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1、2023年人才培养方案建议人才培养方案调研报告十五篇(大全) 为了确定工作或事情顺当开展，经常须要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 人才培育方案建议 人才培育方案调研报告篇一 本文以沈阳科技学院生物工程专业为例，归纳了沈阳科技学院生物工程专业新人才培育方案的调整思路，包括培育目标的调整，培育模式的转变，课程体系的优化以及考核方式的改革。旨在为培育应用型生物工程专业人才供应助力。 ： 生物工程；人才培育；应用型 随着社会的发
2、展，世界经济全球化趋势日益明显、国际竞争日趋猛烈，生物工程技术显现出重要的地位，生物类专业人才需求量有着长远发展势态。但目前国内的生物领域就业形势仍较为冷淡，最主要缘由是毕业生理论基础不扎实，实践阅历过于缺乏，缺乏创新精神，对工作条件要求过高，这些干脆导致就业形势低迷。因此，培育专业学问丰富，实践技能强，具有创新实力的应用型生物工程专业人才成为了高校培育人才的新目标，由此引发的本科院校生物工程专业人才培育方案的优化就燃眉之急。沈阳科技学院作为新建本科院校，在对生物工程专业人才培育方案的调整上，依据自身实际，科学定位，强化特色，努力向应用型人才培育方向转变。 为了深化贯彻国家对于推动本科高校向应
3、用型转变的实施看法，依据应用型人才培育的办学定位，结合地方经济发展需求，在进行了大量的专业调研后，沈阳科技学院生物工程专业人才培育目标进行了调整1，以培育德、智、体、美全面发展，具备良好的生态环境意识、科学精神和社会责任感，具有良好的科学文化素养与工程素养，系统驾驭现代生物技术、生物工艺技术和生物工程设计等专业基础理论，具有良好的理论分析和试验探讨实力、较强的工程实践实力和创新创业实力，可在多领域从事生物工程产品生产、工艺设计、生产管理、新技术探讨和新产品开发等岗位的技术应用型人才为新的培育目标。新的培育目标强调了三点内容：思想意识的完善，专业基础的巩固以及实践技能的提升。 为了更好的实现人才
4、培育目标，转变培育模式，沈阳科技学院生物工程专业实行“31”培育模式，3年理论与校内实践学习，1年校外实践学习。 第1学年，通过公共课程、创新创业环节等方面的学习，使学生驾驭基础学问和技能，培育优秀的思想道德素养和健康的身心，培育学生发觉问题、分析问题实力2。 第2学年，通过专业基础学问和相关基础实践课的驾驭，培育学生专业方面的理论基础和亲自动手解决问题的实力。 第3学年，通过专业课程的学习及专业方向课的延长，使学生在驾驭专业基础学问的前提下，将学科基础学问运用到工程实践中，真正驾驭专业学问及工程领域的动手实践实力。 第4学年，通过校外实习环节和毕业设计（论文）的.综合训练，使学生参加到生产的
5、每一环节，更好的将理论与实践进行结合，提高学生的实践应用实力，做到学以致用，为走出校门，走向社会，做好打算。 在课程设置上，首先加大了试验及实践所占学时比例，由原有的24增加到325，其中对实习学时的增加及创新创业实力培育的增加是实践环节增加的重点。在实习方面，加强校企合作，构建实训基地，加高校生实习环节；在创新创业实力培育方面，搭建创新创业实践平台，建立科学的创新创业教化体系，通过创新创业教化培育学生的创新创业意识和创新创业精神，激发学生对专业的爱好，转变学生的择业就业观念，培育学生独立操作、独立分析实力。 其次，对于专业方向课的开设，是本次课程体系改革的另一特色，生物工程专业相对于其他专业
6、，涉及的课程范围比较广3，因此，为了突出培育学生的特色，对本科生物工程专业进行了专业方向划分，分为食品生物方向、生物环保方向及生物制药三个方向。在这三个方向中分别设置了食品生物技术、食品平安分析与检测、环境生物技术、环境生物学、微生物与免疫学、生物制药学等专业方向课程。所分方向均为当前社会发展人才须要的主流方向，有效的缓解了学生毕业后面临的就职范围大而不精的问题。 对考核方式进行改革，增加了平常成果所占比例，由以往的平常成果30，卷面成果70调整到平常成果40，卷面成果60。而平常成果的构成也由单一的考勤、作业调整为有课堂测试、课题报告、出勤、课堂主动性以及作业等多方面构成的多元化形式。对试验
