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1、2023年乞巧教案的板书设计乞巧教案(公开课(十五篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇一 、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。 、帮助学生驾驭学习故事的方法，并能背诵古诗。 生字卡片、学生查找资料。 一、以旧带新，导入新课 导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学习两首有关传闻的古诗，信任大家肯定会喜爱的。
2、 二、指导预习，培育自学实力 、预习要求： 借助拼音朗诵古诗。 认读生字，学记生字。 边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。 、学生自读古诗。 、学生汇报学习效果： 读准字音： 乞 巧 霄 渡 驾驭字形。 指导书写。 三、学古诗，驾驭方法 、大声朗读，读准字音： 牵、尽 、知作者，解诗意： 作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ 依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？ 阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。 、懂诗意，展想象： 读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。 师生共同探讨古诗的意思： 第一句：农历初七的夜晚
3、，遥望浩瀚无际的青天。 其次句：牛郎和织女再鹊桥会面。 第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。 第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。 依据古诗层次理解诗意： 前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷不由自主地抬头仰视浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清晰楚。 朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？ 正因为这漂亮的传闻深深地牵动着美一颗和善美妙的心灵，人们都愿追求华蜜的心愿在牛郎和织女会面的日子能得以实现。 诗中并没有详细写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？ 、悟诗情： 作者能很清晰、简
4、明、生动堤坝神话传闻与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求华蜜的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了欢乐庆祝的日子。（背诵古诗） 、说古诗： 依据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。 四、总结古诗方法 祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去相识、去解读、驱逐五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。 我们学习古诗药材用肯定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，驾驭这一方法，你们可以更多的学习故事，驾驭古诗。 五、板书设计 、古诗两首 读古诗 乞巧 知作者 林杰（唐） 解诗题 七夕 看 懂诗意 牵牛织女 渡
5、展想象 家家 望 悟诗情 穿尽 几万 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇二 1.会认4个生字，会写8个生字。 2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 挂图、卡片 2课时 老师活动学生活动意图时间 一、创设情境，激发爱好 。 出示图片，播放美丽的音乐，老师朗诵古诗。 看着漂亮的画面，听着美丽的音乐观赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习爱好。 5分 二、复习古诗，观赏评价 。 师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家观赏。 1.朗诵自己学过的古诗。 2.相互评议谁朗诵得
6、最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。 三、读中识字，精确朗读 。 师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美妙生活的憧憬，创编了很多美妙的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的宠爱。今日我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美妙的故事。 1.学生跟随老师一起查字典学习生字。 2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随老师朗读两首古诗。 4.学生自己读两首古诗。 学习利用字典学习生字的方法。精确朗读古诗。 四、学中教法，用法自学 。 带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生根据老师教的方法，小组学习第一
7、首诗歌的后两句诗句的意思。 2.小组学习后在班上探讨。 3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。 学习学习古诗的基本方法。 五、配图想象，加深理解 。 老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图呈现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。 1.学生想象诗句所描写的景象。 2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。 培育想象实力。理解作者的情感。 老师活动学生活动意图时间 一、检查已学，激发爱好 。 师：同学们，我们比一比，看谁把乞巧这首诗讲得清晰，背得有感情，画的有创意。 1.学生现在小组里竞赛。 2.小组举荐一人在班上展示。 3.大家评议。 相互启发、促进，激发学习爱好。 二、学中教法，用法
8、自学。 1. 带领学生学习嫦娥这首诗的前两句诗句的意思。 2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学习小组里学习嫦娥这首诗的后两句诗句的意思。 2、小组学习后在班上探讨，老师点拨。 3.自学后两句诗句的意思。 复习学习古诗的方法，自主学习古诗。 三、总结方法，感情朗读。 师：今日我们学习了乞巧这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应当怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。 1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思索朗读古诗的方法。 2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。 3.学生朗诵练习，相互评议。 学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵
9、嫦娥这首诗。 四、读诗配画，加深理解 。 老师播放音乐。激励学生依据自己对嫦娥这首诗诗句的理解画一幅画。 1. 学生在学习小组里相互合作画画，依据图画把诗句的意思表达出来。 2.同学之间相互评价，老师点拨。 理解诗句意思和作者的情感。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇三 1、会写“乞”等四个生字。 2、能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。 4、将古诗置于广袤的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力。 能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 体会诗中丰富的想象，品尝追求华
10、蜜的情感。 多媒体课件 一课时 一、 故事引导，揭示课题。 1、老师出示关于神话、民间传闻的故事图片，学生猜故事。 2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美妙的心愿，今日咱们要学习的29课古诗两首就和民间故事有关，我们先学第一首乞巧。 3、师板书课题，正音。（两个字都是三声，在读时，第一个字要变成二声。）师教读，生跟读两遍。 4、师：这个“乞”字和那个字长得像？（生汇报，师板书“气、吃”）比较不同之处，引导生书写“乞”字。 5、简介诗人。师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？（生汇报资料，师出示课件补充。） 二、初步诵读，感知诗境美。 过渡：今日我们就一起领会大
