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1、2023年高尔基和他的儿子主要内容高尔基和他的儿子课外阅读(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经验和感悟记录下来,也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。 高尔基和他的儿子主要内容 高尔基和他的儿子课外阅读篇一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读感悟课文,联系自己的生活实际,感受父子情深,积累语言。 用自己的心灵去体会 “赐予”的内涵,并深刻领悟“赐予是一种欢乐”。 3、学会积累感悟的方法,学会与人沟通自己的感受。 :朗读课文,感受父子情深;初步领悟“
2、给”恒久比“拿”开心的道理。 :初步领悟“给”恒久比“拿”开心的道理。 1、学生做一期相关的采蜜集,摘录积累相关语言,并进行自学感悟。(采蜜集布置要求:按课文依次摘,由课内摘到课外,可以从六个层面谈自己的感悟。)课前预先批阅,打算好主讲人,做到有的放矢 2、自己做一期相关采蜜集。 3、卡片(人名) 4、课件、实物投影 一、导入课文 1、 这节课,我们接着学习课文高尔基和他的儿子(生读) 通过上节课学习,我们知道了,高尔基是一位宏大的作家,他的宏大,老师可以用三句话概括,写作水平高,作品产量高,文学地位也高,简称“三高”,是不是因为他姓高? 老师查了一下资料,高尔基的全名是:阿历克赛马克西莫维奇
3、佩什科夫,(出示,生读)阿历克赛,以前中文翻译为“阿辽沙”,读过高尔基作品童年、在人间、我的高校这些作品的同学知道,里面的主子公就叫“阿辽沙”,那是因为这些小说许多都取材于高尔基的亲身经验,高尔基是他的笔名,俄文的意思是“苦痛”。、 2、我们今日学的这篇课文中的高尔基苦痛吗?而是特别的“欢乐”,这又是为什么呢?让我们今日来细读课文。 二、检查自习状况。 1、课前,我请大家自读了这篇课文,并要求大家做了相关的摘录,都做了吗?老师也摘了,不过我先听听你们汇报一下自学状况,好吗? 2、打开你们的采蜜集,先简洁地沟通一下,这篇课文中,你们积累到了哪些认为有价值的句子? a、请一位学生沟通摘录到的句子,
4、(视状况可以激励学生上台展示采蜜集)初步指导读好相关句子,(生朗读不佳,师范读,请生评点,指出好的地方,学生仿照) b、师统计班中的相关人数,请相关同学再读这句话,概括成小标题并板书。 c、假如有句子有价值,学生摘到的不多,师出示自己的摘录本,引导学生进一步思索。 4、一些冷门的句子可以事先沟通掉。 3师汇总大家都有同感的句子 总体评价:这些句子,是大家普遍认为比较有价值的,值得感悟一番的,同学们很有眼光,老师也很认同,这叫“英雄所见略同”。 1、接下来,请同学们把以上句子在书中划出来,这节课我们就来重点感悟这些话。 2、文章不厌百回读,接下来,请同学们再次来读读这些话,之前没摘到的,你专心品
5、悟一下,信任你也会有所发觉,可以把感受写在书上,从前有摘录的,假如现在有新的发觉,也可以在书上接着补充,这叫温故而知新,好,给大家几分钟时间,之后我们来集体沟通。(先民主再集中,每个沟通的同学都要赐予充分的激励,眼光独特,书写工整等等) 二、重点沟通。15-20 1、支配主讲人 为了便利大家沟通,这些话,我想每句各请一位主讲人,(说明主讲人身份,激发爱好)你拿好你的相关材料,到台前来沟通,其他同学干什么?(假如基本认同,可以就他的发言进行补充,假如不太认同,可以提出你新的见解。)假如你们的沟通能够让陈老师这本采蜜集拿不出手,那你也姓高。 高尔基和他的儿子主要内容 高尔基和他的儿子课外阅读篇二
6、1. 创设爱的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。 2. 通过合作学习,诵读感悟,解疑迁移,懂得人生欢乐在于付出、奉献的道理。 ( 友情提示:查找本课更多资料,请在站内搜寻关键字:高尔基)本文转载 上课前,老师想和同学们来探讨一个神圣而永恒的话题;在我们的生活中,在我们这个世界上,你觉得什么是最珍贵的? 预设:时间。 师:是的,元代大戏剧家关汉卿也说过:“花有重开日,人无再少年。” 生命。 师:对。生命是珍贵的,它属于我们只有一次。 亲情。 师:是啊,人世间的爱是珍贵的,有位哲人说过:假如我们的生活没有了爱,就犹如我们的世界没有阳光一样。爱重要吗?你想到了哪些爱? 母爱。 师:是
