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1、2023年蝙蝠和雷达教案反思(篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 蝙蝠和雷达教案反思篇一 1相识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2正确、流畅地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3接着培育良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学奇妙的爱好。 教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样
2、从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。 教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 课前打算：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 课 时：2课时 1出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2出示“雷达”图，板书：雷达。 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 3板书，齐读课题。 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 1提出自学要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）说一说：读了课文，你知道了些什么？ （3）想一想：你有什么问题？ 2小组沟通学习。 3集体汇报
3、学习成果。 （1）字词学习 重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕 （2）开火车分节朗读课文，留意字字音准，句句通顺。 （3）说说你知道了些什么。 （学生的回答是多方面的，师留意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。 （4）提出不懂的问题。 （可能有关于试验方面；关于探讨方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简洁的问题当场予以解决，有的则留待深化学习课文时解决。） 1了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。 （1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用牢靠的事实来表明结论的真实性。） （2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成
4、表格。 试验次数试验方法试验结果试验结论 （3）依据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。 2学习科学家反复探讨的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。 （1）读读课文有关内容，边读边思索，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵协作起来探路的经过。 3学习科学家独创雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。 （1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机平安夜航的示意图。 （2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机平安夜航的过程。 4理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 （1）小组探讨，给句式： 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 雷达的 （
5、 ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。 （2）默读课文，思索：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为又因为所以”练习说说它们的科学联系及其依据。 小结：科学家从蝙蝠探路的试验和探讨得到启示，独创了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 学了课文，你们还有什么问题？ 1初了解“仿生学”。 2语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而独创的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 蝙蝠和雷达教案反思篇二 、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 、激发学
6、生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 、教学重点 教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。 、教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 二课时 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什
7、么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） 、自读课文，解除字词障碍； 、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音； 、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式
8、找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课接着学习。 1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段 2小组代表反馈沟通 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 1.自读全文，
9、说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些独创都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。 3.依据仿生学自己动手设计一种小独创。 1.认读生字 2.提出难写的字 3.各自说出记字的方法 4.给生字组词 5.抄写生字词。 超声波 嘴巴 障碍物 反射 耳朵 蝙蝠 和 雷达 无线电波 天线 障碍物 反射 荧光屏 蝙蝠和雷达教案反思篇三 蝙蝠和雷达是一篇常识性课文。作者以简洁、精确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特别作用以及对于独创雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学探讨中发觉问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的学问。 在以往的教学中，我
10、们一般比较重视学问的学习和实力的培育。因此，这课的教学目标通常定位为： 、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。 、激发学生探究科学奇妙的爱好。 有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也肯定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。 课堂教学不仅是老师传授学问的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习学问的场所，而且是生长生命的土壤。老师在教学目标中既要有“智商” 的培育目标，又要有“情商”的培育目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调驾驭学问，发展实力，现在更强调培育学生对事物的情感、看法、价值观,形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能
11、的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、看法、价值观”就是“情商”。 在蝙蝠和雷达这一课的实际的教学中，我们发觉学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发觉，再多读几遍就能弄清。假如把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，事实上等同于通过记忆储存学问，既低估了学生的实力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的爱好。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为： 、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学看法。 、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探究科学奇妙的爱好，形成运用科学为人类造福的价值观。 这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探究
12、的爱好；使他们学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、看法、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探究。 由于教学目标中，我们强调学生情感、看法、价值观的培育，随之而来的教学过程也发生了新的改变。 、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、看法、价值观三个要素，情感不仅指学习爱好、学习热忱、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。看法不仅指学习看法、学习责任，更是指乐观的生活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价
13、值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。 在教学蝙蝠和雷达这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是老师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。慢慢地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注意发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的学问阅历、他们学问的起点、他们还须要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够
