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1、2023年看云识天气教学设计汇总 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 看云识天气教学设计篇一 1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领悟运用比方的妙处。 4、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯，培育学生酷爱大自然的情怀。 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 看云识天气是一篇科普文，作
2、者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 一、导入新课，检查预习： 师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象?蜘蛛织蛛网来预料天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预料
3、天气状况? 多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋 小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到 蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到 蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到 突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预料天气。 二、听课文录音，思索问题： 1.整体感知课文，划分段落并概括大意。 2.找出课文中心句。 说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。 详细说明怎样看云识天气： 1.视察云的 形态来判定天气 2.依据云的光彩推想天气三：说明看云识天气的目的、方法和留意事项。 探讨：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。 中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 三、云是天气的“招牌”，
4、那么我们学了这篇课文就可以看云来预料天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。 晴天云彩简表 四、拓展迁移 同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气状况。 竞赛图例： 竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同探讨，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今日天空中的云假如是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。 五、分析文章语言特色 师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色调，可是我们读起文章却显得条
5、理清楚，这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。 比较阅读： 阅读下段文字并与本文进行比较，看看本文的语言有怎样的特点? 卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体匀称成层，透亮或成乳白色，透过云层日月轮廓清楚，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝聚而成的云。 明确：运用了比方、拟人、排比等修辞手法。 2.运用了分类别、打比方等说明方法。 语言精确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采纳了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明
6、白云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。 齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。 六、布置作业 ： 小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 看云识天气教学设计篇二 1学习常用的说明
7、方法，特殊是打比方和分类别的说明方法。 2复习巩固比方的修辞，积累文中比方句，体会语言精确生动的特点。 3识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。 4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。 1学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别的说明方法。 2巩固比方的修辞，积累文中比方句，体会语言精确生动的特点。 1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云学问和天气学问的了解。 2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性相识。 二课时 一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种好玩的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变化，气象万千，天气与人类生活休
8、戚相关，而天气的改变自有它的征兆。现在，请同学们先来观赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。 二. 检查预习： 1、听写下列字词：（ 共10个） 峰峦 预兆 轻快 匀称 倒塌 充满 征兆 一霎间 千姿万态 改变无常 2、结合课文解词：（共8个） 峰峦 一霎间 预兆 轻快 充满 征兆 千姿万态 改变无常 三、听录音，整体感知课文： 1、看云识天气最基本的阅历是（用课文中的原话）： 明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。” 2、理清文章思路：（学生回答后，老师明确） 文章共划分为三个部分： 第
9、一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。 其次部分（2-6）详细介绍云的形态、改变，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。 第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。 第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。 3设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。（学生边默读边填写后，老师明确） 晴天云简表 云名 云的形态改变 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂移着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2
10、000米左右 较薄 阳光温柔 高积云 像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层改变简表 云名 改变过程 形态 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推动 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云快速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表 光名 产生和分布状况 色调 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨
11、过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍： 介绍要求： 1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述： 2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。 示例：大家好，我叫卷云 二.探究语言之美： 1、请大家用“我认为”-”句美，美在-”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。 例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，密密层层地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
12、”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得特别生动形象，能够激发读者的想像。等等。 2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 （作者运用比方和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体会语言的奇妙，尽情想像蓝天白云的奇异改变，引导学生看出说明角度的改变，并且总结写作阅历：擅长从不同的角度来说明事物。再让学生仿照写作。） 三、探究写法之美：学生分组发觉写法上的独特之处。 1.美在：层次清楚。 2.美在：抓云的主要特征来说明。 3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。 4、语言严密精确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层经常是阴
13、雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“经常”作限制词 四、沟通积累之美：（小组沟通在课外搜集的关于天气的谚语） 例如： 天低有雨，天高旱 日落乌云起，半夜听雨声 今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻 有雨四方亮，无雨顶上光 云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵 早风雨，夜风晴 春雾曝死鬼，夏雾做大水 春南夏北，磨墨无水 雨打五更日晒 一点雨一盏灯，落到明朝也不停 南风吹清明，田禾大有成 夏至风从西北起，瓜菜园里少高兴 东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜 大寒不寒，人马担心 五、老师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清楚。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比方说明等的方法，由现象到本质有序地绽开说明，尤其一系列恰当的比方，显明而详细，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的爱好，给人以深刻的印象，只要我们擅长视察也能写出这样精彩的文章来的！ 六、练习写作： 课外视察自然界的现象，用看-识-为题，写一则视察日记。要求：用比方，拟人句描写；用分类别等方法说明。