《2023年《爱心与教育》读书笔记心得爱心与教育读书笔记摘抄汇总(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《爱心与教育》读书笔记心得爱心与教育读书笔记摘抄汇总(篇).docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年爱心与教育读书笔记心得爱心与教育读书笔记摘抄汇总(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇一 下面我就谈谈读后自己感受比较深的几点： 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受
2、他们的喜怒哀乐。”回首十多年的教学过程，我原委有没有做到一个称职的老师，有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜爱我这位老师、我以后又是怎样做呢？众多的问题在我脑海里出现与思索。 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使
3、在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的真心，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访，对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花，这都是我们老师值得学习的地方。 李老师在书中提到了“后进学生”的教化方式。他提到几点： 1，民主：
4、专心灵赢得心灵； 2，科学：把教化主动权交给学生； 3，特性：不以分数论英雄。这是对待后进生的看法，我们要民主地，科学地，教化学生，并且要敬重学生的特性。我们只有与学生同等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和教育。学生都有向善向好学习的天性，所以，要把教化的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，改进自己，他们就会主动地学习自己须要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的特长，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。 关于转化“后进学生”，李老师也提出要办法的几点： 第一，注意感情倾斜。老师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们
5、的第一剂良药。上进心。 其次，唤起向上信念。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教化是自我教化。”我想，这对“后进学生”同样适用。 第三，引导集体舆论。老师要擅长把自己对某一学生的指责、表扬、激励、关切、帮助变成集体对这个学生的指责、表扬、激励、关切、帮助。 第四，讲究有效方法。李老师书里讲解并描述了他与“后进生”万同的事例，其中的方法特别值得我们探究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的真实之爱。 李老师关于“优秀学生”的培育方式。他提到“优生”一般具有以下特点： 1.思想比较纯正，行为举止较文明，自我限制的实力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2.求知欲较旺盛，学问接受实力也较强，学
6、习看法较端正，学习方法较科学，成果较好。 3.长期担当学生干部，演说实力、组织实力以及其它工作实力都较强，在同学中简单形成威信。 4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，学问面较广。 5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。 6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。 7.在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。 8.从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受实力远不及一般一般学生。 相应要留意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。其次，帮助“优生”相识自己。第三，教化“优生”
7、保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培育“优生”创建实力。这也是李老师对学生无私的爱，结出的才智果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加敏捷地运用各种方法，培育出真正优秀的学生。 对于学生青春期教化，始终是老师们痛的问题，而李老师也共享了他珍贵的阅历。“目前教化最缺乏的内容之一便是心理教化虽然近几年很多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广阔中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少老师仍旧习惯于把学生的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热忱地教化，或肃穆地指责，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老
8、师的肺腑之言，也是正是我们忧心的学生青春期教化现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教化的途径与形式： 1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了伸展、愉悦的心灵，老师的心育便胜利了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。 2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任依据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学学问和心理保健方法传授给学生，引导他们主动主动和科学地健全自己的心理素养。 3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教化最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教化性谈心
