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1、2023年小学音乐教师教学心得体会(十四篇) 我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学音乐老师教学心得体会篇一 总之，音乐教化不 仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音 乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和 课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以 歌颂课为主。我的详细做法
2、是： 一、指导学生熟读 歌词。 在进行完歌曲范唱 以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和 清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的 思想品德教化。 二、引导学生理解 歌曲的心情。 在一首歌曲的左上 角往往出现如“亲切地” 、 “欢快地” 、 “深情地” 、 “热情地” 、 “庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好 处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生 标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域 窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要
3、常常练习音阶，达到拓宽自己音域 的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的 综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节 教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生 练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，依据不同年 龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、 对于一、 二年级 学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法” ，即将每节所学歌曲以律动的 形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。 2、 对于三、 四年级 的学生来说， 有了肯定的自
4、制力， 但识谱实力较差， 我采纳 “听唱教学法” ， 即在学习过程中， 充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 五、用多种方法， 努力提高学生对音乐学习的爱好。 针对本校特点，配 合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢 琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、 在音乐观赏课上， 有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往 放录音让学生单纯观赏的教学方法， 使学生在观赏的同时， 既开拓了视野， 有提高审美实力。 2、 在音乐理论学问 的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音
5、乐知 识。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会 比较简单驾驭。 3、 利用多媒体、 电 视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受 音乐。 4、 课堂上， 让学生 上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 以上是我在教学过 程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱酷爱音乐。 小学音乐老师教学心得体会篇二 刚从校门出来从事小学音乐教学的我，起先感到有些茫然不知所措，靠着自己在高校所学的乐理学问和自己对 音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上刚好了解学生心理与