7、、实践环节的考核增加了实践操作的考核比例。考核方式的调整旨在提高学生课堂学习的主动性，提高学习效率，增加动手实力，缓解学生平常上课散漫，期末复习单纯背诵，一卷定乾坤的不良现象。 本文归纳了沈阳科技学院生物工程专业新一轮人才培育方案的调整思路，其中，新的培育方案具有以下三个特色：一是思想意识培育的完善，二是专业基础的巩固和延长，三是实践技能的夯实与提升。旨在培育应用型生物工程专业人才。培育方案的制定是教学活动中的重要环节，但如何确保好的培育方案的顺当完成也是应用型人才培育过程中的重中之重，这其中还包括了师资队伍的建设和教学方法的不断改革等诸多问题，总之，生物工程专业应用型人才的培育必需落到实处，
8、在实施过程中不断优化和改革。 1刘鑫，陈存武地方应用型本科高校人才培育体系的探究与实践以皖西学院生物工程专业为例j中国高校教学，20xx（12）：4042 2朴美子，王莹高等农业院校生物工程专业应用型人才培育方案探讨j安徽农学通报，20xx，21（23）：117119 3刘慧生物工程专业应用型人才培育方案的探究j教化现代化，20xx，4（25）：2021 人才培育方案建议 人才培育方案调研报告篇二 湖南九典药学专业人才培育示范基地位于湖南浏阳生物医药园区，是在仔细实行我省“科教兴湘”和“中部崛起”战略背景下，依托长沙医学院药学、药物制剂、生物技术、市场营销等学科优势资源和湖南九典制药有限公司雄
9、厚科研、生产实力，于xx年签约建立本科生实践教学人才培育基地，xx年6月经教化厅批准正式立项建立校企合作人才培育示范基地。在前期几年的合作与建设过程中，学校与公司领导多次互访，就运行机制、管理模式等方面进行了探讨，公司培训中心与教学院系、专业教研室也多次在培育方案、实习大纲、实习安排等方面开展了大量的工作，在双方共同努力下，基地在软硬件建设方面均取得了肯定的成果。本示范基地将接着通过后期的规划和建设，为培育应用型、复合型、创新型药学类专业人才供应良好的平台。 以教化部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学工程的看法”（教高xx6号）和教化部等部门关于进一步加强高校实践育人工作
10、的若干看法（教思政xx1号）等文件为指导思想，以深化校企合作为主攻点，加强学校与企业之间相互沟通探讨，利用人才培育基地的各种有利条件和政策，打破原有的管理框架和模式，领先探究、尝试一些改革措施，推动和深化教化教学改革，提高教学水平、教化质量和办学效益，使基地真正成为学校具有品牌效应和示范、辐射作用的高级创新性人才培育基地，带动相关学科的教学改革，促进学校各项工作的全面提高和发展。 遵循“立足湖南、贡献地方，联合培育、优势互补，形式多样、注意实效，互惠互利、共同发展”建设原则，以专业核心实力培育为切入点，坚持以培育药学行业高素养、高技能应用型人才为目标，以健全的制度体系和精简的组织结构为基础，以
11、实践教学改革为动力，以师资队伍建设、生产性实习实训教学体系建设、实训中心建设、网络建设为支撑，通过理论联系实践，强化高校生专业实践实力和科研创新实力的培育，建设功能齐全、设施完备、运行敏捷、资源共享，且相对稳定的集教学、培训、生产、技术服务于一体校企合作人才培育示范基地。 长沙医学院抓住学院的专业办学特点优势乃至长沙市经济快速发展、省级示范性院校项目建设两大机遇，进一步深化校企合作，通过体制和制度创新，搭建制度框架下的校企深度合作平台。以此为基础，建立教学质量标准和柔性化管理体系，适应工学结合人才培育模式的要求；建立在共建、共享、共赢基础上的校企合作办学模式和工学结合人才培育模式；通过改革创新
12、，建设以应用型实力为基础，以工作过程为导向的课程体系，校企共同打造品牌优势较强的重点专业及相关专业群。建设一支校企互通、专兼结合的结构“双师”教学团队；构建具有真实的企业生产环境，集生产实训、虚拟仿真为一体的校内外实训实习基地。 学校管理：健全校企合作组织机构，成立由校领导及各部门主要负责人（教务处、学生处、科研处、基建后勤处等）组成的“校企合作指导委员会”，全面指导协调我校校企合作各项工作。学校出台相关政策和制度规范校企合作工作，明确各部门职责，指导示范基地的总体规划、实施方案、管理方法与规章制度的制定及实施监督。 院系管理：校企合作项目由长沙医学院药学院负责管理，成立“校企合作项目管理中心
