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1、2023年年和倍差倍教学反思(7篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 和倍差倍教学反思篇一 在刚起先上课进行了拍手嬉戏，调动学生的主动性，更主要复习旧知“几个几”，强调了份数和每份数；，在动态中激活学生的思维。这些复习内容与新知“倍”形成了学问的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的从前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。 接下来新授时，我选择运用书中的主题图，主要意图是训练学生的思维连
2、贯性。让学生视察主题图依据发觉的数学信息，先出示2根胡萝卜、6根红萝卜，依据这些信息提出数学问题，大部分学生都提出比多少的问题，也有提出倍的问题。学生顺理成章地理解了3倍的概念，然后引学生回到教材中10根白萝卜与胡萝卜的比较，自己动手圈一圈、填一填，得出5倍的结论，训练了学生的思维连贯性。通 过老师的不断追问：假如白萝卜的数量有6个胡萝卜那么多呢？有7个胡萝卜那么多呢？9个呢？让学生明确“有几个胡萝卜那么多就是它的几倍”。然后用5个红色的磁体代表红萝卜，再拿白萝卜与之进行比较，通过学问的迁移，学生相识到此时白萝卜的根数是红萝卜的2倍、。接着让学生视察、思索：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍、为什么白
3、萝卜的数量是红萝卜的2倍呢？白萝卜一样多吗？胡萝卜和红萝卜一样多吗？以此引导学生舍弃各种不相干的因素，在变中抓不变，更为深化地揭示现象的本质，加深了对“倍”的概念的理解。 第一题练习从三色图片起先，让学生去、动手圈一圈，自己解决问题。然后让学生亲自摆一摆其次题，增加感官体验，顺当解决问题。其次题再让学生同桌合作摆图片，只要摆出两种图片的倍数关系即可。并让学生做裁判评比。动手实践是学习数学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。第三题“红花的朵数是黄花的几倍”只出示红花的朵数，让学生发觉倍数是两个数的关系缺一不行，让学生猜一猜标准量可能是多少?这些练习的设计目
4、的是通过变式练习，避开学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的相识。 总之，在整个教学过程中，对于倍的相识，我始终抓住“把什么当成1份，有几个这样的1份就是这样的几倍”这个数理来帮助学生建立“倍”的概念，并且努力创建机会，让学生多种感官参加学习。这节课还有很多不足之处，比如：过于强调的方法，而应注意对倍的意义的理解，学生在说说萝卜之间的倍数关系时，应让学生多说 加深对倍数的理解。学生已经驾驭了“倍”的概念，但不会表达，导致教学环节不够紧凑；教学语言还不够精炼，老师讲的多显得学生的主体性不够明显。不足之处希望老师们指责指正！ 和倍差倍教学反思篇二 倍的相识是的乘法口诀中第课时的内容，这一课的教学目
5、标是： 、结合详细情境，经验相识“倍”的概念的过程； 、初步体会“倍”的意义，会计算简洁的求倍数的问题； 、在用已有生活阅历学习新学问的过程中，感受数学学问间的联系。通过本课的学习，同学们对“倍”有了初步的相识，总结这节课的教学，主要有以下几点体会： 爱好是最好的老师，在教学过程中创设和谐、宽松的教学氛围，有效地构建愉悦的教学环境，学生才能把学习新学问的压力变为探求新学问的动力。这节课我通过“头小象和头大象”、“小兔子拔萝卜”两幅情景图，让学生初步体会“倍”的意义。这样，把枯燥死板的数学学问放在学生比较喜爱的情境中，避开了干干巴巴的讲解并描述，然后，我又和同学们进行了击掌嬉戏，以加深对新学问的
6、理解，学生在开心的气氛中学到了学问，更激发了他们学习数学的爱好。 有位教化家曾经说过：“儿童的才智在他的手指尖上”。动手操作能够激发学生学习的爱好，把抽象的数学学问转化成生动详细的形象思维，使学生产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。所以，在练习中我支配了让学生摆花片的题目，通过他们动手操作，进一步加深了对“倍”这个概念的理解。 和倍差倍教学反思篇三 “倍的相识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己视察思索，动手操
7、作、比较，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点： 由例题起先，通过课件展示两种蝴蝶只数的改变，从而引起倍数关系的改变，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；其次层次画图，老师只画出第一行的图形，其次行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最终，设计了一个阅读动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感簇新又感亲切，爱好盎然。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。 这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现
