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1、2023年中班四月教育心得四篇(4篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 中班四月教化心得四篇篇一 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子
2、生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队，“不要随意讲话”一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊
3、的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 在泗水新中绽开教学已经有三个星期了，由中国老师担当的中班华语教学课时每周2小时，本地华语老师
4、担当4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。 华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了刚好了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班（kingdergardena）的上午班（16人）和中午班（10人）累计26人进行了答卷练习（另卷），对这七个词语的驾驭状况进行系统考察。（分析表格附后） 通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够驾驭认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够驾驭一半以上的（3个词语以上）上
5、午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均驾驭率上午班为28.57%，中午班为57.14%。 为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列缘由。 关于教学常规建立： 在中国的幼儿园特别强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。 上午班入学时孩子的心情较平和，能在老师作出详细要求的时候赐予反应。老师没有太多的注意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。 中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有
6、三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室起先上课，便会号啕大哭。其哭声洪亮得可以穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩特别调皮，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小挚友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事务所打断。正常教学绽开特别艰难。为了开展有序的教学，老师必需腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，宁静等常规，在这样的状况下教学开展比较流畅。 正是由于教学常规的落实，能让老师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内驾驭所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的驾驭率平均有57.1
7、4%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有干脆的影响。 关于教学方法的选择 教学过程中教学方法的正确选择和运用是取得效果的不行忽视的重要因素。中午班识记得的是“爷爷”就足以说明方法的重要。 我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班运用了不同的教学方法。对于上午班，我是采纳图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发觉，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更剧烈。结果提示我们在日后的教学活动中，运用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习爱好的良好效果。 课堂教学支配对学习的结果也有干脆影响。 上午班教学中我采纳在白
8、板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区分的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。而我在展示讲解的时候并没有具体重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我刚好调整了教学方法：白板上的图片与字卡根据左右对应的方法来展示，然后请小挚友连线，使他们对于这种方式有较为清楚的相识。这样不仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。 中班四月教化心得四篇篇二 时间 飞逝，转瞬一年已经过去了。在这一年中，我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的工作看
9、法，共同做好班内的各项工作。详细体现在以下几点： 一、班级状况 我班幼儿大部分都是我从小班一手带上来的，只收了小部分的新生，每学期幼儿人数限制在33人。男生27人，女生6人，故在幼儿入园时我们老师与家进步行了交谈，在交谈中，我们对每一个幼儿特殊特征、爱好、爱好和生活自理实力及各个方面都进行了调查，并做好了具体的记录，使幼儿来园时，我们就对他们的状况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。 在班级工作中，我班老师以大局为重、主动工作、不分彼此，到处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。尽职尽则的把工作做好。正是我班老师这种高度的责任心及奉献精神，使我们班一年来