13、”。管理中心由药学院指定一名负责人负责组织、协调全面工作。配备12名专（兼）职校企合作联络员，分管校企合作工作，并负责校企合作工作的开展。主要负责基地的详细建设规划及落实，抓队伍建设，抓任务分解以及目标管理。下设教学管理人员1名、学生工作管理1名。主要负责校内外实践教学活动的管理、执行及学生的平安教化和思想工作教化。建立校企合作考核指标和奖惩措施。 基地管理：基地成立学生工作管理小组，由企业担当相关教学管理职责，学校选派老师帮助进行管理，为基地建设创建良好的工作、生活条件和环境。 以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人和专业骨干老师队伍建设为核心，通过校企深度融合的长效机制的建立和专业教学
14、团队管理体制和运行机制的完善，努力建设一支结构优化、专兼结合、高素养的结构型“双师”教学团队。 1、依据重点专业及所带动专业群建设的须要，引进专业带头人12人，培育专业带头人12人；引进骨干老师13人，培育骨干老师10余人；选派510名左右专业课青年老师到企业顶岗实践或授课，提高师资队伍整体素养。 2、加强师资队伍的校企合作，互通有无。校企双方创建条件，一方面学校为企业员工供应系统学习的机会，通过组织培训等工作，提高主要岗位人员的理论与业务水平。同时，合理支配具有丰富生产阅历的老师参加企业的扩建与改建及相关技改工作。另一方面学校聘请来自企业的兼职老师，保证明践技能课程有肯定比例由来自企业的技术
15、人员、能工巧匠讲授和指导。 3、聘请国内的知名专家、学者、校长等专业人士来院讲学，引导老师学习理解探讨新的教化理论，明确努力方向，自觉实践，不断提升内在素养；选派学校专家、学者、骨干老师进行校企、校际间的沟通合作。 4、接着加强校企科研合作与沟通。充分利用长沙医学院高学历专业技术人才和重点试验室科研平台，以及湖南九典制药有限公司在药物制剂研发的管理和生产阅历，不仅能实现资源的有效利用和整合，而且能达到培育师资人才队伍，提升整体技术研发实力的目的。合作实行“校企合作联合申报科研课题”，“企业托付学校探讨开发”，学校科研成果进行“技术转让”或“联合开发”等多种形式。本年度，将接着推动正在合作开展的
16、4项科研项目：同时，扩展双方在其他科研项目上的合作，实现互惠互利，优势互补。 （三） 由学校和企业共同探讨培育人才培育方案和课程体系，共同探讨开发培育人才的教材，共同选定培育人才的师资，共同实施培育人才的安排，逐步实现课程设置与市场需求零距离、教学内容与培育目标零距离，提高校企合作培育人才的针对性和有效性。 1、构建新的药学、药物制剂、生物技术、市场营销等专业实践教学人才培育方案及课程体系框架。依据专业定位，校企双方在明确专业人才培育定位的基础上，合作开发出针对性强、适用性强的人才培育方案和课程体系，彰显我校专业建设的特色。 2、初步构建实践教学探讨和实践教学改革平台框架。学校与企业共同开展市
17、场调研，进行岗位技能需求、专业建设、专业设置、课程设置、教学安排、教学模式等探讨，努力实现培育目标与工作岗位无缝对接。 3、探究学生职业素养培育平台建设。通过开展企业现场教学、专题讲座、实训实习等社会实践活动，让学生感受企业氛围，提升学生团队意识、合作意识、质量意识、科研意识、职业道德，为适应今后的工作打下坚实的实力基础。在此 基础上，总结胜利阅历，逐步推动建设具有生产性质学生职业素养培育平台。 4、加强实践与理论的结合，强化基本技能训练，注意实践实力和创新实力的培育，逐步完善实践教学体系。该实践体系的构成由试验教学（公共基础课试验、专业基础课和专业课试验）、见习、实习、课外实践（社会实践/调
18、查、学生创新性试验和探讨性学习项目）等组成。前期、中期通过试验教学培育学生基本试验操作方法和技能，后期结合校企合作基地进行见习和实习、毕业论文和科学探讨等，重点培育学生创新实力，分析问题、解决问题的实力。通过校企合作创新性试验和探讨性学习项目，让学生提前接触科研，培育学生创新实力。通过实习使学生从课堂走向社会，干脆驾驭服务于社会的学问，培育学生服务社会的岗位技能。充分利用寒暑假的时间，依据企业生产进度和要求，适当支配学生进行定岗实习。 加大软硬件设施投入，建设具备先进教学条件设施的药学专业人才培育实训平台。 1、组建一个集先进性、综合性、生产性、虚拟仿真于一体的多功能实训中心。其中，重新筹建校
19、内2个实训室，改造升级示范基地5个实训室，使药物制剂、药学等实训中心达到省内同类院校先进水平。购买一套虚拟仿真教学系统，搭建适合于学生自主学习、自由创新的实践教学育人环境平台。为提高学生基本技能和创新意识，提高学生勇于探究、敢于创新、主动实践的学习氛围创建条件。 2、建立网络实践教学资源库。拟建立体现本基地特色的、开放式、多元性的教学资源库。教学资源库拟分为老师模块和学生模块。老师模块供应老师在备课和制作课件时所须要的多种资源, 如教学中用到的各类图片、音频、视频等多种媒体素材，教学所需软件、教案、教学案例等。学生模块供应关于学生在课后自学和复习以及进行学问扩展方面的学习资源, 包括题库、电子
