回家来，妈妈脸上笑哈哈。) 充分赐予想象的空间，引导学生自主学习从而更好地表现音乐、创建音乐。 三、小结 同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的欢乐和这种劳动给我们带来的乐趣，所以我们平常在生活中酷爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起，做一个独立、懂事酷爱劳动的好孩子，好吗?(随音乐走出教室) 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇七
33、 音乐快乐颂教案 教学内容：人教版12册第三课第三课时快乐颂。 课型：综合课 教学目标：1、学问目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的宏大贡献，相识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、实力目标：在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌颂；培育学生小组合作运用乐器自编合唱的实力。 3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到华蜜；培育学生乐观、英勇、坚毅的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象实力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争究竟的宏大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并限制
34、好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：探讨法、启发法、谈话法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今日老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 老师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？ 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进奇妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的宏大作曲家贝多芬。 二、走进音乐圣人贝多芬 1、课件讲解并描述小故事令人落泪的快乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的.相识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进
35、名曲快乐颂 1、观赏快乐颂 结合课件通过观赏快乐颂的演出盛况，引导学生绽开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱快乐颂 提问：你想用什么方法学习这首歌？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改看法。 老师指挥，全班有感情地齐唱。 四、拓展、延长、运用 1、老师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。 2、学生小组合作、探讨，将快乐颂这首歌依据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 3、分组上台表演，相互评价。 4、老师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和改变方面多下功夫。
36、五、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 作业布置：我也可以是贝多芬 依据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作实力。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇八 观赏古琴独奏梅花三弄 通过观赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲的感受及相关学问的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、酷爱大自然的情感体验，培育对音乐的爱好。 一、导入 1、播放女子十二乐坊演奏曲目阿拉木汗 2、思索问题： 其中涉及到哪些熟识的中华民族乐器? 初步感受民族乐器，激发学生学习的爱好。 二、音乐学问： 1、相识古老的弹拨乐器-古琴(出示图片) 2、介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在
37、孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有30以上的历史了。本世纪初才被称作”古琴“。 琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一说象周天365度)，一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应(也可说与人身相应)，有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。 三、观赏梅花三弄 1、听赏全曲。 2、简介：古琴曲梅花三弄，又名梅花引、玉妃引，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的雪白、芳香和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采纳循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采纳泛音奏法，故称为三弄。体现了梅花雪白，傲雪凌霜的高尚品性。 梅花三弄乐曲主题表
38、现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。 3、再次听赏，分析乐曲。 全曲共有十段，可分为两大部分。 第一部分包括前六段，主要采纳循环再现的手法，即以”三弄“为核心的部分;其次部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的美丽形象。 4、分段细听。 乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切美丽，音色浑厚光明，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动显明的对比。 一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的改变使旋律富于推动力，好像梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。 二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥
39、，初显傲雪身姿。 三弄，风吹雪压，梅自傲立这段美丽流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花安静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用澄澈透亮的泛音弹奏。我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标记，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色调也有着微妙的改变，有着特别细腻的音乐意境。 曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。 乐曲的其次部分开拓了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。 以乐曲第七段的部分曲调为例： 这段
40、曲调在节奏的改变上与泛音曲调形成剧烈的对比，旋律大起大落，弹奏上采纳的滚拂手法，使音乐表现出一种风雪交加的意境，更突出地刻画了梅花迎风斗雪的坚毅形象。同时，将全曲推向了高潮。乐曲的尾声在轻松自如的气氛中进行，音调平稳，仿佛在经验了风荡雪压的考验之后，一切重又归于安静，梅花依旧将它清幽的芳香散溢于人间。 5、完整观赏全曲。 6、用此曲作为音乐背景的衬托，朗诵一首歌颂梅花的诗词。 人教版快乐颂音乐教学设计及反思篇九 第一课时 唱歌捧一束鲜花献给你 学习歌曲捧一束鲜花献给你，体会和表现音乐作品中主动健康的音乐风格，运用深情的歌声表达对老师的感谢之情。引导学生运用已有的音乐学问分析音乐作品的特点，设计
41、不同的演唱方式。 1、导入 播放音乐-歌曲每当我走过老师的窗前。 师：六年的小学生活即将结束，谈谈你们印象最深刻的一件事情或者一个人。 2、新授内容 (1)初听歌曲捧一束鲜花献给你。歌曲表现了什么内容? (2)再听：歌曲中你最喜爱哪个部分? 3、学唱歌曲 (1)依据学生状况，或小组学习、或老师教唱、或学生试唱歌谱、或利用课堂乐器演奏旋律等等。 (2)老师应留意把握歌曲的几个重点：切分音的精确、休止符的驾驭。歌曲的高潮部分最终，留意演唱方法，不要喊唱，留意爱护学生在变声期的用嗓卫生。 4、分析、处理歌曲 引导学生运用已有的音乐学问分析音乐作品的特点，完成教科书上的两个问题。 高潮部分，音区处在高音区，旋律的起伏比较大，表达了学生对老师的一片感谢之情。 5、作业 复习歌曲，收集有关感谢老师的歌曲(绿叶对根的情意长大后我就成了你我爱米兰老师在绿荫中走)。 其次课时 观赏乐曲老友进行曲 1、观