9、不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。 4，保持书信沟通对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学生），这样做既避开了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师进行心灵的沟通。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教化的胜利，更重要的是，通过师生书信往来，老师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其改变，从而更主动、更精确、更有效地对学生进行心理辅导。 5，举荐有益读物依据学生的心理特点，有针对性地举荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进
10、行心理辅导的有效方法之一。 6，争取家长协作父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教化中的特别作用。实践证明，学生家长的参加是青春期教化胜利的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的沟通中，看到他对学生们真实的爱。而全部这些珍贵的阅历，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好学生的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。 李老师的爱心与教化，是教化界不行多得的珍宝，也是我们教化学生的难得范本。李老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好榜样，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教化风帆，让学生们都能在我的引导和教化下，起先华蜜欢乐的人生。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔
11、记摘抄篇二 1、感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情，然而，有时候师生之间相互的感情并不肯定有着明显的干脆的“教化功利”目的。假如师生间建立起了感情的良性循环老师常常想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢?”学生常常想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教化呢?”那么，我们的教化便现出了胜利的曙光! 2、爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必需首先把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才
12、意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。”当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都潮湿了：一个享誉全球的大教化家竟然有这样一颗爱孩子的童心!还是这位我敬重的教化家，曾在一个春天，和他的学生们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教化家写道： “可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特殊关切孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。”(苏霍姆林斯基：巴甫雷什中学) 3、老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至
13、以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中!由此，我们可以得到一个朴实的真理就是教化者的尊严是学生给的! 4、以前我们不少教化者谈到教化，总是把学生当做空荡荡的容器，而所谓“教化”就是老师往这些“容器”里面装“高尚的思想”，装“美妙的道德”。我在从教多年，和学生深化交往的过程中，深深地感到：其实在许多时候许多方面，学生的心灵倒比我们教化者纯净得多也高尚得多!“学历
14、”、“阅历”、“经验”等使我们“成熟”起来，也冷漠起来。从这个意义上讲，我们的确应当向学生学习! 那么，教化者真的就没有什么事做了吗?不，在有些时候，面对有些学生，教化的灌输也是必需的;但面对多数学生，特殊是像宁玮这样的学生，我们要做的是“保持”、“扶持”与“引导”：让学生保持一颗童心，扶持学生美妙道德的萌芽不断健康生长，引导他们面对困难甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让“纯真”更坚毅也更机灵! 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇三 从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教化”；从罗素“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是智能都不能充分地或自由地得到发
