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1、小学生心理健康教育心得体会篇一：小学心理健康教化培训心得体会 小学心理健康教化培训心得体会 2022年8月，我有幸参与了江苏省小学心理健康教化网络培训，通过这十多天的心理健康培训，我更加深化地相识到学校心理健康教化的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，仔细学习，按时完成作业，集中精力参与网络培训，顺当完成了培训预定的各项任务。 听了十多位专家的专题讲座和示范课，让我们更深化的了解到了学生心理健康发展的概况，学校心理健康教化的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我收获颇多。 一、要做好学校心理健康教化，首先老师要有一颗健康的心 老师是学校心理健康教化
2、的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 通过学习，我认为，老师要保持健康的教学心态,应作好以下几点： 1、 树立正确的价值观 老师的价值取向干脆影响教学行为与效果。人生的价值在于他对社会的责任与贡献。老师应是“人师”，在日常工
3、作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，爱惜学生的价值观，用主动乐观的教学情商去调动学生的学习主动主动性，在同等的和谐的氛围中与学生进行情感沟通，从而保证教学任务的顺当完成。 2、正确相识自己 老师不是圣人，与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，并主动改进缺点；只有完全地确定和敬重自己的特长和优点，并努力发扬光大、充分展示，才能获得别人的认同与敬重。同时也要学会倾听、学会理解。 3、拥有健康的体魄 “身体是革命的本钱”。老师必需有健康的体魄和充足的精力才能应对纷繁困难的教化教学工作。要想拥有健康的体魄，必需要学会科学用脑，学会养分调配，学
4、会工作，学会休息；必需加强熬炼，增加自己的体质。 4、提高自己的素养 老师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后，要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己就必需要有一桶水”。水从哪里来，这水之源泉就在于老师不断学习。学习科学学问、学习理论阅历、学习实践方法，并加以不断革新和创建，坚持活到老，学到老。凡是有用的东西，老师都应先人一步，都应成为敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“无源之水”啦！ 5、培育主动的人生看法 主动、乐观、进取的人生看法是战胜一切困难的法宝，是调剂人生的一味良药。生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，苦恼和忧愁伴随着。老师应努力培育自己的爱好和爱好，不断加强意志熬
5、炼，要坚信：阳光总在风雨后！没有过不去的坎，走过去前面是个天。 6、建立良好的人际关系 良好的人际关系是老师所从事的事业取得胜利的重要保证，老师要学会宽容、学会善待别人，当然也包括学生。与同志要和谐相处，互学共助；与领导要相互敬重，彼此理解、关怀；与学生要民主、同等。教学中老师更应放下权威身份，同等、友好地对待学生，接受学生、敬重学生，与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。 7、看到学生的闪光点， 老师在教化教学中应有一个切合实际、恰当可行的志向目标。但老师目标的确立一般都带有较大的主观色调。能否实现自己的主观愿望呢？那么教化教学效果就是最好的验证。在实践中，主观愿望与客观现实绝
6、不行能是一样的，这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低，并要适时调整对学生的期望值，更不能用完善尽美的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去观赏学生、评价学生。只有看到学生的特长和闪光点，学生才有希望，教学才有希望！ 二、要做好学校心理健康教化，必需切实培育学生健康的心理。 小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二，若教化不得法，轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，而且独生子
7、女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里，父母代劳独生子女的很多本应自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和独立实力都差，也缺少劳动自觉性。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，在学习方面，不擅长处理人际关系。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理健康老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女
8、。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。 如何培育学生健康的心理呢？ 1、 让学生乐观的面对生活 学生用主动的看法、主动的心理去面对身边的一切事情。主动乐观的心理像一个强有力的磁场，又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边，事情因此就有了变更的可能。 现在学生中单亲家庭的比较多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排斥、抵触心情，当让不会信任身边的任何人，给班级管理增加难度。2022年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不跟其他同学接触，
9、常常犯一些很小的纪律问题，我视察，她的每次错误都做给我看，很想引起我的留意，我也把她父亲叫来交换看法，或许是碍于面子，还是不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给她讲，父母确定是爱你的，至于他们为什么离婚，那终归是上一辈的事，你没有必要去变更这个事实，但你要想想你今后的生活，要高兴奋兴的、快欢乐乐的生活学习。乐观的面对生活，换一种眼光看待这件事，或许对你及父母都会 有好处。并激励她多给同学接触，我并支配几个同学帮助她，在那学期的期末考试中成果有较大的改观，纪律观念也加强了。 其实，学生的
