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1、2023年儿童调查报告儿童调查报告怎么做(篇) 在经济发展快速的今日，报告不再是罕见的东西，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。那么，报告究竟怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 儿童调查报告 儿童调查报告怎么做篇一 这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、爱好更无法关注。有的即使想关切，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的裂开，影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教化的缺失，势必会形成下面一些
2、问题： 1.学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成果中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学心情，形成恶性循环。 2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的养分严峻不足，身体健康受到很大的损害。 3.亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心乏累，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤
3、独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。 4.心理上缺少帮助。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体冷眼旁观。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理实力差。 5.道德上缺少教化。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品行教化得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升级，打架斗殴。 6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们
4、无法享受到父母在思想相识和价值观念上的正确引导和帮助。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们接受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。 7.平安上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的平安问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生平安事故。 所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教化和成长问题并为解决问题奠定基础，应当实行如下一些措施： (一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教化水平 在家长的教化素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导亲职教化和家庭教化的重任，正如马卡连柯所说的：“学校应当领导家庭。”农村学
5、校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教化重要性的相识，更新教化观念;二是帮助家长正确理解家庭教化的本质属性，弄清家庭教化不等同于文化辅导;三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教化;四是帮助家长驾驭科学的教化方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教化中的劣势。 (二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动 同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不行忽视的教化力气。班主任首先要以长久而真诚的关切赢得孩子的信任，驾驭同辈群体交往的“小隐私”，尤其要与群体的“小首领
6、”交上挚友。其次通过交谈、嬉戏、探讨等形式引导孩子们妥当处理群体内的冲突，正确看待各种社会现象，增加孩子对不良社会诱因的“免疫力”。最终通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教化，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、主动进取的群体文化。 (三)发挥农村优势，充溢孩子的课余生活 学校的社会职能确定了学校在教化网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。 (四)以“手拉手”活动为平台，构建留守儿童“手拉手”体验教化互动模式 “手拉手”模式是少先队组织的经典项目，已有众多
7、少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种“手拉手”的少年儿童体验教化互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童“手拉手”活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和提倡非留守学生与留守学生交挚友，尽量打破原来留守学生一般只和留守学生交挚友的现象，让留守学生主动融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的“手拉手”活动模式。把深刻的教化内容融人到生动好玩的“手拉手”活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，第一乡不同生活环境中成长的未成年人，培育他们相互
8、理解、相互认同和共同的情感。 (五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境 社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最干脆、最详细可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教化工作者都没有充分相识到社会环境的教化功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教化观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教化的关切程度和参加意识。由学校、村委、家长代表组成联合教化委员会，校长定期或不定期召集开会，关切留守儿童家庭中出现的问题，在教化力气的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣扬等形式，向广阔农村家长宣扬科学的教化学问。争取人人都成为教化的有生力气。其次是要把农村精神文明建
9、设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农夫负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、消遣活动吸引农夫，为留守儿童开拓活动园地。 (六)大力发展农村经济，构建和谐农村生活 促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，想方设法增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期。加强农村吸引外资力度，激励外出务工人员回乡创业，尽量削减留守儿童。 儿童调查报告 儿童调查报告怎么做篇二 留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于中南林业科技高校资源与环境学院xx
10、年暑期三下乡活动成果和我们的剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村进行了实地的调查和走访。在当地人民政府的协作帮助下，我们的实践队员深化到典型留守儿童家中，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们驾驭了他们的一些共性，也对他们的家庭教化问题有了清晰的了解，现撰写出调查报告。 xx年8月17日8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教化状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总
11、人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出宁远地区留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽棉薄之力。 留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私
12、事，它的产生有多方面的缘由。 1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生“留守儿童”问题的根本缘由 农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特殊是20世纪90年头后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。 2、家庭情感教化明显
13、缺位是导致农村“留守儿童”问题的干脆缘由 很多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的须要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。 我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。其中： 留守儿童”面临
14、五大问题 一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。 二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和
15、生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。 三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也简单使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教化资源不足，教化质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流淌”再到“留守”，不能刚好接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学
16、率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不行能也没实力让孩子上中学”的话语。 儿童调查报告 儿童调查报告怎么做篇三 xx县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40、7万人，农业人口约占75、4%。全县在外务工人口为43043人，其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解xx县农村留守儿童家庭教化状况，推动留守儿童家庭教化工作，20xx年以来，xx县妇联对全县农村留守儿童现状及监护状况先后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小
