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1、2023年中班音乐教案(8篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 中班音乐教案篇一 1、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲的前三段。 2、尝试分角色表演，体验并表现歌曲好玩的情节。 3、有初步的自我爱护意识。 4、体验歌颂活动带来的愉悦。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。 1、大背景图一张，其中三只猴子可以跳动。 2、图片八张。 3、表演头饰：猴子三只、猴子妈妈一只。 4、地面上用自粘纸贴出床的轮廓。 5、医院标记
2、一个。 一、观赏歌曲，熟识歌词。 1、引导幼儿视察大背景图，了解歌曲第一段的内容。 你看到了什么？谁会在上面睡觉呢？它会爬树的、瘦瘦的、喜爱吃香蕉。 猴子到了床上会干什么呢？ 它是怎么跳的？ 个别：谁来学一学猴子的样子。（表现出猴子的淘气） 集体（站起来）：我们一起来把猴子淘气的样子表现出来，比比哪只猴子最淘气。 引导孩子视察三只猴子衣服颜色的不同。 老师清唱：三只猴子在床上跳。 会发生什么事情呢？有一只猴子头上摔了一个包。 小猴子从床上掉下来，谁会来？ 看到小猴子摔在地上，妈妈的心情怎么样？妈妈焦急的心情可以用什么动作表现呢？谁来学一学。 看到床上还有两只猴子，她会说些什么呢？ 老师清唱：妈
3、妈急得大声叫：“赶快下来别再跳。” 集体（坐着学）：我们一起来把妈妈的样子表现出来，看看谁最焦急。 2、老师范唱歌曲的其次、第三段。 二、在参加表演的过程中学唱歌曲。 1、老师带领幼儿边唱歌曲边逐步出示图片。 你能和我一起把三只猴子发生的好玩事唱出来吗？ 唱的时候，你觉得哪句最难呢？ 化解难点：其次句十六分音符 2、边做手指嬉戏边演唱歌曲。 你想用小手玩“三只猴子”的嬉戏吗？ 情感处理：第一句兴奋其次句苦痛第三句焦急。 3、边做动作边歌颂。 4、老师清唱歌曲最终一段，引导幼儿感受歌曲第四段的氛围。 床上还有小猴子吗？猜猜她们去哪里了？ 这间活动室哪里可以当作医院呢？ 三、尝试分角色表演，表现歌
4、曲好玩的情节。 1、三名幼儿扮演小猴子，一名幼儿扮演猴子妈妈，老师与其余幼儿演唱歌曲。 表现出猴子的样子（淘气、但是表演时要懂得爱护自己哦！）视察图片（颜色）的示意，妈妈送小猴子进医院。 2、幼儿分角色表演。 现在全部孩子都表演了，谁唱呢？（客人老师和我们一起唱。） 现在还是三只猴子吗？我们应当怎么唱？ 请你先想好，你想扮演穿什么颜色衣服的猴子，绿猴子第一个摔下去（黄衣服红衣服） 四、知道不能在床上跳，要学会爱护自己。 你们觉得歌曲里的这些猴子在床上跳着玩，平安吗？ 小结：我们不要在高的地方跳，头上就不会有包包，爱护自己很重要，做个健康的乖宝宝。 五、结束活动。 我们都知道不能学歌曲里的“三只
5、猴子”了，等一会你可以把这首歌颂给别的挚友听，别忘了告知他，也要学会爱护自己哦！ 6 3 3 3 4 | 3 2 2 | 5 2 2 2 2 2 3 | 三 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 头上 两 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 头上 一 只 猴 子 在 床 上 跳， 他 的 头 上 你 看 床 上 静 悄 悄， 猴 子们 不知 跑到 2 1 1 1 1 | 6 3 3 3 4 | 3 2 2 | 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔 了 一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 哪 儿 去 了，
6、床 上 床 下 都 找 不 到， 5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 | 快 快 下 来 别 再 跳。 快 快 下 来 别 再 跳。 快 快 下 来 别 再 跳。 他们躺在医院 不能 动 了。 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 中班音乐教案篇二 1.依据音乐的特定