6、学问 储备，调整课堂教学。 在这期间，有下列一些心得体会。 一、 创设情境， 激 发学生学音乐的爱好。 对于低年级同学来 说，他们好动、留意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我实行讲故事 引入课文内容，学会歌颂后，再指导他们依据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱, 培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的热 情高涨，渐渐喜爱上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期盼，当然我也会不失时 机地将教学音乐基本学问、节奏、歌曲处理(比如以什么心情来唱好他)等讲授给学生，在 肯定程度上和学生取得协作，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿
7、童的音乐世界 起到了肯定的作用。 通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃 空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、 结合教材， 培 养他们良好的品德教化。 通过学习和探讨教材， 我觉得音乐教材更具备培育孩子们良好品德 教化的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的国歌等歌曲对学生进行爱 国主义教化。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐学问储备的欠缺，做得不是很好。 但是由于主旨明确，也同时取得了肯定效果，向他们分别传授了天路 、 同一首歌 、 小 草等优秀歌曲。 三、调动学生情感。 小学生擅长仿照， 喜好嬉戏，我们应当放开学生的手脚，
8、引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢 体语言去体会音乐的蕴涵。有了参加听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了肯定的基础，音乐作 品的产生，有赖于作曲家创作的情感、心情体验与灵感、风格、取材、体裁形式以刚好代背 景。在音乐观赏教学中则可以用肢体语言带动学生的心情改变让其更深刻地体会音乐中所表 达的情感与心情. 四、培育学生的丰富的想像力。 用肢体语言的方式参加到观赏音乐的活动中，我们要尽量创建条件，激发学生动手参加。课 堂教学中我们应以学生为主，老师起引导作用，激发学生的爱好。充分利用小学生活泼好动 的特点，让其主动参加到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作 性的表演，不
9、拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都可以进行创作性的表演， 这样不仅给学生供应了表现自己特长的机会，而且熬炼了大胆、英勇、活泼的性格，一改原 来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受. 每一门学科都有它 自身的奇妙等待我们去探究去发觉，在音乐课堂中还须要不断的学习。 看了小学音乐教学心得体会的读者还看了： 小学音乐老师教学心得体会篇三 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,美国音乐教化心理学家詹姆士莫塞尔一语道出了器乐教学的珍贵价值。排笛以其音色美丽，便于携带，易学易吹等优点，成为我校三年级学生音乐课堂乐器。如何在新课程改革背景下进行排笛教学呢？我总结了平常
10、课堂教学中的一系列措施与同行们共享： 一、 营造氛围，激发爱好 美国心理学家布鲁纳说过：“爱好是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要缘由。”在排笛教学中，应把培育学生的爱好贯穿于教学始终。记得在上第一节排笛课的时候，我给孩子们观赏了由冯明德老师演奏的排笛曲，那清丽宛转的音色和富有诗意的旋律深深吸引了每一位学生。看到他们一个个新奇渴望的目光，我刚好抓住时机，拿出排笛，向学生介绍其构造特点，并富有激情地示范，讲解演奏姿态、方法。这个看似简洁的乐 器竟能吹出如此悦耳奇妙的旋律，着实让他们觉得奇妙。这一过程中，学生始终保持着旺盛的学习热忱。爱好是最好的老师，这无疑是给排笛的教学开了个好头。 然而，孩子
11、对于乐器的新奇心是有限的、不稳定的，简单转移和消逝的，如何能让学生在后续的学习中持续保持学习的欲望，能从排笛的学习中感受到乐趣，并将其当成一项乐事来做呢？我们可以试试，将练习“嬉戏化”，让枯燥的练习变得有意思。如初学时，可以用“给音符找家”的嬉戏来相识每个音的位置，认准了音符的家，再去按门铃，音符才会给你开门，千万别冒失地找错音符。教学中还可以引导学生把乐器当成自己的挚友，如在演奏排笛时，有的同学不留意限制音量，吹奏的声音很刺耳，可以启发学生，要跟排笛交挚友，必需温顺亲切地对待它，它才会喜爱你，才会发出奇妙好听的声音，否则它会不兴奋，会苦痛地尖叫。俗话说：给点“颜色”，学生就能自己“开染坊”。
