《2023年《夜间飞行的秘密》教学设计第一课时夜间飞行的秘密第一课时教学设计(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《夜间飞行的秘密》教学设计第一课时夜间飞行的秘密第一课时教学设计(8篇).docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年夜间飞行的秘密教学设计第一课时夜间飞行的秘密第一课时教学设计(8篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇一 关注语文要素： 四年级上册其次单元为“提问”策略单元，是继三年级“预料”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培育提问意识，提高阅读实力”。单元共编排了四篇课文：一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的隐私呼风唤雨的世纪蝴蝶的家，四篇
2、课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。一个豆荚里的五粒豆激励学生主动思索、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。夜间飞行的隐私的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。 关注体裁特征： 夜间飞行的隐私是一篇好玩的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注意内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注意在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深化思索，学习从不同角度提出问题，帮
3、助理解课文内容。 关注策略指导： 提问策略单元在编排和教学中更加注意提问策略的教授和指导。学生经过一个豆荚里的五粒豆的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说特别有必要，为此老师应在充分爱护学生提问热忱的前提下，引导学生驾驭肯定的提问策略。 关注学法指导： 老师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组沟通合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注意学生的体验和实践，须要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。 1.相识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“
4、蚊子、即使”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。 3.能借助问题理解课文内容。 1.学会从不同角度提问。 2.能借助问题理解课文内容。 多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴 1课时 一、回顾方法，课题导入 1.回忆复习本单元前一课的提问方法 师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事一个豆荚里的五粒豆，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？ （贴板书：“疑”） 生：可以针对课文的部分或全文提问。 （贴板书：“部分”、“全文”） 师：这节课老师将带领大家接着用提问的方法学习一篇科学小品文夜间飞行的隐私。 （板书课题：夜间飞行的隐私，学生跟随书空） 讲解“达”字：半包围结构，留意“
5、大”的捺变成长点。 2.针对课题提问 齐读课题，带着思索再读一遍，说说你想到了什么问题？ ：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思索提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。 二、初读课文，提出问题 1、明确任务，提出问题 带着对题目的疑问和思索，接着往下读文章。 读之前，出示阅读任务，请一位同学读一读： 提示：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思索，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。 ：在学生边读边思的过程中赐予方法指导，让学生明确如何将自己的思索和问题记录下来。 2、小组探讨，沟通问题 （1）谁来说说你提了什么问题？ （2）四人小组合
6、作： 3、全班共享，解决问题 小组共享问题，全班共同解决，在提问和思索中，通过再读课文，聚焦关键段落深化分析，加深对课文内容的理解。 ：旨在让学生主动主动地提出自己的问题，并在沟通共享的过程中，不断深化对问题的相识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。 预设1： 为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书） 师：你们有没有听清晰这个问题，这也是老师怀疑的地方，我更感爱好的是你怎么会有这样的怀疑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。 预设2： 为什么题目是夜间飞行的隐私，一起先却写飞机？（贴板书） 师：你们觉得这个问
7、题怎么样？评价一下。 生：好，从熟识的事物引入让我们更有爱好往下读。 师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的爱好和思索。看来这也是个不错的问题。 预设3： 蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书） 师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？ 师：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳协作得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。 预设4： 无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书） 老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），沟通探讨： （1）什么是超声波？什么是无线电波？ （2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。 （3）男生读超声波部
8、分，女生读无线电波部分。 （4）说一说两者有什么不同？ 师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。 预设5： 蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？（贴板书） 师：你怎么想到这个问题的？（生答） 师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。 预设6： 蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书） 师：这是个好问题，但好像没有那么简单一下解决，要想弄明白，必需深化去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。 （1）明确阅读任务： 自读7-8自然段，思索蝙蝠
9、是怎样做到夜里平安飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。 通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。 （2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间平安飞行的过程。 （3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，比照雷达动画导图，用自己的话说一说。 （4）思索：蝙蝠和雷达有什么关系呢？ （5）明确：两者的原理运用是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发独创的。 师：看来好的问题，是能帮助我们深化思索、理解课文内容的。 ：聚焦孩子们提出的问题，通过全班沟通共享，真正解决学生的怀疑，并让学生知道提问能不断深化自己的思索，提问是很有用的，进而提高提问热忱
10、，唤醒提问的主动性。 三、借助伙伴，梳理角度 1、学生视察，提炼角度 （1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发觉。 生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活阅历提出的问题，是启示角度的问题。 （2）聚焦学生提出的问题，思索学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次视察推断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。 （分别贴板书：内容、写法、启示） 2、回顾问题，共享沟通 学生学习了从不同角度提问，假如受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家共享，用课件中的句式说一说。 ：学生从最起先的大胆提出自己的问题，到关注
