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1、2023年小学语文工作计划六年级语文工作计划(七篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！那么我们该如何写一篇较为完备的安排呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇一 以语文新课程标准及语文中考要求为指导方针，充分发挥备课组的群体优势，仔细研讨、探究九年级语文教学的有效途径和方法，仔细编写、正确运用好教学案，努力提高语文教学质量，全面提高学生的语文素养，增加学生应对中考的综合实力。 1、指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培育语感，发展思维，重视提
2、高学生品德修养和情趣，促进良好特性和健全人格的形成。 2、主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在驾驭语文基础学问的同时，了解语文和生活的关系，潜移默化地增加学生的语文实力、提高语文素养。 3、亲密关注中考动向，通过多种途径，运用多种教学资源，强化语文训练，努力提高学生运用语文学问的实力。 1、切实加强集体备课活动，做到定时间，定内容，定中心发言人，统一进度，仔细上好每周一次的教研课，仔细研讨每周的教学内容，精确把握教学的重点和难点，做好各人的二次备课，使备课内容既统一又富有特性，努力提高课堂教学质量。 2、充分利用多种途径扩高校生的阅读面，同时加强方法的指导，提高学生的阅读感悟实力，
3、让学生在文学作品的阅读感悟中得到美的熏陶，培育审美情趣，提高语文素养。 3、加强写作指导。平常，根据作文的文体要求，有安排地、系列地做好每周一次的大作训练和周记练笔。 4、加强文言文的教学。对课内文言文的每一个学问点紧抓不放，并教给学生阅读文言文的方法，通过相关体裁的课外文言文的阅读和练习，进一步提高学生阅读课内外文言文的实力。 5、充分发挥网络教学的优势，把信息技术与语文学科有机整合起来，努力提高教学效率。不断提高学生语文综合实力。 6、仔细组织好备课组老师主动开展听课、评课等教研活动，研讨中相互促进，共同提高，加强教化教学理论学习，并写好教学反思，使本学期的教化教学工作做得更好。 小学语文
4、工作安排 六年级语文工作安排篇二 分析上学期期终考试状况，七年级语文学科方面还存在着很多的不足之处： 学习语文的习惯性差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识不强，基础参差不齐，学生积累较少，阅读面不广。为了更好地服务于语文教学，不断提高语文老师备课的质量，更好地为学生服务。 为全面实行我校“导、学、议、练、梧”课堂教学模式，提高学生的语文素养和语文实力，有目的、有安排、有组织地提高本年级语文教学工作，主动推动课堂教学改革，贯彻先学后教、合作探究、展示沟通、达标检测的这一教学模式，努力提高语文课堂教学效益。 重视教学常规工作：充分相识七年级起始年级基础教学的重要性，团结奋战，资
5、源与阅历共享，平常做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。 1、总揽教材，利用团队资源，细心搞好学案的编写工作，上好每一节课，全力打造高效能课堂。 2、细心设计作业，合理支配学生的作业量，的确做到减负增效。 3、做好单元过关检测工作，做到有考必改，有改必评，不断总结提高。 4、做好每周一次的作文训练，做到有练必评。 5、本学期要求学生阅读课外文学作品25万字，每周写400字左右的读书笔记，每班在晨曦刊物上发表作品15篇左右。 6、消退低分率，力争及格率达95%以上，全面提高学生的语文素养。 7、充分利用现代教化技术，在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的.硬件设施，利用现代教化
6、技术，让网络的丰富资源为语言语教学服务。 1、仔细学习洋思中学和杜郎口中学的思阅历，落实我校“导、学、议、练、梧”教学基本模式，提高语文教学质量。 2、充分发挥备课小组团结协作的力气，加强集体备课。 每周集体备课一次，探讨教材及教学中的问题，沟通教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力气，力争使我们的老师授课实力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。 3、学生作业做到细心设计、科学、适量。 4、开展古诗文背诵、名句积累，等系 列活动，提高学生学习语文的爱好。 5、坚持每周一次的作文训练，并坚持仔细批阅。 6、抓语文课外阅读习惯的养成。保证每
7、周的课外阅读时间，并对摘抄积累作出细则要求。 总之，我们六位老师尽我们所能，想方设法提高课堂教学效率，提高七年级全体学生的语文成果，提升全体学生的语文基本实力和基本素养。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇三 以基础教化课程改革纲要的精神为指导，在教研工作中主动提倡、落实基础教化阶段的素养教化，进一步推动课程改革。以广州市、海珠区教研室学年和学期工作安排为依据，大力探讨八年级教学特点，抓住重点实施有效教学，通过提升老师的教学水平，有效帮助学生进一步打好母语学习基础，促进教学质量。 进一步学习和落实广州市“胜利在课堂，潜力在学生。优势在群体，关键在落实。”的胜利阅历。 依据上学期广州市义务教
8、化新课程学生、老师调查问卷的部分结果，针对上学期期末考试暴露的教与学方面的问题，找到关键点并以此为突破口，通过专题发言、课例研讨、活动成果展示等形式组织好教研活动。 八年级教研主题：聚焦课堂，关注文本。近年来，中学语文课堂教学中的文本解读不到位的问题比较突出，而实现中学语文课堂有效教学的前提条件是老师首先必需尽可能精确解读所授文本真意。我认为有效教学的核心标准是学生通过教学过程是否取得了进步或发展，学生取得进步或发展的基础是是否学习到有价值的学问，而语文学科有价值的学问来自老师对文本真意的精确解读。因此，我把本学期八年级语文教研活动主题定为“聚焦课堂，关注文本”。 在教研活动、组织老师专业竞赛
9、、调研等工作时贯穿这一主线，与全区老师共同探讨解读文本真意的基本方法，综合运用解读的基本方法，以中学教材中的篇目为案例，进行解读文本真意的实践探究。 详细来说，本学期须要进一步解决的问题有：怎样的现代文文本解读是有效的？怎样看待作文命题、作文点评对学生作文水平的影响？等等。如何通过教学下功夫让学生解决这些问题是我们教学探讨须要探讨的重要问题，这也是我们本学期教研活动支配的主线。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇四 今年有幸调入二实小，并担当一年级四班的班主任，虽然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个安排。安排如下： 第一，在业务水平
10、上。 由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程，和老老师比起来在教材理解方面会存在一些疑问，也不非常了解学生，所以，我会主动向老老师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的学问渗透。 其次，在学问蕴涵量上。 远远不够，俗话说:学海无涯，因此，在日常生活中要到处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。 他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，关照反思自我，从而获得新的生成.所以，我觉得要做到三学。 (1)坚持不懈地学.活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多渠道地学.要做学习的有心人，在书本中学习，学