20、教材、多媒体课件、教学录像、教学单元学问以及与学科有关的网络课程。本年度规划建设好3门以上网络课程。 在人才培育模式、实践教学体系和实践教学内容与方法等方面进行了改革，必定要求在教学制度、教学运行机制和教学管理上做出相应的调整和变更，优化创新人才成长环境，使其能适应培育学生具有较强药学学问应用实力和创新意识的要求。各项制度包括实训基地管理制度、实训老师管理制度、实训学生管理制度、科研项目管理制度、实训教学管理制度、实训室管理制度、实训基地考核制度、平安制度等。 四、 1、基地硬件建设由公司依据自身生产与培训须要，投入建设并管理。 2、基地制度建设共性部分由双方共同制定，厂区实训相关平安等管理制
21、度由公司制定，学生日常管理由校方制定。 3、培育方案、实习大纲、安排等由学校教学院系或专业教研室负责，企业组织相关人员参加制定。 4、师资队伍建设方面采纳互补的模式，企业实习指导老师由学校委派老师到企业通过理论授课、专题讲座等方式，传授相关理论基础学问；学校指导老师则通过到企业进岗熬炼的模式，以提高工程实践实力。 5、资金运作与管理方面，遵循企业硬件企业负责，校内硬件校内负责，软件建设与学生实习运行费用学校主体负责的原则。 1、建成一支以教学理念先进，结构合理、专兼结合、高素养的“双师”教学团队。 2、构建新的药学、药物制剂、生物技术、市场营销专业实践教学人才培育方案及课程体系，初步形成具有专
22、业特色的实践教学人才培育新模式，培育具有丰富实践阅历，与工作岗位相连接的高素养药学类专业人才。 构建一个教学探讨和教学改革平台，学生职业素养培育平台，组建一个集先进性、综合性、生产性、虚拟仿真于一体的多功能实训中心。 4、建立体现本基地特色的、开放式、多元性的网络实践教学资源库。 5、建立产学研合作科研平台。校企双方将在产品探讨开发、成果转化、人才培育、对外开发和沟通、社会效益等方面进行合作，并达到肯定的目标。 6、通过教学方式方法改革，建立一套基地实践教学管理与考核体系和有效的运行管理模式。 7、建设具备先进的教学条件设施，在深化实习实训教学改革、提高实践教学质量等方面可以起到示范辐射作用的
23、产、学、研紧密结合的校企合作人才培育基地。 详细目标为： 1、 构建示范基地的管理制度和组织机构。实现管理的科学化，形成先进的教化教学管理体制、管理方法和运行机制，切实提高管理效果和教学质量。 1、人才培育方面与企业广泛沟通合作，构建具有现代化教化思想，被培育者学问、实力、素养综合协调发展的人才培育模式； 2、建立一支教学理念先进、结构合理、专兼结合、高素养的“双师”型教学团队； 3、构建先进的实践教学条件和设施，初步形成科学、先进的教学内容、课程体系、教学方法和手段，培育符合我省“四化两型”建设须要的高素养、应用型药学特地人才。 人才培育方案建议 人才培育方案调研报告篇三 坚持遵循文艺人才培
24、育和文艺创作基本规律，坚持党委政府培育扶持与敬重文艺家独立创作相结合，在xx年6月至6月期间，坚持有重点、有安排、分步骤地实施推动“文艺大师”培育安排和“文艺名师”带动安排。“文艺大师”培育安排，即培育一批本土文艺领军人物，助推精品力作产生，全面提升“巴山作家群” “巴山摄影人”等文艺品牌在全国的影响力。“文艺名师”带动安排，即通过选拔、确立一批“文艺名师”，并通过“文艺名师”对青年文艺人才的定向指导，形成结构合理、梯次跟进的文艺人才队伍。 （一）培育“文艺大师”10名。 （二）确认“文艺名师”30名，实行“1+2”的指导方式，带动培育青年文艺人才60名。 （三）创作生产60件体现达州特质、展
25、示达州风貌、讲解并描述达州故事、传播达州声音、塑造达州形象，在全国全省有影响的优秀文艺作品。 实行个人申报与组织举荐相结合，申报对象填写相应申报审核表，经所在文艺门类协会初审通过后逐级举荐审批。市委宣扬部、市文体广新局、市文联组织专家组进行综合评审，通过并公示后正式对外公布。 （一）“文艺大师”培育对象的申报条件 1、模范践行中国文艺工作者职业道德公约，德艺双馨，艺德艺品发挥示范作用； 2、中国文联所属国家级文艺家协会会员； 3、获全国性文艺类奖项一次以上（含一次），或在国家级文艺展览、文艺活动、文艺媒体等公开出版、发表、展演、播出、入选两次以上（含两次）； 4、长期居住在达州市范围内； 5、
