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1、2023年三年级上册数学手抄报的内容级上数学手抄报内容(精选五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 三年级上册数学手抄报的内容 级上数学手抄报内容篇一 第一、要让学生对数学感爱好，首先老师必需对自己所教学科感爱好，自然就带动了学生上数学课的爱好。这就要求老师作一名专心的老师，利用一切可利用的细微环节激发学生爱好。比如数学课本中的“你知道吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁独创的，它是怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类
2、的问题学生也是很感爱好的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了爱好。 其次，从生活中捕获数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活，只有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教化理论认为，数学源于生活，生活中充溢着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己
3、动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 第三，注意学生的学习感受，让学生作课堂的主子。 课堂上真正以学生为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的“统
4、帅”，全部学问都要由老师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习爱好，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。 总之，课堂应当是富有魅力的地方；课堂应当是学生获得自信的地方；课堂应当是师生才智碰撞的地方；课堂应当是焕发诞生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！ 三年级上册数学手抄报的内容 级上数学手抄报内容篇二 数学是漂亮
5、的，数学学问是无穷无尽的。数学公式奇异而奇妙，应用题贴近生活，天文地理无所不包，而数学思索题则可以挖掘出你的才智。“数学是科学的皇后”，她的漂亮与神奇吸引着我不断去探究数学的奥妙。绕人的语文，杂乱的英语，而数学！像一阵清风吹进了我的心扉，像在热闹的城市里，耳边蓦地响起的天籁之音，像在百花齐放的花丛中悄然绽放的百合，让人们在炙热的阳光下感受到一缕来自数学的凉爽。它引领着我在数学的海洋里遨游，在科学长廊中徜徉。 那一个个奇异的数字，那一个个好玩的符号，都帮助我开启科学大门的金钥匙。同时，它们又是细心和仔细的考验，让我随时随地迎接挑战。奠定基础，才能让漂亮的科学之花渐渐开放。口算、递等式、速算和巧算
6、就像是地基，只有把它建坚固了，上面就可以盖上高楼大厦了；反之，假如地基不牢，楼没盖多高，就会出事故。在做计算题时，要用细心加上做题的耐性，只有这样，才能得到百分之百的快乐。相比之下，应用题就要更生动活泼一些了。应用题，仿佛就是生活的一个缩影，在这里，可以看到不同的场景。利用所学过的数学学问去解决一个个生活中的问题，当然是欢乐的。但是解决问题的前提，仍旧是驾驭好基础学问，然后再敏捷运用。我的数学老师说过：数学来自于生活，又用于生活。这句话在这一道道应用题上，体现出来了。应用题奇妙地将生活与数学融为一体，也在以它独特的方式告知人们生活里到处都有数学。从你早上睁开眼到晚上闭上眼进入梦乡的这段时间，无
7、非是一个体验、探究数学的过程：从家到学校的路程，上课的时间等等。在应用题的基础上，思索题则更加具有挑战性。 解应用题先别慌，反复读题头一桩， 条件、问题、关系句，一字不漏正反想。 线段图，是拐杖， 用方程，切莫忘，化难为易它最强。 分数题，单位一，量率对应细分析， 三类九种基本题，你要牢牢记心里。 工程题、行程题相互沟通正、反比， 假设法、不变量、单位一要统一， 算完题，要检验，符合题意再答案。 1、小马虎数鸡 春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，确定留下 ,1/2外，把1/4慰问解放军，1/3送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了10只鸡。于是把房内房外的鸡
8、重数一遍，没有错，不多不少，正是留下1/2的数。小马虎惊奇了。问题出在哪里呢?你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗? 2、来了多少客人 一天，小林正在家里洗碗，小强望见了问道：“怎么洗那么多的碗 ?”“ 家里来了客人了。”“来了多少人?”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗? 三年级上册数学手抄报的内容 级上数学手抄报内容篇三 时间过的好快，转瞬间开心的假期已经过去了。新的学期起先了，新学期我担当四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科安排如下： 教学措施 （一
9、）切实加强基础学问和基本技能的教学 （二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。 在数学活动中，学生是活动的主体。必需变更老师问、学生答的所谓“启发式”和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和探讨者。给学生供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法；让学生在视察、试验、揣测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和揣测的；让学生有机会在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，体
10、会数学的价值，激发学生学习数学的爱好；并关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。 （三）重视培育学生的应用意识和实践实力。 数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生相识到数学与现实世界的联系，在视察、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践实力。 （四）把握教学要求，促进学生发展。 老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特