11、习政治思想理论，教化学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要不遗余力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的.工作。 (3)广泛地学.广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问，技能，不断构建，丰富自己的学问结构。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇五 本人担当九年级（1）（3）班的语文教学工作，大部分学生学习看法端正，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合实力，不少同学在期末考试中取得了可喜的成果。但也有相当一部分学生，语文学科成果不够志向，有待提高，希望通过最终
12、一学期教学，使学生对初中阶段的语文学问有一个明确系统的了解，强化学生阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用学问解决实际问题的实力，力争在今年的中考中，语文科能取得满足的成果。 完成九（下）六个单元的教学，并对初中三年的语文学习进行比较系统的复习，力争使绝大部分学生在初中毕业语文学业考试中，取得合格成果。 在语文积累方面，能娴熟运用新华字典，能认清、读准、写对、理解常用汉字。积累并会运用常用词语，借助所学学问仿写或变换简洁的句子。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能精确背诵默写课标举荐的50篇优秀诗文的句、段、篇。了解课本中介绍的重要名著的基本内容和相关常识。 在阅读方面，能理清文章脉络
13、，整体把握文意，归纳文章中心。了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式在文中的作用。知道文中详写、略写的作用并作出分析。体会文中常见修辞方法的表达效果。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。能初步把握记叙、说明、争论类文体和文学作品的阅读特点，品尝文中富有表现力的语言。驾驭常见的文言实词和虚词，正确翻译浅易的文言文中的一些重要句子，初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。 在写作方面，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，感情真挚，思想健康，内容详细，中心明确，结构合理，表达力求有创意，语言通顺得体，正确运用常用的标点符号，书写规范，字迹工整。能借助语感和语法修辞常识修
14、改文章，做到文从字顺 1、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 2、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。 3、引导学生成立课外爱好小组，培育合作精神，可采纳“一帮一”或竞赛形式。 4、优化作业管理。培育学生自主学习、自我管理的实力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。 5、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩
15、的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的爱好。 6、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 7、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习主动性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成果。 8、狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。 （1）古诗文默写，要做到一分不失。要把必考的诗词印发给学生，让学生利用早、晚读的
16、时间有安排地支配背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上平常的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。 （2）语言综合运用，注意语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。 （3）非连续文本复习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必需做到重点突破，再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到肯定量的积累。两个方向的拓展，一是关注20x
17、x各地中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者考题本身。 9 、重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示。 10、重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平常的阅读积累，培育良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯：判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟。简洁说就是把文章读懂。二是考
18、点专题辅导。可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的阅读思路，“读文读题答题”的解题思路贯穿整个阅读，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。 11、名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。缘由一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把一到六册教材附录
19、中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个学问图表，把书名、作者、人物及特征、主要事务、作品主题、写作特色等学问系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。 12、课外文言文。其实，这部分与课内相比反而简单了，只是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可。但因为学生对生疏的东西会有畏惧感，所以复习时进行肯定量的训练还是特别必要的。 13、写作。这是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中考取得好的成果，作文是关健。作文的成败就确定着中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条发展性
