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1、2023年少儿记单词的方法优秀 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 少儿记单词的方法篇一 学习英语的基础是学好单词，下面是yjbys考试网我整理的少儿英语单词记忆大法，希望可以帮助到各位小挚友学好英语。 小学英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，激
2、发他们的学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出，三年级只要求听说读，四年级起先学生起先要学会写相当一部分的单词。所以，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着深厚的爱好呢? 小学生学习的一个很明显的特点就是对直观事物，记的特殊牢。在教学的过程中我们就会发觉，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了许多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话，效果就特殊的好。单词的学习就变得很生动。如：在教pep版小学四年级上册第三单元music、painting等词时
3、，我为了能够让学生快速的记住这些单词，我就采纳了肢体语言教给了学生。 苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。当一个人不仅在相识世界，而且在相识自我的时候，就能形成爱好。没有这种自我确定的体验，就不行能有对学问的真正的爱好”。小学英语是入门教学，应把培育学生学习英语的爱好放在首位。爱好是学好语言的关键，教学单词的时候，如何激活学生的学习爱好，我们的单词教学自然就事半功倍。 儿童的世界里，嬉戏是不行缺少的活动，从另外的角度看，小学生的学习方式是一种嬉戏式的学习，在英语课堂中开展嬉戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练
4、习形式起先，把教学与嬉戏相结合。例如在教学单词： dog , cat , hen,fish, goose时, 要教会学生认读单词，为了更形象，详细，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出各种小动物和他们的生活地点，然后将地点与相对应的单词粘贴在一起这样，学生一看就明白单词的意思了。我们也可以通过听单词，贴出正确的位置。通过嬉戏或其它的活动形式，激发他们的学生爱好，使学生爱学习。 音乐总会给人以才智，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和心情记忆较强的特殊，简单激发学生的心情和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学
5、生在轻松开心的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了lets chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。在学习了单词的读音后，可以通过chant 的内容：school days ,school days .what a lot of fun, read in the art room. eat inthe canteen. play in the gym. school days , school days . what a lot of fun. 在剧烈的.节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增
6、，增加了学习的自信念。 现代教化理念认为，学生是学习的主体，是学习的主子。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习主动性，提高教学效率。简洁的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色调图象，对于小学生来说，也是非常感爱好的活动。我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。例如，我们在教完单词：jacket, shirt , skirt, dress, shoes.可以要求学生在抄写单词的时候，在练习本中画一个相对应的简笔画。这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思。 英语老师应利用一切可能利用的条件，为学生创建一种学习英语的语言环境,将枯燥的
7、，抽象的内容，操作得详细，形象，生动。选择合适的语言教学法，把单词的教学变得更好玩，如许多老师都会用的tpr教学法，learn by doing.小学生活泼，好动，老师可以依据学生的这一特点，通过仿照动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write.等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简洁动作，一边读单词，记单词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。 任何事物都是有规律可循的，外语单词也不例外。如读音规则。在单词的学习中，我们会发觉，很大部分的单词都有肯定的发音规律，利用拼读规律教单词，通过讲，练，使学
8、生见了符合发音规则的词就能拼读，记忆单词，时间长了，学生就能抓住规律，记住特别。从而避开学生在学习时只会死记硬背而效果不佳。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习：face时，同时可以出现：cake, take, lake,老师领读，让学生跟读，然后启发学生找动身音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，培育了学生的思维实力，并有利于学生的记忆。其次，常常做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。第三，做听写练习时，老师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形
9、的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学实力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。 记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，经常是学会了，其次天又忘了 遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中老师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题?艾宾浩斯的遗忘曲线告知了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的重量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，依据这一规律，老师在教学中要刚好支配复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并依据遗忘规律帮助学生制定单词的复习安排，使单词得到刚好的复习巩固，提高记忆的效果。 小学阶段是学习英语的入门阶段，我们的教学应当依据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要仔细深化地探讨科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培育学习爱好，这对小孩子学习英语将会终身受用。因此，中低年级的英语单词教学，采纳生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注意对学生学习爱好的培育，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用实力打下坚实的基础。 s(content_relate);