《2023年小学寓言故事《亡羊补牢》的教案(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学寓言故事《亡羊补牢》的教案(7篇).docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学寓言故事亡羊补牢的教案(7篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇一 1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、邻居、劝告”和课题“亡羊补牢”的意思。 3、引导学生抓住关键词，根据起因、经过、结果的依次讲解并描述故事大意。 4、体会故事蕴含的道理。 1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理） 2、读课题寓言两
2、则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思） 3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢 1、自读课文，提出自读要求 2、生词过关：羊圈、窟窿、叼走、劝告、邻居、懊悔 （1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈” （2）去掉拼音，小组开火车过关 （3）全班齐读 实力迁移，运用学习燕子专列的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意 1、起因： （1）指生读第1自然段 板书关键词：“窟窿”（指导书写，留意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？依据“穴”理解，破洞） （2）用因为所以说话。板书关键词2：“叼走” （3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。 2、经过
3、： （1）羊叼走了，谁来帮助他了？（邻居，指导朗读，提示轻声）怎么帮助的？（劝告） 板书关键词：“劝告”是怎样劝告的？ ppt出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点焦急，你比她更焦急）齐读。 ppt出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听” （2）ppt出示第3、4自然段，关键字：“又叼走” （3）用上因为所以把经过说清晰（因为不听劝告，所以羊又被叼走了） 3、结果： （1）结果是什么？关键词1：“懊悔” ppt出示“他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。”你能给他换个说法吗？ 出示：他很懊悔，应当接
4、受邻居的劝说。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？ ppt出示红字提示“双重否定句”“确定句”。 师：把不字去掉，双重否定句就变成了确定句，句子的意思是一样的 男女合作读这两句话，相同句型练习。 （2）填空：他很懊悔，是因为。 接受劝说，他堵上了窟窿，羊也。 （3）关键词：“堵上”关键词：“没丢” （4）概括全文大意 4、理解“亡”、“牢”的意思 原来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。 5、读了这个故事，懂得了什么道理？ 揭示寓意 ppt出示：一个人有错并没关系，只要能刚好订正，就不算晚。 用同样的方法读寓言，再讲给大人听。 小学寓言故事亡羊补牢
5、的教案篇二 1、会认会写本课生字。正确理解词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 了解语言的主要内容，体会寓意。 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄予；言，讲道理。寓言就是通过一个生动好玩的故事告知人们一个深刻的道理，使人受到教化和启发。） 这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。（板书课文题目） 1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。） 1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢羊圈窟窿 叼走邻居劝说懊悔 2、沟
6、通探讨，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最终一笔是“提”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。 3、口头组词。 1、默读课文。思索：养羊人丢了几次羊？（丢了两次羊，因为羊圈破了。） 2、学习第一至第四自然段。 （1）指名读，画出第一次丢羊的缘由。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。） （2）请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。） （3）句式训练。 投影出示填空： 我今日特殊兴奋，原来_。 因为小丽生病了，所以_。 （4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么其次次丢
7、羊是因为什么呢？（不听邻居的劝说。） 指名读邻居和养羊人的对话。 （5）养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。） 同学们分析得对，养羊人没有仔细分析丢羊的缘由，考虑问题不全面。 （6）养羊人不听劝说的结果是什么？齐读第四自然段。 “又”是什么意思？（这一次丢养的过程跟第一次一样。） 由此可见，不听劝说，没有刚好补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？（比如做作业，假如错了，肯定要好好分析缘由，刚好改正错误，下次不再错。） 3、学习第五自然段。 （1）指名读，画出其次次丢羊后养羊人的想
8、法。 （2）理解句子，出示投影： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 “懊悔”是什么意思？说明白什么？（感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人相识到自己以前的想法和做法都是错误的。） （3）养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。） 这次，养羊人思索问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。 （4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从今，他的羊再也没有丢过。） （5）投影出示插图。 请你用“因为所以”句式说说图上的内容。（因为养羊人相识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。） （6）养羊人这样做的结果怎样？（从今他的羊再也没有丢过。） “再也”一词说明什么？（强调从
9、今以后他的羊始终没有丢过。） 1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？（做错了：不听别人的劝说，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝说的教训，刚好改正错误修补羊圈。） 2、你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。） 总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告知我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到学问，越读越聪慧。 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇三 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先激发学生的学习爱好，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的
10、魅力，从而进一步理解课文。之后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最终让学生看插图猜寓言激发阅读语言的爱好。 、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要刚好改正。 、有感情朗读，体会寓言的寓意。 、训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。 、激发阅读寓言的情趣。 相关教学课件、投影。 师：我们做个嬉戏好吗？成语接龙 师出“龙头”叶公好龙（学生兴致高涨，主动参加。）
11、、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？ 生：叶公好龙。 师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？ 生：寓言。 （板书：寓言） 师：你们认为什么是寓言？ （生发表见解，师捕获重点词） 师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗？ （板书：小故事大道理） 、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？ （板书：亡羊补牢）提示：“补”的左偏旁 生：齐读“亡羊补牢” 空笔和老师一起写。 师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ 生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。 师：这两个字的说明有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别实力真强！ 师：谁能把题目说明一下？ 生：