12、随着排笛教学的深化开展，我们可以创建机会，为学生供应展示的舞台，秀一秀自己学习的成果。 二、规范常规，养成习惯 德国教化家赫尔巴特说:“假如不坚毅而温柔地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不行能的。”合理、有效的课堂常规管理，是把握课堂教学的法宝，是达成教学目标的有力基石。在进行排笛教学时，课堂常规显得尤为重要。试想，上课时学生们毫无章法、自由随意地吹响排笛，课堂一片混乱，教学效果可想而知。建立良好的课堂常规，对于排笛教学的顺当进行是特别必要的。而课堂常规不是一朝一夕就能形成的，老师须要在课堂上建立科学的管理机制。我总结了以下几点： （1）起立、坐下、宁静都要训练学生看指挥，不同的指挥手势代表
13、不同的要求，学生才能开心、有纪律地进入状态仔细学习。 （2）运用红绿灯指示牌。学生看到绿灯指示牌，起先自己练习，看到红灯指示牌时，立即停止，仔细听老师讲解。 （3）规定学生将排笛统一放在规定位置，如老师在讲解时将排笛平放在双腿上等。 当遇到淘气捣蛋的学生时，老师要采纳人文管理机制。儿童的天性就是好动，在课堂的特别时刻，要刚好“调频”、“换挡”，唤回短暂”离开课堂“的孩子。一 般来说，淘气的孩子情商是比较高的，他是想用自己的行为引起老师和同学的留意，老师要多关注他们，多从正面引导，多赐予激励，如：让他们做小助手，看看谁忘带排笛，看看谁上课仔细；还可以让他们充当小谱架，为演奏的同学唱乐谱，这样不但
14、不会影响其他同学，还学会了乐谱，课堂上没有了体罚、训斥，呈现出和谐的气氛。 三、按部就班，扎实基础 排笛教学是一个由浅入深、由易到难的过程。老师要依据学生的实力，整体把握学习的进度和节奏。老师可以从正确的演奏姿态，气息的练习起先，再到吹奏方法技巧，依据学生学习的实际状况，适当增加吹奏的难度，先慢后快，先从乐句学起再过渡到乐曲的练习，不能急于求成，必需一步一个脚印，踏踏实实，按部就班地练习。 想要学好排笛，必需要训练基本功， 打好扎实的基础。老师要选择恰当的教学形式和敏捷的教学方法来调动学生学习的主动性。气息训练是排笛教学的重点，驾驭平稳自然的运气方法不是一件简单的事。吹奏时，须要深呼吸，必需要
15、把气吸到腰腹部。深呼吸看似简洁，但练习起来很抽象，不简单被学生理解。教学中常采纳“闻花”方式来练习。可以引导学生想象面前有一朵漂亮芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感受深呼吸的状态，这样，枯燥的练习变得直观而好玩。老师在练习中要重视学生的感受，留意先感后悟，发挥学生主观能动性。在进行速度练习时，先观看一段视频，一列火车从车站动身，先是缓慢行驶，然后加速，到达目的地时，渐渐减速，然后停止。然后请学生试着用排笛来表现，不但让学生理解了速度的改变，还丰富了学生的排笛表现力。 四、因材施教，小组互动 音乐课程标准指出：“义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生
16、的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”排笛教学要面对全体学生，就必需承认学生之间存在差异。学生的音乐基础有凹凸，接受实力有强弱。教学中要做到“齐步走”很难，必需考虑到学生的实际水平和接受实力，既要满意基础比较好的学生的学习要求，又要兼顾到基础比较弱的学生，让他们能通过自己的努力和老师、同学的帮助而缩小差距，逐步赶上大家的步伐。对于一般学生，可以支配练习比较简洁易学的曲目，帮助他们树立学习的信念。对于尖子生，则在基础曲目练习的同时，提出更高的要求，演奏难度相对大一些的曲目。让学生各有所学，各有所得。另外,我们经常开展小组间的竞争，评优活动，增加了学生的集体荣誉感，培育了他们的团队合作实力。 总之
17、，排笛的学习，让学生多了一件表达音乐美的工具，使学生更贴近音乐，润物于无声之中，给小学音乐课堂注入了新的朝气与活力。 小学音乐老师教学心得体会篇四 音乐教学是是启迪才智、陶冶情操，运用学生身心健康，提高综合素养的重要课程。通过对新课标的学习和探讨，结合我的教学阅历，谈一下我的教学心得。 第一，贯彻因材施教，分类施教。素养教化要求教学以老师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注意培育学生的发展实力，创建实力。首先要了解学生。各个学生的先天素养、主观实力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面对全体学生，又要考滤到各级各类学生的实