17、学及幼儿园全面普查。普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名，部分中小学留守儿童已超过在校生总数的50%;这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到刚好照看等困难和问题，结合此次调查，现将留守儿童的有关状况报告如下: 一、总体现状 1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%;随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越
18、来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。 2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。 3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理实力较强，70%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少。 4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、
19、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。 二、存在的问题 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。 1、学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的
20、现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。 2、隔代教化力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。 3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅长管理教化
21、，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的心情情感改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表
22、现出对家庭经济、父母健康、平安的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。 三、形成的因素 由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，须要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面: 1、社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟
23、学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。 2、家庭缘由。在经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教化意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的即:使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留守流淌的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家
24、长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 3、教学缘由。由于教化内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面
25、的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有安排地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。而这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童都是必要的。 四、对策及建议 1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到
26、保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。 2、实行政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教化问题的基本措施。依据20xx年国务院办公厅转发国家教化部<关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教化工作的看法>，教化主管部门要仔细实行以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，同等对待每个学生，努力为流淌儿童接受教化创建条件，不断削减农村留守儿童数量。 3、完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守
27、儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。20xx年，县妇联在教化部门的协作下，首先以xx县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。 4、仔细履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教化工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教化和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，不断优化
28、农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。要仔细履行指导推动家庭教化工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教化工作，大力发展农村和社区家庭教化指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教化引导，真正担当起教化孩子的责任和义务。 调查内容:农村留守儿童 调查时间:20xx年xx月20xx年xx月 调查目的:通过对农村留守儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和看法。 调查地点: 调查方法:教学工作参加、走访、访谈 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村
29、儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示:我国有1、2亿农夫常年在城市务工经商，产生了近20xx万留守儿童，其中14岁以下占86、5%。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。20xx年8月底到20xx年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。在这段时间中，我们在平常休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查看法。 一、基本概况 我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比
30、较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了变更这中现象，在社会经济日益发展的今日，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看!这就是大部分“留守儿童”的来源! 我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成果普遍偏差、作业经常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小挚友沟通、有娇纵、任性等坏脾气 二、农村留守儿童存在的主要问题及缘由 我们在调查中发觉这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父
31、母或其他亲戚挚友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。依据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素养，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 (1)无能为力，只管“吃”的放纵型。 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护实力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特殊到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子就得自己煮饭或挨饿。很多孩子还担当起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于
32、如何教化孩子，对于“听话”的孩子很满足，不听话的孩子只是说说而已。关切学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?须要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关切。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教化、成长都无人关切，使自己本应得到暖和、关爱的童年变为“早熟的大人”。 (2)隔代教化，只顾“给”的溺爱型。 许多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更伤心孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细微环节不予指导或误导。出现了
33、问题往往是包庇、怂恿，严峻的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教化的艰难性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，常常对人无礼貌，喜爱惹是生非，学习懒散。 (3)借居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或挚友中的。被借居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，因为他们终归不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里终归没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的