11、诗人林杰的文采。 1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止。 2、指名读，师评价。 3、借助形声字识记规律，区分分辨“霄、宵” 师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发觉了吗？（出示课件“宵、霄”）它们除了读音相同外，还有什么相同之处？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。诗中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕节是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深蓝色的天空） 4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时留意写得上宽下窄。（出示课件）生练写。 5、师生合作读诗句。第一遍：学生读前四个字，老师读后三个字；其
12、次遍: 老师读前四个字，学生读后三个字. 6、齐读。让我们一起有节奏的读读这首诗。 7、学生自己有节奏的读一读。 三、互助品读，感受诗情美。 1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗。 师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道。让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？ 2、学生汇报，老师随机评价。 3、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？ 1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？（生自由说） 2、你们知道牛郎和织女在鹊桥会面的故事吗？（指名生讲故事） 3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？ 4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带
13、着一双儿女来见织女，那是多么激烈的时刻呀！ 生接读（诗一、二句） 是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么华蜜的时刻呀！生再读。 5、谁能试着背一背这两行诗。（指名背、男女生背） 6、拓展延长，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（师生齐读） 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 今日人间七月七，天上牛郎会织女。 1、师接背三、四行诗句。听了老师的读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由汇报感受） 预设一：喧闹的画面。 师追问：从哪个词感受到喧闹？（家家、尽、几万条） 师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？（数不尽、成千上万?） 指名读，
14、读出感受。 预设二：学生说出了三、四行的诗意。 师述：是呀，大树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？（生补充）王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？（生补充）家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？（喧闹、兴奋、喜庆、团聚?） 同上 2、师问：为什么家家户户的姑娘们在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？（生自由回答） 3、师小结：她们都想恳求心灵手巧，恳求自己有个华蜜的生活。师指读题目“乞巧”，相机进行理解。 4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟栩栩如生，孩子们望见就想
15、去捉它。在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。 5、引读：所以姑娘们为了自己华蜜的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是（女生读三、四句诗）；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是（男生读三、四句诗） 6、试着背背第三、四行诗 7、拓展延长，感知乞巧节盛况 师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美道：（课件） 民间乞巧歌中也这样唱到（课件） 8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄予着女子们恳求心灵手巧的心愿，还寄予着更多美妙的愿望，让我们仰视浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧。（生自由说） 9、让我们带着这些美妙的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读） 10、试着背诵全诗。（指名背、同桌背
16、、男女生竞赛背） 11、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，乞巧就是一首和中国传统节日有关的诗，老师今日也给你们带来了几首这样的诗。（出示课件：清明、九月九日忆山东兄弟、元日）师生齐读。 板书设计： 29、乞巧 渡 华蜜！ 穿 乞巧是人教版小学语文第六册第八组古诗两首中的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。 教学时，我注意抓住古诗文的韵
17、味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传闻“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深化孩子们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品尝对华蜜的憧憬之情。在教学中留意充分调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。敬重学生的自主体验，提倡特性化教学，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇四 1、相识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。 1、相识“乞、霄、”个生字。 2、正确、流
18、利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解古诗内容，帮助学生驾驭学习故事的方法，体会诗中的丰富想象。 4、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。 教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。 教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传闻，激发学习古诗与阅读民间传闻和神话故事的爱好，体会诗中丰富的想象。 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。 一、由本组课文导语导入 1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传闻的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？ 预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传闻的由来） 本组课文与神话、传闻有关、可感受古人想象的丰富 课外可阅读
19、相关书籍。 2、是的，这些神话、传闻流传深远，古人很多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的两首古诗之一：乞巧 二、说明题，知作者 1、现在请同学们看老师板书课题：乞巧 提示同学们“乞”与“气”在书写时的区分。（生练习书写“乞”字） 2、齐读课题，你知道“乞巧”是什么意思吗？（生借助注释回答古代节日七夕节） 3、作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。乞巧就是他的一首名诗。） 三、朗读古诗，初步感知 1、自由朗读，要求读正确、读流利。 2、本首诗中出现了两个同音字，是哪两个？（宵霄）字形有什么区分？（“宵”
