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1、2023年大班科学主题活动蚂蚁大班科学蚂蚁主题网络图精选(9篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇一 户外漫步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”探讨不停，这一争辩引起很多小挚友的新奇。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和新奇心生成了此活动。在活动过程中，老师通过供应不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。 1、通过视察蚂蚁，培育幼儿
2、自己找寻科学答案的实力，激发幼儿的探究欲望。 2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。 3、激励幼儿在活动中相互帮助、友好协作。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 1、小碗、水、小棒、石头、纸等。 2、蚂蚁较多的场地。 1、重点：幼儿能够带着问题参加试验并找寻出答案。 2、难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。 1、探讨：蚂蚁会不会游泳? 老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢? 幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢! 幼：蚂蚁
3、会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢? 大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。 2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗起先进行探究。 “蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小挚友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地起先试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。 幼：小蚂蚁爬得太快了。 幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。 幼儿聚精会神地关注自己碗中的蚂蚁，并且边视察，边和旁边幼儿沟通着我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我
4、又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是 3、把蚂蚁放在装水的碗中再次视察找寻答案：蚂蚁究竟会不会游泳。 老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再视察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激烈地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。” 另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。 于是，几个幼儿聚集在一起探讨着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它e水里游得多自由呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。” 之后，多数幼儿激烈地呼应起来：“我
5、们赢啦!小蚂蚁会游泳。” 这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。 4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。 师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小挚友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法来帮助落水的蚂蚁呢? 幼：上次在池塘里我望见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们起先找叶子往里放) 师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再细致想还有没有别的好方法
6、来救助小蚂蚁。 其次轮的探究活动起先了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒 幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。 对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。 5、小结：老师和幼儿一起探讨。 师：蚂蚁刚到水里是什么样子的? 幼：能够逍遥自在地游泳。 师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的? 幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。 师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样? 幼：蚂蚁会自救。 师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。 大班科学主题活
7、动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇二 1、了解蚂蚁的生活习性和生存环境，探究用各种方法找寻蚂蚁。 2、体验视察蚂蚁的.乐趣。 1、捉蚂蚁的工具：如小棒、树叶等，引诱蚂蚁的食物：如碎饼干、米粒、糖果等。 2、装蚂蚁的透亮瓶，放大镜。 师：小挚友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？ 1、通过提问，引导幼儿探讨找寻蚂蚁的方法。 师：假如我们要去找寻蚂蚁，你知道在哪里能找到它们吗？你打算到哪里去找蚂蚁？假如蚂蚁躲在家里不出来怎么办？我们可以用什么方法引蚂蚁出洞？ 2、说说外出找蚂蚁须要留意什么。 1、分小组进行，小组长带领组员找寻蚂蚁。 2、找到蚂蚁，小组成员一起商议用什么工具捉蚂蚁。 大班科学主题活