26、身体健康。 （二）“文艺名师”的申报条件 1、模范践行中国文艺工作者职业道德公约，德艺双馨，艺德艺品发挥示范作用； 2、中国文联所属国家级文艺家协会会员或省级文联所属省级文艺家协会会员； 3、获省级及以上文艺类奖项一次以上（含一次），或在国家级文艺展览、文艺活动、文艺媒体等公开出版、发表、展演、播出、入选一次以上（包含一次），或在省级文艺展览、文艺活动、文艺媒体等公开出版、发表、展演、播出、入选两次以上（含两次）； 4、长期居住在达州市范围内； 5、身体健康。 （一）“文艺大师”培育对象工作任务 1、长远目标：艺德艺品和艺术成就达到“文艺大师”标准：德艺双馨，德高望重；五年内获得国家级奖项一次
27、以上；艺术造诣在xx艺门类达到全国领先水平。 2、年度工作：制定年度文艺工作安排并报市文联审定备案，有序推动年度文艺工作安排实现；至少每年有一项创作在国家级文艺展览、文艺活动、文艺媒体等公开出版、发表、展演、播出、入选；全力支持和主动参加达州市旺盛发展文艺事业的规划建设，主动发挥本艺术领域领军作用，在艺德艺品方面做出表率；深化生活，扎根人民，主动参加市委宣扬部、市文体广新局、市文联等单位组织开展的采风、沟通、文艺惠民等活动。 （二）考核方法 1、建立年度考核机制。市委宣扬部、市文体广新局、市文联将依据“文艺大师”培育对象、“文艺名师”的工作任务及经审定备案的年度文艺工作安排和中长期文艺创作安排
28、，每年度组成评审考核组进行量化考核评估，实时跟踪工作完成状况，建立考核档案。 2、实行动态管理。凡经考核未能完成年度文艺活动工作安排，进行预警谈话，不予兑现工作经费；凡连续两年未完成年度工作安排和中长期文艺活动安排的相关内容，取消“文艺大师”培育资格或取消“文艺名师”称号，不予兑现工作经费，重新增补替换人选。 （一）组织保障。“文艺大师”培育安排和“文艺名师”带动安排在市委统一领导下开展工作，市委宣扬部、市文体广新局、市文联为责任单位，由市文联负责详细实施。建立市级领导联系重点文艺家制度，增进市级领导与重点文艺家的相互沟通和了解，为文艺家的创作和生活供应必要的帮助和支持。 （二）经费保障。对确
29、认的“文艺大师”培育对象，市财政按每人每年2万元划拨“双师”人才工作经费。分三期拨付：个人完成工作安排制订并经审定通过后拨付20%；工作安排实施状况通过评估后拨付30%；工作安排实施状况通过考核后拨付50%。对确认的“文艺名师”，由市财政按每人每年1万元划拨指导青年文艺人才工作经费。分三期拨付：“文艺名师”建立工作室、制定工作安排并经审定通过拨付20%；经过中期评估后拨付30%，考核通过后拨付50%。“双师”安排工作经费拨付对象涉及国家工作人员的，按相关规定办理。 人才培育方案建议 人才培育方案调研报告篇四 学校以财经类专业为主体，开设会计、金融事务、商务外语、计算机及应用、电子商务、国际商务
30、、工艺美术等七个专业，为了实行全国和全省关于大力发展职业教化的确定，使学校人才培育目标符合职业教化办学规律，人才培育规格符合中等职业教化要求，依据湖南省示范性中等职业学校建设项目评审方法，制定会计专业人才培育方案。 依据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，提倡以学生为主体的教化理念，以提高学生的会计核算实力和操作实力为宗旨，建立以岗位实力为基础的多元化、敏捷性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教学和详细的岗位职业技术实践活动，培育学生分析问题和解决问题的实力，并指导学生把所学到的会计专业学问运用到详细的实践中，帮助学生积累岗位阅历，
31、为步入社会工作打下基础。本专业人才培育应体现以下原则： 1、以就业需求为导向，形成产教结合的新的人才培育机制 在专业建设和办学过程中，要依据社会经济环境的发展，结合社会对会计人才市场的需求，主动寻求校企合作，为企业培育输送合格的会计专业人才和懂会计学问的商业、服务业基层管理者，形成产教结合的人才培育机制。在课程设置方面，可依据长沙市的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践阅历的专家参加学校的教学活动，探究和建立以会计领域用人为导向校企共同实施的人才培育机制。 2、以学生为主体，体现以职业实力为本位的教学模式 在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能爱好，结合会计领域对人才需求的
