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1、2023年三经教学反思简短(7篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 三经教学反思简短篇一 一、抓住“绿”字，突出“绿”的象征意义。课文“绿”的象征意义，共有三层： 1.它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐; 2.恒久向着阳光生长; 3.永不屈服于黑暗。 但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇充溢政治色调的革命宣言。作者在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读? 二、抓住“囚”字
2、，层层深化，分析作者内心的冲突。作者在 囚绿记序里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹;我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我犹如一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。”。囚绿记就是一篇表现作者理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从“喜爱”到“留恋”到“占有”的心理历程。这是一个不错的解读方式，但是仅仅分析作者的心理改变过程，不仅课时支配上时间有多余，而且对文章的理解也仅限于表层，如何把课文分析与学生自身生活结合起来，我也存在很大的怀疑。 三、抓住“抒情散文”，
3、传授有关抒情的学问。抒情式表达方式的一种，也是学生作文比较欠缺的一个方面。但是把囚绿记简洁的肢解成反复、排比等修辞方法，或是肢解成正反对比、侧面描写等写作手法，那么就会将语文课变得支离破裂，索然无味。 四、拈出一个主题“愉快”，通过对课文内容的品读，分析作者在绿色中获得欢乐的缘由，分析他在囚绿时失去欢乐的缘由，从而联系生活，懂得如何在生活中获得欢乐，并避开不快。 课后有老师提出，是否应当介绍一下作者，联系时代背景。但是我以为，最终一个思路虽然突破了传统对囚绿记的解读方式，但是这样主题式的语文教学，既没有脱离课文文本，又联系学生生活实际，整个课堂学生能够有话说，乐意说，并且最终有所得。假如介绍作
4、者并联系抗日背景，不仅主题解读比较牵强，而且因为作品距离学生年头久远，所以学生反而不能理解文章主题。造成教化的无效。 一篇文章的解读应当是多元的。这次备课冥思苦想了很久，就在快要放弃时，灵感忽现，有了一个比较满足的教学思路，这也是提示我备课要多下苦功吧。 三经教学反思简短篇二 新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和敬重多元文化，要有助于学生增加民族自尊心和爱国热忱，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”这对于提高学生阅读文言文的实力、增加学生的传统文化积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。 对于文
5、言文教学，我曾经以老师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出许多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎，不少学生还很爱听老师“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜爱文言文本身，他们喜爱的只是其中的所谓文化。发觉这个问题后，我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。 于是我参照新课标精神尝试变更文言文教学思路，从由老师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思索设计为“文言文四步诵读法”:一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四读，品尝评价。兰亭集序的教学，基本上就是根据这一思路进行的。 兰亭集序是一篇文言散文。文章写
6、景语言简洁，争论语言深刻。作者借助富于韵味的文言语言，极富魅力地表达了当时人们的生存体验。 在教学过程中让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史的情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与沟通，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。 实行诵读的教学方法后，我发觉，很多过去须要讲解的学问在诵读中就解决了。比照实词的意思，这节课中，有学生不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思，就另有学生告知了她自己总结的规律:文言文句式整齐，通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比，就可以很简单地理解“俯察”的意思。
7、再比如虚词的用法，假如让老师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的学问，哪里比得上在诵读中感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感更自然呢? 可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不行替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有许多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因为时间缘由没有绽开更充分的诵读活动。 在以后的文言文教学中，应当还尝试新的教学方法，最终的目的在于让学生学会如何学习文言文。 三经教学反思简短篇三 今日，我讲授了人教版(pep)第四册unit4myhome的第一课时。本课时的教学重点是听、说、认读单词：stud
8、y,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能听懂表示指令的几个动词词组。教学难点是单词study,bathroom的发音。 昨天，我就打算了相配套的录音带，自制了单词卡以及与课文相配套的图片。同时，我让他们也打算了这些东西。课前，我先让学生演唱以前学过的歌曲，激发他们的学习爱好，使他们在一种轻松愉悦的氛围中学习，以收到良好的教学效果。纵观本节课，我做到了以下几点。 一、培育听力。 听，有助于培育学生理解语言的实力，英语尤为如此。 1、听音跟读。如在讲授letstalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培育英语语感，突破本节课难点，仿照正确发