34、可以跟亲戚顶撞，亲戚略微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。 因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题: 1、学生成果不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习:学会求知，学会生活，学会做人，学会创建。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习爱好还比较浓，学习成果和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了改变，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发觉，初中留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，
35、而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%。 2、亲情缺失严峻，心理发展异样。青少年期是特性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教化对青少年特性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和激励久而久之，无助感，失落感和被遗弃感渐渐形成，严峻影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发觉绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过
36、一次家。农村留守儿童在特性心理上表现极为异样，有这样两种典型“症状”:一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。 3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为富裕，对这些孩子生活的经济支付实力较强。因此，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心理边渐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。
37、 4、家庭教化缺失，越轨现象严峻。家庭教化是人生所需全部教化中不行缺少的一个重要方面，家庭教化最早最干脆地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发觉，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻;在学校，他们的学习没有安排，没有爱好，拖欠或不交家庭作业现象严峻，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象常常发生。在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，
38、对社会上的各种困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭一般都却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。 留守儿童问题出现的主要缘由有: 1、监护人自身因素有欠缺。一是责随意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母究竟不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养;重身体健康而忽视心理健康和全面发展;关切儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大
39、，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身须要人照看，因此对留守儿童的教化只能是心有余而力不足。四是监护人自身素养较低。他们不知道从心理上来照看儿童，不知道从法律、平安、卫生学问等方面教化他们，也不能在学习上赐予帮助和指导，从而使留守儿童的教化从根本上就失去了重心。 2、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农夫不得不想方法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的逆境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在
40、不完整的家庭中成长，在流淌留守流淌的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的缘由。 3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发觉，农村留守儿童的家庭虽然经济不富有，但也不至于穷困潦倒、无处安家，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长供应充溢的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满意的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多的、越来越严峻的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。 4
41、、困难的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁困难的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络嬉戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在很多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必需品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下
42、了大量的担心全隐患。 社会因素中还有一个不行忽视的方面就是:卑视农夫工子弟。由于存在部门利益至上的原因，各级政府已经制定的有关进城农夫工子弟在其父母工作地接受同等教化的政策不能落实，进城农夫工子弟无法享受与当地儿童同等接受教化的权益。 三思索与建议 当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题;不单是一个留守儿童的教化问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题;假如得不到刚好关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应当站在构建和谐社会的高度来相识这一问题，以人的生存与发展为本，
43、实行有效措施，主动稳妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。 鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应当从下面几个方面实行措施: 1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，须要全社会的参加和努力。建立以市、县(市、区)、乡(镇)政府为主相关部门共同参加的工作责任制，县(市)、乡(镇)政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动安排和详细措施，实行属地管理为住的原则，将留守儿童工作纳入对县(市、区)、乡(镇)政府全年工作考核目标，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推动的工作格局。 2、完善和落实
44、相关法律政策，保证农夫工子弟在工作地享有同等受教化权益。各级政府要进一步完善进城务工农夫工子弟在工作地接受教化的制度和机制，使农夫工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教化权益。对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，不要纸上写的“同等”，实际操作中人为地制造各种障碍。享受均衡的现代教化，是每一个孩子包括农村孩子应有的权力，也是我国政府的总体教化目标。同时，要改革学籍管理方式，为异地农夫工子弟建立流淌学籍，要取消异地学生必需回原籍地参与中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费，最大限度地降低进城农夫工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童相同的接受同等
45、教化的权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上削减或消退留守儿童群体。 3、培育和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应当通过政策引导，激励民间资金和社会力气兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源(如优秀退休老师等)，切实为农村留守儿童供应高质量的健康成长服务。 4、下大力气优化儿童成长的社会环境。改革开放以来，我们国家的社会经济取得了飞速发展。但与此同时，大量的社会冲突也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化。因此，各级各部门必需下大力气从小事抓起，肃穆治理在不断恶化的社会环境，严厉打
46、击破坏儿童成长环境的人和事;报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题，一方面宣扬“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚，另一方面用主动的健康的题材武装青少年一代的头脑，引导他们正确辨别是非，引导他们主动向上生活、学习和做人。 然而，要从根本上解决农村留守儿童问题须要全社会，尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社会。 我们必需全面加快新农村建设进程。发展农村经济，提高农村人口素养是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前，在党中心的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在
47、发生着“天翻地覆”的改变。但是，许多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生，新的不和谐在形成，致使种地方的农夫不得不接着通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中心的加快新农村建设任务，我们应当坚持全面发展观，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”;不仅注意修道路建楼房，而且重视办好教化提高人口素养;不仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。 一、调查对象的基本状况 朱寨村是一个经济相对落后，交通便利(有一条连接市区与村的主干道)，以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1000人左右，外出务工人员占百分之五十，留守儿童占儿童总数的百分之五十七。农夫土地较少(每人约7分地)，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出该地留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