8、了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习实力。 老师能创建机会，让学生多种感官参加学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性相识，使抽象学问详细化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得兴奋又充分理解学问，形象直观地建立“倍”的概念，培育学生获得学问的实力、视察实力和操作实力。 老师从学生宠爱小动物入手，例题出现颜色明丽的蝴蝶，引起学生的爱好，最终，还创设带小挚友游动物园的故事情
9、节，通过色调艳丽，生动好玩的动物造型吸引学生，让学生依据动物图，用“倍”说一句话，调动了学习爱好，体现了数学的趣味性，使他们从熟识的生活实际中感受数学问题，体会数学学问的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。 反映数学好用性的机会许多，只要老师把握机会，就能让学生充分体现数学的好用性，培育学生的实践实力。 数学思想方法是数学科实施素养教化的一项重要内容，它在培育学生数学思维实力，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学学问是一条明线，得到数学老师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被老师所忽视。但数学思想方法渗透比交待学问更重要，因为这是数学的精
10、髓和灵魂。教给学生思索方法、 学习方法 和解决问题的方法，为学生将来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。 在这节课中，老师在教学的同时，留意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简洁化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 和倍差倍教学反思篇四 为参与电子白板应用技能赛，我细心打算了这一课。每逢佳节倍思亲是苏教版小学语文三年级上册第八单元的课文。文章主要写诗人王维离家两年后的重阳节，看到家家户户欢庆节日的情景，思绪万千，提笔写下九月九日忆山东兄弟，抒发对亲人的思念之情。这
11、首诗用词自然、凝练，真实地道出了诗人思乡情浓，也成为表达思乡之情的千古名篇。文诗比照是本文一大特色。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、体验情感，作好了铺垫。基于以上对教材和学生的分析，我制订了三个目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.抓住重点词句，诗文结合，理解诗句，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情 3.在读文悟诗中，感受古诗文的魅力。 为达成目标，我实行了创设情境、抓重点词句、品读感悟、想象画面等教学策略。整堂课学生思维活跃，取得了较好的教学效果。电子白板在教学中起到了重要的作用。 课伊始，就通过电子白板出示望月图，加
12、上背景音乐的渲染和老师深情的描述，将学生带入到悠远的思乡情境中去。课上多处用图片、音乐营造氛围，取得了较好的效果。比如：古人过节的画面，张开了学生想象的翅膀，仿佛穿越回到了唐朝、回到了长安，来到了节日的长安街。 配乐朗诵视频深深吸引了学生，打动了学生。此时学生的观赏、仿照所收到的效果是老师任何的说教都无法比拟的。 预设到学生对“山东”的理解会出现歧义，设计从白板素材库中调出地图，帮助学生直观地理解，免去了老师备课时上网查询、下载的辛苦。 当把学生书写的古诗通过实物投影展示出来以后，学生惊呼声不断，欲望已被大大的激活。 但是，在白板的运用上还存在诸多问题，还需不断探究。比如：对软件的运用驾驭还不
13、够全面，没能最大程度发挥其优势；操作还不够娴熟，不能得心应手的运用。较之以前用幻灯片演示美感不足，视频、音频播放不够便捷。 和倍差倍教学反思篇五 倍的相识是三年级上册的教学内容，这一课的教学学问点主要有两个：一是相识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决实际问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较生疏的，建立倍的表象相识有肯定的难度。因此在教学倍的相识前，我确定了以下几个待解决问题：哪个量是一份数？怎么确定的？如何确定另一个数是几份？有几个几份如何说？求一个数是另一个数的几倍怎么思索？ 1、确定重难点，巧设计易突破 在学生心理建立好“一份”和“几份”的相识，明确