8、动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇三 1、通过视察、自主探究、探讨了解蚂蚁的外形特征和生活习性。 2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。 3、尝试表现蚂蚁王国中好玩的生活情景。 4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。 2、每组一张白纸，油画棒人手一份。 3、蚂蚁图片(多媒体课件)。 一、以变魔术的形式引题激趣。 1、今日老师给小挚友们带来了一个新挚友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁) 2、哦!原来我们的新挚友
9、是蚂蚁，请小挚友看看蚂蚁是什么样的? 二、相识蚂蚁的外形特征 1、师：请小挚友来说一说蚂蚁是什么样子的? 2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(确定幼儿的描述，同时给出科学的名称-头、胸、腹三部分) 3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴) 4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数) 小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。 5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色) 三、了解蚂蚁生活习性。 1、蚂蚁的食性 师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜爱吃什么吗?(幼儿回答) (只要能吃的它都吃) 2、触角的作用
10、有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好挚友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告知它的好挚友它须要帮助呢?(用触角) 3、蚂蚁如何找到回家的路? 蚂蚁请来了挚友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答) 老师小结：哦!蚂蚁有特别的本事，每次蚂蚁离开自己的洞窟去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。 4、蚂蚁的家 (1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一
11、起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答) (2)蚂蚁是一个人住呢?还是许多人住?(群居)蚂蚁喜爱群居，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、贮存室、休息室等等) 5、蚂蚁的分工 蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁) 母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。 父蚁(雄蚁)：它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁繁衍。 工蚁：负责找寻食物，照看蚁宝宝。 兵蚁：负责爱护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。 小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜爱叫它“蚂蚁王国”。 四、蚂蚁王国。
12、 蚂蚁王国里真喧闹呀!现在请小挚友们也来设计一个喧闹的蚂蚁王国好吗? 1、交待绘画步骤。 2、幼儿作画。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇四 1、引导幼儿视察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，相识蚂蚁的种类。 2、培育幼儿对科学的新奇心和探究精神。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 1、幼儿课前已经找寻过蚂蚁，并仔细视察过。 2、幼儿每人一只空瓶子，瓶子里放一只蚂蚁。一面放大镜。 3、蚂蚁图片。 4、有关蚂蚁活动的课件。 谜语：个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能啃骨头，会挖
13、地道，行军作战，井井有条。让幼儿猜一猜这是什么小动物呢？幼儿回答：是蚂蚁 老师提问：小挚友们，你们见过蚂蚁吗？在哪里见过蚂蚁？它们在干什么呢？（幼儿将之前视察蚂蚁的趣事进行回忆和讲解并描述，激励幼儿大胆的说。） 1、老师讲解并描述一件事情：有一天，我不当心把一小块面包掉到了地上，不一会儿，我就发觉有一只蚂蚁在面包旁边转来转去，转了一会就走了。过了一会，就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。它们把面包团团围住，最终这群蚂蚁把这块面包抬走了。 2、提出问题，引导幼儿探讨。 （1）在这块面包旁边，刚起先只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢？这只蚂蚁用什么方法通知其他的蚂蚁呢？幼儿相互探讨，激励幼儿各抒己
14、见。 老师播放蚂蚁活动的课件，让幼儿了解蚂蚁是借助气味相互传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。 （2）小挚友们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?引导幼儿说出，蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力气。 1、幼儿视察蚂蚁，并用语言描述蚂蚁的特征。 让幼儿用放大镜视察蚂蚁的外部特征。视察前提问：蚂蚁的头长在哪里？头上有什么？身体长的什么样？让幼儿带着问题去视察。激励幼儿用自己的语言描述瓶子里的蚂蚁的主要特征。描述的越具体越好。 2、老师出示蚂蚁图片，小结蚂蚁的外部特征。 蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是咖啡色，头上有一对触
15、角，身体是一节一节的，身体下面有三对足。 引导幼儿探讨：蚂蚁的触角有什么用？ 3、给蚂蚁归类 在这节课之前，幼儿已经了解了蜜蜂和蜻蜓的学问，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。激励幼儿发表自己的见解，通过分类将蚂蚁归入昆虫类。 4、了解蚂蚁的种类 课件演示不同种类的蚂蚁，让幼儿相识并了解它们的名称。 5、启发幼儿探讨蚂蚁的好处和害处。比如：刚才课件里看到的白蚁就是蚂蚁的一种，它们就是害充，对人类有很大的害处。 让幼儿到户外接着视察蚂蚁，并用画笔画出所视察到的蚂蚁。 在教学中所提出的问题，老师都不干脆给出答案，而是通过启发、引导让幼儿通过自己的视察、探讨，通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习