11、学习伙伴的问题清单发觉提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，接着提出自己的问题，对所学内容有更深化的理解。 四、实践运用，巩固新知 呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、共享沟通。 通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。 五、作业布置 提问意识的培育和提问方法的驾驭不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。 六、板书设计 提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往确定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统
12、的教化教学过程中，提问始终以来都是小学语文教学中老师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思索、开展学习、渗透教学，长此以往，必定简单导致老师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又渐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正主动思索，提高阅读实力。 四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是激励学生大胆提问，初步培育问题意识；二是学习提问策略
13、，变无意提问为有意思索。夜间飞行的隐私这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。 为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我特别重视激发学生的提问热忱，以趣开启，以思激趣，让学生有足够的爱好去进一步的提问和思索。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有学问阅历的内容，如让学生干脆从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“
14、支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的说明，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。 本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注意发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、探讨和思索，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇二 蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵活。用词非常恰当、贴切。从
15、教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间平安飞行的；重点理解科学家做试验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生驾驭本文科学学问的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。 本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清晰，大致可以分为三个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时依据课文和学生的年龄特点，注意突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读实力的培育。同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的爱好。在创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动
16、学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达实力。 1、了解飞机靠雷达能在夜间平安飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示。 2、引导学生擅长视察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的爱好。 理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。 引导学生擅长视察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的爱好。 学生为主体，老师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互运用，逐步培育学生自主学习实力。 2课时 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 1.老师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们相识它们吗？ 2.学生出示课前搜集的资料并进行沟通。 3.今日我们这篇课文为
17、什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？ 4.老师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字词。 （1）字音方面，提示不要把蝙（bin）蝠读成pin蝠，不要把荧（yn）光屏读成yn光屏。 （2）字形方面，留意“揭、锐、捕”的写法。 （3）词义方面，联系上下文理解词语。 3.自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。详细要求。 两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。 沟通自读时的收获：相识了哪些生字？有什么其他的发觉等。 三、互助学习，沟通反馈。 1.同桌或者小组之间沟通一下各自的收获。 2.全班沟通。 （
18、1）你能流畅地朗读吗？（老师可指名学生朗读片段或朗读全文） （2）检查一下大家对生字的驾驭状况。（可出示生字卡片） （3）概括一下这篇课文主要讲了什么？ 其次课时 一、过渡内容，导入新课。 二、导读提示，细读理解 1.提出问题和要求，让学生合作探究。 课件出示问题： （1）课文中哪句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系？ （2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些试验？最终得出了什么结论？你能概述一下试验的过程吗？ （3）“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”读读这句话，“反复”和“最终”说明白什么？ （4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。 2.学生围绕上面的
19、提示对课文进行深化的读，合作探究解决问题。 3、小组展示学习成果。 三、互动沟通 1.老师引导：在学生自主深化理解的基础上，绽开沟通。 2.小组内进行沟通，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发觉了哪些？”发表自己的观点。（老师要参加小组探讨） 3.全班沟通，沟通时，老师要适度进行归纳和展示。 4.老师引问：你对蝙蝠有什么新的相识？ （1）学生读相关的段落和句子。 （2）老师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。 （3）在学生概述雷达的工作原理后，老师用课件展示雷达的工作状况。 5.学生完整地将课文读一遍。 （1）看看还有什么新的发觉或疑点？ （2）你认为作者是按什么依次写的？用自己的话描述
20、一下。 四、拓展升华，保持爱好。 1.：还有哪些地方运用了雷达？ 2.假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。 五、布置作业。 你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，你是如何知道的？ 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇三 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。 3.能借助问题理解课文内容。 1.学会从不同角度提问。 2.能借助问题理解课文内容。 教学课时2课时 第一课时 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。 2.了解课文大意。