14、图上表面含义“几份”的产生是由“一份”确定的。通过比、画、说、做，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清晰地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告知学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍 2、依据新知，学会怎样应用和解决 倍的相识充分了，放手给学生，让他们在视察中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题，解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生进一步相识“倍”。 3、充溢课堂，让学生收获满满 实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充溢呢？练习既是检验又是提升学生对学问理
15、解的一个过程，因此在习题中让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。 4、课后反思，体会缺失 在课后习题中，反映出教学中还是存在肯定问题：学生太依靠画的环节，对倍的意识不剧烈，须要进一步充溢巩固。 和倍差倍教学反思篇六 我始终认为好的开头是胜利的一半，所以特殊留意每堂课开头的创设。在教学每逢佳节倍思亲这课时，很想设计独具匠心的开头，但总是不满足，无意间看到一网友的设计，甚满足，随之接受，效果很好。详细过程如下：先让学生谈谈了解哪些传统节日，学生纷纷发言，有春节、中秋节、端午节、重阳节等。想象在过这些节日时，你们都会做些什么？ 生
16、1、我喜爱中秋节，因为在外打工的爸爸妈妈就会回家，我们一家人就会团聚。 生2、我喜爱中秋节，因为这时爷爷的徒弟会送来各种各样的月饼，我特别喜爱吃月饼。 生3、我喜爱春节，因为我可以放烟花、鞭炮、爬山。 孩子特别兴奋，我在此打断孩子的发言，问：“你们的脸上都洋溢着笑容，能告知老师为什么这样兴奋吗？孩子纷纷回答：“可以过节喽！”我顺势引导，这些让你们兴奋的节日就叫“佳节”。请学生读这个词语，引导应怎样读？生齐说：兴奋地读。 在佳节却有个大诗人发出感叹，同学们想不想知道缘由？（激发学生探究的爱好）补题：每逢佳节倍思亲 （ 齐读） 围绕题目绽开品读第一段；为何而“思亲” 其次段：为何而“倍思亲” 第三
17、段：品悟“思亲”之情 第四段：感受“思亲”之心 和倍差倍教学反思篇七 这篇课文以王维的九月九日忆山东兄弟中名句“每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸表。 文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗写作的背景和缘由。唐朝诗人王维，15岁就离开家乡。两年之后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢庆节日的情景，王维思绪万千。提笔写下了九月九日忆山东兄弟，借以抒发对亲人的思念之情。明白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟情境、体验情感，作好了铺垫。其次部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟。 我在教学时，把课题“作
18、业”的理念运用到教学中，先引导学生理解第一部分的内容，说一说王维为什么会思念家乡的亲人？王维在重阳佳节看到了什么，想到了什么？让学生理解那种浓浓的思念家乡亲人的思想感情。再让学生联想一下王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？使学生更加深刻地来理解思乡之情。在此基础上理解诗句的意思便水到渠成了，让学生自己理解诗句也就不困难了。课后让学生搜集王维的诗作，进行“古诗朗诵大赛”，拓展了学生的课外学问。 评课： 每逢佳节倍思亲是一篇文包诗的课文，通过一个故事的形式来形象化地说明王维诗作九月九日忆山东兄弟，便于学生理解背诵古诗。教者的教学有以下几个特点：条理比较清楚。 教者由课文入手，先让学生找出了王维思念家乡的缘由，他在重阳节那天看到了什么，想到了什么，再让学生想一想王维还会想些什么，兄弟们还会说些什么。再此基础上让学生自己理解诗句的意思，一层扣一层，条理比较清楚。 抓准了关键词。 “思绪万千”一词在中的作用是自不待言的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它也是王维写作九月九日忆山东兄弟的触发点。教者刚好抓住课文的这一关键词语，让学生体会它在表情达意方面的作用，恰到好处。 但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点，学生还没有真正深化到王维的内心中去，教者自己的语言还缺乏激情，没能很好地带领学生走入课文，学生还没能真正体会文章的内涵。另外，不应当把文和诗完全割裂开来，应当文中有诗，诗中有文。