《2023年做个智慧教师心得体会(十九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年做个智慧教师心得体会(十九篇).docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年做个智慧教师心得体会(十九篇) 我们在一些事情上受到启发后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 做个才智老师心得体会篇一 一、抓常规教化，促良好的班风形成要想把一个班集体建设好就必需形成良好的班风，必需形成正确的舆论氛围，否则做再多的事，班级也只能是一盘散沙。于是我针对此事特地实行了一次题为“明是非，知荣辱”主题班队会，使孩子们明白了应当怎样做人。除此之外，在日常的生活中我还注意帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。我总是利用晨会、班会
2、等一切可以利用的时间反复对学生强调：排路队的时候不疯打闹，不说话，遵守交通规则;按时做眼操，仔细上好体育大课间;上学穿校服，戴红领巾;按时整理卫生，留意保持卫生;课间做文明活动，不疯打闹等等。久而久之，由于强调的次数多了，不但我能背下来，学生们也是提个头就知道尾。良好的身教可以起到比言传更大的作用，所以平常我也留意以身作则,发觉地面有纸顺手捡起,发觉桌椅不齐刚好摆正,劳动中和同学们一起干。这样不但给学生起到示范作用,鼓舞学生的干劲,而且学生望见老师亲自动手捡纸、摆桌椅，他们也就不好意思再搞破坏了。一学期下来，虽然个别同学的表现仍有些不尽人意的地方，但大多数都已养成良好的行为习惯。 二、在班干部
3、的选拔中做到能者上一个良好的班集体没有一批良好的班干部是不行的，尤其是班主任对班干部的认定肯定要知人善任。在最初开学的一周内，我注意视察学生的表现，然后把那些在同学们心目中威信高、有责任心、自理实力较强、办事敏捷的孩子提拔为班级干部。有的孩子因为以前没有做过，刚起先不能胜任，这时我总是对他们进行指导和激励。但是也有的孩子虽然以前当过班干部，但事实上并没有起到班干部的作用，在同学们心中的威信也不是很高，找到问题的症结，我让她先从一般同学做起，然后再通过自己的努力取得同学的信任。 三、对学校组织的各项竞赛重过程，轻结果对学校组织的各项竞赛，我都仔细对待，不遗余力地去打算。在打算的过程中我总是严格要
4、求学生，力争把自己的一面在竞赛中呈现出来。但是我知道竞赛的过程中会有许多不确定的因素，因此对结果我觉得还是把心放宽比较好，得了第一当然好，但是假如竞赛成果不尽人意，也未尝不是一件好事，我们可以从中找找差距，发觉自己的不足。在我的这种思想的指导下，学生们也都能正确看待竞赛成果，因为大家都知道成果当然重要，但过程也很重要，从过程中能够有所收获才是最最重要的。 四、加强家校联系提高教化成效多年的班主任工作阅历使我深刻地体会到只有家校联系起来才能真正提高教化的成效。一学期来我通过家访、校内刚好通及电话联系等方式与家进步行沟通，取得了很好的效果。我们班的王原同学可能因为平常在家娇生惯养吧，在学校的表现总
5、是懒懒散散的，打扫卫生不主动，每天早晨总是等预备铃响的前几分钟才慢悠悠的走进教室;在学习上畏难，一遇到以前没有做过的题就觉得自己确定做不出来，丢失信念;做作业拖拉成性，别人非常钟就能做完的内容，她半小时也做不完。面对这样一个孩子，我多次与她的家进步行沟通并帮助家长分析孩子的优缺点，和他们商议对策。在家校的共同努力下，经过一段时间的调整，她整个人都变了，各方面都取得了进步。我班还有个学生叫高嘉，学习成果一般，缺少主动性，而且上课总是留意力不集中，虽然为了激励她我支配她做小组长，但效果总是不尽人意，让我感到很悲观。有一次我到她家进行家访，她妈妈激烈地拉着我的手说：“老师，我知道孩子的胆子很小，在学
6、习上没有主动性，但这一学期以来，我明显感到她每天都是快欢乐乐的，放了学立刻就起先写作业。其实我们并不要求孩子肯定得考多少分，肯定得考第几名，只要她能感到学习是件欢乐的事就够了，而这一切都是您给她的，感谢您给了她这些我们做家长的给不了的东西!”当时听了这番话我缄默了很久，始终以来我总是把提高学生的成果当成是首要的任务，但是在学生身后的那些鲜为人知的事我们往往就不得而知了，我想只有通过加强家校之间的联系，我们才能全面地了解学生，才能更好的对学生进行教化。 总之，班主任工作是繁琐的，困难的，要想做好就必需有肯定的细心、耐性、责任心和爱心。 做个才智老师心得体会篇二 在过去的一学期里，我担当高二年级三
7、个班级(两个理科重点班、一个文科一般班)语文教学任务。在过去的一学期时间里，我能够根据学校的统一部署，依据教学工作安排有针对性的组织教学。现将我担当的语文教学工作总结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 我注意学习有关的教化教学理论，深刻领悟新形势下教化教学改革精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创
8、新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?当前新语文教学理念要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，
9、我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材
10、，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐
11、趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断
12、挑战自我，扩展创建性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力 死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在
13、将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对于中学学生而言，则须要一个反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练实力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础
14、入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。 经过一个学期的教学实践，我也尝到语文教学的胜利和乐趣,三个班的语文成果都有大的增量。当然，还有很多须要不断完善的方面，我会注意自身教化教学理论学习，不断地提高自身的教学实力。 做个才智老师心得体会篇三 回顾这一学期，劳碌却开心。在两位领导老师的关切指导下，我仔细做好各项本职工作，主动完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的实力在提高，我感到极大的欢乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的