20、字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习查字典的结果（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。 3、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。 四、明诗意、悟诗情 1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名回答 预设： （1）碧霄 浩瀚的天空 （2）看牵牛与织女渡过银河会面 2、这两行诗涉及到一个流传千古的传闻牛郎织女的故事，你对此有所了解吗？（指名简洁介绍这个故事） 3、牛郎和织女分别的日子是苦痛的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗诵、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面） 迢迢牵牛星，皎皎河汉
21、女。 纤纤摸素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 4、正因为如此，七月七日牛郎和织女的会面才显得如此宝贵。民间的人们在这天夜晚不由自主地仰视天空，想象牛郎和织女的会面的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？ 5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。 6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？ （1）祈求什么 恳求智巧 织女心灵手巧，少女们个个艳羡的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 织女乞巧歌 乞手巧,乞容貌; 乞心通,乞
22、容颜; 乞我爹娘千万岁, 乞我姐妹千万年. 人们的愿望在心理感情上得到最大的满意，寄寓着人们美妙的向往和期望。 （2）乞巧又是一种怎样的活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就起先办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了接近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮丽。观其风情，好像绝不亚于古代最大的节日春节。 （3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园在全部能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线，哪怕夜深了，她们还
23、在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！） 7、指名读三四行诗。 五、体验升华，熟读成诵。 1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐） 2、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 六、拓展延长，日积月累 、师讲解并描述有关年的故事，并出示王安石的古诗元日 元 日 （北宋）王安石 爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏 。 千门万户曈曈日 ， 总把新桃换旧符。 、用课件出示作业： 收集有关节日的传闻和古诗 板书设计： 乞巧 故事奇妙 乞巧教案的板书设
24、计 乞巧教案(公开课篇五 、相识“乞、霄、”个生字。 、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。 、教学课件、古典音乐。 、收集牛郎织女的故事。 一、导入 在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗绚烂的明珠刺眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。 今日，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。 二、初读 、板书课题： 看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提示大家的？指生说。师板书比较“乞气”，书本，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。 、下面就来读读这首诗吧，留意： 读书有三到（谓心
25、到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。 由读； 指生、读； 齐读。 、孔子曾说过： 学而不思则惘，思而不学则殆。 下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助注释、课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。 学生自学。 、学完的小挚友把自己的理解在小小组里相互沟通沟通，不明白的地方与大伙探讨探讨： 探讨。 集体沟通： 说说你读懂了哪些词句？ 是啊，三人行，必有我师焉。平常学习中，也要学会与人合作，向他们学习。 三、研读 、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说， 师引导：敏而好学不耻下问。 、“七夕今宵看碧霄”： 请关注第一行中两个读音相同的字。 生找出来，师板书
26、：宵，霄。引导组词理解； 在诗句中，“今宵”就是指：今日晚上； “七夕今宵”：七夕节的晚上； “碧霄”：深蓝的天空。 “碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。 在七月初七的晚上，抬头仰视天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。 七夕今宵看碧霄，看着这漂亮的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事播放故事。 多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。 、诗人写这首诗仅仅是讲解并描述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗： 自由读，指生说。 向谁乞巧？ “织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来观赏她的杰作。 看图片； 你想用哪些词句来形容这么美的云霞？指生
27、说； 是啊，出示课件、齐读。 这么美的云锦都出自织女的巧手。 人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也艳羡得不得了。她们艳羡什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。 出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。 、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐隐出现怎样的场景： 指生说。 师相机评价引导：家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。 （许多人穿了许多条线，可见特别喧闹。） 理解了这些，再来读读这两句，齐读。 每逢七夕，少女们都要恳求得到像织女一样的漂亮、聪慧、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。 四、延长 、在民间，还流传着乞巧歌，出示，自
28、由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。） 乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心愿也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。 、乞巧一诗表现出古代女子乞取智巧、追求华蜜的愿望，小挚友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。 、能把这首诗背出来吗？ 、七夕节是人们宠爱的一个节日。在古诗园里，还有许多表现七夕节的古诗。老师选取了两首举荐给大家，你可以读一读，简洁地学一学： 出示，自由读； 指生读，齐读： 这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？） 、“不积跬步无以至千里”（不积小流无以成江河） 积累是很重要的，把乞巧这首诗抄一抄，