14、自己读懂的问题：飞机夜间能够平安飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵协作起来进行的；科学家仿照蝙蝠探路的原理独创了雷达；蝙蝠探路的隐私是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵看到这里，你就能更清晰地知道我们再也不行能像原来那样，接着把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们相识到要调动学生的情感，必需充分的信任学生，因为它所带来的是学生所赐予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。 让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的学问阅历，虽然有的还很浅显，但学生对课
15、文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的胜利欢乐，从而产生了乐于学习的主动看法，对于进一步学习做了很好的铺垫。 、注意过程，培育看法： 从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思索和特性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能驾驭学问的那种程度，于是便有了驾驭学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的“好学生”。这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。 我们认为以往的教学中，只把弄清蝙
16、蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发觉问题、提出问题、解决问题做为本课的探讨重点，激励学生探究，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了肯定的了解和相识，接着，再请同学们看看科学家是如何独创雷达的。经过学习探讨，同学们发觉，科学家独创雷达经验了四个过程：发觉问题（蝙蝠夜间能够平安飞行，飞机夜间飞行存在许多危急）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛特别敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样平安呢？）、解决问题（通过试验探讨，得出结论。）、摹仿独创（摹仿蝙蝠探路的原理，独创雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己
17、的视察发觉了：同样是夜间飞行，蝙蝠很平安，而飞机却不能在夜间平安飞行这样的问题，这教会了学生要专心视察四周的事物，这样才会有所发觉；学生看到科学家发觉了蝙蝠夜间能平安飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特殊敏锐？这样的问题，他们知道了可以依据人们的须要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的平安问题），可以依据人们的生活阅历提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是特别关键的。然后，老师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个
18、同学组成一个科学探讨小组，起先进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？试验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。 学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的探讨情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学探讨的乐趣，更为重要的是，这样的学习揭开了科学探讨神奇的面纱，他们感到，原来科学探讨是这样的啊，我们也能搞科学探
19、讨了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这的确形成了这样一种潜移默化的看法，这种看法是主动向上的，对他们终生受用的。 科学家是如何得出结论的？这个问题也特别值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。其次次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵协作起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的隐私时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了多数次的试验才发觉蝙蝠探路的隐私，体会到科学探讨并不是一帆风顺的，搞科学探讨就应当有不懈努力的、求实的科学看法。 、拓展延长，形成价值观： 当他们学
20、到科学家独创雷达这一部分时，我们又让他们想一想，科学家的独创有什么目的？学生知道雷达使飞机能够平安飞行，从而明白了科学家的独创是为人类服务的。这时让学生结合自己的积累谈谈还有那些独创是人们从生物学中得到的启示？学生思索后有了反馈：人们从齿轮形的小草割伤了手指中受到启示，独创了锯，人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示，独创了直升机趁着这个时机，再让学生谈谈自己的想法，学生们表示也要向科学家们一样独创很多东西，为人类服务。这不就是形成了一种个人价值与社会价值相统一的价值观吗？这不是科学价值与人文价值的体现吗？ 通过这篇课文的探究，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、看法、价值观成为教学过程的灵魂，
21、充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。 蝙蝠和雷达教案反思篇四 蒙mng(蒙蒙亮) mng(蒙蒙细雨) mng(蒙古族) 清朗：凉快晴朗。本课指夜空晴朗。 隆隆：拟声词，形容猛烈振动的声音。本课指飞机飞行的声音。 启示：启发提示，使人有所感悟。本课指蝙蝠的行为启发人们研制出雷达。 敏锐：(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。本课指人们怀疑蝙蝠的眼睛灵敏。 揭开：揭露。本课指科学家揭露了蝙蝠夜间飞行的隐私。 障碍：阻挡前进的东西。本课指阻挡超声波向前的东西。 超声波：超过人能听到的频(20000赫)的声波。近似做直线传播，在固体和液体内衰减较小，能量简单集中，能够产生很多特别效应。广泛应用在各技术
22、部门。 荧光屏：涂有荧光物质的屏，x射线、紫外线等照在荧光屏上能发出可见光，有的还可以变为图像。本课指雷达接收无线电波的屏。 横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。本课指屋子里拉的绳子多而杂乱。 第一部分(第1-2自然段)写飞机能平安夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。 其次部分(第3-7自然段)写经过反复试验和探讨，科学家最终揭开了蝙蝠夜里飞行的隐私。 第三部分(第8自然段)写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。 1、说一说课文主要讲了什么事？ 课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里平安飞行的奇妙，并从中受到启发，独创了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里
23、平安飞行的过程。 2、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的？ 科学家从蝙蝠在黑夜飞行能奇妙避开障碍物这一现象起先思索，经过反复试验，发觉蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵协作起来探路的，最终依据这一原理独创了雷达。 3、莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？此处问句起什么作用？ 由蝙蝠夜间飞行，联想到“它的眼睛特殊敏锐”，进而产生“能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗”的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。 4、为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。 这句话是个过渡句。“为了弄清晰这个问题”紧承上文，“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文。 5、科学家经过反复
24、探讨，最终揭(ji)开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。从“反复”“最终”，你体会到什么？ “反复”写出了科学家严谨的工作看法;“最终”可见科学家揭开蝙蝠夜里平安飞行的隐私费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复探讨得出来的。 6、蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告知人们什么？ 雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示独创了雷达。这种联系告知人们：探讨生物可以对人类的独创创建有所启示。 7、为了揭开蝙蝠夜里平安飞行的隐私，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？ 为了揭开蝙蝠夜
25、里平安飞行的隐私，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛;其次、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里平安飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波协作起来探路的。 8、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的？ 科学家从蝙蝠在黑夜飞行能奇妙避开障碍物这一现象起先思索，经过反复试验，发觉蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵协作起来探路的，最终依据这一原理独创了雷达。 本文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里平安飞行的奇妙，并从中受到启发，独创了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里平安飞行的过程，告知我们探讨
26、生物可以对人类的独创创建有所启示。 蝙蝠和雷达教案反思篇五 蝙蝠和雷达 一、教学目标 1、相识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 二、教学重点 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够平安夜航。 三、教学难点 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 四、课时划分 两课时 第一课时 一、教学目标 1相识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子等词语。 2初步了解课文大意，划分段落。 二、重点、难点 1领悟科