32、特点和改变，实行以实力为本位的教学模式，并依据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“实力培育为导向”的专业教学体系。 3、以突出职业技能培育为特色，实行“多证制”教化 会计人才的培育要把提高学生的职业实力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算、财务管理及管理软件操作实力为本位构建培育方案，对岗位进行实力分解，依据会计专业的技能特色，要以具有较扎实的专业学问、较强的核算实力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并以获得会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升学生的就业实力。 4、以职业道德培育为基础，全面提高学生
33、的综合素养 培育学生良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动看法，使学生充分相识职业道德对社会经济发展和个人成长的价值，全方位培育学生的全面素养和综合职业实力，向社会举荐高技能特地人才和高素养劳动者。 进入新世纪，国家对职业教化确立了以服务为宗旨、以就业为导向的发展思路。中等职业教化的培育目标是对职业教化所培育人才的基本要求，目前教化部职业教化专项探讨课题对中等职业教化的培育目标的界定是：中等职业教化是培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有肯定的职业实力、创业实力和终身学习实力，在生产、服务、管理第一线工作的好用型技能人才和高素养劳动者。根据这一表述，中职学校
34、应面对生产、建设、服务、管理第一线培育人才，培育具有良好职业道德和肯定科学文化素养的高素养技能人才，为长沙市区社会经济（特殊是第三产业）发展供应合格人才。学校教学内容（包括学问、技能、看法）应符合这一培育目标。 我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培育，处于会计教化系列的初级层次，主要培育适应新时期经济建设发展须要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素养和就业创业实力，在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。学校会计专业人才培育规格符合学校办学定位和中职办学层次，适应长沙市区经济社会发展和行业企业技能型人才的
35、需求。 学问结构与实力结构的要求 （一）学问结构 中等职业学校会计专业学生应驾驭本专业所必要的文化基础和经济理论学问，有肯定的实际操作实力。专业学问主要包括会计基础、财务会计、商业会计、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等；实际操作实力主要包括计算机处理睬计业务的操作技能等，并且通过参与全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外，还需具备良好的人文素养和心理素养，如一般话、口才、礼仪等。 （二）实力结构 实力分为一般实力和职业实力。一般实力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达实力、交往合作实力、身体健康等方面。职业实力：要求学生具有爱岗敬业、遵纪遵守法律、谨慎诚
36、信的职业道德，具有不断探究和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念，具有组织和管理实力，合作与协调实力。详细实力要求有： a、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速精确点钞，能快速精确的通过小键盘进行数字录入。 b、记账、算账、报账、理财。能娴熟运用会计学问填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方供应真实完整的会计信息，能为客户供应理财服务。 c、计算机操作。能娴熟运用计算机收集和处理信息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。 d、市场营销。能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析，推销各种产品和服务。 e、交往合作实力。擅长协调关系，协同他