29、也可以把七夕摘抄在自己的积累本上。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇六 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传闻牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？
30、 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 一、开课解题 1、刚才咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传闻，走进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟老师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请细致视察，你想到了什么？ 它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，
31、是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 二 、 读诗 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们细致听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真细致，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、现在我们师生合作读，（变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，老师读课题，你们读全诗。 三
32、 、 理解第一句 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音相同，字形相像，的确很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找挚友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？） 5
33、、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 四 、 其次句诗句 1、人们在七夕的夜晚，不由自主地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，希望望见什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢庆佳节，度过一段时间。 3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传闻中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？ 4、他们一个在（西
34、），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上会面，（师板书天上会面），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何会面呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。 5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。 我看到你的脸上充溢笑意，你为何这么读？为他们一家感到兴奋。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么希望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会 五 、 三四两句 1、那一夜的天空充溢神话色调，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。 指
35、名回答，相机板书人间乞巧。 2、他们向谁乞巧呢？ 3、织女，是天上纺织的能手，传闻天上漂亮绚丽的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就可以生沟通。 4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。 5、这里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。 用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城
36、中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。 6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读 7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条） 这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读） 六、回来全诗，再读，再写 1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜
37、色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的会面了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了多数人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回来整体，齐读古诗。 2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？ 出示诗人关于七夕的诗句。 3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我
38、们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。 七、作业 把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或挚友听。 乞巧教案的板书设计 乞巧教案(公开课篇七 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。 1、学会“乞”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。 4、适度拓展，增加语言积淀。 古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。 一、民间故事导入。 1、孩子们
39、，你们喜爱听故事吗？你都知道哪些民间故事？ 2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。 今日我们来学习第一首乞巧。 二、识字解题、指导书写。 1、板书课题。学生空书，说笔画。 2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？ 视察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？ 老师示范 拿出田字格本，工工整整、漂美丽亮地写一个。 3、“巧”字能组词吗？ 怎样把“巧”字写美丽？（老师示范） 工工整整、漂美丽亮地写一个。 4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变” 5、“乞巧”什么意思？ 6、对作者林杰有多少了解？ 师介绍：林杰，唐代
40、诗人，特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。 三、一读读音正确 1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读精确，诗句读通顺。 2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。 你们有什么发觉吗？ 合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。 3、指名读。 四、二读读出韵味 1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。 2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？ 3、师生合作，分句读。 4、齐读 五、三读入情入境 1、在小组内说说这首诗的也许意思。 2、沟通，你从诗句中知道了什么。 3、前两句中隐藏着一个传闻，知道吗？ 当你听到或读过牛郎织女这个传闻后，想说点什么？ 引读：一双儿女最终见到妈妈了，读 盼啊盼啊，最终盼来了这一年难得的一面，读 人们都仰起头，为牛郎织女一家祝愿，读 4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？ 看看课后的资料袋，你知道了什么。 由这两行诗你看到了怎样的场面？ 真的把这世上的红线都穿完了吗？ 5、 假如他有一双像织女一样的巧手，就可以 6、让我们一起来到这场景中，姑