20、评价标准，就是加分的条件：情感真实，充溢心灵的感动；具有想像力，能引发人们的想像与思索；体现出较为深厚的文化底蕴，有肯定的思辨实力；构思新奇，有创意；语文美丽，富有独特的特性。因此作文的复习训练要以此作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解决作文的五大难题：书写不工整、立意不深化、选材不新奇、结构不规范、语言无新意。说得简洁一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题。 14、复习时要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多
21、练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。在专题学问的测试阶段中，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。 15、在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出“测评练讲”的模式。 16、在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力
22、求要逐一解决。 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间特别紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。 第一阶段：从2月25日到5月6日，完成新课的教学，指导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型。 其次阶段：从5月7日到6月3日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 第三阶段：从6月6日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。 第四阶段：从6月11日到6月16日，进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中
23、考模拟题的形式进行检测。 同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向45分钟要效益。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇六 中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。 （一）课程支配 中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学
24、习。中学语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。 （二）教学内容 1、阅读与鉴赏 （1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 （2）能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 （3）能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。 （4）能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想和感情倾向，具有肯定的感染力。 （5）学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力；培育审美感知和审美创建的实力。 （6）应在接着提高
25、视察、感受、分析、推断实力的同时，留意思索问题的深度和广度。 （7）发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 （8）培育审美感知和审美创建的实力。 （9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 （10）能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。 （11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 （12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，
26、读整本书。 （13）学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 （14）每学年课外阅读不少于50万字。 2、表达与沟通 （1）驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。 （2）学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 （3）表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。 （4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。 （5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表达。 （6）进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力
27、学习综合运用多种表达方式。 （7）45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于78篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。 （8）学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动，有劝服力和感染力，力求有特性和风度。 （9）增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。 （10）留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。 小学语文工作安排 六年级语文工作安排篇七 一、指导思想： 仔细学习学校教化工作的精神，以实行新课改理念为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂
28、、以课堂教改为中心，接着落实教学常规，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素养。 同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务实力。 二、定位语文学科素养： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，即读好书，写好字，要听得明白，说得清晰，写得通顺，打好听说读写的基础。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的
29、人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 (一)读好书-培育阅读素养 1、激发学生的阅读爱好 要激发学生的阅读爱好，可以从学生阅读的个人爱好动身，充分挖掘阅读中的爱好因素，是学生学有所获，学有所感，感受胜利的乐趣。 可以采纳多样好玩的教学形式，比如开展朗读、表演、竞赛等协助阅读教学的活动，或采纳现代化的教学手段，让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，激励学生特性化的体验的表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。 2、培育学生的阅读实力 这是阅读课的基本任务，要学生通过阅读训练，驾驭有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活须要的阅读技能。 (1)加强读书