37、人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的实力。 此外，还应有执行政策的实力，能够刚好学习理解和驾驭国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中。 学校坚持校企合作，坚持产学结合，大力推动工学交替的订单式培育模式。学校建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括市商业银行支行行长及人事处长、商业企业财务经理及主管会计、高校老师和本校领导及会计专业骨干老师。专业建设指导委员会参加会计专业建设全过程，与专业老师一起共同探讨制订人才培育方案，我校每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际须要，共同确定人才培育规格、课程
38、内容、教学方法和实习实训大纲与方案等；为完善会计专业的建设，学校从20xx年5月起组织有关老师多次到相关企业、银行进行了调查探讨，写出了调查论证报告。依据职业岗位学问、实力、看法特点，充分考虑学生职业生涯的须要，确定本专业的课程和课程结构。专业建设指导委员会，每年调研沟通一次，共同参加专业建设和课程设置的探讨工作。 依据财政部颁布的企业会计准则和企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定会计专业课程标准（包括职业实力和职业看法），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。主动开展市场需求调研。学校会计专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向。学校每年召开一次用人单位
39、管理及专业技术人员座谈会，每年要求老师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告交教务处，沟通状况，适时调整专业人才培育方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。建设好会计、金融事务两个校级精品专业，力争把会计专业在20xx年建设成为省级精品专业。 依据会计专业人才市场的需求和我校毕业生就业的实际，学校将在会计专业人才培育目标中增加培育商业及服务业基层管理者的.目标，并将实施校企结合工学交替的新型人才培育模式。这种模式是指学生在校期间学习和到企业顶岗实习交替进行，我校与湖南千惠商贸连锁有限公司达成“校企联合共同培育商业零售业中层管理人才”的合作办学意向，安排在市
40、场营销、会计专业试点，从20xx年秋季起先招生。详细做法是，将整个学习阶段划分为6个周期，第一个周期的前五个月在学校学习，后一个月到企业实习，其次、三、四个周期的前三个月（即35月和911月）在学校学习，后三个月（即68月和12次年2月）到企业轮换岗位、轮换门店实习，第五、六个周期的前两个月在学校学习，后四个月到企业门店管理岗位见习、顶岗实习，学生学习、实习时间安排大体上各占50%。学生实习的岗位由营业员、收银员、理货员、收货员、防损员等到商品分析员、促销员、统计员、会计员、报单员再到主管、店长助理、店长、区域督导等，既让学生学以致用、检验动手实力、找出存在的差距、进行多岗熬炼，更是一个提前感
41、受竞争、适应社会的机会，有助于尽早实现角色的转变，早日成长成才，也有利于企业从基层培育选拔人才。学校与企业共同参加制定产学结合的培育目标、教学大纲、教学安排，共同编写校本教材。学生在校学习期间实行分阶段模块化教学，到企业实习期间突出岗位技能训练，进行轮换工作岗位多岗熬炼，既保证“工学交替”试点工作的正常开展，又保证“工学交替”试点工作的质量。 1、形成以职业岗位和职业实力为本位的专业课程体系。 依据专业培育目标科学地确定公共课、专业课、实践课教学内容和课时比例。根据行业企业标准和职业资格认证要求，特殊是依据财政部新发布的企业会计准则调整教学内容，学校与行业企业合作，共同开发专业课程，形成以任务