10、学习和生活中，许多事情也像这样，乐观的心理总会带来欢乐光明的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有很大的影响。 2、 最好的帮助是给学生信念 自信是生命中主动、确定的力气，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向胜利的源泉。如何培育学生的自信念呢？ (1)营造氛围，树立自信念 为学生供应自我表现的机会，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的机会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信念，不敢呈现自己，针对这种心理，我利用一切可能的机会，让学生表现自我，发觉自我，树立自
11、信念，培育学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、学问竞赛等。学生一旦体验到了胜利的喜悦，便会树立起“我能行”的自信念。 (2) 让学生学会擅长竞争，增加自信念。 在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个情愿为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最终“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争看法，充分信任自己，干工作主动、主动、仔细、自信念很强。 (3)教会方法，培育自信念 学会正确评价自我,“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是胜利者必备的心理素养，而“我不行”正是失败的主要缘由。因为他们失去的是胜利的生要支柱自
12、信。引导学生克服“我不行”的错误评价，正确相识自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清晰地了解自我否定的内容；其次，让学生仔细思索为什么要自我否定；最终让学生实行主动行动，变自我否定为自我确定，从而形成正确的自我评价 总之，心理健康教化工作虽然任重道远，困难重重，我信任：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教化事业的满腔的热忱，虽然我们不肯定辉煌，但是我们肯定会进步，我们的孩子肯定会在欢乐中健康的学习和成长！篇二：心理健康教化心得体会 篇一：心理健康教化心得体会 心理 健康教化心得体会 。 一、通过学习使我 相识到了心理健康教化的重要意义。 心理健康教化是一 种时代的要求。良好的心理素养是人的全面
13、素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的 一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是：提高 全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人 格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承 受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰 或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加 自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化 的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动
14、发展，形成完善 的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生心理障碍的解除、心理疾 病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。 二、心理健康的内 涵 心理健康，是指一 种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面 心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。从班主任的职责 来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是 班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面地提高学生的心理素 质和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者
15、指某个个体中间， 对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培 养，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。 三、正确区分学生 不同的心理状态 一般来说，人的心 理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行 为方向也表现出非常重要的特点。 在没有较大困扰的 状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、 道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平 衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到
16、满 足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等 状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经验各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是 必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教化在 某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进 其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变 态、或偏差”。 异样行为是学生在 心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的， 它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能刚好鉴别学生的行为 , 实行相应 的措施帮助学生摆脱心理
