《2023年一个因数是一位数的乘法要从几位乘起一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数优秀(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一个因数是一位数的乘法要从几位乘起一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数优秀(6篇).docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年一个因数是一位数的乘法要从几位乘起一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数优秀(6篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 一个因数是一位数的乘法要从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇一 目标 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生学习爱好. 3.使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活. 重点 用四舍五入法口算进行估算. 难点 用
2、四舍五入法口算进行估算. 步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 3005 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 184 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.课题：. 3.例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的1
3、6不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣2400千克. （5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后
4、，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 29592655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同. （4）反馈：5846. 三、课堂小结. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确
5、数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. 设计 ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 一个因数是一位数的乘法要从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇二 课题： 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生爱好. 3.使学生感悟到源于生活，又服务于生产生活. 用四舍五入法口算进行估算. 用四舍五入法口算进行估算. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 300
6、5 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 184 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.板书课题：. 3.教学例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是8
7、00. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣2400千克. （5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程
8、如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 29592655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同. （4）反馈：5846. 三、课堂小结. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大
9、约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 一个因数是一位数的乘法要从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇三 课题： 目标 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生学习爱好. 3.使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活. 重点 用四舍五入法口算进行估算. 难点 用四舍五入法口算进行估算. 步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 3005 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 1
10、84 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.课题：. 3.例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816
11、的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣2400千克. （5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 295
12、92655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同. （4）反馈：5846. 三、课堂小结. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. 设计
13、，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 一个因数是一位数的乘法要从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇四 课题： 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生爱好. 3.使学生感悟到源于生活，又服务于生产生活. 用四舍五入法口算进行估算. 用四舍五入法口算进行估算. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 3005 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 184 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 817
14、0 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.板书课题：. 3.教学例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣24
15、00千克. （5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 29592655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同.
16、（4）反馈：5846. 三、课堂小结. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 一个因数是一位数的乘法要
17、从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇五 课题：一个因数是一位数的乘法估算 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生爱好. 3.使学生感悟到源于生活，又服务于生产生活. 用四舍五入法口算进行估算. 用四舍五入法口算进行估算. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 3005 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 184 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数
18、，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.板书课题：一个因数是一位数的乘法估算. 3.教学例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣2400千克. （5）因为是大约收大枣的千克数
19、，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 29592655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同. （4）反馈：5846. 三、课堂小结. 一
20、个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. 一个因数是一位数的乘法估算 一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和
21、一位数相乘. 一个因数是一位数的乘法要从几位乘起 一个因数是一位数,另一个因数是两位数,积可能是几位数篇六 课题： 1.使学生能用乘法口算干脆估算. 2.通过所学学问解决生活实际问题，激发学生爱好. 3.使学生感悟到源于生活，又服务于生产生活. 用四舍五入法口算进行估算. 用四舍五入法口算进行估算. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算： 8003 2009 2504 3005 243 604 2402 1920 3070 6003 8090 184 2.求出下面各数的近似数.（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知. 1.介绍估算：在实际生活中，有时也只
22、要算出近似数，不须要算出精确数.这样的计算叫做估算. 2.板书课题：. 3.教学例11： （1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意. （2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？ 使学生明确：大枣的重量不必求出精确的千克数. （3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800. （4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不遗忘，可以把近似数写在816的下面. （千克） 想：816约等于800，800乘3等于2400. 答：大约收大枣2400千克. （5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“
23、”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字. （6）反馈练习：7144. 4.用类推法分组自学例12. （1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路. （2）使学生明确： 295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300. 2959，可以这样估算3009，得2700.过程如下： （米） 答：小王家离学校大约有2700米. （3）用精确数计算. 29592655（米） 2655省略百位后面的尾数得2700. 说明估算和实际乘的结果相同. （4）反馈：5846. 三、课堂小结. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘. 四、随堂练习. 1. 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答） 8263 4886 2064 6924 3107 2.（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？ （2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的精确数大一些还是小一些？ 五、布置作业. 联系生活实际调查一下： 1.本校有学生（ ）人，大约是（ ）人. 2.本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人. ，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.