15、实力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结： 一、政治思想 忠诚于党的教化事业，能仔细贯彻执行党的教化方针。严格遵守本幼儿园的各项规章制度，仔细学习幼儿园教化指导纲要，爱岗敬业，对班级工作仔细负责，主动接受领导和年级组长安排的各项任务。努力做好本职工作，时刻用爱心、关切、耐性、和细心、对每一个幼儿，与幼儿挚友般的融合一起。对家长主动热忱，与同事友好相处，时时到处以一个老师的身份严格要求自己。 二、业务学习 主动参与园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，仔细学习有关业务学问。主动探究有利于幼儿学习的教学方法，并适当地运用于教学过程中。同时虚心地请教领导和同事的相关的创新
16、教学模式或方法。仔细阅读早期教化等幼教专业书籍，巡游幼教网站，领会其中的精华，吸取别人的阅历。利用晚上在网上学习有关幼儿教学方面的有关文化知。努力提高自身的文化水平和业务素养，争取做一名合格的幼儿老师。 三、教化保育 开学初，我依据本班的实际状况、幼儿园教化工作安排、幼儿园教化指导纲要仔细制定了本班的班务安排，设计好每月的主题活动内容，细心支配好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注意渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素养。 在组织好教学活动的同时，保证的的嬉戏活动和户外活动时间，每月依据制定好的嬉戏安排开展各类嬉戏活动。在班级中开展了“学习小标兵”、“劳动小能手”“礼貌小天
17、使”等光荣称号，并不段的更新丰富各种活动的内容。给幼儿新颖的感受，同时不断地促使幼儿朝一个又一个的目标前进。为了协作主题教化活动和节日活动的开展，我主动创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教化随笔，以提高自身的保教水平。 在保育工作中，每天按要求做好各项卫生保健工作，并注意培育的良好的各种行为习惯、让幼儿自觉地遵守班上和园内的一切规章制度。在班级中开展了值日生工作，以提高的集体服务意识和服务实力。每天做好班上幼儿的药物登记，时时留意幼儿的平安与健康状态况。依据天气改变提示幼儿学习添减衣物。 做个才智老师心得体会篇四 一学期以来，本人仔细贯彻党的教化方针，仔细学习贯彻党的x
18、x大精神，爱岗敬业，严格遵守要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化，所任班级教化教学质量取得了较好的成果，现就将一学期以来工作状况总结如下： 一、加强学习，提高思想相识，树立新的理念 1、一学期来本人坚持政治学习，教书育人，学习老师法中小学老师职业道德规范等教化法规，通过廉洁文化进校内活动等不断提高政治素养。 2、坚持业务学习，提高业务素养。本学期，通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教
19、学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 本学期本人担当高二年3、4班数学科教学，经过探究与努力两班数学教学取得了较好的成果，学生初步养成了中学数学学习习惯和基本的学习方法，但所授
20、两班成果出现了较大的差异，感到很缺憾;现将一学期教学中一些做法总结如下： 1.转变教学观念 在课程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，达到对课改有所了解的目的，以便能更快、更好地进入角色。课程标准是指导我们教学的主要的纲领性文件，它明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和支配。 2、合理运用教科书，提高课堂效益 从学科实力方面来说，课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时须要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创新，敏捷运用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提高教化教学质
21、量。本学期完成了数学选修2-2、2-3以及选修4-2矩阵与变换、4-4极坐标与参数方程及选修4-5不等式选讲的教学任务，任务量大，本认仔细理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减;尤其是选修4系列更是作了大幅度的调整，针对我省高考现状因材施教，取得了效果。同时对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。此外，还应全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次接触，螺旋上升，实行分层教学。 3、通过变式训练提高学生的双基水平 中学数学课标指出：“我国的数学教学具有重视基础学问教学、基本技能训练和实力培育的传
22、统，新世纪的中学数学课程应发扬这种传统”。“随着时代和数学的发展，中学数学的基础学问和基本技能也在发生改变，教学中要与时俱进地谛视基础学问和基本技能”。中学数学课标对“双基”没有给出明确的界定，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等，仍旧是当前数学学习的主要形式。老师应留意“双基”的发展改变，相识“双基”的新的内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，提高教学质量。学生通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号，并理解其内在含义，在比较、辨析中形成学问网络。适当挖掘课本例习题深层次的隐含学问点，对教材中的例习题进行变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状绽开，提
23、出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的学问视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼，有助于提高学生的解题实力。 4、改进学生的学习方式，强调问题意识 改进学生的学习方式，有必要从教学中好的问题起先，教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为数学教学的一条基本原则。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有爱好的学，富有探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。 5、现代教化技术与课堂教学的整合 在信息技术与课程整合的教学模式中，通过信息技术与课程整合采纳“目标任务”驱动式的教学过程。利用一套完整的教学监