16、爱好。 在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培育了幼儿的动眼、动口、动手的实力。体现了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感爱好，他们就会很仔细的去视察、去学习。在视察蚂蚁时，让幼儿用语言描述蚂蚁的特征，有的幼儿不会用连贯的语句说下来，或者说不清晰，所以老师要多培育幼儿的口语表达实力。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇五 了解蚂蚁的生活习性。 1、课件-蚂蚁 2、饼干屑、糖、调味品、饭粒等 3、记录用的纸、笔 一、投放各种物品，吸引蚂蚁。 到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。 二、视察蚂蚁的动态并记录 1、视察什么地方蚂蚁最多?蚂蚁
17、在干什么? 2、记录各自的发觉。 三、沟通各自的发觉。 1、沟通各自发觉蚂蚁的情形。 2、探讨蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运?他们怎样通知挚友? 四、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。 五、小试验“蚂蚁造家”。 将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先视察瓶中的土是怎样的? 然后用黑纸将瓶包住，数天后视察土里的改变? 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇六 1、通过视察，了解蚂蚁的外形特征及生活习性。 2、活动中能细致，有序地进行视察，用清晰连贯的语言进行讲解并描述。 活动打算： 课件（蚂蚁及其生活习性的短片），歌曲蚂蚁搬豆、头饰、录音机、磁带、海洋球若干、放大镜、课前组织幼儿
18、捉蚂蚁并进行初步视察，并放在瓶里供活动时用。 一、谈话导入。 今日老师带来了小客人和小挚友一起玩：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。大家猜猜它是谁？（引导幼儿竞猜，得出谜底蚂蚁。） 二、说一说。你在什么地方发觉的蚂蚁？找到它的窝了吗？你是怎么捉的？（捉的时候不要干脆用手捏，以免损害蚂蚁，要用草叶、小树枝等放在蚂蚁的前方，待它爬上草叶、树枝后再放进事先打算好的瓶子里。瓶内可以放些潮湿土壤和食物，用盖子盖好，放在阴凉处备用。要留意：一只瓶内只能装同一窝的蚂蚁，因为不同窝的蚂蚁会因打架而死伤）。蚂蚁长得什么样？身上有什么？吃什么？怎样走？ 三、看一看：我们来视察一下蚂蚁的身体是什么样的
19、。 1、在视察时，我们可以先从整体上视察一下它的大小、颜色，然后看看蚂蚁的身体可以分成几部分，再从前往后按依次一部分一部分细致视察蚂蚁。看谁视察的最细致，最精确。（幼儿自由视察后，探讨结果：蚂蚁有大有小，有黑色的，褐色的；有头、胸、腹；在头的下部有一对大牙，胸部比头部细，长着三对足。） 2、放多媒体课件，引导幼儿视察蚂蚁的生活习性。 1）、刚才动画片中的蚂蚁在干什么吗？（蚂蚁在挖洞做窝；搬运食物-稻粒；在搬运死昆虫；在相互传递信息；在打架）。 2）、探讨小结：要想知道蚂蚁是怎样生活的？喜爱吃什么？不喜爱吃什么我们就要细致视察： 蚂蚁都搬运哪些食物？ 找到蚂蚁窝，轻轻把窝挖开，看看里面贮存有哪些
20、食物。 在蚂蚁旁边放上各种各样的食物，视察哪种食物上有蚂蚁，哪些食物上没有蚂蚁。 3、引导幼儿分组视察蚂蚁怎样爬行？ 四、试一试。 1、倒出瓶中的蚂蚁，给它四周放上食物，视察它喜爱吃什么，并在黑板上的图中打钩。 2、请一名幼儿示范蚂蚁爬，探讨怎样才能爬得又快又稳。 五、玩一玩。 分角色：老师扮妈妈，幼儿扮小蚂蚁，各戴头饰。放背景音乐蚂蚁搬豆，师幼一起玩嬉戏：蚂蚁搬豆。 孩子们，在山坡对面有很多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞，去搬豆豆吧！在妈妈带领下，小蚂蚁分成两组，快速爬过小山坡，钻过山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回来，每只每次搬一粒，直至将豆豆搬完，看哪组搬得最快。 六、在生活中进一步视
21、察蚂蚁的活动。 在这个活动中，我能结合季节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、嬉戏、探讨互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的爱好主动、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告知我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高兴奋兴的；一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了；还有一
22、只蚂蚁是拉着脸生气了，缘由是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不美丽所以不快乐。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创建奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发觉了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特殊理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足究竟在哪个部位我们还要进一步的去视察。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇七 户外漫步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”探讨不停，这一争辩引起很多小挚友的新奇。为满意幼儿对蚂蚁探
23、究欲望和新奇心生成了此活动。在活动过程中，老师通过供应不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。 1、通过视察蚂蚁，培育幼儿自己找寻科学答案的实力，激发幼儿的探究欲望。 2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。 3、激励幼儿在活动中相互帮助、友好协作。 1、小碗、水、小棒、石头、纸等。 2、蚂蚁较多的场地。 重点：幼儿能够带着问题参加试验并找寻出答案。 难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。 1、探讨：蚂蚁会不会游泳? 老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢? 幼儿：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢! 幼儿：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?