15、展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教化家们教化理念各有不同，教化风格各有千秋，但是，我以为他们的精髓是一样的，那就是爱即教化。 李镇西老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”什么样的人才“富有人情味”呢？我认为是一个怀有仁爱之心的人。 我把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习爱好不高时，我会因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸张、时而温顺、时而肃穆、时而撒娇让学生在我的角色转换中把枯燥的学习变得爱好盎然；课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论”，我
16、会加入到其中，和她们共享我的观点和看法；饭后，看到孩子们在操场运动、嬉戏，我也会参加其中，和她们一比高下在孩子们向我问好时，我肯定大声地回应她们；在气温骤变时，我会下意识地提示她们增减衣服；在他们因犯错受到指责之后，冷静下来的我会由生气又转为心疼，再找机会去劝慰他们 谁说小孩子不懂得感恩？当孩子们感受到了我对他们的爱，他们对我也特殊的关切和照看，时常跑过来劝慰我，叫我不要太辛苦。倘如我上课的时候因嗓子不舒适而不能大声讲课时，她们会瞬间变得宁静乖巧。假如哪天冲他们发了火，孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的学生、我的课堂、我的课余生活都因为充溢了“人情味”而变得
17、丰富多彩。 李镇西老师在激励“优生”方面同样给了我们很好的启示： 1、尽可能多地让他们参入实践，以发觉并发展自己的潜质； 2、激励他们在日常生活中挑战自我；甚至有意识设置一些困难去“熬煎”他们，以“动心忍性，增益其所不能”，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我，更要超越自我。 为了更好的熬炼提升“优生”的实力，让他们引领带动更多的同学进步，我做了这样一些尝试： 1、实行“拜师仪式”，发挥“小老师”的作用。 简洁的拜师仪式，让“小老师”更有成就感和责任感，“徒弟”们面对“小老师”的无私帮助和悉心辅导，也会更好的约束自己，奋起直追。“小老师”代表共享了他
18、们的辅导安排和方式，谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时进行心理疏导他们的帮辅如此详细，如此专心。在“师徒结对”中，双方受益，于“小老师”而言，所学的学问得到再次消化巩固，还提高了自己的组织实力、表达实力；于“徒弟”而言，有了一个亦师亦友的好伙伴，课上没有弄懂的问题可以得到“小老师”儿童化的补习，他们的讲授往往比老师更通俗易懂，因为他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。 2、把自习时间留给班干部管理。 每天的语文自习时间，如早读、午自习，班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上，并坐在讲桌前维持纪律，在我值班或是处理其他事情的时候，也能保
19、证学生学习任务明确，教室纪律良好。假如学习任务完成的不志向或是纪律糟糕时，我会佯装生气，找当值的班干部，让她们自己找问题，找缘由，想对策，并对他们提更高的要求，让他们变压力为动力，变“老师要我这样做”为“我应当这样做”、“我可以做的更好”。学生的管理让我有更多的时间思索自己的教学得失，事半功倍。 在爱心与教化这本书的最终，李镇西老师说：“人不能没有原则，但要拥有自己的原则，首先必需学会感动。做一个擅长感恩和感动的人！”虽然我从事教化工作的时间不长，但是让我感恩和感动的人和事许多。 一日，我在改作文的时候，看到谢馨玥同学的文章，我特殊感动，她是从红星小学转来的孩子，文中她记叙了两年前在红星小学发
20、生的事情。那时我在红星小学任教，她还是个二年级的小姑娘，每到周四，我总会给住读的小姑娘梳头发，这样的小事被小姑娘深深记在心里，并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心，着实让我意外和感动。 一天，我收到李想妈妈的微信，信中这样写到：李想告知妈妈长大以后要当和朱老师、颜老师一样棒的老师！李想妈妈感谢两位老师对孩子的引导和对学生做出的榜样。家长能把我们对孩子的训诲和关爱牢记在心，说出这般感谢的话语，怎不让我惊喜和感动？ 今年是我加入洛阳教化的第三个年头，在此，我要感谢洛阳教化的各位领导，感谢你们对我的信任、激励和引导；我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们，感谢你们对我的包涵和不吝赐教，感谢你们对我工作的帮助
21、和支持；我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们，感谢你们的陪伴，正是你们的陪伴让我倍感暖和。我酷爱教化事业，不仅仅是因为天真烂漫的孩子，还因为洛阳教化这个温馨的大家庭。 爱心与教化叙述的是李镇西老师自己的教化故事，我在读这本书的时候，看到了我们身边许多老师的影子。作为一名青年老师，我会不停地从教化家的论述中吸取教化的精华，我会不断地向身边的老师请教，虚心学习，保持对教化的初心，同时也希望自己成为一个心中有爱，眼中有光，学而不厌，诲人不倦，深受学生爱戴的老师。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇四 读完了李镇西老师的爱心与教化，我最大感受是崇敬，李老师的教化才智、爱心令我折服。 李镇西老
22、师教化才智令我折服。读爱心与教化，经常被李老师的一些别出心裁的教化设计、教化艺术所折服。他对顽童的转化与优秀学生的培育与提高上他独到的一套。苏霍姆林斯基说：“一个好的老师，就是在他责怪学生、表现对学生的不满、发泄自己的生气（老师也有有权发泄他的生气，任何一个有涵养的、受过教化的人也在所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭”。他写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、举荐好书等，全部这些都是李老师教化才智的表现。他的这些做法，时时到处体现了一个名师的高超，他总是以自己特殊的方式来启迪学生的心灵，来走进学生的心灵。