7、啊,母爱像大海,她有宽广的胸怀。 父爱。 师:父爱像高山,他有挺立的脊梁。 师爱。 师:师爱是慈爱的目光,殷切的期望,是照亮你前进道路的一盏灯。 友爱。 师:它是一条潺潺的溪流,伴随着成长的脚步走向精彩的将来。还有吗? 关爱。 师:她是一股暖流,从这个人的心头流向那个人的心头。 人世间的爱还有很多很多,今日我们就谈到这儿。等会儿我们将要来学一篇爱的文章。 一、由爱切入,整体感知。 1、同学们,高尔基不仅是一位宏大的作家,他还是一位宏大的父亲,他很爱自己的儿子。通过上堂课的学习,你们知道这篇课文讲了哪两件事?(栽花、写信)板书 2虽然这是两件平凡的小事,但是这两件平凡的小事中却凝合着这一对父子之
8、间深厚真挚的情感,这情感就是?爱 板书 3、下面请同学速读课文:用笔划出表现父子情深的语句。 二、 学生沟通,随机出示语段。 1、你从那些地方感受到了。 (一)品读栽花(第2、3自然段)感悟儿子爱父亲。 学生抓住关键词,联系上下文沟通。学生体会不到位,老师再相机引导,作好点评。 预设:(1)“顾不上休息”:(高尔基的儿子从哪来(苏联),到哪儿去(意大利,因为父亲在意大利的一个小岛上修养),) 是啊;同学们这相隔千山万水的路途远吗?这相隔千山万水的旅程累吗?但是他还是“顾不上休息”为父亲栽花,你感受到了什么?回扣板书。(儿子对父亲的爱) 我们读书就要联系上下文来读。 (2)“始终忙着”(联系上下
9、文说说这始终是从什么时候起先,到什么时候结束吗?)整整一个假期,这样的时间长吗?这样长时间的劳动累吗?叫你这样做情愿吗?但是,但是高尔基的儿子还是:“始终忙着”,你感受到了什么?回扣板书。(儿子对父亲的爱) (3)“各种各样”(同学们,为什么儿子要多种几样花,少种些不行吗?学生回答,)老师评价。一花独秀不是春,百花争艳才是春满园。同学们,为给父亲减除病体的苦痛,消退他写作之余的疲惫,他栽了一棵又一棵,你感受到了什么?(儿子对父亲的爱) (4)“只有”学生说老师评价。多难能珍贵啊,一个只有十岁,还没有镢头那么高的孩子,他是那么的懂事。 同学们,你们看到了吗?这是一个怎样的孩子?或许现在这个小男孩
10、给你的印象还不很清楚,但是老师信任,只要你专心去读,一边读一边丰富的想象,你就会感到高尔基的儿子仿佛就在你眼前。 2、指名一位读,请学生评价后再读,老师点评。老师仿佛看到了,看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影,汗水从他的额头轻轻滑落。 3、同学们,让我们随着作者的文字,去感受儿子对父亲的那份深深的爱吧。 (二) 品读赏花(学习第4、5自然段)感受父爱子思念子。 1、同学们,春天来了,儿子的劳动最终换来了丰硕的成果想去那片芳草地看一下吗?请同学们闭上眼睛,听老师朗读,想象一下你看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 沟通:预设 看到了:花儿争奇斗艳,争着比美。五彩缤纷的鲜花在春风中翩翩起舞,引来了各
11、色各样的蝴蝶。 听到了:小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。 闻到了:阵阵花香,醉人,沁透心脾等。 2、同学们,面对这百花齐放、争奇斗艳的漂亮花园,你想走进去吗?面对这散发着醉人芳香的奇妙花园你想走进去吗? (大声的朗读,尽情的神游吧。) 3、沟通读。 4、导背。春天到了,儿子种的花( ),春风吹来,()的花儿( ),散发出,引来了( )。 5、看图练习说话。看到这么美的花儿,高尔基,心情怎样,他会想些什么呢?学生沟通。(联系句子来说) 兴奋:(1)心里有说不出的兴奋。那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。(把兴奋的心情读出来。) 思念、爱儿子 (2)瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。(把思念的心情读
12、出来。) 爱儿子(3)瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。(把你体会到的心情读出来。) 老师总结:是啊,高尔基看到花怎能不想到自己的儿子呢?让我们专心去感受高尔基此时的内心世界。读课文。 同学们,还有那些地方你也感受到了父子间的爱。 (三)、品读写信教子,感悟博大的爱。 1、出示段落。你从这段话中感受到了什么?(父亲对儿子的爱) 2、下面请同学们仔细读读信,想想高尔基告知了他儿子什么?划出不理解的地方,在自己印象深刻的地方做上批注,然后四人小组探讨沟通。 3、学生探讨,老师巡察指导。 4、沟通、解疑。 预设:(1)高尔基告知他儿子他在岛上留下了美妙的东西鲜花。 无论什么时候,什么地方留给
