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1、2023年科学四年级上册教案设计科学小学四年级上册教案(6篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 科学四年级上册教案设计 科学小学四年级上册教案篇一 1.能沟通收集到的植物资料按问题进行探讨。 2.引导学生视察叶的蒸腾试验。 3.能概括植物的共同特点。 教学重点：做植物蒸腾试验，能说明试验中的现象，了解叶的蒸腾作用。 教学难点：概括植物的共同特点。 一盆植物。 一个透亮的大塑料袋。 老师为学生打算一些如少儿植物图册一类的书，课前
2、通知学生带这类书。 师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课接着探讨植物。” （1） 汇合学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。 （2） 把有关书籍安排到各小组供学生探讨和查阅。 （1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。 （2） 分小组，每组选择一个方面视察植物和查阅资料，回答： 生长发育过程（留意引导学生要涉及植物的改变，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。 繁殖后代。 身体构造。 生长环境。 运动与反应。 （留意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。） （1） 做
3、试验，说明试验中的现象。 （2） “别的植物也是这样吗？”推广到全部的植物。 （3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。 （1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？” （2） 师：“在视察和了解了很多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。” 你能找寻出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？ 科学四年级上册教案设计 科学小学四年级上册教案篇二 科学概念： 风可以通过自然界中事物的改变来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。 情感、看法、价值观：
4、感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应很大的帮助。进一步提高视察天气现象的爱好和新奇心。 能描述风向和风速 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简洁介绍 简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的状况来辨别风向吗？简洁练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风
5、向标。介绍制作方法 （2）小组探讨：风向标的运用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，探讨运用方法 （三）实地视察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 第五课 降水量的测量 科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、看法、价值观： 保持对天气
6、现象观测的深厚爱好，培育仔细细致的视察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 知道降水量的多少可以用雨量器来测量 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 一、导入 1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢？ 生自由说：通过视察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容： （一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生依据制作说明书，尝试制作雨量器 2、 展示自制简易雨量器，探讨：雨量器的
7、口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3、 小结 4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的视察和测量 1、探讨：雨量器运用的留意事项。 如：收集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 第六课 云的观测 科学概念： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。 情感、看
8、法、价值观： 在对云的探讨中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的视察。 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和形态给云分类。 分组材料：不同形态的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 一、描述云 1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。 二、探究内容： （一）视察云 1、问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的
9、云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 3、室外视察，明确任务：（1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：依据不同形态的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。 4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 第七课 总结我们的天气视察 科学概念： 天气是不断改变的，对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们相识天气的一些特征，了解天气改变的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对
10、天气状况进行说明。 情感、看法、价值观： 感受到长时间进行科学视察和记录。 对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，相识天气的一些特征，了解天气改变的一些规律。 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气状况进行说明。 气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 一、导入 1、 经过进一个月的天气视察，在天气日历中我们已经记录了许多相关天气信息，今日，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们相识天气的某些特征。、 二、探究内容： （一）统计天气信息 1、探讨统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （2）也可以用画“正”字的方法依次
11、记录 2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 （二）分析天气信息 1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？ （5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气状况进行概括总结吗？ 3、单元评价 （1）问：今日天气怎样？ （2）互评这个单元的学习状况 科学四年级上册教
12、案设计 科学小学四年级上册教案篇三 科学概念： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。 情感、看法、价值观： 在对云的探讨中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的视察。 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和形态给云分类。 分组材料：不同形态的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 一、描述云 1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网
13、状图记录学生想法。 二、探究内容： （一）视察云 1、问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 3、室外视察，明确任务：（1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：依据不同形态的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。 4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在