18、际水平和接受实力，既要满意艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术实力有某些缺陷的学生，更要赐予帮助和指导，使全体学生都能主动地、自信地参与各种艺术活动。其次要依据学生的实际状况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素养较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实精确的完成本课的学问。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简洁的音乐学问学会就可以了，不给他们施加太大的压力，按部就班，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。 其次，要调动学生情感
19、。小学生仿照实力强，喜爱嬉戏，作为一名音乐老师，我们应当大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐观赏教学中则可以用肢体语言带动学生的心情改变让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐实力的培育离不开活动，只有学生主动参加学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括老师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间刚好间上的敏捷性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创建一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进
20、行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热忱。 第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教化手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳好听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画活灵活现，如同身临其境，激发学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的主动性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。
21、例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学的好玩，学的也专心了。 第四，要刚好点评，刚好总结。每一节音乐课后，老师应实行综合评价方式，关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应、参加看法和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己探讨总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是老师要作好总结，整理本节课学习目标，激励学生酷爱音乐、酷爱学习、酷爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。 总之，我们要擅长总结，擅长回顾，发扬好的，取长补短，结合
22、实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。 看过小学音乐老师教学心得体会的人还看了： 1.小学音乐老师教学心得 2.中小学音乐教学阅历沟通心得体会 3.小学音乐老师师德学习心得 4.小学音乐教学心得体会 5.小学音乐老师读书心得 小学音乐老师教学心得体会篇五 来我校后我从事班主任工作时间不长，20xx年半途担当13a班主任，如今担当预科班主任，班主任工作阅历非常浅薄。在短短的班主任工作中，我深的体会到：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不行少的角色。通过短短几年的班主任工作经验，我总结如下心得体会： 一、班主任要以身作则
23、，为人师表。 班主任要在学生中树立良好的形象，就必需以身作则，为人师表，从我做起。我校学生的年龄段正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特别的叛逆时期，作为老师，特殊是班主任，他的一举一动都会干脆影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。 二、管理要刚柔并用 这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心，疏远和学生的距离。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，不利于学生的成长，也不符合这一年龄段学生的科学管理方法。但是太柔了，失去了老师的威信，单纯地劝服教化往往达不到教化的效果。有些有阅历的班主任教我要刚柔并用。对学生严