12、羊丢失以后修补羊圈。 、师：谁情愿展示一下自己的朗读水平，请起立。 （生起立，打算齐读） 师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词） 生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则订正。（生词）依旧拉火车式朗读。 师随机指导： 窟窿的“窿”邻居的“坊”读轻声； 多音字“圈”：羊圈（jun）圆圈（qun） 、师：沟通一下对词语的理解 生：自由发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。） 师随机依据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、
13、“叼”的最终一笔是提。 、小组合作学习： 师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的缘由分别是什么？先自己在文中找，再在小组里沟通。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告知你们，帮我分析一下。（待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们探讨。师 巡察并参加小组合作学习，了解组内学习的状况，必要时给与点拨） 、沟通： 生：第一次是因为羊圈破了个洞。 师：你们同意吗？谁读读相应的语句 生：“一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 师：（评价）我听出他把“原来”一词读得音比较重，我
14、听了有茅塞顿开的感觉。谁还情愿读？ 生：“一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 师：（评价）我听出他把“发觉”一词读得急促，我听了有焦急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。 （全体学生齐读） 师：接着汇报其次次丢羊的缘由。 生：其次次是因为不听邻居的劝说。 （见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同看法的） 师：谁读读相应的语句。 生：“邻居劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” “他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” “其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 师：你们觉得
15、这位同学读得如何？ 生：他读得很流利！ 生：他的声音很嘹亮！ 师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ 生：应读出邻居的恳切，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。 师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作） （课堂中的突发事务会随时出现的） 生：我认为其次次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。 师：你很执著，老师留意你很长时间了，始终举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？ 生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝说。 师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不冲突。文中其次自然写了邻居劝
16、告养羊人，所以我们很自然地就能分析出缘由是不听劝说。 师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？ 生：他还有懊悔的心理。 师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的？ 生：文中最终一个自然段写到了。 师：老师真不细致，其实答案就在文中。只要仔细读就能找到。咱们班还有像我一样不仔细的同学吗？ 师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影） 师：哪几位同学情愿站起来有感情地朗读。情愿当评委的同学请留意了。 （选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉） 生：读得挺有感情的。 生：有的同学没跟上。 师：谁再来试试？ 师：我的评价对吗？ 生：你的评价
17、不太正确，他起先是固执，可后来他懊悔了，接受了他人的看法，从全文来说，对他的评价应当是知错就改。 师：还有那些同学和他们组的看法一样？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的看法。（板书：知错就改） 师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？ 出示投影： 、养羊人早上起来发觉上衣的口袋破了一个很小的洞。 、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。 、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了高校，另一个却迷上了打嬉戏。 （生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性） 师：我知道咱们班同
18、学读过的寓言故事可多了，我考考你们。 （出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的爱好） 、必作： 把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。 、选作： 收集并阅读寓言故事。 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇四 、理解亡羊补牢这个成语的意思。 、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 、练习用从今造句。 、有感情地朗读课文。 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。 、说出掩耳盗铃的意思。 、回忆学习掩耳盗铃的方法。
19、图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 第一则寓言亡羊补牢（出示课题） 、释题： 亡丢失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 、分节读文，质疑。 订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。 、看录象，思索问题，理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。） 比较句子：
20、 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 探讨： 假如你是养羊人，你会怎样做？ 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 理解填空： 养羊人现在感到很_，明白了应当_邻居的劝说。 比较句子： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 他很懊悔，应当接受邻居的劝说。 （前一句两个不不双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的
21、懊悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 探讨： 养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ 、朗读全文，思索： 这个故事说明白一个什么道理？ 四人小组探讨；个别答；然后老师小结。 小结： 这则寓言故事说明白一个人做错了事，刚好改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后刚好订正，补救还不算晚。 四人小组探讨，指名谈谈。 指导造句：从今 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 、熟读本则寓言，试背。 、说出亡羊补牢成语的意思 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇五 1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文
22、内容。 2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 3、让学生懂得做错了事要仔细改正，什么时候都不算晚。 1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。 2、正确流畅地朗读课文，结合生活实际理解寓意。 课前活动：生竞赛说寓言故事。（自相冲突掩耳盗铃缘木求鱼亡羊补牢南辕北辙叶公好龙拔苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足） 1、板书寓言两则，齐读课题。 2、简介寓言，说明“寓言”、“则”的意思。 1、初读课文，整体感知，学习生词。 （1）板书亡羊补牢，齐读。 （2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。 （3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。 （4）理