7、改变表演老鼠的走、停、跑。 2.努力在音乐停顿的地方做出不同造型。 3.克制地依据音乐和故事情境参加表演嬉戏：轻走、快停、跑动时不碰撞或推搡他人。 4.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 1.音乐录音、猫和小老鼠头饰各一个。 2.供幼儿嬉戏用的“香肠”教具、小椅子若干 一、故事导入，了解嬉戏背景 师：我是一只小老鼠，这是我最爱吃的香肠。我以前有许多，可是被那只总爱欺压我的猫抢去了，我好不简单才拿回来一根,你们知道我是怎么拿回来的吗？ 那天，小猫在家里走来走去的看着香肠。我静静的跟在他身后，小猫刚一转身，我就停下躲好；他走来走去，我就跟着
8、他静静着走，就这样走走停停，趁小猫不留意，我连忙跑过去抓起香肠快速跑回了家。 二、熟识嬉戏音乐 完整听音乐后提问：你听见了什么声音？你会怎么办？什么时候要拿起香肠快速跑回家？ 三、通过手指嬉戏熟识嬉戏情节 1.老师哼唱旋律带幼儿玩手指嬉戏。 2.老师带幼儿随音乐做手指嬉戏。 四、示范嬉戏玩法，帮助幼儿理解嬉戏角色 1.老师完整随音乐示范。 2.幼儿学习。 五、幼儿嬉戏 老师在幼儿嬉戏过程中对出现的问题随机、适时指导。 六、变更嬉戏情境，提高嬉戏趣味性 师：这次我们要先经过一片小树林、再经过一个小山坡、然后过草丛、最终来到小猫家里经过一面墙才能拿回香肠呢。 1.引导幼儿做出不同躲的动作。 2.部
9、分幼儿嬉戏。 3.老师与全体幼儿嬉戏。 七、结束 师：我们一起去共享我们的美味吧！ 我这次进行的是一节中班音乐嬉戏活动猫捉老鼠。歌曲幽默、诙谐，表现的是幼儿日常生活中特别熟识的小动物猫和老鼠，很贴近孩子们的生活，我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的嬉戏，来增加幼儿对音乐活动的爱好。这个嬉戏我想在老师的引导下，由幼儿尝试来创编简洁的嬉戏玩法，商议制定嬉戏规则。让幼儿真正地参加进来，成为学习的主子。 活动中，请幼儿自己开动小脑筋，来创编动作、 创编嬉戏，他们的心情一下高涨起来，活动达到了高潮。有一个孩子想到了小老鼠先静静地走出去，然后说：“小花猫，你没有看到我吧！”别的小挚友不同意了，纷纷提出自己的看
10、法：“不行，那样小花猫就会来了，就听见了。”那个孩子说：“那小老鼠轻轻地小声说，不行吗？”大家还是不同意，说：“小声说也不行，就是应当一点声音也没有，静静地才行。”最终，大家同意了小老鼠就应当静静地走出去，然后东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，再起先偷东西吃。接下来，嬉戏的最终，小花猫抓住了小老鼠，这个小老鼠该怎么办呢？小挚友们又绽开了热情地探讨。有：把他吃掉；有：把他用劲玩一玩，再吃掉；立即有了不同看法：“不行，那样那只小老鼠太惨了！”这时，老师刚好把他们拉了回来，老师说：“那我们可以让这只小老鼠下次嬉戏时”小挚友们立即接上来说：“让他当小花猫。”整个嬉戏的探讨过程都特别地热情，孩子们很投入，都
11、各抒己见，主动性很高，活动气氛特别活跃。 活动结束后，我进行了自我评价与反思。在进行这节教学活动时我充分抓住小老鼠和小花猫的显明对比的形象，把它们作为该活动的学习主线，同时整节活动能围绕幼儿的年龄特点，来设计激发幼儿学习爱好的教学环节，突出幼儿主动参加的意识，因此该活动在进行时取得了较好的学习效果，特殊是在该活动的结尾处，幼儿自己设计的“猫捉老鼠”的嬉戏，在师生一起玩时，这个环节更是在活动上掀起了一个高潮，幼儿的学习主动性都被充分调动起来了。 这次活动结束之后，我也感悟到幼儿园教学嬉戏化的探究，不仅改革了教学模式，更涉及到教化观的变革问题，我们要充分挖掘嬉戏中一切可利用的教化资源，进一步探究如