24、厉的同时，也要让学生知道班主任的好，让他们知道指责教化是为了谁。不过，这点说着挺简单的。却是我自己最难做到的了。 三、擅长发觉学生的优点 擅长发觉学生的优点，充分的利用表扬和激励潜移默化的变更学生。每一个学生即使年龄再小，都渴望得到老师的表扬和确定。这是我们共有的一种心理特征，班主任老师要充分利用学生的这种心理去影响和变更学生。我们要不断强化他们身上的正面意识，弱化他们身上的负面意识。特殊是对于淘气捣蛋的所谓的“问题”学生，班主任老师更应当从他们身上找闪光点，在他们有进步、做了好事的时候，刚好进行各种形式的表扬。让他们能够找回久违的暖和和成就感。 四、充分发挥班干部作用 班干部是老师的小助手，
25、也是同学们的好挚友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个限制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际实力，组织实力和独立工作实力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责老师考勤、学生到课状况的记录、请假条的收集整理;卫生委员负责好每周一的卫生打扫;在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解冲突。这样从班长到各位负责人责任分明、各司其职。增加了他们的责任心，调动了他们的主动性，发挥了他们的主动性、创建性，使他们的潜能得到的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。 五、充分利用好学校组织的各项活动 学校集体活动时，正是检验班级凝
26、合力的时候。班主任老师应激励学生主动、踊跃参与，通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，团结班级凝合力。将德育思想和目标，转化为学生的行动，培育他们酷爱集体、关切他人的思想美德，做到入身入脑入心，培育不甘落后、团结拼搏的精神。对于参与的活动，不应过分强调最终的结果和成果，而要激励学生重在参加的主动性。这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有肯定的促进作用。 人与人之间理解是基础，信任是关键，敬重是根本。班主任是一个班级的引导者、指路人，树立以人为本的观念，擅长理解，信任，敬重学生。只有师生共同携起手来，才能构建和谐美满的班级文化。作为一名年轻班主任，我信任在将来的班主任道路上任重
27、而道远。 小学音乐老师教学心得体会篇六 音乐课程标准指出：爱好是学习音乐的根本动力和终身学习音乐的必要前提，在教学中，要依据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生学习音乐的爱好，不断提高音乐素养，丰富精神生活。小学生音乐爱好的培育至关重要，作为一名音乐老师，如何培育学生学习音乐的爱好值得我们思索。依据自己的教学阅历，我认为要做好以下几点： 一、以老师的个人魅力吸引学生，培育学生学习音乐的爱好。 亲其师，信其道。一般来说，学生往往会因为喜爱一位老师而喜爱这位老师所教的学科。假如一位老师具有种吸引学生的魅力，那么学 生 的 学习一 定 会 积 极 的、开心的。作为一名
28、有魅力的老师，首先自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生。此外，音乐老师应保持良好的自身心情，不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响的心情，其次，还要留意自己的语言艺术要将自己的欢乐的心情传递给学生。如幽默的语言、亲切的眼神、好玩的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与老师之间的距离，让学生与老师走的更近，这样学生才能喜爱上音乐课，从而激发孩子们对音乐的爱好。 二、运用音乐嬉戏与律动，培育学生学习音乐的爱好。 小学生的心理特点是以形象思维为主，仿照实力强，天生好动。大部分小学生对音乐嬉戏、律动都很感爱好。当老师说：“同学们，现在我们一起来玩一个嬉戏好吗？”教
29、室里一下就沸腾起来，孩子们一个个盯着老师，参加的欲望也很剧烈。节奏较强的音乐，老师在教学中可以融合节奏训练，人把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们仿照叫声并表演。这样既满意了孩子们的表现欲望又培育了他们参加的爱好，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。我利用唱起来，跳起来、学飞这类的歌曲，学生学会在轻松、开心的氛围中学会歌曲。小学音乐教材有很多歌曲可以利用音乐嬉戏或者律动创设来进行教学。这样有利于对学生音乐爱好的培育。 三、借助多媒体等多种教学手段，培育学生学习音乐的爱好。 在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的协助资料，假如老师不仅仅依靠教科书，不仅耗费精力，而且