10、，无任何责任事故发生。 二、教化教学工作 1、目标与成果 幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心发展的学问。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自己服务意识不强的特点，开展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼儿的自理实力。在教化教学活动中，我们与家长们紧密结合、相互沟通，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行平安教化、文明礼貌教化、团结友爱教化、使幼儿形成了良好的行为习惯。并能仔细组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步。 2、教学活动
11、 教学中以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性 让幼儿在自由、轻松、开心、创新的课程设计和环境中学习，体现幼儿的主体性，在老师适当的主导作用下，进一步发挥了幼儿的主动性。这就是当前幼儿园课程的新改变以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性。故此，我们在教学中主动、努力的做到。 、把学习的权利交给学习的主体幼儿 每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应当受到敬重与珍视。因此要依据每个幼儿的爱好、须要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体幼儿，让他们更自由、更主动地学习。 主体性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿特殊特点、充分挖掘其特殊潜能
12、为教化的主旨。因此，我们在一日生活的支配上，首先以幼儿为动身点，针对幼儿的年龄特点、不同的特殊，去设计、支配各项活动。幼儿在各项活动中的主体地位确定了老师在组织、支配课程、嬉戏等活动时必需从幼儿的角度动身，制定其目标、规则及方法。 、科学、充分地发挥老师的主导作用 1.因材施教，主动创新 “面对每一个学生，特殊是有差异的学生”，课程既要体现共同性，也要体现差异性。同时要重视幼儿创建力、想象力的发展。作为主导者，老师应不断地参加幼儿嬉戏，体会幼儿的学习阅历并结合课程，科学地组织、实施课程。主动投身科学探讨、大胆创新，让教学真正成为师生富有特殊化的创建过程。 2.主动参加，促进教学，相宜指导 新课
13、程认为，教学过程是师生的互动过程。在新课程中，老师不仅要参加到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。如，在音乐活动理发师中，以嬉戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将老师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，老师的参加促进了教学，在老师相宜的指导下幼儿很自然地相识了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用。 、全面促进幼儿学习的主动性 拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是老师做了些什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教化取得胜利的确定
14、性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭老师的灌注，是无法实现教化目的的。因此，在教化教学中必需充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的求知欲和探究精神，要使幼儿在老师的主导下，始终处于主动的活动状态。让幼儿更主动地学习。 1.在爱好、嬉戏中产生主动性 老师的擅长引导能幼儿对所相识的对象发生深厚的爱好，进而让幼儿产生主动的探究愿望和学习主动性。同时，老师在组织嬉戏活动时留意敬重并保证嬉戏的基本特点主动性和自愿性。如，对角色嬉戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、安排角色，而结构嬉戏中则保证幼儿自由地建构，对有规则嬉戏的指导既教给幼儿嬉戏的玩法又激励幼儿创建性地进行嬉戏
15、。不管是对哪种嬉戏的指导，都不阻碍幼儿嬉戏的主动性、创建性。不把老师自身的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、主动、开心的嬉戏中得到发展。如，在区角嬉戏中，让幼儿拥有足够的自由自由地选择区角，共同商议所在区角的主题、人员支配等详细要求。在玩小医院的嬉戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水，而在平常的课堂上，5分钟的宁静也不简单保持。只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。 2.创建主动的嬉戏环境，激发幼儿的主动性 在了解幼儿已有阅历的基础上，我们引导幼儿共同参加嬉戏环境的创设，为幼儿供应丰富的嬉戏环境及均等的嬉戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选
16、择嬉戏，以自己的方式进行嬉戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同共享嬉戏带来的欢乐和学习彼此的阅历，促进幼儿主动性、独立性、创建性的发展。让幼儿在自主性嬉戏中学习，在自主性嬉戏中学会做人、学会生活。幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参加、探究、确定和表达。 幼儿是在主动的活动中得以发展的，故我们班的环境布置也利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主子。如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的主子。又如，幼儿园室内环境的布置能满意幼儿自主、自由活动的须要，供应给幼儿动手、动脑、自由交往、自己发觉的机会，让幼儿依据自己的爱好与实力，自由地选择活动。