13、人们的都是美妙的东西,那你的生活才会开心。 给恒久比那开心。 (2)美妙的东西-可以是花,能给人愉悦感的事物,还可以是奉献、帮助、付出关等。 (3)花明明种在庭院里,怎么是在岛上留下鲜花? (父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们,不仅仅是他。) (4)给恒久比拿开心 给:赐予,文中指留给人们美妙的东西。 拿:拿取,指向人们索取。 点拨:高尔基希望儿子时时到处想到什么? 做怎样的人? (给人美妙的东西。) (帮助别人,有益社会,人生的欢乐在于付出。) 5、敬爱的同学们,高尔基对儿子的爱是深厚的,他用朴实的话语告知儿子:无论在什么时候什么地方, 。那时候 ,他要儿子牢牢记住一句话,那就是 。 6、倾听
14、着这位伟人的谆谆训诲,我们也懂得了:无论在什么时候什么地方, 。那时候 ,他也要我们牢牢记住一句话,那就是 。 7、人世间的爱有千万种,有深厚,有热情,有悲壮,唯有给与的爱,无私奉献的爱更博大。你想到了生活中的哪些人,她们静默的奉献着,为他人、为社会。 沟通:老师、医生、抗洪抢险、森林扑火、地震中救人的官兵。捐献贫困的高校生的好心人,捐资建希望小学的人们,同一首歌爱心演唱会等。 8、你能联系自己的亲身经验,来谈一谈奉献很欢乐的往事吗? 9、同学们让我们再来读一读高尔基的这一段话,品尝它那份博大的爱吧。 三:练习说话,情感升华 1、假如你是高尔基的儿子,在给父亲的回信中你又会说些什么呢? 先同桌
15、沟通,后全班沟通。 预设: 1、很惦念自己的父亲; 2、想去看看自己栽种的花儿;3、从父亲的信中明白了帮助别人付出关爱、给恒久比拿开心的道理;4、表达自己愿做一个帮助他人、乐于奉献的人;5、希望社会人人都献出一点爱,社会将变成美妙的人间。 学生写、沟通。 3、同学们,在我们的人生道路上,请恒久记住高尔基这个作家,恒久记住他的那句话:给恒久比那开心。这样你的人生将会无限开心而精彩。 四、作业: 1、摘一句高尔基的名言制成书签赠送同学或老师,享受赐予的欢乐。 2、代高尔基的儿子写一封回信。 板书:高尔基和他的儿子 栽花 赏 爱 “给”恒久比“拿”开心 写信 收 高尔基和他的儿子主要内容 高尔基和他
16、的儿子课外阅读篇三 在语文学习过程中,培育爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积 极的人生看法和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最终两段话的含义。 4、教化学生初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解高尔基信中最终两段话的含义。 理解高尔基信中最终两段话的含义。 投影、卡片、录音 二课时 第 一 课 时 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。 3、整体感知课文内容。 正确、流
17、畅地朗读课文。 课前先学: 1、阅读:作家卡片高尔基 2、通读课文,了解大意。 一、指导看图,导人新课。 1、出示画像(高尔基像)。 同学们,你们知道画中的这位老人是谁吗?告知你们,他就是我们今日要 学的课文中的主子公之一高尔基。 (板书:高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学肯定知道,谁能用文中 的一句话简洁介绍一下? (明确:高尔基是一位宏大的作家) 2、高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表,他诞生于 一个贫苦的木工家庭,早年丧父,借居外祖父家中。8岁就起先独立谋生, 做过各种各样的苦活儿,工余渴求学问的他勤奋读书,终成一位宏大的作 家。他的作品许多,闻名的有在人间、母亲、海燕之
18、歌等。 3、揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主子公,他是谁? (板书:他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢,同学们看还差一个什么字? (明确:差一个“和”字。提示学生这篇课文讲解并描述的就是发生在高尔基与 他的儿子这对父子间的几件事) 二、初读课文,解决生字词 1、学生借助拼音读准生字,轻声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 检查: 卡片出示生字,读准字音,留意区分下列读音: “探、染、欣”是前鼻音, “ 芳”是后鼻音 补充: 多音字:假( )期 摇摆( ) 轻声字:儿子( ) 妻子( ) 朗读下列词语: 瞧 妻子 探望 芳香 染 养息 观赏 盛开 万紫千红