30、学生学习的爱好不高，干脆影响教学的效果，老师假如在课前把须要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中奇妙地运用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的主动性和主动性。如在引导学生学习唱起来，跳起来这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边观赏唱起来，跳起来的舞蹈，一边倾听唱起来，跳起来的乐曲，使学生从观赏画面到倾听音乐对唱起来，跳起来这一首歌曲有一个整体的相识，最终，老师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲。这样的音乐教学既具好玩味性、创建性，又让孩子们在快乐、活泼的气氛中主动主动地学会了歌曲，培育学生学习音乐的爱好。 四、绽开丰富多彩的课外活动，培育学生学习音乐的爱好。 音乐是素养教化的重要组成
31、部分，是实施美育的重要途径，是培育学生正确审美的手段，能让学生在学习中懂得创建美、表现美、观赏美。因此，音乐老师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜爱的、熟识的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。老师也可以结合本地自然自然资源在班级或者学校开展有利于培育孩子们音乐爱好的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏。此外，还可以利用传统节日在班级或者学校进行文艺汇演，为孩子们供应一个呈现美的平台，从而激发孩子们对音乐的爱好。 美国闻名音乐教化家穆塞尔和格连在学校音乐教学心理学中写到：“对于音乐学习来说，学问也好，技能也好，整
32、体音乐素养也好，均离不开音乐爱好这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐爱好的培育，只有这样才能让孩子们正真的感受美、表现美、创建美。 小学音乐老师教学心得体会篇七 一、 老师是学生歌颂心情火花的点燃者 贝多芬说：“音乐应使人类的精神爆发出火花。”作为音乐的表现者，首先自己的精神要爆发出火花，而音乐教化者则是火花的点燃者。在这堂上，我首先让学生听赏南京合唱队演唱的漂亮的太阳花，让学生感受歌曲的心情，然后用不同的力度和演唱形式体会歌曲心情和歌曲的高潮部分。点燃学生歌颂的火花，使学生用歌声表达酷爱生活的感情。 二、 老师是融洽课堂教学气氛的调剂者 综合教学是教和学的双边活动，整个教学过程没有学生自
33、觉、主动地参加，教学就无法进行。但学生的主动性、主动性取决于老师的主导作用。在课堂教学过程中师生相互信任是教学胜利的重要保证，老师要用自己的行动来赢得学生的信任。如，学唱漂亮的太阳花、观赏花儿与少年时，我用自身的力气对学生产生影响。一个好的范唱与讲解会使产生钦佩与崇敬心理，从而信任老师、接受指导。 三、 老师是突出音乐本位，培育倾听习惯的引领者 音乐课程标准提出：音乐是听觉的艺术，听是基础，音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培育倾听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至生活身边的音乐。本课的设计中未涉及视觉媒体，而是让学生在一次次倾听中感受音乐的内涵，“你听得真细致，歌词都留意到了”“音乐的耳
34、朵对学习音乐很重要”，“做一个文明的观众”等都有意识地在引领学生专注投入地听，养成倾听的习惯。实践证明，突出音乐本位的听，用音乐创设情景的做法，能激发学生对音乐的关注与宠爱，倾听习惯的培育离不开对生活中音乐的细致倾听。 四、 老师是音乐观赏动中感悟美的启发者 教化心理学认为：学习者能同时打开多个感知通道，才能让学生对音乐观赏做到真正的主体参加，激发起他们的情感因素，发展学生的音乐感受实力、表现实力、创建实力，本课老师在观赏花儿与少年时，开通多渠道让学生动中感悟乐曲的特点，老师真正是音乐观赏动中感悟美的启发者。 这节课有丰富多彩的教学内容和生动活泼的学习方式，一首演唱，一首观赏，时而演唱，时而倾
35、听，时而律动在学习活动中，学生既不感到枯燥单调又打开了学生多个感知渠道，使他们爱好盎然。 小学音乐老师教学心得体会篇八 县里组织了志愿者送课下乡活动，我有幸参与了此次活动，在听过两位老师执教的小螺号和节日欢歌两堂音乐课，让我深有体会，这两堂课的共同优点有： 1、注意听觉体验，每次倾听都有明确的目的且按部就班。 音乐课是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，应贯穿在音乐教学的全部活动之中。但倾听不是泛泛而听，对学生提出明确要求，有助于学生带着这个要求有目的地听，倾听才有效果。对学生倾听的要求也要按部就班，大体来说，可以分成三个阶段：欢乐感知地听、分析理解地听、评价鉴赏地听。我认为它们可以与初步感