30、、背诵的环节，培育积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，加强读写结合。 (2)阅读方法、技能语文老师可以依据本年级课标关于阅读实力的规定制定细化目标，达到相应阅读实力。 依据年级特点老师结合课标，驾驭下列阅读方法。 朗读。 朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。 不仅要求学生能用标准的一般话，还要求朗读时口齿清晰，声音嘹亮，句读分明，不重复颠倒，不添字漏字，基本上能限制语调和节奏。 默读。 默读前老师要给学生提出明确目标，是学生带着任务阅读，在阅读中有意识地搜寻文章中的相关信息，边读边想，快读快想，其目的在于理解，其速度快于朗读。
31、 在默读过程中，要对重点的词句做安排，加批注，手脑并用，将阅读过程中的感受登记来，形成良好的阅读习惯。 精读。 所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。 它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段。 有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，老师可以利用这些文章为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习。 略读。 即粗略的、不进行深究的阅读。 这种阅读方法旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。 略读实力的培育，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课外阅读中进行。 阅读。 指大
32、略地看。 教会学生依据自己的阅读须要，快速的阅读，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间获得尽量多的信息。 高年级阅读教学中应予以重视。 这是一种粗略读书的方法。 (3)阅读课中落实以课文为载体的教学思路，实施以一篇带多篇的阅读教学策略，老师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后，供应多篇相像的文本进行阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，驾驭阅读方法，学会学习。 老师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进行整理，形成补充教材。 (4)阅读课体现学生主体性，体现透过文本的.学习策略的驾驭，通过问题创设，引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。 (5)
33、探讨略读教学，体会略读教学的思路和教学目的 3、养成良好的阅读习惯 有效利用工具书、参考资料的习惯; 勤于下批加注、提要勾划的习惯; 擅长做摘录、积累的习惯; 质疑问难、独立思索的习惯。 阅读名篇名著的习惯。 正确的阅读姿态、读写姿态。 (二)写好字-提高识字、写字实力。 阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在语言环境下识字。 同时，要引起对学生书写习惯和实力的重视，养成良好的书写习惯，驾驭基本的笔顺笔画、间架结构，作业书写整齐规范。 (三)学学问-驾驭肯定的语文学问 在语文教学中，要引导学生驾驭拼音、汉字、词汇等最基本的语文学问;简洁了解语法、修辞、文学及文章学问
34、，并达到理解、应用的实力。 (四)会积累-丰富学生词语、句子语言材料的积累。 老师应当教会学生学会积累，引导学生发觉课文中的美丽词句、精彩语段，多读多背;以单元学问点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积累语文素养，积累语文中的情感，提高学生的语文学问和语文水平。 (五)悟语感-培育学生对言语的感受、相识、把握实力 语感指个体的言语意识，即对言语的感受、相识、把握实力。 语感是语言实力的核心，语文课程标准也明确指出，在教学中尤其要重视培育良好的语感。 语感训练要以阅读教学问主要阵地。 1、在生活中感受。 老师要引导学生留心生活中的言语交际行为，感受社会生活中美的语言。
35、 2、在阅读中体悟。 语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范，符合学生的认知特点和成长须要，对培育学生的语感有着不行替代的作用。 3、在表达中升华。 详细说，就是在口语交际和写作训练中注意语感的培育和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、美丽地表现出来。 (六)听得明白-培育学生倾听实力 低年级能听别人说的一段话或简洁的事，养成仔细听话习惯;中年级学生能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容，能讲解并描述课文所写的故事;高年级学生能仔细耐性地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中汲取养分的
36、习惯。 (七)说得清晰-训练口语实力。 在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情境，支配口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达实力。 朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际实力。 (八)写得通顺-提高书面表达实力。 小学语文老师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。 低年级： 1.对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3.依据表达的须要，学习运用逗号，句号，问号，感叹号. 中年级： 1.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的，或印象最深，最受感
37、动的内容. 2.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐. 3.能用简短的书信便条进行书面交际. 4.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句. 5.依据表达的须要，运用冒号，引号. 6.学习修改习作中有明显错误的词句. 高年级： 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通. 2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材. 3.能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实.能依据习作内容表达的须要，分段表述. 4.学写读书笔记和常见应用文. 5.能依据表达须要，运用常用的标点符号. 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，整齐. 7.40分钟能完成不少于400字的习作 (九)养成习惯-培育良好的语文学习习惯 1、书写规范 2、善用工具书 3、广泛阅读 4、勤思好问 5、勤于背诵 6、勤于练笔