17、3、教室环境的布置 环境是为教化教学活动服务的。依据教学活动的须要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，如：“身体运动”、“字宝宝乐园”等等。在布置中，我们让孩子们参加到其中，让他们看一看、摸一摸、读一读、认一认等等。幼儿就特殊喜爱，特殊疼惜环境创设的作品 三、卫生保健及常规教化 1、 卫生保健 我班老师严格根据园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作。让幼儿生活在一个整齐、舒适的环境中。我班老师每天都兢兢业业、细心、耐性的视察记录。如：晨检时留意视察幼儿脸色，幼儿有不舒适现象刚好通知家长。日常生活中留意视察幼儿脸色及表情刚好了解她的要求。特殊在幼儿吃饭方
18、面，我班老师更是细心照看，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱，对有个别幼儿不吃菜的不好习惯，我班老师总是不断的表扬和激励，改正了不良习惯，一年来，我班幼儿都自己独立吃饭。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够五杯水。 2、常规教化 在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教化，培育了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成了饭前便后洗手；吃完饭后漱口等良好的行为习惯。 四、良好习惯的培育 一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼
19、儿，也是一个 “开心”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要强调要让幼儿主动活动，要敬重主体、相识主体、酷爱主体。只有充分地敬重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、主动、创建性地活动。幼儿园的品德教化应以情感教化和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。有了这些理论的指导，我们在一日生活中注意对幼儿良好行为习惯的培育，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素养，作为一个幼教工作者的我，通过自己在实际工作中的不断总结、不断感悟，概括出以下几点培育幼儿良好行为习惯的方法。 1、一日活动都是课程，课程必需生活化、嬉戏化 幼儿
20、的年龄特征确定幼儿园的生活嬉戏与学习是分不开的。幼儿在三岁六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活阅历将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点确定他们须要通过嬉戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必需选择与幼儿生活休戚相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和持续来帮助幼儿建立积累阅历。例如：我在教幼儿玩“光与影”的嬉戏时，把幼儿分成8人一组，共分成五组，每组发工具若干件。嬉戏过程中须要每一组的幼儿将自己的想法、做法 得到的结果，与其他的同伴相互沟通并记录下来。这样幼儿不仅在开心的嬉戏中学到了集体相互协作的良好的行为习惯，而且
21、还学会了独立思索、不怕困难的良好品德。达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。 2、一日活动中以表扬、激励为主，少惩处 在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发觉他们的闪光点，多表扬少惩处。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他胜利的密诀时，他说：“其实很简洁，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价非常敏感，他们总是喜爱得到确定的评价，哪怕是一个亲善可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。针对本班的实际状况，我实行了一个“今日我是好孩子”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最终老师总
22、结，今日没有当选的幼儿还有许多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望接着努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而没精打采，同时又教化了他，使他尽快该掉不良行为习惯。 五、家长工作 在幼儿教化中，家庭教化占有特别重要的地位。一个好的班级离不开老师们的亲密协作，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园协作工作作为重点来抓。为了让家长们了解幼儿在园的状况。在早晚接待中，刚好与家长沟通幼儿状况。在家教园地中，对家长们最关切的问题刚好解答，得到了家长的好评。 在这一年中，我班老师不遗余力，较圆满完成了各项工作，但也有不足处，如幼儿常规教化方面须要提高。在新的一年里我们会更加努力，争取把
23、工作做得更好，取得更大的进步！ 中班四月教化心得四篇篇三 周四中午，孩子们吃完午自饭各自做着喜爱的事。大部分孩子围在电视旁看他们宠爱的猫和老鼠。爱下棋的几个孩子靠在第三组一角下起了飞行棋，今日帆带来了这副飞行棋，他们觉得很簇新，下得特别投入。语、柔及几个小女孩一直不爱看电视最爱围家家，几个空椅子围在教室一角，优闲着晒着太阳，这不她们又围了起来。 三堆人儿各自做着自己宠爱的事，互不影响。就如区域活动。喜爱这样的场面。孩子们的笑脸伸展着。 动画片那边传来欢快的笑声，好玩的画面吸引着他们。几个围家家的女孩正说着静静话玩着自创的小嬉戏。帆这边的人似乎多了几个，有点儿挤了，于是听到帆的吩咐：我点到的名的