9、音。 2、听音理解。如在讲授letsdo这不部分内容。首先，我让学生依据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求仔细听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。 二、创设情景。 在课堂教学中创设各种情景，激励学生大胆运用英语，给他们供应一个展示自我的平台。 1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既熬炼了他们的口语实力，也加深了对这
10、些单词的印象。 2、运用日常交际语。在我的课堂教学中，常常运用一些简洁的课堂交际语。营造英语语言环境。如：“urbookandturntopage等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。 三、注意活动。 学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我常常开展各种好玩且有意义的活动。 组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学letsdo时，我让同桌之间相互练习，一个读上句，一个读下句。因此，老师应给学生供应更多训练的机会，使他们成为真正的学习的主子。 四、关注情感。 课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为沟通工具的英语更应是这样。学生只有对自己
11、、对英语及其相关学问有主动的情感看法，才会使他们产生深厚的学习爱好，从而达到事半功倍的效果。 五、擅长表扬。 人性中最深层次的须要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、到处用放大镜捕获他们的闪光点。确定他们的点滴进步。这学期我班转来很多新生，以前从没接触过英语，他们能读对一个单词，我就激励他：“super!youdidagoodjob!让表扬的光环照射在每一个学生身上。 六、关爱学生。 爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。 在我的课堂教学中，我爱护每个学生的自尊心与主动性，使每个学生都得到进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展
12、使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成果始终在50分以下，这学期我始终激励他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻摩挲一下，让他感受到老师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”，只要我们每位老师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。 一节课虽说只有40分钟，感受却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也信任，只要我们有耐性，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学之路将是一片绚丽的艳阳天。 三经教学反思简短篇四 小小商店是一年级数学下册第七单元相识时间后的内容，是一节综合实
13、践活动课。目的在于：以模拟的方式呈现一个小小的情景，提高学生对人民币的相识，应用所学的学问，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参加实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。同时，通过思想品德教化，培育学生合理运用人民币的实力。 本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加深了学生对人民币的相识，进一步驾驭了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培育了学生应用数学的意识和实力。 这节课一起先，我就以逛商场，买东西为题材，吸引学生的留意力，针对不同学生的心
14、理特点，让学生自己布置三个柜台(儿童玩具、 学习用品、生活用品)。柜台内的商品价格有：整元的、整角的，也有几元几角的，利用猜价格的方式，帮助学生进一步巩固对人民币的相识。通过三个柜台售货员、收银 员的竞争，充分调动学生的主动性，让孩子们产生主动深厚的购买欲望。然后向大家简洁介绍一下回收站的作用，回收什么?怎么回收?帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识(这部分内容，视教学时间而定)。 我在设计本节课时主要有以下几个特点： 1、课内外相结合，为学生创建亲身实践的机会。课上，学生自己布置柜台，能让学生在分类中，培育做事有条理，归类的好习惯。通过布置柜台、聘请员工、模拟购物等环节，让学生亲历开办商店
15、的全过程，引导学生有组织有纪律的进行自主活动，培育他们的实践实力，让学生在活动中，体验数学与生活的亲密联系，成为数学学习的真正主子。 2、合作沟通，师生互动，提高学生的数学应用意识。“聘请活动”实质上是为了提高学生在购物活动中的应用意识。学生为了竞争上岗，便会主动主动地去解决购物中的数学问题，猜价格，计算总和、找零。而活动后又充分利用学生购物后的愉悦心情，刚好组织汇报沟通，这又是一次共享的过程。同龄小伙伴间自由自在的沟通，更能使他们收获成就感，从而喜爱数学，多用数学。 当然由于匆促的打算，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的支配等方面还存在着很多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别
16、学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办?这类问题探讨的还不够，个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱。3、作为“售货员”的学生还不会引导“顾客”购买，如：请问你要什么?4、因材施教不充分，对认知接受实力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。 这次的磨课历程是短暂而又充溢的。我们几位新老师同心同德，共同磨课、研课，通过不断的试教、听课、修改，在比较中，提高了自己的业务水平。通过这次活动，我看到了团结的力气，更收获了患难的友情! 三经教学反思简短篇五 蟋蟀的住宅是人教版小学语文教材第七
17、册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇异构造。了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。 师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。(剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”;“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。)写完后读一读。 师：你们见过蟋蟀吗? 生：我养过蟋蟀!蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。 生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢! 师：看来蟋蟀我们不生疏，它还是我们的挚友呢。读了课题，你们发觉了什么? 生：我发觉这篇文章是写蟋蟀的家的。 师：从哪儿看出来的? 生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。 生：