42、、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学。主动开设选修课，每个学期开设30门以上。建设好会计基础、财务会计技能训练教程、财务会计等校级精品课程，将会计基础作为省级精品课程建设项目。课程架构注意与全省会计从业资格考试标准相连接，实施双证书教化，将全省会计从业资格考试课程会计基础、财经法规与职业道德、初级会计电算化作为专业课程的重要内容。 会计专业主要课程有：会计基础、财务会计、商业会计、会计电算化、银行会计、会计模拟实习、财经法规与职业指导，广泛开设选修课。形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到40%以上。 2、主动探究会计专业模块式课程体
43、系的改革，优化课程结构。 课程结构以职业岗位和职业实力为主线，打破了传统课程的界限，重点教化学生在会计专业岗位应当做些什么、怎样做（而不在于是什么和为什么）。在讲技能的同时讲学问，如第一学期学习会计课程时就对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，每个学期都要对学生进行会计实务达标。会计老师每年到企业对口实践，一方面是指导学生实习，边指导边学习，或到已毕业学生工作单位了解业务流程和会计处理方法； 另一方面开展市场调研，深化用人单位了解其对会计专业人才学问和实力的要求，并刚好向教务处反馈，教务处据此调整和改革课程结构和课程内容。同时主动推动“多证书”制度，努力提
44、高毕业生职业资格证书（如会计从业资格证书、一般话、英语、计算机职业实力等级证）的获证率，将会计从业资格考试课程纳入正常的专业教学课程中。 3、会计专业模块式课程体系构建的详细做法。 依据专业培育目标，我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，确定了公共模块、专业模块和岗位模块三大模块。 模块一、公共模块 为会计基本学问与技能模块（包括会计原理、金融学问、统计学问、税收学问、财经法规、小键盘数字录入、点钞、会计记账技术、计算机操作、一般话、书法、礼仪等）。 模块二、专业模块 按行业或岗位群设置（包括流通业会计、制造业会计、金融业会计、服务业会计等），不同的专业方向体
45、现不同的模块内容，教学中突出本专业模块（作为必修课），兼顾其他专业模块（作限选课或任选课）。我校毕业生和在校生中流通业会计、金融业会计、制造业会计专业方向的学生较多，所以这三个模块又是专业模块中的重点，这三个模块中，对于基本的共同的业务处理内容建立财务会计共同模块，分专业再确定特别业务处理的相应模块。 模块三、岗位模块 以详细的制造业、商业企业、金融业、服务业等职业岗位流程为导向，分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、固定资产、成本费用、工资核算、商品流通、一线柜员、主管柜员、出纳、总账报表等操作岗位，每个岗位明确岗位目标和要求，学问和技能以“够用、好用”为原则，力求反映实际工作岗位要求和
46、业务流程，避开教学和 实际脱节的缺陷。各岗位模块的课程内容要遵从中等职业学校学生的相识规律和学习实力，由浅入深，按部就班，使学生能了解不同岗位业务操作内容，以便毕业后能更快更好适应岗位要求。 从模块的数量来看，公共模块有1个，专业模块有3个，岗位模块有10多个；从三大模块的关系看，公共模块为各种会计特地化方向都必需驾驭的学问技能，是其他教学模块的基础；公共模块和专业模块中的公共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块，学生可依据市场需求、个人爱好和社会资源等因素选择学习。 1、专业教学坚持“教、学、做合一”的原则 依据会计专业特点，分别采纳现场教学，案例教学，探究式、启发式教学
47、等教学方式。对会计基础、财务会计加强技能训练和案例教学，对电算会计和电子商务都在计算机房进行教学，对金融基础、证券基础、市场营销采纳探究式教学方法。主动推动运用多媒体技术教学，课堂教学运用多媒体教学的课时比例达到60%以上。主动开展实践教学，会计专业是实践性很强的专业，实践教学体系包括会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、电算会计模拟实训，其他还有出纳岗位、资产核算岗位、往来核算岗位、收入费用核算岗位、总账报表核算岗位等单项模拟实训。第一学期学习会计基础时，就对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，每个学期都要进行会计实务达标，第五学期要在校内统一进行会计模拟实习，然后再开展毕业实习。制定完善学生毕