19、 还有哪些词语没读懂? 三、细读课文,读通课文。 1、学生自由轻声读课文。 2、指名读每一个自然段。 指导读好下列长句: “瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! “要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美妙的东西,那你 的生活该会多么开心呀!” “那时候,你会感到全部的人都须要你。你要知道,给,恒久比拿 开心” 3、听录音,学生体会。 4、学生再读课文,老师行间巡察,相机指导。 5、学生轻声齐读课文。 四、默读课文,理清脉络 思索:课文讲解并描述了关于高尔基与他的10岁 儿子之间的哪几件事?分别是哪 几个自然段写的? 探讨,板书:栽花赏花 写信教子 依据上述板书提示,把课文分成三
20、段。 五、综合训练 指导写字。 1、提示: “妻、瞧”:这两个字笔画繁多,书写要留意字的形体须匀整。 “染、芳、寄”:留意把中间一“横”写长一些。 “欣”:左右结构,且左右相等。 2、学生在习字册上描红、临写。老师行间巡察,进行辅导,提示写字 姿态。 六、拓展延长 儿子收到了高尔基寄来的信,很激烈,确定也给爸爸写一封回信。同学们 想一想,儿子的这封回信应当写些什么内容呢?(指名说) 爸爸,读了你的信,我知道我种的鲜花开了,你很兴奋,我也很兴奋 读了你的信,我懂得了一个道理 第 二 课 时 熟读课文 1、细读课文,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解高尔基信中最终两段话的含义。 3、教化学生初
21、步懂得人生欢乐在于付出的道理 教学重点: 理解高尔基信中最终两段话的含义。 一、复习检查。 1、朗读下列词语,留意加点字的读音: 探望 染红 观赏 2、依据课文内容填空。 xiu xin fang cha yan 养 赏 香 紫 红 3、课文讲解并描述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事? 二、细读课文。 (一)导学第2-5自然段 1、学习其次自然段。 指名读,思索:这件事交代的时间、地点是什么? 沟通 小结 试背。 2、学习第三自然段。 (1)默读、思索:高尔基的儿子几岁了? 对比分析:高尔基的儿子只有10岁。 高尔基的儿子10岁了。 自由朗读,说说这两句话有何不同? 沟通、板书:只有
22、 还没有 (2)引读:来到爸爸身边以后 (板书:顾不上 始终 各种各样) (3)你们猜一猜,这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢? (明确:“只有10岁”的儿子这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱) 板书:爱 (4)试背诵。 3、学习第4自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。 (儿子种的花全都开了) (3)这一自然段写得很美,同学们肯定和老师有同感,美在哪儿呢? (色:姥紫嫣红;味:阵阵芳香、引来一只只蜜蜂) (4)随机指引:同学们平常作文时应学会视察,从不同角度去描写事物,这样就会使文章增色。 (5)试背诵。 5、学习第5自然段。 指名朗读。 (2)高尔基观赏儿
23、子种的花时心情如何? 映示:高尔基坐在院子里,观赏着儿子种的花,心里有说不出的兴奋。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! 指名朗读。 高尔基此刻心情怎样?为何兴奋? 相识打比方,说说把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”,由此可 见高尔基什么样的心情? (3)试背诵。 三、细读69自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号运用的说明。(两处半引号表示引用了信中的两个自然段,末一句中的单引号表示信中的引用部分) 3、映示:“我的儿子在岛上留下了美妙的东西鲜花。”这句中“美妙的东西”指什么?破折号起什么作用? 4、提问:这封信中最重要的一句话是什么? (“你要知道,给,恒久比拿更开心”) 5
24、、探讨:联系第7、8自然段,理解“给”、“拿”的内涵。 (明确:“给”是留给人们美妙的东西,“拿”即是向人们索取。付出恒久比索取更令他人和自己开心。父亲在信中谆谆训诲自己的儿子,希望他成为一个人格高尚的人,这更是一种博大深厚的爱) 板书:爱 6、说话训练:结合实际或联系课文,谈谈自己对“给,恒久比拿 开心”一句的理解。 7、试背诵第69自然段。 四、综合训练 播放音乐,指导背诵。 指导:抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不 久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解依次,边想边背。 五、拓展延长 (1)假如说儿子栽花给高尔基留下了美妙的东西鲜花,给高尔基带来 了开心;那么高