21、3.学会依据课文内容来提问。（重点） 一、识字导入 1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们相识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，老师提出三个问题： （1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？ （2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？ （3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？ 2.刚刚我们相识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。 二、检查预习，整体感知课文 1检查预习。 （1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。 （2）解说一个重要的双音节词：依据课文内容阐释“隐私”一词的含义。 2.了解课
22、文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？ 课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 三、提问角度：依据课文内容提问 1.学生初读课文，边读边思索，提出自己的问题并进行沟通。 生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺当地引出了“飞机怎么能平安飞行”的话题。） 生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在
23、文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深化，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的隐私。） 生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 2.老师小结，并引导学生利用问题清单，发觉提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过仔细思索后提出的。让我们去共享更多的问题，和小组成员相互沟通，并排列问题清单。仔细阅读自己小组的问题清单，你有什么发觉？ 3.老师依据学生的发觉，进行总结：“同学们都很聪慧，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟识的一
24、种提问角度。” 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇四 1、学问目标： (1)会写本课14个生字，相识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵活”等词语。 (2)正确、流畅地朗读课文，把握课文的主要内容。 (3)理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、实力目标： (1)深化学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。 (2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。 3、情感目标： 激发学生酷爱科学、乐于视察思索与探究的爱好。 1、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。 2、培育学生从不同角度提问题的实力。
25、 多媒体课件 2课时 一、看图片，激趣导入。 1、出示图片(蝙蝠和雷达) 老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。 2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢？ 3、今日，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的隐私) 二、自读课文，学习生字。 1、读准字音，标出自然段序号。 2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 3、小组轮番读课文，在小组内相互帮助订正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。 4、课件出示生字新词。(见pp
26、t) 指名读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。 5、快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。 6、沟通不明白的词语。 三、复习回顾，默读课文。 1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。 2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。 (科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上
27、了雷达。飞机在夜里飞行也非常平安。) 3、同学们视察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发觉？ 4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。 5、读完课文你想提出什么问题。 6、整理同学们提出的问题。 四、课堂小结。 我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，仔细思索，我们下节课接着学习。 一、复习导入。 同学们，回想一下夜间飞行的隐私这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们接着学习课文，以及通过提问
28、完成对本篇课文的学习。 二、集中问题，学习课文。 1、我们先依据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。 2、总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？ (1)蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？ (2)蝙蝠如何辨别障碍物和猎物的呢？ (3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？ (4)蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？ (5)飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？ 三、研读课文，解决问题。 1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？(这是课文中心句)如何辨别障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题) 出示课件： 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )协作起来探路的。
29、蝙蝠一边飞一边从( )里发出( )，遇到障碍物就反射回来，传到它的( )，它就立即( )。 2、学习46自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？ 出示课件：科学家通过反复探讨，最终发觉了蝙蝠在夜里飞行的隐私。 3、集中探讨共性问题： 课文写科学家们做了几次试验？每次是怎样试验的？每次试验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、精确的话来填写表格。 次数，试验方法，试验结果，结论 完成表格后，师生共同总牢固验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 4、默读第七、八自然段。提炼重点问题： 蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？ 5、学生练习画出示意图。 老师板
30、书示意图： 雷达无线电波 飞机荧屏障碍物 对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？ 出示课件： 雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 四、补充提问，拓展延长。 1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？ 2、问题汇总： (1)生活中还有哪些独创是受到动物的启发？ (2)为什么课文没有详细写后两次试验？ (3)文章开头为什么先写飞机？ 4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？ 5、思索课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的学问。 五、课堂总结。 1、分析我们提出的问题，看一看都是
31、从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。 2、这节课我们不但了解了科学学问，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。 六、延长训练。 读下面这段话，我能从不同角度提出问题。 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。 变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。 七、课后作业。 阅读有关动、植物隐私的书籍，试着从不同角度