17、的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个社会的违法行 为、不道德行为以及意外事务就会大大削减。 第三种状态是不健 康状态 ,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反社会行为和异 常行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由，找 不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小学生突然胆怯方格或类似方格的所 有物体 ,这是一种异样行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这 种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预料。学生在心理不健康状态下所发生 的反社会行为或异样行为既没有干脆的缘由 ,也没有明
18、确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价 值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。 综上所述 ,我们可 以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任，我们要看 到广阔学生的两个主流 ,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、 环境的压力产生短暂的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以帮助他们正确应对遇到的问题。对 于班主任 ,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,实行有效的方法予以 解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构 予以解决。 四、加强对学生的 心理健康教化。
19、（一）结合不同年 龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。 一个学生要能与周 围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为 一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维 持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设 和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对 于孩子们成长不利因素的出现。 （二）全面渗透， 多渠道、全方位推动心理健康教化。 为了更好地实现心 理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施， 如班
20、主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个 任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能 够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是 每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都 表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无 声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点 滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应
21、成为心理健康教化的主渠 道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在一起， 才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。 （三）老师本身也 要注意自己的心理健康 老师心理不健康就 不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害 学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从 根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学 生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力， 但他绝不应让自己
22、始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教 师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，掌 握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。 老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的 心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意 义。 总之，教学的目的 就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己 的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移 默化的熏陶与教化