24、 大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。 2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗起先进行探究。 “蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小挚友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地起先试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。 幼儿：小蚂蚁爬得太快了。 幼儿：是呀!它们和在地上爬得一样快。 幼儿聚精会神地关注自己碗中的蚂蚁，并且边视察，边和旁边幼儿沟通着我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地
25、说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是 3、把蚂蚁放在装水的碗中再次视察找寻答案：蚂蚁究竟会不会游泳。 老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再视察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激烈地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。” 另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。 于是，几个幼儿聚集在一起探讨着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它e水里游得多自由呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。” 之后，多数幼儿激烈地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。” 这时一
26、名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。 4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。 老师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小挚友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法来帮助落水的蚂蚁呢? 幼儿：上次在池塘里我望见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们起先找叶子往里放) 老师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再细致想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。 其次轮的探
27、究活动起先了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒 幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。 对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。 5、小结：老师和幼儿一起探讨。 老师：蚂蚁刚到水里是什么样子的? 幼儿：能够逍遥自在地游泳。 老师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的? 幼儿：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。 老师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样? 幼儿：蚂蚁会自救。 老师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。 1、活动中的优点： 此次探
28、究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的.，所以幼儿探究时爱好深厚。老师能适时引导，通过猜想、动手试验、验证猜想，使幼儿从刚起先以自我为中心的无依据猜想到依据客观依据进行猜想，培育了幼儿求真的学习看法和科学精神。 2、活动中的不足： 幼儿在找寻答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停止。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最终只能引导他们通过上网查资料、从书中找寻答案。这也是本次活动的缺憾。 1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做
29、试验? 有的老师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生爱好，就对什么进行探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。 有的老师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教化的契机吗? 2、幼儿获得学问的过程，是探究和发觉的过程，要供应亲自动手的机会，但是也要重视爱心教化。 只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习爱好，假如这次不让幼儿试验而干脆告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中找寻出答案还可以了解到更多的学问。老
30、师利用幼儿的新奇心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究爱好深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。 幼儿对万物都感爱好，充溢了新奇，老师应当激励幼儿进行探究，还要信任幼儿有实力探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进行前，老师要讲出留意事项，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，老师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心愿识，必要时候还可以请老师帮忙。 “发觉问题猜想试验验证发觉新的问题”这一过程和科学家进行科学探讨的过程相一样，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生爱好，纷纷就
31、蚂蚁会不会游泳进行揣测。在老师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延长出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，老师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究精神，而且也培育了幼儿实事求是的科学看法。 本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过视察探究并找寻蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，老师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并供应了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。 小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题绽开，中心突出，研讨较深化，纷纷发表自己的看法并表达出充分
32、的理由，形成显明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的相识才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感爱好的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感爱好就对其进行探究、试验，否则会有许多小动物丧生或残疾。通过深化探讨，大家最终形成了基本一样的看法：应支持幼儿对自己感爱好的事物进行探究，但在必要状况下，老师应在之前做肯定的价值推断，并对探究内容做肯定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最终又形成一样的相识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的沟通和研讨。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇八 1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构，并通过头和身体的方位改变表现蚂蚁的各种