23、解词语：羊圈窟窿邻居懊悔 （5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？ 2、品读课文，理解内容。 （1）生质疑。 （养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？） （2）划分段落。师点拨：亡羊补牢 亡羊（14）补牢（5） （3）释疑。 a、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的缘由。 b、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢其次次了，故事是根据我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，有意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听邻居的劝说，看来不刚好改正错误
24、的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。 c、养羊人没有听邻居的劝说吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。 d、分析丢羊缘由。出示小黑板： a羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。 b不听邻居劝说，不刚好修补羊圈，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。 e、养羊人的羊丢光了吗？其次次丢羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子）。 f、自从养羊人把羊圈修补牢固以后，出现了什么结果？（齐读最终一自然段，理解“从今”一词，并用它说一句话）。 1、养羊人在
25、修补羊圈时，原来劝说过他的邻居恰巧路过，想想邻居又会怎么说，养羊人又会怎么回答？ 2、假如养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果？ 3、同桌沟通，现实生活中“亡羊补牢”的故事。 板书：亡羊补牢为时未晚 4、学了亡羊补牢这则寓言故事后，你明白了什么？ （一个人做了错事，只要刚好改正就不算晚。） 5、总结学习寓言的方法。 理解题意理解内容联系实际体会寓意 亡（羊） 补（牢）为时未晚 丢失 羊圈 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇六 1、认读、会写本课生字。 2、理解课文内容，体会寓言的寓意。 3、有感情的朗读课文。 1、理解课文内容。 2、复述课文内容。 同学们喜爱听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？
26、（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告知人们一个道理。今日这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言亡羊补牢（板书课题，齐读） 1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈） 2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？ 1、这则寓言究竟讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，留意要读准字音，读通句子。 2、出示词语：羊圈懊悔劝说 窟窿邻居寓言 （1）自由读词 （2）第一行谁来读？（指名读） 请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特别，找到了吗？（圈：多音字） （3）其次行谁来带读？（指名读） 同学们在读的过程
27、中有没有发觉哪几个字的读音须要我们留意？（坊和窿读轻声） （4）一起把这几个要留意的词再读一读。 （5）齐读这些词。 3、指导书写 过渡：窟窿这个词不仅读音特别，字形也比较困难。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们细致视察“窿”字在书写时须要留意什么？ （1）生视察。 （2）师范写， （3）生练写并展示。 1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学留意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？ （1）指名读课文， （2）生评价。 2、谁能用自己的话说说这个故事的内容
28、。 3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次） （1）请同学们默读课文14自然段，找出养羊人第一次丢羊的缘由。可以动笔在书上划一划。 汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 齐读这句话。板书：圈破丢羊 （2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么其次次丢羊又是因为什么呢？（不听邻居的劝说） （3）邻居知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？ 指导朗读：想一想邻居会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝说）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。 （4）养羊人有没有听从邻居的劝说呢？（板书：不听劝说）他是怎么说的呢？谁来读？ 指导朗读：羊丢了，
29、养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应当用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（13） （5）句式练习 （2）由此可见，不听劝说，没有刚好补救过失，不好的结果就会重演。 5、学习第5自然段 （1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：其次次丢羊，使养羊人感到（特别懊悔），谁能读出他的懊悔之情。 （2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结牢固实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经相识到了自己的错误并刚好的改正了错误）（板书：知错就改） 6、拓展 请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈
30、时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，邻居又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？ 1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？ 2、生活中也经常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？ 3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？ 总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今日回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。 这句话是一个什么句？（反问句）你能不变更句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。） （6）同桌练读。 （7）演一演。 4、邻居的好心劝说，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝说的结果吧！ 请1位同学读一读第4自然段
31、，其他人找一找养羊人不听劝说的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明白什么？（这次丢羊的过程跟上次一样） 小学寓言故事亡羊补牢的教案篇七 1、相识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 2、今日，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。 3、指名读，齐读。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文
32、中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、开火车读生字词，评比出读得最好的同学。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14自然段，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通： （一
33、）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。“窟窿”就是（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）邻居劝说，他不听。 （1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 5、让我们来看看他不听劝说的结
34、果。 （1）指名读第4自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4自然段。 （4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8、探讨沟通： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“抓紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （
35、5）将这句话换一种说法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4、老师范写生字，留意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。