23、 李镇西老师对学生爱的真挚令我折服。李老师说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”“我们对学生的爱，不是装腔作势的平易近人，也不是老师对学生居高临下的感情赏赐，更不是为了达到某种教化目的而实行的感情投资，而是挚友般同等而真诚的感情，应是发自肺腑的对挚友的爱。”学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而得才兼备的宁玮和善节俭，李老师送钱给她补充养分。在高考以几分之差落榜后，宁玮心情波动很大，李老师始终激励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮胜利人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学
24、们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍建你好！”伍建泪水长流。李老师教化“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。 相比于李镇西老师，想想自己，真是惭愧。在对爱学生的理解和做法上，尤其是在转化“后进生”上，自己是多么的肤浅和渺小。读了这些书后，我渐渐变更了自己的教化方法。当学生犯错时，我努力这样做：首先，深呼吸，限制自己的心情，告知自己“生气有害健康，也解决不了问题！”其次，心平气和地了解学生犯错的缘由，和学生沟通犯错的缘由，换个角度把自己当做孩子；想想自己小时侯的犯错经验和当时的感受。最终，在学生的确相识到自己的错误之后，再趁热打
25、铁真诚、耐性地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得有细心与耐性的技巧： “你今日的看法很真诚，我特别感动，假如你能让我看到实际行动，我肯定要在全班表扬你！” “以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？” “那我们说一不二！假如你有时遗忘了，需不须要我提示呢？” 经过这样细致耐性的沟通与沟通，孩子们的确改变很大，进步了，自信了。这些都是才智与爱心浇灌。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇五 才读爱心与教化一下子，我就被他的一颗爱心所折服，正是这颗爱心使得李镇西老师和他们学生紧紧的联系在一起，密不行分;也正是这颗爱心，使得李镇西老师将满腔的热忱都洒在了学生身上，将全
26、身心都投入了教化事业之中。也让我明白了，要想当好一名老师，就应当有一颗爱学生的心。 每个老师都应当爱学生，每个老师都应当走进学生的心灵世界，把自己当成是学生的好挚友，可以倾听他们的喜怒哀乐。我们不应当把学生当做是自己的教化对象，觉得可以随意地指责学生，也不行以装作是亲近，实则是居高临下的吩咐，我们应当和学生耐性的沟通，真诚的沟通，应当好好借鉴一下李镇西老师对学生所用的耐性和爱心，用真心与学生交谈，使他们能够对自己也放开真心。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢?说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了! 李镇西老
27、师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化!”而现在的许多老师呢?常常用有色眼镜看待那些所谓的差生，用所谓的正义来指责那些喜爱捣蛋的学生，用所谓的公允来冷漠那些落后的学生。殊不知，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。其实师生在人格上应是肯定同等的，老师不应自认为是高人一筹的对待学生，应当是发自肺腑的对挚友的关爱。 应当学会赞美和宽容学生，敬重学
28、生所取得成就，即使学生犯了错误，也应当用自己的爱去引导他们，有时都不须要言语，只要让他们感受都自己的一颗爱心，学生就会自我反思，走上正确的路途，不会再犯类似的错误;反之，学生会产生逆反心理，和自己当时的想法就会南辕北辙了。充溢爱心的教化才是有意义的教化，才会使教化过程散发温馨的光线。 同时我们也应当勤奋刻苦，保存好学生的心血，李镇西老师在爱心与教化这本手记中经常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，而现在许多的老师批改完学生的作业就会随意的丢在了一边，也不会好好的珍惜学生的努力成果，我们以后从事教化事业应当和李镇西老师好好学学，保藏好学生的一切努力成果，同时这也是自己教学成果的见证，在多年的
29、后某一天，将学生的这些作业重新绽开在他们的面前，他们必将会怀着一颗感恩的心感谢自己，也会让他们领悟到自己是用真心来对待他们，对他们以后的成长道路也会有很重要的主动影响。 爱心与教化这本书对我们这些将来的老师来说，是一本很有启发意义的书籍，我们应当好好的和李镇西老师学习，学习他的精神，学习他将满腔的心血致力于教化事业当中。我们应当有一颗强大到可以包涵一切的爱心，应当和学生以挚友身份相处，这样才对得起老师这个称呼，让学生以有我这个老师而感到傲慢与骄傲。学习，生活也更加有效率。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇六 这段时间里，我读完了爱心与教化这本书，这本书是闻名教化家李镇西老师写的
30、，这本书打动过多数人的教化著作爱心与教化，本书叙述了李镇西老师教化的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。 读完这本书，我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。 苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕
31、，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范。 然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗？什么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！李老师就是这样的华蜜者！ 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何