33、动态。 2、创建性地想象蚂蚁过冬的好玩情景，培育幼儿对自然现象探究的爱好。 3、主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 4、对蚂蚁有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。 1、幼儿每人一张蚂蚁的家、红黑蓝三色粗细笔。 2、观赏作品三张：蚂蚁搬花生、蚂蚁宴会、蚁后生宝宝。 3、展示板背景：蚂蚁过冬。 一、导人情景 冬天到了，北风呼呼地吹，动物们起先打算过冬了。每种动物都有自己过冬的好方法。今日我们来做地下考察队，一起走到地下去访问小蚂蚁。 二、观赏探讨 1、出示背景蚂蚁过冬。 小蚂蚁的家在地下的洞里，一个蚂蚁洞有很多洞窟，四通八达，进出特别便利。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看，好吗? 2、
34、打开一号家。 这是一群工蚁的家，工蚁们在干什么呢?(工蚁们在搬一颗花生)小蚂蚁搬的花生怎么这么大?(因为我们人很大，看上去这颗花生很小，可是小蚂蚁很小，看上去这颗花生很大)这么大一颗花生，工蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶，有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪个工蚁用的力气最大?(用头顶的工蚁)(老师边演示边提问)蚂蚁的身体哪一部分不是用图形来画的?(身体部分是用曲曲折折的线来画的)蚂蚁有三对足，第一对足是从头和身体连着的地方长出来的，就像人的手一样;其次对足是从腰间长出来的;第三对足是从身体下面长出来的。腿是笔直的吗?(弯弯的，前腿朝后弯，后腿朝前弯。)大家一起用力气，这群勤劳的工蚁从秋
35、天起先搬食物，除了搬花生还可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小虫子等)现在家里的食物堆得满满的，足够蚂蚁们吃上一个冬天了。 3、打开二号家。 这是一群兵蚁的家，兵蚁们正在实行宴会，它们是怎样开宴会的呢?(它们坐在桌子边，有的蚂蚁举起酒杯，有的在喝酒)坐着的蚂蚁和站着的有什么不一样呢?(坐着的蚂蚁其次段身体应当弯弯的，站着的是平平的)(演示头和第一段身体)画其次段身体老师也觉得有点难，该怎么画小蚂蚁才会坐下呢?(幼儿：该把身体横过来画)兵蚁的家里真喧闹。 4、打开三号洞窟。 蚁后生小宝宝了，蚂蚁家族又添了很多新成员，蚂蚁刚诞生，蚁后正在照看小宝宝呢!蚁后、蚂蚁过冬。 我国闻名学前教化学家陈
36、鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好动的，是以嬉戏为生命的。”幼儿手工活动也可以说是一种嬉戏活动，幼儿手工活动一般都是在看看、想想、做做、玩玩的过程中进行的。因此在开展幼儿手工活动时，也应重视嬉戏的重要性，在嬉戏中进行活动，最大限度的发挥嬉戏的作用。 就如何将嬉戏与幼儿手工活动有效地结合在一起的问题，我们进行了相关的尝试与探究。 在第一次教学预设中，我采纳了较为传统的形式开展，活动效果较差，经过课题组老师的沟通探讨，在其次次的教学预设中，我将嬉戏渗入其中，尝试从以下几方面将嬉戏与中班手工活动蚂蚁过冬相结合： 1、导入环节嬉戏化，引发幼儿爱好 幼儿儿手工活动要遵循爱好性原则，以内容激起幼儿爱好，以嬉
37、戏活动满意其情感须要，激发起幼儿想象、创建，培育幼儿的审美感知，在蚂蚁过冬活动中，我以“蚂蚁过冬”的情境嬉戏导入活动，将幼儿的爱好充分调动起来，为后续的活动打下良好的基础。 2、活动过程嬉戏化，促进幼儿发展 教化指导纲要中明确规定：幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权力。敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，寓教于各种活动之中。“簇新新奇、好动、好玩、爱做嬉戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的欢乐而自主的实践活动。”因此在蚂蚁过冬的活动过程中，我加入了仿照嬉戏，请幼儿依据仿照小蚂蚁搬东西，引导幼儿视察蚂蚁的动态。还加入了“蚂蚁找食物”的嬉戏，
38、请幼儿当小蚂蚁，一起随音乐做动作、搬东西等，进一步巩固了幼儿的阅历。 通过嬉戏的形式，幼儿在驾驭巩固阅历过程的中不会觉得枯燥，反而特别感爱好，在做做玩玩中对蚂蚁搬东西的动态有了更进一步的了解。 小百科：蚁科（formicidae），体长220毫米，触角膝状，910节，腹部基端有12个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。 大班科学主题活动蚂蚁 大班科学蚂蚁主题网络图篇九 这几天，我发觉孩子们下课后经常三五成群的聚在一起视察着什么。出于新奇，我走上前去，
39、原来孩子们正在视察小蚂蚁。只见蚂蚁正在忙着“运粮”，打算过冬。为了满意孩子们的新奇心，让孩子对蚂蚁有更具体地相识，我与孩子们一起用诱饵捕获了蚂蚁，放进了昆虫盒。并设计组织了此次活动，让幼儿通过视察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培育幼儿的视察实力和合作意识。 1、通过视察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。 2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。 1、选择平安、合适的视察场地，供应放大镜、大纸箱，并把幼儿的视察状况作成课件。 2、老师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，打算录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。 3、用诱饵捕获蚂蚁，放进昆虫盒。 4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的
40、23倍）和小篮子。 一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿爱好。 远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。 老师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习爱好，引出课题。 二、出示幼儿视察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己视察到的蚂蚁的外形特征和活动状况。老师提问： （1）你从哪儿找到了小蚂蚁？ （2）蚂蚁长得什么样？ （3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？ 通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆视察到的状况，老师刚好进行激励和指导。 三、运用放大镜进一步视察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。 给幼儿分组，让幼儿细致视察捕获到的蚂蚁，并激励幼儿把自己的发觉画下来。
41、四、出示课件，老师总结，让幼儿巩固相识蚂蚁的外形特征和生活习性。 五、观赏并表演歌曲蚂蚁。 六、老师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小挚友知道团结起来，人多力气大的道理。 七、嬉戏：“蚂蚁搬豆”，巩固相识。 老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 嬉戏起先，老师说：“孩子们，咱们快去搬豆打算过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按依次）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。 1、老师（或家长）把幼儿视察发觉后的绘画作品，用简洁的文字注释后，张贴在墙饰“好玩的虫子”中。 2、在日常活动中，让幼儿接着学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。 3、师幼共同进行小试验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的曲曲折折的“地道”。