12、何将要传授的内容奇妙地渗透到嬉戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到消遣和学习的有机统一，使幼儿在嬉戏中开心地学习，健康成长。 中班音乐教案篇三 1、感受歌曲的美丽，体会歌词的意义，欢乐的歌颂劳动。 2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。 一、谈话导入。 a、嬉戏导入，激发爱好。 了解镜子的作用，孩子们渐渐在照镜子的嬉戏中静下来。 b、介绍水田。 “有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？”（大河、大海） 老师提出水田并提问：水田是什么？（大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。） 二、引入儿歌。 老师提问：水田这个镜子能照出什么？（白云、月亮、太阳、小鸟）老师依据幼儿
13、的回答进行简笔画展示，帮助孩子记忆和理解。老师边画边说：“水田是镜子，照映着蓝天（白云）”，第三个孩子起先说的时候，老师提出要求：请你学着老师刚才的方法来说：“水田是镜子，照映着” 三、学说儿歌前半部分。 老师引出儿歌：“小挚友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小挚友刚才说的一样，听一听哦。”（渐渐渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读）老师说儿歌的时候发觉一些孩子在跟说，于是，提出小挚友轻轻说，老师大声说，听清晰老师的声音。其次遍，小挚友大声说，老师轻轻说。 四、学说儿歌后半部分。 老师过度语：“儿歌还有下一半呢，
14、这一半可比上一半难了，你有信念学会吗？”孩子们主动性被调动起来，很仔细地听着、看着。老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农夫在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“为什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接着便是边画图边展示儿歌。孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。 五、完整地将儿歌说一遍。 六、以嬉戏巩固儿歌，加强幼儿理解。 小挚友做“镜子”里的东西，老师做农夫。“一、二、三，变变变”的嬉戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。嬉戏两遍，孩子们很感爱好。 七、创编儿歌并表演。 小组小挚友商议变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农夫来插秧。 附歌词：插秧 水
15、田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。 农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。 中班音乐教案篇四 活动： 1、尝试用肢体动作表现歌曲，感受歌曲明快、有力的特点。 2、初步学习用打击乐器为歌曲伴奏，体验合作带来的欢乐。 1、幻灯片（农夫伯伯图片、人们劳动的图片）、钢琴、音乐伴奏、信三封。 2、节奏谱、乐器（大鼓、铃鼓、圆舞板、双响筒）。 3、幼儿已学会唱歌曲加油干。 （一）（听音乐旋律入场）谈话导入。 （展示农夫伯伯幻灯片）他是谁？老师今日收到了农夫伯伯寄来的一封信（出示一封信），我们一起来看看吧！ （二）用肢体动作表现歌曲。 1、打开信封念信内容。 2
16、、播放幻灯片，让幼儿感受劳动的场面。 （1）他们在干什么？ （2）对，他们都在劳动，让我们唱着加油干一起为这些辛勤劳动的人们加加油吧！边播放图片边放伴奏。 小结：你们唱得真带劲儿！人们把劳动时发出的这种整齐、有力的呼号声称为劳动号子，劳动号子叫的越响，越用力，劳动就越起劲儿。 3、用肢体动作表现歌词。 提问： （1）你觉得这首歌里哪一句唱的最有劲儿？加油干呀么嗬嗨！ （2）你可以用什么动作来表现？ （3）你还喜爱哪一句？戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗，呔。 （4）这一句是什么感觉？ （5）我也喜爱这一句，那可以用什么动作来表现呀？ 4、配乐加动作表现歌曲。 师： （1）那我们把刚才的动作加进去，