23、作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网 络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 篇二：学习心理健康教化课后的心得体会 公共 管理学院 2022级思想政治教化 张善友 2022060202 学习心理询问与教化课后的心得体会 在学习幽默诙谐博学多才的肖汉仕老师开设的高校生心理询问与教化这门课程的过程中， 我受益匪浅。它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的相识了自己， 也更有信念创建美妙将来。 在心理询问教化课 上，我不仅学会了要做一个冷静面对自己的现实主义者，更是学会了调整自己面对的负面情 绪，调整压力。课堂上，博学多才的肖汉仕
24、老师用生动好玩的语言讲了许多限制自己的心情 的方法，同时自创歌曲带领大家歌颂等等。这些方法，在许多时候想起来，也是特别有用的。 有的时候，一个小小的深呼吸，也可以是个很不错的方法。谁又会想到，有的时候，一个小 小的呼吸也可能是胜利的秘诀。 心理健康教化让我 了解了许多,了解自己,了解身边的人。每个人都会以为自己是最了解自己的，而在上这门课 的时候，肖老师只是用一些小小的测试，就让我们更加了解我们自己内心的想法，甚至是一 些自己都摸不清道不明的想法，这样的一些想法，被挖掘出来，会让人有种豁然开朗的感觉。 这样的一些小小的测试，也会让人更了解自己的性格。性格的挖掘，也会让自己可以更淡然 更理智的去
25、面对许多事情。要看的起自己，看得清自己，才有可能成为一个胜利的人。 在上了多次心理健 康教化课程以及看到同学向老师提出的一些 顾虑后，我发觉作为高校生的我们的确很困惑很迷茫。比如说：关于恋爱、学习、生活、以 及人生目标等等。在课堂上，肖老师也给我们提出了很大珍贵的看法，指导我们如何面对这 些挫折，在面对目标失落与确立的冲突时，教会我们如何形成正确的自我观念。让我们明确 了自己的人生目标，指导了该如何处理学习生活上的困惑。 心理健康、社会适 应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标记，是确立人生观、世界观，培育良好心理素养 的基础。心理健康教化，就是教给人们如何去调整自己的心态，如何去适应生活，以
26、及如何 维护心理健康的学问或技术，帮助人们战胜自己的某些疾病，进而战胜竞争中的困难，取得 最终的成功。 作为青少年的我们，在心中或多或少都有许多解不开的开的困惑，而这门课程 很好的帮助我们如何去应对那些问题以及如何让我们适应高校生活。我想我们都一样，在刚 进入高校时有许多的问题，比如目标的失落和确立的冲突。中学我始终以考高校为唯一的目 标，我曾多次幻想我向往中的高校是什么样子，但我知道，这只是我志向中的高校。在进入 高校后，更加验证了我之前的想法，“志向不能和现实混为一谈”。在我心中高校应当是个充 满诗情画意的殿堂，刚开学时，激烈，开心之情不能溢于言表，但兴奋过后，才发觉现实中 的高校原来是如
27、此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。我也 曾感到迷茫，不知所措，但同学之间的相互竞争也让我明白，假如不变更，假如不努力，我 就会被这个社会所淘汰，在这个强手如林的学校里，我只有更加的努力才能赶上时代日益紧 凑 得步伐。 志向与现实的落差 带来心理上的不平衡，引起心理冲突。面对这一切，我茫然不知所措，高校生心理健康教化 这门课程给了我很大的帮助。面对目标失落与确立的冲突，它教会我要形成正确的自我观念 。 生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之 间的和谐。在处理志向与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面相识自己的基础 上
28、，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后 有针对性的学习、努力提高，适时调整。它激励我主动投身实践活动，走进外面那个纷繁复 杂的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚毅。并从 中获得社会阅历，正视人生舞台后面的很多真实情景，领悟人生的哲理。 虽然心理健康教化 课已经结束了,虽然二十多节的课带给我们的东西是有限的,但却也留下了更多的东西让我们 去挖掘和学习，我觉得门课这真的很有现实教化意义。通过半个学期的学习，心理健康教化 对我的特性，我为人处世的方式，甚至是我的世界观、价值观，都有着或多或少的影响。学 习了心理询问与教化,让
29、我学会了更好的去谛视自己，并且在许多时候，我起先学会去视察别 人的一些心情，更好的了解别人的心理。这样也可以看出别人的须要。做人不但须要被爱， 还须要爱人。要爱自己，也要去学会爱别人。我想，这些在课堂上学到的种种，也会接着的 深远的影响到我的将来。 篇三：心理健康教化学习心得体会 心理 健康教化学习心得体会 听了主讲老师的专 题讲座，使我懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心 全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需 要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不 仅学习了很多专业的心理学
30、问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 一、老师自己必需是心理健康的人 通过一线的教学经验，深深的体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进
31、行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松。充当“无所不能”的教化者形象的确使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可
32、以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。 二、常常关注特别学生的心理辅导 老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？肯定要充分利用班集体的作用，在宽松同等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教化、青春期教化等。采纳讲座法、相识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生主动参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心