14、天气日历中。 三、课后总结 四、课后作业 1.依据（云）的多少，可以区分晴天、多云、阴天。 2.气象学家通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。 五、课后反思 科学四年级上册教案设计 科学小学四年级上册教案篇四 教学目标 1能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。 2能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。 3能用多种形式将自己的学习成果展示出来。 4能对本学期所学的有关位置、运动、力等学问进行系统总结。 1爱惜自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。 2情愿与同学共享自己收集的资料和学习成果。 3能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能相识到整理总结资料、展示成果是科学学
15、习的重要方法之一。 教学重点： 自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。 展示出自己的学习成果。 2课时 学生打算放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等；老师打算展示板。 活动1 整理我们的学习资料 1同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢？ 2在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗？ 3那须要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是科学课学习的重要方法。我们阅历自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。 4个人活动，整理自己的学
16、习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。 5把自己的分类标准和分类方法和同学沟通后，针对这个和资料卡片的内容绽开互评和自评。 活动2 展示我们的学习成果 1观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。 2设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。 3绽开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。 4在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。 5爱惜学习成果，长期保存教化 科学四年级上册教案设计 科学小学四年级上册教案篇五 1、能够依据云量的多少，把天气分为晴天
17、、多云和阴天；知道云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、用图示法说明云的种类，能依据云的高度和形态给云分类。 3、在对云的探讨中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的视察。 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。 能依据云的高度和形态给云分类。 分组材料：不同形态的云的图片、直径约30cm的圆片、白纸。 老师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今日是个什么样的天气呢？生答： 老师：很好，大家都知道今日是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？ 生答：云 1、老师板书“云”字，问：看到这个字，你们想
18、到了什么？ 指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随） 老师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。 老师：云是怎样形成的呢？ 你能不能揣测一下？ 指名学生回答。（出示小结云的组成） 老师：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的视察，那么，依据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？ 师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 老师详细说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。 2、学以致用：学生依据理解推断云的类型。（出示云的图片） 3、室外视察，明确任务：（
19、1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你视察到的天气状况记录到天气日历记录表中。 留意：假如有太阳留意不要直视太阳。 4、师生反馈。注意学生对云量、高度、形态的描述。 老师：刚才同学们已经依据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。 师依据学生刚才的视察反馈引入云的分类并介绍云的分类。 学以致用：出示云的图片，学生推断云的类型。最终提问：现在你能说说气象学家是依据什么对云进行分类的吗？ 学生回答。 老师引导学生说明云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。 学生说一说本节课对云的观测的收获，老
20、师提示坚持记录天气日历。 板书设计 云的观测 卷云 积云 层云 科学四年级上册教案设计 科学小学四年级上册教案篇六 第一课时 我们四周充溢着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 在视察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的视察习惯和看法，并乐于与同伴沟通。 细心倾听四周的声音。 能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、试验记录单、收集一些关于声音的各种资料 师：这个单元我们要起先进行声音探讨的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较
21、感爱好？你想探讨关于声音的哪些问题？ （一）倾听四周的声音 从本节课起先，我们要起先探讨关于声音的问题，在探讨的过程中，务必要保持教室内的宁静，这样才能保证我们的探讨有效进行。 1.打开教室门，细致听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2.你还听到过哪些声音？ 3.小组探讨：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的探讨这些问题。 （二）听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2
22、.分组试验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3.分组试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4.小组沟通探讨：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5.分组试验3：依据打算的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子-我听到的声音 过去，老师习惯以权威者的身份出现，习惯以自己的阅历来评价事物。单一的评价方式往往忽视了学生对问题
23、的看法，没等学生开口，老师就滔滔不绝，说个是是非非。由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触心情，要么学生在老师的权威中迷失了自我。注意学生的评价实力正体现了教化最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的实力，有利于学生特性的发挥，更有利于学生在漫长的终生学习中受益、成才。 同时，学生的身心发展很大程度上取决于四周同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的须要，对成长中的孩子而言，这种须要更为干脆和迫切。因此我们每一位老师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，敬重学生的人格，注意学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。 一、引导学生主动评价他人
24、。学生很在乎别人对他们的看法。在教学中，老师要引导学生主动评价他人，要擅长发觉别人的特长，要确定对方的优点再指出其不足之处。这种互评的方法使他们在学习的同时，也懂得了敬重对方，增进了学生间的友情。尤其是引导学生来评价老师，张扬其特性，敬重其心灵，使学生以同等的姿态来跟老师沟通，充分发扬了教学民主。 二、自我评价激发了学生的学习爱好，使他们由被动学习变为主动学习，提高了学习的效率。试验证明：学生是很有点“好为人师”的味道的，有机会叫他们自我评价，会使他们感到兴奋，留意力集中。同时这也是一种很好的再学习过程，凡在自我评价中接触过的学习内容，学生记得比较牢。三、自我评价能促进学生的自我教化。学生在自我评价活动中能渐渐用批判的看法对待自己，能学习如何正确相识自己。依据苏霍姆林斯基的观点：自我教化是从自我相识起先的。培育了学生的自我评价实力，使他们终身受用。