17、一起来表演一次。播放伴奏 （2）嗯，表现的还不错，假如能合着节拍来表演会更好，我们再来试试 （三）用乐器表演歌曲. 1、展示其次封信内容。 2、出示乐器，让幼儿相识乐器。 师：哇，这么多的乐器啊！这是铃鼓（老师示拍一下），这是还有呢（出示节奏谱）。 3、出示加油干的节奏谱，引导幼儿视察、徒手练习。 （1）你发觉了什么？这个铃鼓表示什么意思？ （2）这里铃鼓是不发出声音的，那有什么方法可以使铃鼓不发出声音？我们来试一试。（三种乐器节奏都让幼儿徒手拍一次）。钢琴伴奏。 （3）除了铃鼓，还有什么乐器？引导幼儿双响筒和圆舞板是在一起的，表示要一起合拍。 4、幼儿拿乐器小组表演。 （1）想不想来当一次小
18、小演奏家（想）。引导幼儿听清要求。 （2）好，现在请你去选一样你喜爱的乐器看好标记坐在一起。 （3）请铃鼓组来试一试，留意看图谱哦。其他小演奏家要保管好自己的乐器，跟老师一起来唱。三种乐器分别练习拍一次。钢琴伴奏 5、幼儿集体完整表演。 师：我们看着图谱一起来合作一下提示幼儿留意看图谱。 6、师幼合作表演。 师：（出示大鼓）哇，老师也有礼物哦，我们一起来演奏吧！播放伴奏其次次表演。 7、幼儿交换乐器表演。 师：小演奏家想玩下其他乐器吗？找一个挚友来交换并按地上的乐器标记坐好。 8、师幼再次完整表演。 师：好，我们的演奏立刻就要起先了，打算好了吗？播放伴奏表演 （四）出示第三封信。 （1）农夫伯
19、伯又来信了，让我们一起来听听。农夫伯伯说：孩子们，你们演得真好听！春天来了，我们要春耕播种了，想邀请你们为我们加油、鼓劲儿，好吗？ （2）让我们带上我们的乐器一起动身吧！边唱边演奏（放伴奏带） 中班音乐教案篇五 1、依据老师即兴出示的图片，幼儿在肯定的速度下进行齐诵、合诵，要求协调一样。 2、培育幼儿的留意力、视察力、思维灵敏的反应实力，以及节奏感、听觉及留意力的安排。 动物图片、节奏卡片。 1、小动物齐唱。 （1）老师出示节奏卡片xxxx，幼儿拍出后，启发幼儿想：哪些小动物来了？幼儿说出后，老师逐个山示该动物的图片（鸭、狗、青蛙），按节拍演示小动物。幼儿即兴用四分音符的节奏学该小动物的叫声（
20、四声）。 （2）老师把三个小动物（狗、鸭、青蛙）分别贴在黑板的左、中、右的部位，幼儿分成二组，分别扮演左，中、右的不同动物。幼儿边听音乐，在肯定的速度下一起学叫自己扮演的小动物的叫声。老师即兴调换三个小动物的左、中、右的位置，幼儿即兴叫出自己变换了的相应的小动物的叫声。 2、小动物合唱。 （1）老师出示小动物的.图形谱，如问幼儿：“看看谁和谁来了？”（大鸭子和小鸭子或鸭妈妈和鸭宝宝）老师指图片，幼儿即兴叫出嘎嘎嘎嘎嘎。 （2）用同样的方法出示图形谱，如兔妈妈和兔宝宝；狗妈妈和狗宝宝，幼儿逐个叫出xxxxxxx，xxxxxxx 跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪 （3）老师把三组图形分别贴在黑板的左、
21、中、右部位，幼儿分成三组，分别扮演左、中、右不同的动物。听音乐，在肯定的速度下叫出自己组的图形谱上的小动物的叫声。老师即兴调换三张图形谱的位置，幼儿即兴叫出。要求节奏要稳、协调一样。 嬉戏提示： 1、音乐的速度和四分音符的时值符合。 2、幼儿齐诵、合诵时，请一幼儿敲大鼓，使幼儿能在肯定速度下协调一样地进行。 3、图形谱上动物的大小应和节奏型的时值相符。如鸭宝宝代表八分音符的节奏，大小是鸭妈妈的12。 中班音乐教案篇六 节奏乐是一种充溢乐趣的音乐活动它具有训练节奏感、启迪才智、培育创建实力、协调合作实力等功效，通过老师适时而有艺术性的指导，使幼儿从生活和音乐中获得节奏的内心感觉和阅历，从而使节奏
22、活在幼儿的身体里，并体验到胜利的乐趣。奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合起先学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。语言也有他的节奏美，这次我就尝试用说唱的形式让幼儿玩儿音乐。 1、体验音乐中语言节奏的趣味性。 2、尝试将儿歌三只猴子填入2/4拍的节奏型中。 3、能随音乐节奏说唱儿歌。 音乐ppt课件 1、律动进场。 2、嬉戏：我来做，你来学（复习节奏型） 3、节奏型的感受和体验。 1）、播放音乐，幼儿发觉并感受节奏型xx/x-/ 2）、发觉音乐中的说唱部分 4、尝试将儿歌加入到音乐节奏中。 1）、引出儿歌三只猴子 2）、出示节奏小屋，找准儿歌的节奏。 3）、将儿歌有节奏地加入到音