24、控系统(包括目标、任务、资源、评价方法等)，以各种各样的主题任务进行驱动教学，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进行学习。 三、教学探讨工作 本学期本人主动参与各类教研活动，仔细学习教学理论、学习借鉴他人的先进阅历。在教研活动中多次就教材处理作专题发言，主动听课，分别前往一中、二中等学校听课取经，吸取了许多珍贵的阅历;同时还主动参与校本培训，自主学习等。 四、存在的问题与不足 本学期感觉在教材难度把握上还有欠缺，过高的估计了学生学业水平，今后将更加留意因材施教，有的放矢;其次本学期的单元考试支配不够志向，尤其是试卷难易程度上须要调整，突出重点学问重点考察;第三是时间惊慌，导致
25、双基训练不够充分，便是训练不够透彻。 做个才智老师心得体会篇五 本学期我担当初三(11)、(13)二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：根据备课组的要求完成初考第一轮复习。初三第一轮复习至关重要，它是夯实基础、培育实力、提初学生初考成果的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的基础。现就我在第一轮复习教学工作中的做法总结如下： 一、抓好化学基本学问的教学是第一轮复习的首要任务 课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想特别严峻，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区。 在复习过程中我通过历届初考
26、试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分相识到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”，重视课本基本学问的复习。 二、重视对规定试验的原理与方法的理解 纵观近几年的初考，试验题对学生的理解实力、创新实力等都提出了较初的要求，而要应对此种改变，学生肯定要对试验的原理驾驭清晰，并能对所学试验原理加以应用，能自行设计一些基本试验，用的试验方法来完成试验习题。 三、仔细分析学生状况，明确主攻方向，把握好复习的节奏 我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差别，必需仔细分析学生状况，才能找出比较适合自己教学的环节和方法。 1、分析学生水平，选择合适的练习题，切忌盲目追
27、难、追新、追偏。在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，假如做了，不但不会提初学生的成果，反倒会挫伤学生的主动性。同时还会打乱自己的复习安排。因此肯定要进行筛选，选取合适我们学生的习题，假如该题的确是“鸡肋”，应勇于舍弃。 2、分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。第一轮复习是查找学生基本学问漏洞，巩固学问的重要阶段。在这个过程中我们老师要时刻留意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的不足，真正达到整体提初。 四、少讲、精讲、讲透 第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，老师都有
28、时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注意讲、练题的效益。对重要的学问要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精髓，达到“一箭封喉”的效果。 对于典型题更应当讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生融合贯穿，能举一反三，让其以后遇到类似题时能快速地解决。 五、注意习题的选取，培育学生良好的思维习惯 做习题是提初学生成果的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，肯定要注意质量和效果。这样对我们老师就提出了很初的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手： 首先，以基础题训练方法，努力培育学生正确、良好的解题习惯。在
29、这方面，我们要教会学生一些基本的解题方法(如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字交叉法、守恒法等)，同时要求学生养成规范答题的良好习惯。 其次，用翻新题进行训练，以求学生真懂，帮其克服思维定势。许多同学在做题时常常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，出现错误的解法。因此，我们老师在讲解过一种类型的题后，肯定要花点心思，对其进行加工改造，设计出一些改变题让学生做，从而克服学生的思维定势。 第三，适当地支配具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有肯定的新颖感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应当是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可
30、以摘到的苹果”，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，终归初考不是难倒学生，只是检查学生对所学学问的驾驭程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入初校学习。 最终，肯定要求学生刚好纠错，对错误的习题要分析清晰缘由、驾驭正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错”。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦心情。 六、加强对学生进行复习方法的指导 老师可针对详细学生的不同实情，传授不同的隐私武器，只要能歼灭“敌人”就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学学问、方法、技巧进行“过电影”，依据记忆的规律性，定期对所学学问加以回顾，无疑也是一种
31、较好方法，“温故而知新”。 做为一名老师，我秉承自己一贯做事的原则仔细、负责。做为备课组长凡是要求备课组成员做到的，首先自己要做到。无论是备课、钻研教材、教研探讨、选题、出试题我都能以身作则，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很初。 做个才智老师心得体会篇六 读了做有才智的老师一书，感受颇深。这本书是7位老师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的老师给我留下了深深的印象。这是一本记录教化教学实践、思索、探讨的结晶，也成为了考问自我、放开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到老师发展=反思+沟通+互动。