25、尔基的信给儿子带来的又将是什么呢?请大家从老师这一 省略号,绽开丰富的联想,选择写一段话。 (2)出选择性作业。 a:代高尔基的儿子给父亲写一封回信。 b:读后感,字数不限。 c搜寻类似的故事,演小品。 举例如下: a读了您的信 b“给”恒久比“拿”欢乐 c你欢乐所以我欢乐 (3)据时间赐予练笔倾吐机会,写最经典的句段表达自己的感受(配上 爱的奉献背景音乐)。 六、作业布置 1、阅读高尔基的童年或母亲或在人间 2、阅读:爱的教化 高尔基和他的儿子主要内容 高尔基和他的儿子课外阅读篇四 本文是是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里
26、岛上养息时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,值得细细品尝。 (一)教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会3个生字,理解有关新词。 理解高尔基给儿子写信的含义,初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 (二)教学重点、难点: 理解高尔基给儿子信的含义,初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 板块(一)引出话题 同学们,大家好!今日,我要送给大家一句名言 1、课件(文字) “给”,恒久比“拿”开心。 高尔基 这是前苏联作家高尔基的一句名言,让我们一起来了解他。 课件(图片+文字)高尔基
27、头像 高尔基:(18681936)前苏联作家,无产阶级文学和苏联文学的奠基人。他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”高校的课堂。在长达40余年的创作生涯中,高尔基写下了大量的小说、剧本、传记、政论,也留下很多优秀的散文作品。 高尔基为世界文化作出了杰出贡献,是个宏大的作家。 2、课件(文字)14、高尔基和他的儿子 今日,我们一起来学习第14课高尔基和他的儿子,了解他们之间发生的故事。 板块(二)初读了解 1、请同学们先自学生字词,留意读音和字形,再把课文读通顺、流利。 动画提示:自读课文 2、检查读请9位同学每人读一节轮番朗读课文,
28、其他同学细致听:他们是否读准了生字,读通了句子。 动画提示:检查朗读 3、请同学们默读思索:课文写了高尔基和他的儿子之间发生的哪几件事? 动画提示:默读思索 (正像同学们所说的,课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事:25自然段写了“栽花赏花”,69自然段写了“写信教子”) 高尔基说,“给”恒久比“拿”开心儿子给了高尔基什么,高尔基又给了儿子什么呢?为什么他们都感到开心呢?就让我们一起来细致读读课文。 板块(三)感受子爱父 1先请同学们仔细读读25自然段,找出表现儿子爱父亲的句子。 动画提示:画出句子 2、让我们一起来沟通这些句子,谈谈体会。 动画提示:体会句意 (1)课件(文字) 有
29、一年,高尔基在意大利的一个小岛上养息,他的妻子带着儿子前来探望他。 从“探望”一词中可看出,高尔基在意大利养息,而他的家在苏联,千山万水隔不断父子情深。 (2)课件(文字) 高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,始终在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告辞爸爸,跟妈妈回苏联去了。 a这段话共三句话,主要写高尔基的儿子。“只有还”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小;我们从“顾不上始终”高尔基的儿子不顾长途劳累,心中想到的只有父亲,只是希望他的爸爸身体早日康复,完全遗忘了自己的乏累;“各种各样”写出了花草的数量多、种类多,也意味着高尔基的儿子在有限的假期