36、受歌曲心情风格、歌曲学唱处理、歌曲表现等环节大致对应起来。比如“这首歌好象把我们带到一个什么地方?”“今日，让我们带着开心的心情去海边好吗?动身吧!”这时的倾听目的就是让学生初步感受音乐的基本心情、速度、基本节奏等。其次阶段倾听时，则注意从微小处入手，把留意力集中到旋律的起伏改变上，目的在于解决歌曲的难点，让学生对唱曲的心情有了进一步深刻体验后把歌曲唱准、唱好、唱出感情。如“你觉得歌曲中哪两个音改变?”“哪句歌词最能表达小挚友对小螺号的宠爱?”“小挚友是怎样唱的?速度怎样心情怎样?”，都是为了对唱曲的心情、风格特点、旋律走向等的进一步理解和把握，这样学生在演唱的时候就能留意这些地方。第三阶段，
37、激励学生对音乐有独立的见解，懂得鉴别。如“你认为老师唱得好吗?为什么?”“小螺号想和你们比一比，请你们再次倾听有信念比他唱得好吗?”这时的倾听就有了评判的目的。 当然这只是大致的划分，每一阶段又可以依据不同的须要提出详细的倾听要求。 2、以爱好为动力进行开心教化，注意审美体验。 艺术来源于生活，音乐也不例外。两首歌都是轻快的歌曲，离学生的生活实际有点距离，歌曲的节奏、歌词的理解都带来了肯定的难度。为此，两位老师都采纳了一些图片，以参观游玩的方式激发学生的爱好，快乐节日舞蹈，海边微风的吹拂，拍击歌曲节奏，让学生感受到了海边的风景与节日快乐的气氛。不仅熟识了歌词，也为歌曲的学唱作好了情感的铺垫。这
38、样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦。 3、老师与学生同等对话，师生关系和谐融洽，老师笑容可掬，语言亲切随和，富有激励性。同时过渡语的设计也环环相扣，引人入胜。 实践证明，学生爱上某一门课往往是因为爱这门课的老师，所以老师对学生的看法很大程度确定了学生的情感取向。音乐作为一门艺术课，不仅是声音的艺术，更是情感的艺术。所以作为一名音乐老师，更应当把美妙的情感传递给学生。 小学音乐老师教学心得体会篇九 20xx年9月， 我怀着对老师这份工作的憧憬，来到了xx小学起先了我的教学生涯。这是一所漂亮的校内，
39、孩子们很可爱，老师之间也很融洽。 学校工作是代课一年级和三年级的音乐教学，经过两个多月和同学们的相处，我发觉一年级和三年级的同学都将我当成他们的好挚友，不仅听我的话，使我的教化管理实习工作顺当开展，他们还常常找机会将自己的喜怒哀乐与我共享，看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢乐声，我心里感到兴奋无比。现将我的工作状况总结以下： 一、对学生进行班级管理，爱与夸奖最重要。 托尔斯泰曾说：“假如老师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”由此可见，老师对学生的爱是多么的重要，而幼儿感受到老师“爱”的最干脆方式就是老师的夸奖!我在上课之前都会打算可爱的小贴纸等奖品，作为给表现好的孩子们的嘉
40、奖，并在上课时对表现好的孩子刚好赐予夸奖号召其他同学们学习。 工作的第一周是见习周。我首先听取了我的指导老师给我介绍的学校状况和对老师的要求，在工作第一周，我了解到：一年级的学生年龄较小，由于刚入校课堂常规方面很差，学问有限年龄太小，须要老师从头教育。三年级的学生年龄稍大，许多时候还是听老师的话，但大多贪玩好动，课堂一旦活跃起来就简单乱套。面对这种状况，我该如何上好这两个年级的课呢?是实行原来班上老师的一贯做法指责教化?甚至罚站、罚蹲?还是另外想个最好的方法来变更这种局面呢?而最好的方法又该如何去做呢?哪几天，我脑袋里始终回旋着这些问题，我总在想：假如我是孩子，我最希望得到老师什么?假如是我的
41、孩子，我最希望老师怎样做?思索的结果，我想，这或许就是答案爱与夸奖。我确定就这答案来尝试变更当前的局面，于是，在又一轮的思索后，一个想法在我脑中出现了。 实习的其次周，按安排该由我开展一年级的教学常规工作了。这周星期一的音乐课上，我微笑着拿出了一个手制小白兔，并仿照着小兔的动作及语气对学生们说 ：你们知道我是一只奇妙兔吗?我呀!可以听到人在心里说的话?小挚友们你们信任吗?”小挚友们都瞪大了新奇的双眼看着这只“奇妙兔”。这时“奇妙兔”又说话啦：“小挚友要是不信任，我现在就来听听*老师的心里在说什么，好吗?”这时小挚友的爱好可完全被调动起来啦，他们齐声说：“好!”“奇妙兔”来到我的胸口听了听，然后
42、神奇的说：“呀!小挚友，张老师心里在说我最爱小挚友啦，最不喜爱做的事情是指责小挚友，假如以后哪位小挚友在哪一方面表现得有进步了，比如上课比以前仔细啦，或者不打架啦，张老师就会送给他爱的礼物”!”“爱的礼物?”“是什么呀?”小挚友纷纷争论开啦。这时我拿出了我提前预备好的，用各种不同颜色bb纸做成的小兔贴纸，对小挚友说;“爱的礼物就是张老师亲自做的，哪里也买不到的，哪个老师也没有的小兔贴纸，这小兔贴纸以后听到张老师最爱哪位小挚友，它就会跟谁回家，还会送这位小挚友贴片贴在他的衣服上。到时候我们来比比看，小兔最喜爱跟谁回家，谁的贴片最多，张老师最爱哪一位小挚友，好不好?”小挚友涨红了小脸直嚷到：“好!