27、学家解开蝙蝠夜间飞行的奇妙的过程。 2领悟蝙蝠的特异本事与雷达的工作原理之间的关系。 课前打算 组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 教学过程 一、沟通资料，揭示课题。 1板书：蝙蝠 （1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？ （2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2板书：雷达 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间究竟有什么联系呢？学习了课文你就明白了。 二、自读课文，初步感知 1自学要求： (1)读准字音，读通课文。 (2)不相识、不理解的字词通过查字典等方法自学。 (
28、3)同桌或小组沟通学习成果。 2老师检查自学状况 3重点讲解形似字。 三、再读课文，了解大意 1提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。 2学生按要求默读课文，老师巡察。 四、依据提出的要求进行探讨。 （一）(36)讲蝙蝠飞行隐私。 （二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里平安飞行的。 （三）归纳两者关系。 五、齐读课文，回顾本节所讲内容。 六、课后作业 1抄写生字并组词。 2熟读课文。 其次课时 一、教学目标 1有感情的朗读课文。 2理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 二、教学过程 （一）复习导入 开火车读词
29、语，回顾课文也许内容。 （二）按要求，读课文 1蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 4蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 二、指名读第七自然段。 为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完
30、整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 四、拓展思维 联系世界生活，想想生活中还有什么独创是学习动物而来的？ 五、作业布置 1练习用“最终”“清晰”造句。 2假如你是独创家，你还想学习哪种动物，制造什么? 板书设计 11蝙蝠和雷达 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 学习科学家擅长发觉、探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神 蝙蝠和雷达教案反思篇六 1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 弄清飞机
31、夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 自制软件、鹏博士 2课时 一、揭示课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，老师巡察。 三、依据提出的要求进行探讨。 （一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 3、这三次试验有什么相同之处
32、？有什么不同之处？ 4、这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 （二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七） 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 （三）假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？ 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造
33、福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 7蝙蝠和雷达 蝙蝠和雷达教案反思篇七 字词学习： 字：塞(si)、荧(yng) 词：飞蛾()、铃铛(dng)、揭(ji)、障碍(i) 重点句子： 1、清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 2、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？
34、3、科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 4、科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 5、科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常平安。 蝙蝠和雷
35、达教案反思篇八 1、正确流畅地朗读课文,品尝精炼精确的语言。 2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生酷爱科学，乐于阅读科普文章的爱好。 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三次试验表、仿生学小资料。 2课时。本节为其次课时 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲解并描述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 隐私，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间平安飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！ 1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事
36、超群的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报） 3、边边说明什么？你能说个句子吗？ 4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。 （蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。） 5、指导朗读。 蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服)全班齐读 6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)莫非他的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠原委
37、是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再探讨。 1小组探讨并填表（小组自主、合作、探究探讨完成） 试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 3汇报沟通。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说） （2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。 （4）师:三次不同的试验证明白什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？ （6）老师稍稍地修改
38、了一下这个结论，你们发觉少了什么？ 你能说出协作在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么? “协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。 1生齐读第7段。 2现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边回答，老师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的( )里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的( )里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 老师边听学生填空，边在黑板上画出简洁的蝙蝠飞行原理图。 4
39、、哦，原来蝙蝠夜间飞行的隐私就是用嘴和耳朵协作，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个隐私，科学家简单吗？（不简单）文段的哪一句让你体会到这一点的？ a指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子： b比较句子： 科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 c从“反复、最终”你感受到什么？ 5那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。 过渡：科学家发觉了蝙蝠飞行的隐私，并仿照它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间究竟有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。 1请同学们根据前面的学习方法自学课文第
40、8自然段，（课件出示自学提示） (1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。 (2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？ 3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。 我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的嬉戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 师：同学们太聪慧了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？ 1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什
41、么收获？ 2、同学们，由蝙蝠获得启示独创雷达解决了飞机在夜间飞行平安的问题，这就是属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有许多由动物身上获得启示而进行的小独创，你们搜集到了吗？ 介绍自己知道的有关仿生学的资料。 用“人们从（ ）身上得到启发，独创了（ ）。”的句式来说。 我从（ ）身上得到启发，想独创（ ）。 师：回顾全文，科学家发觉问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、5、6段），最终得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。 依据新的教学设计
42、我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员主动探讨填写的试验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生探讨更是热情，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有足够的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得简单多了。 蝙蝠和雷达教案反思篇九 1相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 3搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 1生