24、先出去等下再玩！ 接着听到的是他的口气十足的吩咐：_、_出去，点到名的自觉的走了出去，无奈之下只好去看电视。好一声吩咐，这下子下棋这边宽敞多了，他们可以好好的下棋了。坐在一边的.我直觉好笑，好一个帆，还真看不出你还有这套。 在教化书籍上总能看到国外孩子的一些自由活动，宁静有序的自由活动，孩子可以选择自己所喜爱做的事。但这一前提是，老师要给他们创设一个良好的环境，在自由活动中师不是旁观者而是引导者。 理解它简单而要真正做到很难。自由不等于散漫，这里的自由是适度的自由。具有肯定的前提条件，比如在不影响他人的状况下活动，能自觉整理好一个项目再进行另一个。这种看似简洁的情景，对它的引导与组织我满是困惑
25、。 小铃响起，这是一个上午。小铃的响起是请孩子们宁静下来，结束区域活动，然而孩子们的激烈心情久久未停下。有的还在整理；有些冲冲理一下胡乱往架子上塞；这边一堆好朋凑在一起聊，那边又有几个说得正喧闹。大声的喝斥或是出示簇新的事物能吸引他们的留意力，我只是想：小铃失去作用了吗?我的引导提示声为什么淹盖在吵杂声之下让孩子们若无其是呢?等稍宁静后，有孩子喝水，又有孩子小便。折腾一番后才得已静下。大家有这个看法：区域活动会使孩子个人活动散漫。对于爱把自由给孩子的我一下馅入了逆境，怎样让自由与秩序与我日常的教态结合在一起，我思索着。 通过实习，我更干脆地接触幼儿园日常工作，更干脆地与幼儿接触，这对于我们学前
26、教化者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充溢作用，更促使我们思索理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教化活动，组织嬉戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教化机灵。这也是指导我今后学习的方向标。 通过实习，我感觉各方面的实力有很大提高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导老师和幼儿园带班老师的严格要求、指责指导，她们给我们提出许多受用的珍贵看法，依据院方和大地园的要求我们的教案须要在课前一周拿给我们的带班老师修改，之前我们天真的认为这是多此一举，后来看到带班老师的修改我们才发觉原来我们自认为无懈可击的教案还是漏洞百出，假如根据指导老师未修改的教案上
27、课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连最至少的一节课也无法完成。因为幼儿的实际状况和我们预设的是具有特别大的差距，他们的思维是我们成人无法达到的，他们超常的想象力也是我们无法比拟的，感谢带班老师的悉心指导以及帮助我们修改教案。 除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿沟通方面，在独立实施教化活动方面，在处理幼儿“小冲突”等各个方面对我们进行特别仔细的指导以及提出珍贵的看法，在我们上完课之后她马上告知我们上课过程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今日上课同学的课程进行小组评议通过每天傍晚的评课让我们刚好发觉自己在上课中的不足和改进方式。感谢老
28、师们为我们的付出和赐予我们学习的机会以及积累阅历的平台。 通过此次实习，增进我们同学之间的感情，增加班级的凝合力和合作意识，更我初尝到了身为一名幼儿老师的酸甜苦辣，也更让我体会到一名老师所肩负的责任；通过实习，我还懂得了作为一名老师肯定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的学问。我将仔细总结教化实习阅历，为明天走上教化工作是岗位做好扎实打算。今后，我肯定尽自己最大的努力，做一名精彩的幼儿老师。三尺讲台我打算好了！ 中班四月教化心得四篇篇四 刚送走了一批活蹦乱跳的大班孩子，立刻又接手执教中班的孩子，表面看他们只有一岁之差，但就在开学这几天里，在引导孩子们建立班
29、级常规的过程中，我就深深感到不同年龄段孩子之间的差异的确很大。这种差异使得老师必需马上调整大班时所采纳的教化策略，用适合中班幼儿的方法来培育孩子良好的行为习惯。在实践中，我总结出以下三个法则。 1、情景演示法 对中班上学期的孩子来说，她们的思维方式依旧是以详细形象为主，因此，在引导孩子建立某一习惯时，仅仅依靠语言的提示往往不会给幼儿留下深刻的印象。比如：收玩具后，总会发生有孩子晚到自己座位的状况，这时，别的小挚友已经一个挨一个坐好，晚来的自然难以插进去。他就只好站着干焦急，已落座的小挚友也不知道主动帮忙。一起先老师口头教给孩子用“请你让一让”或者“把小椅子放在最旁边，然后让小挚友一个一个移位的
30、方法”来解决，可我发觉告知他们方法，当时是解决了，可下一次又会发生同样的状况。于是，改“语言提示”为“情景演示”，让一排孩子来演示遇到这种情景下该怎么解决。有孩子们现场的.表演，形象的问题解决过程就清楚地呈现在大家面前。这些天，这个小麻烦最终和我们说再见了。 2、简洁清楚法 简洁清楚法要求老师在养成幼儿某一习惯时切忌繁琐与多变。老师所提的要求务必要简洁，交待时要清晰，这样才能使孩子们较简单的驾驭。记得开学初我们在指导幼儿运用小毛巾时，就有过这样的小小教训。由于本学期我们班调换了教室，平常洗手运用的小毛巾不再是固定挂在墙上的，因此在用法上也有了很大改变。出于摆放地点不同的考虑一起先我们引导孩子在
31、体煅后将擦好的毛巾一折四放在筒里，而餐后的毛巾则一折二放在塑料架上。很快，我们发觉，由于要求的繁琐，使孩子们反而搞不清晰，塑料架上有的毛巾一折四，而有的是一折二。很明显，相对困难的要求使孩子陷入了记忆误区。我们立刻将要求简化为二次均为一折四。孩子们立刻就不再搞错了。 3、统一协调法 由于一个班级由两位老师执教，因此，在培育幼儿行为习惯的过程中两位老师的统一与协调就显得尤为重要。我认为，从幼儿良好习惯的建立到习惯的最终养成，两位老师之间的统一协调必需经过前期探讨，实施期视察，效果沟通三个阶段。前期探讨是两位老师共同协商制定出班级幼儿须要形成哪些好习惯，形成中老师的指导方法和详细的实施步骤。实施期视察是两位老师从不同视角视察幼儿在形成习惯中的一些表现并刚好做好沟通。最终的效果沟通，两位老师或者是共享指导策略胜利的喜悦，或者提出更可行，更有效的安排。通过两位老师步调一样的引导，孩子们的习惯养成将更为顺当。 良好的行为习惯是幼儿进行一日活动的前提和保障，也是伴随幼儿逐步成长并能让孩子终生受益的品质。又因为好习惯的养成不是一朝一夕能够形成的，所以老师要时时刻刻做有心人，为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与氛围，并用自己的行为去潜移默化的影响孩子，让孩子们健康而欢乐的成长。