30、里付出的劳动多。 b想象:临行前 课件(文字) 高尔基的儿子望着满院亲自栽种的花草,华蜜地笑了,他仿佛望见 请同学们想象 动画提示:想象理解 (3)朗读体会: 透过字里行间,我们感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱,“此时无声胜有声”在他劳碌的劳作中传递这份沉甸甸的爱。请同学们把这种感情用朗读表现出来。 在儿子的期盼之中,春天到了 3、课件(图片)出示春天花开的图片 (眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜) 课件(文字+音乐) 春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,万紫千红的花儿轻轻摇摆着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。 配上音乐,请你把这一节美美地读一读。 4、课件(文字)
31、 傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,观赏着儿子种的花,心里有说不出的兴奋。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! (高尔基“心里有说不出的兴奋”,感受到了儿子的爱,见花如见子,不由自主地联想到“儿子红扑扑的脸庞”,心中有多少话语要对儿子诉说呀!请同学把高尔基此时丰富的情感朗读出来。) 动画提示:朗读体会 板块(四)感受父爱子 1、高尔基把内心的激烈汇聚于笔尖,写下一封意味深长的信。请同学们默读79自然段,你感受到什么呢? 动画提示:谈感受 (是的,这封信语重心长,寓意深刻,高尔基育人育心,谆谆教导,谆谆训诲,寄语儿子:“给”,恒久比“拿”开心,做有益于他人的人。) 2、课件(文字)
32、“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美妙的东西鲜花。 “要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美妙的东西,那你的生活该会多么开心呀! “那时候,你会感到全部的人都须要你。你要知道,给,恒久比拿开心” (1)请大家特殊留意这里标点符号:两处半引号表示引用了信中的自然段。最终一节在信中也是一个自然段,但因为本文引用的部分结束了,所以是全引号。 (2)同学们,儿子收到高尔基的信以后,心中会怎样想?他会怎么理解这句话的含义呢? 课件(文字)“给”,恒久比“拿”开心。 a请大家在学习小组内探讨 动画提示:小组学习 请同学们说说儿子收到信以后心中会怎样想呢?
33、动画提示:一起说说 (高尔基的儿子读了父亲的信,心潮起伏:“父亲是多么理解我呀,他观赏我一心栽种的鲜花,赐予我充分的确定。而且,从我种花的小事中看出其中的意义,饱含期盼:希望我时时、到处给人们创建美妙的东西,增加生活的意义。告知我人生的欢乐在于付出,而不在于索取,希望我做一个有益于社会的人。这才是父亲最深的爱啊!) b给,恒久比拿开心高尔基自己又是怎样做的呢?请同学们阅读课后“作家卡片”,谈谈你的感想。 课件(文字)作家卡片高尔基 “让暴风雨来得更猛烈些吧!”高尔基在他的散文诗海燕之歌中,把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实,高尔基本人就是英勇的“海燕”。他不仅主动投身于无产阶级的革命斗争,而
34、且创作了大量作品,如母亲、童年、在人间等,来协作革命。他还为孩子们创作了意大利童话、俄罗斯童话等作品。 动画提示:谈感想 c正是这样,高尔基主动投身于无产阶级的革命斗争,赐予人们很多优秀的文学作品。其实,他赐予大家的还有许多,让我们一起来听个故事小摄影师 课件(文字)滚屏 小摄影师 1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他常常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗边飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:“敬爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立即就走。” 高尔基从窗口向外望去,望见人行道边上坐着个
35、10岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗?”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!” “来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。 过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他细致端详着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“一切打算停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往下一坐,哭了起来。 “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基抓紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有许多胶卷。” 小男孩哭着,跳上一辆电车。电车立刻开走了。 晚上,秘书告知高尔