23、乐中。 5、通过身体动作表现音乐中的节奏型。 6、合音乐，进行说唱表演。 7、延长：下节课加入其它的儿歌。 三只猴子是一个比较好玩、易于被孩子理解接受的音乐活动，旋律也比较简洁，孩子们很简单就能驾驭。再加上形象的图片和好玩的嬉戏，孩子们很快就学会了。在这个活动的嬉戏环节，孩子们很简单兴奋，但因为进行了适当的调整嬉戏也进行得热情而有序。在活动中穿插钢琴伴奏，这在平常的一些活动中并不常用，但效果却稀奇得好，所以在以后的音乐教学活动中，应尽量供应孩子钢琴伴奏，以便更精确、更有效的学习。 中班音乐教案篇七 指南指出，“学前教化课程设计要充分留意每一种活动的综合教化作用，以及不同活动之间的互动与渗透。”
24、幼儿的年龄特点确定了他们对事物的相识是表面的、缺乏概括实力的，因此，为幼儿设计开展的活动应当是具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。学习指南后，我在活动设计时努力打破学科界限，突出活动的有效整合。在上学期花儿朵朵主题活动开展以后，孩子们不仅相识了花儿的挚友，同时他们也发觉了“花有哪些颜色呢？”的问题，颜色的改变使幼儿兴奋、惊异，孩子们对颜色产生了深厚的探究欲望，他们对各种各样的颜色表现出了极大的爱好。于是我尝试着开展一个关于颜色的活动。整个活动是以小动物为线索层层推动，整合了科学领域、艺术领域的内容，活动以孩子的参加和操作探究为主，试图让孩子全面系统地了解色调。 1、通过给小动物送礼物的嬉
25、戏巩固幼儿对各种颜色的相识。 2、能利用色调进行各种艺术创作活动。 3、在活动中体验嬉戏的乐趣。 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。 1、颜色大风吹的嬉戏引入课题。小挚友们今日咱们玩一个好玩的嬉戏颜色大风吹，把小挚友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：“大风吹红色头饰的小挚友”红色头饰的小挚友就站在圈内，其它颜色头饰的小挚友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。 2、这个嬉戏好玩吗？小挚友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红
26、颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小挚友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。 3、小动物们热忱地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小挚友染一幅美丽的染画送给小动物们。幼儿进行染色嬉戏。 4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，彩色世界真奇异 5、小挚友们戴着自己的礼物到小动物家做客进行区域嬉戏。 科学区进行调色嬉戏，视察颜色的改变。 美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区，供应有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。 6、延长活动：进行户外熬炼，各种颜
27、色的队伍进行竞赛 本次活动能依据中班幼儿的年龄特点及爱好进行设计，在科学活动中整合了美工活动染纸和舞蹈表演。幼儿在嬉戏中巩固了对色调的相识，并能采纳各种色调的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色调的丰富多彩。 活动以生动好玩的嬉戏起先颜色大风吹，孩子满意于嬉戏的欢乐，不知不觉地复习了红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色。接下来的嬉戏是色调的辨别操作，孩子们依据小动物家的颜色给他们配上相同的玩具。其次个环节和第三个环节过渡得较好以给小动物送玩具为 由引入染纸活动。染纸活动简洁且色调艳丽，孩子简单完成，达到了很好的效果。在染纸这个环节接近尾声时响起了彩色世界真奇异的音乐，有些较