18、作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者非常喜爱蟋蟀。 生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特别。 师：蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么奇妙的地方，我们就一齐来读读课文吧。 本文由书写标题干脆导入，学生不仅仅熟识了字形，还了解了文章重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。学生从标题中还发觉，课文采纳了拟人的手段，是带着一种爱好的心情来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知爱好，去了解蟋蟀住宅的特色。 三经教学反思简短篇六 今日学习了过秦论的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步推断实力。不过鄙人在这并不想多费一点周折，我也许概括几点：用人失当、战
19、略失策、私心作怪等等。 刘老师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，四周的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。我不问自答：“要做到肯定信任这是不行能的事，当他们在联合攻打秦国时肯定会量着战胜秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。” 当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。 先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场;若不是相互猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”!说究竟，“从散约败”的
20、缘由仅说是私心作怪导致的也不足为过。 我大胆做一个假设：假设六国灭秦以成功而告终，结果又会如何?在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。这块大肥肉的主子不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知!必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺压，不论孰胜孰败。如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。当他们在原有的基础上壮大自己以后，当然走秦国的路“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。 假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惊，又“会盟而谋弱齐(或赵)”，我想这次的“以多欺少”未必像
21、打秦国那样是哪里了。终归两家都在亡秦的时候占据了肥饶之地。因此，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。 回到史实中来，在“从散约败”以后，各国尽然“争割地而赂秦”，简直可笑之极!莫非那些“肉食者”都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗?我想并非如此。终归缔虽败，士然在。明智之士肯定知道这是不行的，我想问题出在诸侯国的君王身上。他们只想着自己的平安和衣食住行，根本不把国土和人民考虑在内。 不论是谁统一天下，都是为了共同的目标而奋进和发展。“分久必合，合久必分”，这是中国古代史的循环法则。 三经教学反思简短篇七 少年王勃是一篇人物故事。课文讲解并描述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文藤王阁序的事，
22、显示了王勃非凡的才华。 在研读课文伊始，我就提出了一个问题：在朗读课文中，你觉得王勃是一个怎样的人?学生的回答包含面很广：很有才气的、擅长视察的、擅长思索的等等。在学生回答的基础上，我抓住“很有才气”这一关键词，让学生们读读、画画文中有哪些地方可以看出王勃是个很有才气的人?学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案： 1、“一位姓阎的都督正打算在滕王阁实行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参与。”(连都督都邀请这个孩子来参与，说明他很有才气。) 2、“都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也敢答应。”(谁都不敢在这文人墨客聚集的地方随意写文章，怕写得不好遭人嘲讽。)顺势利
23、导，我有提出了问题：这些人你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么?学生很快读出了第三自然段，由此，我引导学生明白王勃为什么能够很快地写 出千古传诵的文章，是因为他擅长视察，肯于思索，而且是凝神视察，静静的思索，方能心中有数，这其实是写出好文章的前提，我们写作文也应当这样。同时，我告知学生这是反衬法，我们在习作中也可以尝试运用。 3、王勃边看边想，突然回转身来，心中有数地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。(从“心中有数、文思如泉、笔走如飞、不一会儿”等词的理解体会王勃的才气。 4、当那位都督听人讲到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇
24、才!”(从奇才也可以看出王勃的才气。)我再让学生把这一诗句与第三自然段的内容比照读，自己体会读懂了什么?由于对江水的美景感悟很深，所以对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练。 5、王勃写的这篇滕王阁序成了千古传诵的名文。(从千古传诵也可看出王勃的才气。) 6、最终，在学生理解王勃很有才气的基础上，我又补充了“才华横溢、才智过人、文思灵敏、出类拔萃、后生可畏、笔下生花”等词语，增加了学生的词汇积累。 本节课，我抓住“才气”引导学生理解了课文。学生学得爱好还是比较深厚的。总之，我们观赏并提倡简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回来常态的语文教学。”但作为老师怎样的设计才能便于孩子们扎扎实实发展了?话说简简洁单,实在是不简洁!