36、基:“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗?”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他,我很忙。不过,来的假如是个小男孩,就肯定让他进来。” 故事讲完了,请你说说高尔基“赐予”了小男孩什么? 动画提示:请你说说 (一个小小的故事,侧面烘托出高尔基对于孩子的关爱,宁可耽搁自己的工作,也要把时间挤出来赐予一个孩子,满意小男孩的愿望,这是一颗多么博大的心啊!) 3、现在,同学们肯定深化理解这封信的意义了吧?朗读并背诵69自然段。 动画提示:自己背诵 4、结合自己生活实际,谈谈对于这句话的理解“给”,恒久比“拿”开心。 课件配乐:爱的奉献 课后,同学们还可以阅读高尔基的海燕之歌童年在人
37、间等其他作品,你肯定会对高尔基有更深化的了解。 教学时,以“爱”为轴心,全面辐射,在字里行间体验文章的情感。 高尔基和他的儿子主要内容 高尔基和他的儿子课外阅读篇五 1、 相识7个生字,能积累由生字所组成的词语,通过图片理解词语“万紫千红”。 2、 描摹5个生字,重点指导描摹“妻、霞”两个生字,在仔细书写过程中有意识记忆这些字。 3、 能正确有感情地朗读课文,体会高尔基和他儿子间深深的父子情,重点读好第四、第五小节。 4、 能熟读课文了解内容,联系课文有关内容读懂课文最终一句话,感受“奉献”比“获得”开心的道理。 1、 在体会父子情深的基础上,熟读课文第四、第五小节,并能背诵。 2、 联系课文
38、有关内容读懂课文的最终一句话,感受“赐予”的欢乐。 1、 通过多种认字方法,识记本课7个生字和其所组成的词语,正确描摹5个生字。 2、 联系课文内容读懂课文最终一句话。 多媒体课件、歌曲让世界充溢爱、与课文相关的名言。 一、复习巩固,揭示课题: 1、 练习:连连看 师:上学期我们学习了好多关于名人的课文,通过课文中一个个生动的小故事,加深了我们对他们的了解。你们还记得他们吗? 安培 宏大的革命家 不懂就问 杨时 法国物理学家 专注科学 孙中山 宋朝闻名学者 刻苦练琴 贝多芬 宏大的音乐家 敬重老师 训练句型: 是 (职业) , 他 (怎么样) 。 2、 师:今日,我们再来相识一位名人,他就是闻
39、名作家高尔基。(媒体出示高尔基照片,简洁介绍)。 师:想相识他吗?那就自己读一读这段文字(媒体出示关于高尔基的文字介绍)。 3、 师:我们这篇课文正和他有关。揭示课题:21、高尔基和他的儿子(板书课题),生齐读课题。 二、初读课文,学习生字: 1、学习课文第三小节。 (1)(媒体出示课文第三小节)自由朗读第三小节。 找找哪些词语说明儿子对父亲感情很深。(媒体突出显示)高尔基的儿子一到他身边后,就忙着栽花。(板书:栽花) 从哪几个词语看出儿子很爱父亲? (媒体突出显示)顾不上、始终。 (2)这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢?(指名回答)师强调突出“只有”。 “只有”一词说明白什么?说明儿子年龄很
40、小。他那么小却为父亲栽花,间接说明他很爱他的父亲。 (3)齐读课文第三小节,再体会儿子对父亲深深的爱。 2、学习课文第四、第五小节。 (1)(媒体出示课文第四小节)师范读。 (2)学习生字。 (媒体突出显示“万紫千红”),师用图片帮助学生理解词语“万紫千红”。 晃:编编顺口溜:日加光,晃晃晃。 阵:用合一合的方法:左耳旁与车合起来就是“阵”。 (3)这么美的景色,我们一起试着来背一背吧。(师引背) (4)区分“观赏”和“看”。(“观赏”是带着愉悦的心情去看,文中就表示高尔基边看边惦念儿子。) (5)高尔基满心高兴地说不上话来了,你能替他说一说吗?(填空) 高尔基坐在院里,观赏着儿子种的花,心里有说不出的兴奋。他心想:_。 三、深化学习,感情升华: 1、过渡:师读课文第6小节。(板书:写信) 2、(媒体出示信的内容)请你把自己当成是高尔基的儿子,自己读读这封信的内容,再把你读信后的感受告知你的同桌。(板书:收信)(指名沟通) 3、补充信的内容:(媒体出示) 那时候,你会感到全部的人都须要你。要知道,“给”恒久比“拿”开心。 文中“给”和“拿”分别指什么?(给:儿子栽花给爸爸观赏。拿:爸爸赏花思