28、快完成的孩子已经拿起自己的作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过沟通、探究感受颜色的改变规律，了解颜色的用处，孩子们仔细地操作着，相互沟通着。活动的各环节清楚，连接自然。孩子的作品展示中，老师刚好将幼儿的介绍及对颜色的相识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿视察和观赏。 每个活动都存在一些不足，本次活动的不足就在于老师试图把全部的事情交代清晰，所以语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，部分思想还停留在替孩子包办上，在染纸环节，交代过于细致，完全可以让孩子自己探究，染色的方法，比较哪种方法染出来的效果最好。
29、这样的阅历是孩子自己获得的,对他们的成长更有利。另外老师应刚好捕获幼儿的爱好点，并生成新的活动，效果会更深化和显著。 中班音乐教案篇八 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习节奏和身体动作的和谐表现这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。 新的教化观强调幼儿爱好、看法的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了新奇好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点
30、在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、感受音乐节奏快慢强弱的改变，并能用身体动做来表现。 3、享受音乐活动带来的欢乐，体验同伴间的表演乐趣。 重点：感受音乐节奏快慢强弱的改变，并能用身体动做来表现。 难点：学习踏踏响部分，并加入踏脚的声音。 解决的策略：采纳嬉戏法、演示法、沟通探讨法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。 （一）、引出课题，引起幼儿踏节奏的爱好。 1、请幼儿踏皮鞋，说说皮鞋发出的声音。 “你们的脚上穿的是什么？皮鞋会发出什么样的声音？” 2、老师示范
31、，幼儿学踏节奏。 “你的皮鞋能唱出跟我一样的声音吗？” （二）、感受歌曲的旋律、节奏。 1、播放歌曲音乐，幼儿初步感知。 “我也有一双皮鞋，我的皮鞋也会踏踏响，唱出好听的歌。” “我的皮鞋是怎么唱歌的？” 2、再此播放音乐，留意节奏的改变。 “我的皮鞋有时唱得长，有时唱得短，哪里唱得长？哪里唱得短，请你细致听。” 3、老师出示节奏图谱，指图谱范唱。 4、幼儿学习演唱和表演节奏。 幼儿看着节奏图谱用脚踏节奏。 老师依据幼儿的学习状况解决难点问题。 （学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼
32、儿的爱好，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过老师清唱及出示节奏图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而短，更好理解歌曲中的快慢的关系。） （三）、学唱歌曲。 1、学唱踏踏响部分，并加入踏脚的声音。 2、跟唱歌曲一遍。 “这回我们跟着音乐来唱歌吧，看看谁的声音最好听。” （引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标） （四）、表演歌曲 “小皮鞋唱得都很兴奋，我们来实行一个我的皮鞋踏踏响的音乐会吧，看看谁的歌声最好听，谁的动作最美丽。”（体验同伴间的表演乐趣。目标三的体现）