33、理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通老师和学生的心理通道，刚好了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！ 篇四：心理健康教
34、化心得体会 心理 篇三：心理健康教化心得体会 注意学生心理发展，做合格心理老师 参与东北师范高校心理健康老师培训学习反思 奈曼旗 沙日浩来学区中心校 金常胜 带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了通辽市心理健康老师培训班，听取东北师范高校心理学院院长刘晓明、副院长王海英、老师发展学院主任唐泽静、吉林省中小学心理健康专家李艳莹以及国培专家胡春慧和老师进修学校教研员宋洋的公开讲座，依据此次培训本人对自己的教学工作以及所学习到的学问进行了反思和总结。 王海英教授关于中小学生心理发展的特点与策略的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们，也引发了作为老师的我无尽的思索。中小学的老师
35、们经常埋怨：老师就像消防员，随时打算处理学生们的突发事务。尤其是不懂得中小学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些损害，而这些损害可能影响到学生的一生。如何避开这样悲剧的发生是每一个老师都应当思索的问题。我认为解决这个问题最重要的是了解中小学生心理发展的特点，只有这样我们面临那些处于心理发展期、青春叛逆期或心理有问题的学生就不会手足无措了，在对学生的指责、表扬、心情调整以及帮助学生正确自我评价、对待挫折等方面我们就能驾驭科学而好用的方法以及应对策略，而不只是像我和大多数老师一样在许多状况下盲目的去说教，也让学生去盲目的听从，并没有让学生从心理上真正理解和接受，从行为上改正错误，使得学生
36、的错误得不到很好的改正。信任今后我会利用学到的学问提 高教化效果，通过自己在课堂中对学生心理的相识，完善我的教学方式，更加科学有效地与学生互动，引导学生心理健康的发展。 作为有十几年教龄的老师，而且是心理老师，我有义务与责任帮助我的学生在心理素养方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和特性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题，发挥心理辅导与助人自助的作用。可是随着社会的快速发展，作为老师的我们难免也会浮躁，更加的追求物质享受而忽视了自己精神追求，甚至遗忘了自己作为心理老师的初衷。听了唐泽静博士的心理老师阳光心态的养成，我在反思，反思自己是否在这个物欲横流的
37、社会，依旧向着自己最初的方向努力着；是否依旧心甘情愿的为了我的学生做一根静默燃烧的蜡烛；是否拥有一双发觉美的眼睛，通过我的语言传播正能量，让我的学生从我的课堂中发觉世界的美妙，因此拥有更加和善、纯净的内心。老师对学生的影响力深远长久，老师的心态也无疑在影响着学生们，所以这就要求作为老师的我们面对家长的要求，学校的要求，学生的须要以及来自家庭社会等各方面的压力，我们都要有一个冷静的头脑、一颗成熟的内心和一双擅长发觉美的眼睛，培育自己的阳光心态，将自己的光线洒向每一个学生，照亮他们还在成长的幼当心灵。 依据国家教化部下发的中小学心理健康教化指导纲要，刘晓明院长对其进行了解读。纲要要求有条件的城镇中
38、小学和农村中小学，要从实际动身，有安排、有步骤地开展心理健康教化 工作。现在的教化现状是更多的学校将留意力集中在学生的文化课分数上，而忽视学生心理健康的发展。我任职的学校也不例外，到了期末的时候，心理课可能就会被其他科目所占用，之后也不会在进行补课。课下各科竞赛进行的如火如荼，心理课上教给大家的学问被冷落在一旁，似乎大家都认为学生的心理不须要人为干预就可以顺着我们期望的那样发展，每个学生都能身心健康。其实不然，现在社会上的诱惑越来越多，经不起挫折就跳楼的学生、放学和上学路上失踪的学生、沉溺在虚拟网络世界无法自拔的学生，早恋、叛逆的学生，这种出现在学生身上的病态心理越来越年轻化，有一大部分缘由就
39、是因为学校对心理课的忽视，没有丰富的心理课下活动，学生不知道怎样去调整心态，任其病态的心理发展下去，会使祖国的花朵过早枯萎，为我们的国家带来巨大的损失。因此在以后的教学中，作为心理老师，我会上好自己的每一节课，同时向学校提议加强心理老师培，使学生在获得满足成果的同时，拥有健康的心理！ 通过李艳莹专家对中小学心理健康教化课的设计与实施策略的讲座，我反思自己这么长时间的心理课的教学模式，主要是我讲学生听，并没有做到以学生为主体。但是从我们旗县学校当前的教化条件来看，通过以多媒体为媒介，形象生动的讲解并描述心理课内容是不现实的，而且学生们获得学问的渠道与实力有限，若以学生探讨为主可能一节课学不到学问
40、，所以针对这个现状我今后会尽量使我的心理课内容更加丰富，设计的更加精彩，多一 些学生活动，让他们从小学就体会到课堂的主体是自己而不是老师，老师只在他们学习的过程中起到答疑解惑，归纳总结的作用。并且在课后也实行心理班会、板报、板画等活动丰富学生的心理课。 说到心理班会，教研员宋洋为我们讲解了心理主题班会的设计。主题班会是班主任依据教化、教学要求和班级学生的实际状况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高相识、开展教化，对促进学生的成长和树立正确的人生观都起着重要作用。心理主题班会的选题要符合学生年龄段的心理特点，也要奇妙地利用时事新闻或者各大节日对学生进行爱国主义教化，
41、甚至可以由学生自己来确定选题，从他们最关切或者感到迷惑迫切要解决的一些问题作为主题班会的重点内容，而且我也认为班会不仅仅局限于座谈会的形式，更可以添加心理剧，嬉戏等其它学生喜爱的形式，让班会活起来，让学生真正的参加其中。 胡春慧作为长春一所试验学校的心理老师，她用自己的经验诉说着她对心理老师这个职业的酷爱。她几乎每一节课都追求完备，每一节课几乎都设计了吸引学生眼球的亮点，课下还刚好进行教学反思，以不断累积的阅历，使自己在教学中不断提高。平常她更喜爱用读书来充溢自己，吸取当下先进的教化理念和教学方式，作为开启创新思维的金钥匙。以上的每一点都是帮助她成为优秀的青年老师的力气，她在这个过程中实现价值，惠及学生。 作为老师的我也肯定要向他学习，刚好进行教学反思，不断用学问充溢自己，吸取新的养分。 以上是我对这近一周学习和沟通的反思和总结，反思可能肤浅，只代表个人看法。在今后的教学工作中我会将理论应用到实践中，使我的心理课真正实现它的价值。 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页