43、” 这“爱的活动”在两个年级我的课上开展以后，我细致地视察每位小挚友的表现和他们的改变，如我所盼望的，状况果真慢慢好转了：三年级和一年级各个班级的同学上课都很仔细，既遵守纪律又仔细唱歌，他们一张张朝气蓬勃的小脸都洋溢着期盼与兴奋，都渴望得到我对他们的特别嘉奖，三年级的孩子们活泼开朗乖巧听话，就连平常最让老师头疼的一年级的孩子们，也都变更的让其他老师赞扬不已。这一次活动使我明白到，老师对学生的教化管理是无穷无尽的，我们必需本着一颗孜孜不倦的心来从事这一份工作，而在这工作中最重要的是我们对孩子的爱与夸奖。 二、对学生进行班级管理活动要有创新精神，要勇于突破，敢于创新，这样才能适应现代教化管理的须要
44、。 在平常教化管理孩子时，我们很多人不喜爱动脑子，喜爱遵循惯例，将平常一些老方法套用。作为刚工作没有阅历的新老师，我也总是套用原来老师的旧方法。 弹着钢琴的旋律起先上课，这是学校的惯例。有一次上音乐课，我像平常一样，弹着琴，试图让学生宁静下来，但单调的铃声让学生感到一点儿也不簇新了，他们肆无忌惮，吵闹声照旧。音乐课就要起先了，怎么办呢? 突然，我的脑中灵光一闪，想到了一个方法，确定用这个新的方法作为幼儿宁静下来的“冷静剂”尝试一下：我拿出铃鼓，边拍着手中的铃鼓，边唱着“找挚友”这一首歌，并用铃鼓拍一下坐得端正的学生，对其唱到：“你是我的好挚友。“这一招果真奏效，小挚友用新颖的眼光看着我，很快的
45、宁静下来，我也很快的由“找挚友”这一首歌起先了那一天的音乐活动。 从教学活动上，我深刻体会到，任何事情并无定性，有一些事情始终是这样做，但并不意味着这是最好的，我们要敢于突破，勇于创新，这才是我们这一代年轻教化管理者所应具备的精神。 通过了这段日子的教学工作，也让我更近一步的接触了社会，了解了老师在课堂之外的那一面。相识到人民老师的光荣职责，从而树立忠诚人民教化事业的思想。也让我更体会到做为一名人民老师的艰辛。老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的老师更不简单。在刚工作的这两个多月中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，老师将面临更大的挑战，“学高为师，行正
46、为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断提高自己，完善自己，打算全身心投入将来的教化事业。我也将从一个尚有稚气的新老师渐渐向一个成熟的老师靠近，满载而归，从今将激情迈向我的老师生涯。 小学音乐老师教学心得体会篇十 新课程改革是一项关系到几代中国人生命质量的宏大工程。新课标是一种志向，是一幅蓝图，更是一个充溢探究与创建的实践过程。新课标变更了学生的学习生活，变更了老师的教学方式。我作为一名音乐老师，在不断的学习、实践的过程中，深深地感受到新课标全新的教化理念对传统的教学模式强大的冲击，现结合笔者近年来的音乐教学实践，谈谈对新课标体制下音乐教学的几点体会： 一、更新教化理念，敬重学生特性发展
47、教化的最高志向就是使学生的特性得到全面和谐的发展，一切从学生的发展动身，充分挖掘学生的潜能。所以新课标改革首先须要的是老师教化观念的变更，这就要求音乐老师要建立新的的教化理念“以审美为核心，以学生的爱好爱好为动力，面对全体学生，注意个体发展，重视音乐实践，激励音乐创建，综合其他学科，传承多元文化。”最大限度地使学生的创建性和能动技能发挥出来。更新教化理念主要应做到以下几个方面： 1、转化教学角色。在课程中，老师应是学生的伙伴。传统教学中只注意老师的“教”，而忽视了学生的“学”。而课程的一切设计应从学生如何学得更有主动性、更有爱好动身，从如何让学生宠爱音乐，树立终生学习音乐和享受音乐的愿望动身。例如，在过去，当学生刚刚拿到乐器的时，老师为了课堂的秩序和易管理睬要求学生不要乱敲、乱奏，否则会受惩处。而现在在课堂上，老师应当更关注学生学习的心理特点和学习的爱好。学生在拿到乐器后老师应立即满意学生的新奇心和求知欲，给学生充分释放新奇心的空间。这既能满意学生的新奇心，也为后面课程内容的全心投入做了一个铺垫。由于教学角色的转化，原来课堂上老师教的主体地位转换成学生学的主体地位，这样能充分调动学生自觉主动参加学习的过程。 2、转变教化观念。有什么样的教化观念就有