32、提出问题。 板书设计 这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注意渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。起先，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？干脆学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注意问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完备地解决问题。 课堂上，依据须要，边读边思索，边探讨、沟通，激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思索，大
33、胆地提问，发展思维，理解课文内容。缺憾的是赐予学生读书思索问题的时间比较少。 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇五 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 正确、流畅地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 1.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 2.能从不同角度提出问题和同学沟通。 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰。 1. “爱好是学习之母”，没有爱好是学不好语文的，
34、我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界，培育他们的爱好和良好的学习习惯。 2.小学生接受簇新事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇六 相识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 1、学会从不同角度提问。 2、能借助问题理解课文内容。 一、导入新课，激发爱好。 1、读了课题，同学
35、们确定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的隐私？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题） 2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。 学生沟通搜集到的资料，谈自己的了解。 课件出示： 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中翱翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。 雷达：利用放射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标
36、的方向、距离、大小等。雷达在运用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。 2、课件出示本课生字，老师指导读写生字。 （1）老师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要留意视察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。 （2）相识多音字“系”：系（j）鞋带系（x）列 （3）小组成员之间相互沟通生字的写法，相互听写几个生字，并相互订正。 3、默读课文，用简洁的语言
37、概括这篇课文的主要内容。 （1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再依据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。 （2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。） （3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？ 主要内容：科学家们经过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更平安了。 小结：这个环节要层层深化，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的
38、学习奠定了基础。 一、复习故知，导入新课。 1、听写生字词，学生比照课件出示的词语自行订正。 2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答。 3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来细致品读这篇文章吧。 二、精读课文，细致品尝。 （1）课件出示问题，学生依据问题读相关段落。 课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的隐私，科学家做了哪些试验？ 学生读相关的段落，思索并找出问题的答案，进行全班汇报。 预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做试验，发觉蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状况。 （2）我们了解到科学家进行的三次试验，也知道了最终的试验结果。那么
39、，科学家通过这三次试验得出了什么结论呢？（课件出示表格，依据学生的回答依次出示答案） 课件出示：科学家们一共做了几次试验？结果分别是怎样的？ 试验次数试验方法试验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵协作起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。 学生小组探讨沟通，总结答案，完成表格。小组选代表在全班沟通。 （3）科学探讨仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学探讨主要是为了从中得到启发，利用探讨成果，服务我们的生活。那么，科学家们从这些试验中得到了什么启发呢
40、？ 生读课文最终一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。 预设：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更平安。 设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从试验到结论的过程，这个探讨过程能引起学生探究的爱好，激发他们对科学的爱好。 三、发散思维。 1、回答以下问题。 （1）飞机在夜间平安飞行仅靠雷达就可以吗？ （2）超声波在生活中还有什么用途呢？ 2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。 可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活阅历提出问题。 小组探讨，列出问题清单，
41、全班进行沟通解答。 预设1：除了飞机，还有哪些地方运用了雷达？ 雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 预设2：生活中有哪些独创是受到动物启发的？ 依据蜻蜓的翅膀，研制出了能消退颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，独创电子蛙眼等。 3、读课后习题中它们是茎，还是根？的选段，提出自己的问题。 预设：选文介绍了哪几种变态茎？作者介绍变态茎的时候，实行了什么说明方法？ （学会从不同角度提问） 发散性思维对于学生来说特别重要。在教学过程中，我不仅注意对学生理解实力的培育，更注意对学生进行发散性思维的培育。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进行实践，同时想方法自主解
42、决问题，这样既熬炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的实力。 夜间飞行的隐私教学设计第一课时 夜间飞行的隐私第一课时教学设计篇七 1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组沟通整理问题，进而对文本有更加深化的理解。 教学重难点：能够从不同角度思索并提出问题。 老师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑 学生：完成预习单。 课时支配2课时 第1课时 1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 2、学习从不同角度提问。（本课时重难点） 一、对比课题引思索 把蝙蝠和雷达与夜间飞行的隐私两个课题相对比，引发思索。 设计意图：通过对新旧课题的对比，引发学生思索，激起学生的阅读爱好和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题，观赏、品尝语言，丰富语感。 二、初读课文扫障碍 1、检验预习成果 第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的