32、一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做为老师的我们也寂静其中。 二、真挚的情感，平日自己身为老师不能言、不宜言，或说不清道不明的心情、压力等等，可在此找到踪迹 三、真实的才智，面对顽皮孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽视的中等生所必需的理智，以及生活中与教化有关或无关的智略各种才智都在此交锋。 借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析缘由，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀老师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。 基于教化叙事，讲解并描述鲜活故事。“世事洞
33、明皆学问”，教化教学的每一个环节、每一个细微环节在反思中都会迸发出新的才智，并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。 打开沟通窗口，多向互动沟通。打破教化现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教化、教学思想养分，教化博客是当今老师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。 的确老师每天都会遇到新状况，须要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教化故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是华蜜还是悲伤?”、“要强扭这颗孩子的瓜吗?”等培育学生方面的冷峻思索，也有“帮助孩子告辞网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师，你华蜜吗?”、“老师，你有良好的习惯吗?”的老师人生自我考问，
34、也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教化策略的探寻要成为有效老师，很重要的一方面就是老师要擅长反思、勤于反思。老师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。 教化学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的敬重。 因为有了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得敬重、懂得回报。学生喜爱他们心目中的老师，喜爱能了解他、激励他，给他志气和力气的老师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验胜利和快乐。只要我们内心充溢
35、爱，以无私的师恩、高尚的 师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜爱，做一个学生喜爱的有才智的老师。 做个才智老师心得体会篇七 老师的三个境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。老师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，师范学院副院长在报告中的讲话，让我颇感爱好。 宋院长的讲座主题是老师的才智和才智教学。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不仔细地听哟。 宋院长首先分析了我们为什么要参与国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个详细的事例讲起。对比了
36、中美教化的差距，分析了我国教化存在的问题。宋院长重点讲了老师的才智，教化的才智就是遵循教化教学规律，洞悉教化教学现象，应对教化教学事务的创建性实力。 宋院长说学前教化是真实的教化，小学教化是启蒙的教化，中学教化是成长的教化，高校教化是反思的教化。如今学前教化在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢?孩子在幼儿园就应当玩，就应当做嬉戏。 叶澜说过：“没有老师的欢乐，就没有孩子们的欢乐;没有老师的胜利，就没有孩子们的胜利;没有老师的华蜜，就没有孩子们的华蜜。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的欢乐;就没有家的胜利;就没有家的华蜜。”更说明老师对于学生成长的重要性。 老师
37、首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就特别惊讶，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教化从鞠躬起先。老师要教会学生学识，也就是学问。老师还要教会学生胆识。 宋院长讲了他在加拿高校习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你共享一个观点。中国有三大问题须要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很惊讶，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教化啊。 做个才智老师心得体会篇
38、八 经过新一轮课程改革的洗礼，老师的教化理念更新换代。如何使数学课堂达到新课标要求的境界?我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的才智。如何使课堂教学闪动着才智的火花，这就成为了当下每位老师必修的课程。读了做才智的老师提升课堂教学实效应关注的55个问题这本书，我的感觉只能用两个词来概括：朴实、好用。它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受;所提出的看法和建议，也另我们受益匪浅。下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。 一、才智老师，善待差异 体育与健康课程标准指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每
39、一个学生受益”。但是在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，这些学生通常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。在体育教学中，我们要常给那些所谓的“差生”思索、尝试和参加的机会，给他们“自信”，通过班集体的力气帮助这些学生，帮助他们营造一个没有卑视的环境。这样，他们才会从心理上真正忘掉自己的特别性，继而主动、主动地投入到体育熬炼的各项活动中去。 二、才智课堂，有效教学 让课堂“出现”着激扬的思绪，须要老师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求