11、点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生达到同样的计算速度；激励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 （五）改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。 在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，
12、难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，而不是首先关注他们学问和实力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。 三年级上册数学手抄报的内容 级上数学手抄报内容篇四 我觉得老师要想上好这类课，首先得益于教材的合理支配。以往的教材往往是干脆告知学生要知道物体的长度可以用尺来量，米，厘米是长度单位，1米等于100厘米等，学生缺乏对学问的来源，形成的相识，缺乏自己的体验，因此很难建立正确
13、的表象，发展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经验统一长度单位的过程：让学生了解学问的来源，感受统一长度单位的必要性， 由此引出直尺的相识，厘米和米的相识以及两者之间的进率教学。教材的支配能根据儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经验类似的创建过程，用自己的活动建构对人类已有的数学学问的理解。 其次就是合理学习活动的组织，详细体现在以下几方面 爱玩，贪玩是小学生的天性，假如我们能敬重孩子的这种天性，在教学中有效创设活动情境，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。如上面所说的用实物量，用尺子量
14、，量课桌，量自己的身体，孩子们的学习爱好始终盎然，而这些活动对于他们建立正确的表象，形成良好的数感，有着重要意义。 估测是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉推断，思维经验着视察，揣测，类比，推理等活动。估计与数的相识，量的计量相协作，有助于加深对数的理解， 增加敏捷处理日常数量关系的实力。为促进学生的估计实力，发展数感，我在教学中激励学生大胆估计，通过组织学生估测，沟通各自的估测策略，比较各自的估测结果，展示每个学生的创建性想法，能够相互借鉴，更好地提高学生的估计实力，发展初步的空间想象实力。 数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应当着力体现生活性。在课堂上，学生驾驭了基本的测量方法之后，
15、我让学生自主选择生活中自己感爱好的事物量一量并将测量结果记录下来，让学生在实践中体会长度单位的应用价值。 三年级上册数学手抄报的内容 级上数学手抄报内容篇五 “相识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经相识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。新课程标准中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。”所以，我在教学中特别重视从学生已有的阅历和学问动身，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在详细情境中，通过视察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。本课通过测量腰
16、围、蚕宝宝围绕桑叶作运动，初步感知蚕宝宝的运动路途就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线进行视察，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个详细事例，让学生通过视察、操作，在获得干脆感知的基础上相识周长的含义。接着以已有的干脆阅历为基础，让学生依据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长，并会用自己的话说出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的探讨和沟通，进一步加深对周长含义的相识。这样支配，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探究长方形、正方形的周长计算方法作了打算。反观教学过程，旨在突出以下几点： “数学生活
17、化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。依据小学生新奇心强，喜爱小动物的年龄特点，创设有利于激发学生学习爱好的教学情景，由此激发学生相识周长的欲望。 可以设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一摸、说一说感受物体的周长，学生在这些详细的感知材料的基础上，建立周长的概念。 曲线图形的周长是难点，老师组织学生进行探讨、探究，找出测量树叶的周长的一般方法：可以用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。探讨三角形的周长如何计算（三条边的长度之和），长方形或四边形呢？（四条边的长度之和），然后口算它们的周长，汇报计算过程和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础， 数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生驾驭基础的学问，而且能让学生的思维得到扩展。通过练习的设计，使学生巩固周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计算方法，学会用转化、平移的方法来解决较难的问题。 总之，惟有让学生真实感受到“什么是周长”，经验一种生活体验，才能让学生对原来所相识的“周长”达到真正的“数学抽象”，才能真正理解和驾驭“周长”的含义，我通过让学生视察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和驾驭周长的含义。而这也正是数学课程标准所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。