32、在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我 但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生”时，这使我深深震撼了。这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇七 爱心与教化是李镇西老师的代表作，这本书以手记的形式叙述了李老师教书育人的感人故事，书中描述的故事体现了他高度的责任心和无私的爱心，让我无比感动和崇敬。 李镇西老师对学生的爱恒久是那么真挚。爱是打开学生心灵的
33、钥匙，是教化的动力和基础。教化是一种须要真情付出的劳动，唯独真心给予学生，才会收获内心的感动。不同的老师对学生有不同的爱的表达法，有的如疾风骤雨，有的如细水长流。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这或许没错，但这种居高临下的看法让我们感到为人师者深藏骨髓之中的那一份道德优越感。李老师则不同，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝愿，和宁玮八年如一日地通信并始终激励她。由此可见，李镇西老师的爱是那么的真挚，因为贵在执着和坚持。作为一名老师，能够长期地像李镇西老师这样真诚对待每一个学生的，实在是少见！这份教化手记，让我在感动的同时也不断的反思：假如我遇到这样一些难以管理的学生，我会有多少耐性
34、来等待他们的转变，又会有多少爱心和毅力来对待问题的反反复复？想到这些，不觉感到自惭形秽。我以为我们应当专心去阅读，并且结合自己身的实践去读。 李老师对学生的爱是建立在民主的基础之上的，是真正同等的且发自内心的爱，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！李老师是真正地酷爱自己的学生，正是这种爱架起了师生之间沟通的桥梁。反观自身，作为一名英语老师，由于平常带的班比较多，平常与每个班的孩子相处的时间并不多。刚工作时的还是满腔热忱，但现在工作的繁忙与压力让我产生了职业倦怠感，曾经对学生的那份执着与牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的故事让迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到胜利的教化须要的是源源不断的爱
35、的付出，这些要比学问的灌输重要的多，老师只有做到爱的付出才会有爱的回报，才能成为一个华蜜的老师。 教化须要爱的付出更须要理性公允的教化方式。宁小燕的故事让我流泪的同时更多了一份沉重的思索。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们的看法和评价也是较为主动的，而对那些学习不好的学生则认为他们将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的，这是教化的可悲。 作为老师，我们在培育学问型人才的同时又要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化方式。我以为对于优秀生，我们不能只看重他们的学习成果，更不能以学习成果为标准来评判其他方面的发展。虽然优生的确在学习等方面表现得让人欣喜，但在他们身上同
36、样也存在着这样或那样的缺点，比如自高自大不团结同学、不敬重师长、耐挫折实力弱等，甚至在个别孩子身上存在心理缺陷，而这些在很大程度上却被我们这些教化者忽视了，因此作为教化者我们更要注意学生的全面发展。对于差生，我们应尽量发掘他们的闪光点，常常深化学生之中，擅长发觉每个后进生的身上的优点。只要我们有一双发觉的眼睛，就会发觉每个孩子都是可爱的。今后我希望自己能充分利用学生的闪光点，让每个学生都能发挥所长，为班集体作出贡献，发挥自身优势的同时不断完善自身，从而达到全面发展。只有这样各种“特性+特长”的学生才会不断涌现，社会所须要的胜利加智力的人才才会层出不穷。 教化的成败很大程度上和责任感和使命感有很
37、大关系。正是这份使命感促使李镇西老师从参与教化工作起就边教学边不断地阅读教化理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是闻名教化家苏霍姆林斯基的著作，可以说这些阅读给了李老师深远的影响，才使李老师学以致用，不断完善自身。看了李老师在引言中写的他的教化思想历程，我惊异李老师哪来的那么多时间去读书。其实读完之后也不难明白，正是由于对教化事业的这份执着与酷爱，他乐意把自己珍贵的点滴时间都用在了阅读和教化事业上。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。作为新时代的老师，我们也要继承这份光荣的使命感和责任感，不断学习教化理论和学问，提高自身。最为重要的是运用所学解决教化
38、实践问题，真正用自己的责任和爱心搞好教化工作。 这本书让我对教化有了更深的相识，教化和爱是分不开，它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己的微笑，真诚的赞美，热忱的激励，无私的爱心，因为它们会如春风细雨般滋润着每个孩子的心灵。作为一名新时代的老师，我也会主动行动起来，像李镇西老师那样，用我自己的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田都播下希望的种子。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇八 有人说，童年得到的爱，是将来生活的光。作为一名教化者，孩子成为什么样的人，我们怎么教化孩子就显得尤为重要。教化应当怎么做，我们始终在反复思索，我们是否成为了孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远
39、方。我想我们要做有温度的教化，让孩子们感受我们深深的爱。 假期，我阅读了李镇西老师的爱心与教化一书，李老师用他一个个教化事例，阐述着他的教化理念，以及他对教化的思索。就犹如书名爱心与教化一样，李老师是一个富有爱心的教化者，是一个有温度的教化者！ 李老师强调“素养教化，首先是充溢感情的教化，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”手记一中描述了孩子们给李老师打算的生日惊喜，李老师给每位孩子的生日祝愿，和学生宁玮多年的书信来往，和孩子们一起帮助贫困生伍建.从这些小故事里深深地感受到了李老师和孩子们之间的爱。“良师益友，就必需擅长走进学生的情感世界。要走