40、，是在烈火中的万千锻打，是激扬与懊丧中迸发的才智，是在“不满意”的探寻中积累的才智。有这样的才智，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。 三、才智评价，师生共勉 本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是嘉奖你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你马上住手了，说明你很敬重我。”男生半信半疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺压女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这
41、时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能实行这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 陶行知的一番话，更应让我们深思：“你这糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别连忙把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?”是的，充溢才智的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，一种期盼，从某种意义上说，它诠释了课堂教学的内涵，引领着师生走向才智，走向胜利。通过对本书的学习，我学到了许多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我肯定会处理地得心应手的。 总之，课堂教学是一
42、门艺术，要求老师具有较好的教学机灵，教学机灵的培育并非一日之功，它与老师高度的修养、深厚的功力、广博的学问、娴熟的技巧和丰富的阅历为基础的，在教学过程中，要做到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对学问的科学看法和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的须要，敏捷自如地驾驭课堂教学进程。 做个才智老师心得体会篇九 如何让我们的教化充盈才智呢?我认为，我们要做一个才智型老师才是我们应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经验了若干年的老师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气
43、，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型老师尤其重要。 一、做才智的老师要心中有爱，做一个有爱心的人 平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教化工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教化家陶行知曾说：“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了激励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教化就能走上阳光大道。 老师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，确定了老师必需是学生的道德楷
44、模。正如前苏联教化家苏霍姆林斯基所言：“教化者的崇高道德品质是教化获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是老师职业之魂。老师应在学生中树立亲善可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对老师，所教学科的酷爱的感情，也更乐于接受老师的教育。反之，假如老师高高在上，到处以吩咐口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用吩咐、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就
45、是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学生才能主动将全部精力投入到教化教学活动中去。 二、做才智的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。老师也一样，应从自己的讲课、自己的教学起先讲效率。好老师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年乐趣的孩子，更不应当无端占课，影响孩子的全面发展。好老师，应当是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。老师不能因为勤劳的工作看法而掩盖自己无能的工作实力，因为勤劳的工作看法对学生造成的损害或许更大
46、，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在奢侈孩子的时间，是一种没效率的表现。奢侈时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。 三、做才智的老师心中要求发展，做一个有追求的人。 教学是一项创建性很强的工作，须要老师不断更新学问，充溢自我。才智的老师，就应当犹如一盏绚烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充自己的能源，在照亮别人、华蜜他人的同时，也暖和着自己，华蜜着自己。 首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，老师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充溢自己的学问”。 只有读书，才能避开生命之河
47、在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。 其次要养成思索习惯。我们老师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师经常忽视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教化的关注，对教化过程的探讨。 另外，就要养成书写习惯。老师要教书，更要书写。用“教化叙事”记录自己的教化经验，用“教化随想”表达自己的教化感悟。 教化，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;老师，因高尚的品德和劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一个才智的老师就必需具备：热心、细心、耐性、信念、恒心，让这些星汇聚一个心“爱心”。 做个才智老师心得体会篇十 作为老师，要在实践中勇于去做一个有才智的老师，敢于去做有才智的老师。我在学校担当着信息宣扬工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应当做到以下几点： 一、勤于思索 古人说，智者不惑，安静致远。学习很重要，习得肯定学问后关键是要学会思索，而思索正是才