40、进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。”李老师对学生真挚的爱，成为他感染学生的情感魅力。 李老师书中提到“后进学生”的转化。也是许多老师头疼的问题。李老师在这一篇章中表述了他对后进生的相识和转化，用他的教化事例，给了我们许多关于后进生转化的教化方法。他从后进生形成的家庭缘由，学校方面缘由，个人缘由分析，和他与“后进生”长期的磨合过程中，给出了一些他曾经采纳过的措施：如写家校联系本，填报喜单，每日九问，支配当班干部，举荐好书等等.在万同的身上，可以看到转化一个后进学生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐
41、性和信念。万同的每点改变，不论是朝着哪个方向，都牵动着李老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验老师的耐性，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。 手记三中，李老师还谈论了“优秀学生的培育”。老师对优生的感情几乎是不须要培育的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的学问接受实力，学习成果优异，各方面的工作实力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，比较傲慢自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受实力较差，当然还有特性方面的一些特点。 李老师提出，培育优生，要留意六个方面： 一、引导优生树立志向。引导优生意
42、识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力，引导他们树立志向，明确志向，真正做到“志存高远”。 二、帮助优生相识自己。帮助优生超越详细的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践，正确全面的相识自己，进而针对性的发展自己； 三、教化优生保持童心。让他们通过与班上同学的同等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的华蜜，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。 四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践
43、，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。 五、训练优生受挫心理。首先明确他们在班上无特别化，对全部同学都一视同仁。给他们创设一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。 六、培育优生创建实力。培育他们追求科学、崇尚真理的理性精神，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、主动创新的治学方法和人生看法。 从爱心与教化一书中，种种事例都能感受到了李老师富有爱心的教化。他是一位有温度的教化者，用他
44、的爱暖和每一个孩子的心灵。 这本书给我一种领悟，一种发觉!将心比心，以心换心，做有温度的教化，前提是爱。教化没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水；没有水，就不能称其为池塘；没有爱就没有教化。爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思。 爱心与教化读书笔记心得 爱心与教化读书笔记摘抄篇九 爱可以创建新的生命，爱能创建新的奇迹！爱能创建教化的辉煌！ 近日读了李镇西老师的爱心与教化。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！ 托尔斯泰说过：在这个世界上，常被别人关切，爱惜，就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人
45、，我们应当扩大内心的爱。所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗？信任学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。 爱心与教化这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：爱心，良知，思索，责任，忧患 这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的
46、文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！ 爱心与教化应当怎么读，我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教化最能打动人的故事是什么是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿是宁玮带给我们的感慨，还是
47、对伍建的那份爱传递给我们的感动，都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师制造一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活。假如我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教化！一路阅读中，我在问自己：假如万同是我的学生，我会怎么做，我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐性细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不