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1、2023年度足球校本课程实施方案下面是我为大家整理的2023年度足球校本课程实施方案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!足球校本课程实施方案6篇第一篇: 足球校本课程实施方案打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施1、课程开发的背景 新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生
2、喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合； 因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。 我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要； 加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要； 帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要； 进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要； 改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现
3、状的出现； 发挥我校足球项目区定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。 二、小足球校本课程的开发目的意义 在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自
4、身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。 通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性
5、全面发展。 三、小足球校本课程的基本理念： 1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。 2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。3、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，
6、不偏执，以学生的全面发展为主。4、层次性原则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同； 充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。 5、身心兼育原则：体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的自我健身习惯，促进学生身心健康。四、小足球校本课程总体目标 1、知识技能： 了解
7、世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。2、过程与方法：教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。3、情感态度与价值观：激发关注足球和参与足球
8、的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。丰富情感体验，培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，自觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竟成”的信念。5、小足球校本课程研究方法： （1）文献资料研究法：通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。 （2）调查法：通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。（3）经验总结法：定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。（4）专家咨询法：让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们
9、把握研究方向及解决我们研究中的问题。六、小足球校本课程研究的步骤 本实验分三个阶段实施 第一阶段：基础发展阶段(2023年9月2023年12月)：成立课题研究工作小组， 学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。第二阶段：深化发展阶段(2023年1月2023年2月)：足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成：1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个
10、案的教学设计及课件。2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。第三阶段：分析总结阶段(2023年3月2023年7月)：对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告； 收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录； 为结题做好一切准备工作，申请结题。 七、预期研究成果学生方面：提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。老师方面：提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。学校方面：形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。 八、小足球校本课程保障条件
11、1.成立领导小组 组长：张坤副组长：蔡云华组 员：体育教师、所有班主任组长职责：校本课程开发提供组织保障和领导保障 副组长职责：校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障组员职责：校本课程开发、实施的各项具体工作 2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。 3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。 我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育
12、的理念.第二篇: 足球校本课程实施方案校本课程实施方案校本课程(schoolbased curriculum)是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在，就来看看以下两篇校本课程实施方案吧!校本课程实施方案一、指导思想：以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的发展的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造个性化学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本
13、课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神
14、，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。三、实施内容：(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创建学习化校园。1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自
15、然、社会、综合实践课程等相关教师(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以校本教材开发为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课
16、程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进行审议编订学生选修课程目录及课程介绍。6、向学生公布学生选修课程目录及课程介绍。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的校本课程开发方案。10、任课教师拟订具体的课程纲要。(四)、校本课程的结构：根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组专题课程：心理辅导等(五)、校本课程的评价1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系(六)几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计中学校本课程实施方案
17、一、指导思想认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而
18、进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：*(校长)副组长：*(教导主任)*(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：*(教导主任)*(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：*(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我
19、校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本知识及技能)五、实施办法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进
20、行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。六、课程评
21、价(一)对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。(三)对教师的评价一是教师自我
22、反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。第三篇: 足球校本课程实施方案校本课程实施方案 一、指导思想 校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课
23、程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、校本课程实施的目标 1、总目标 发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 2、学生发展目标 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 3、教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 4、重点突破 以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程体系。 三、组织与实施 1、成立校本课程实施组织机构 （1）领导工作小
24、组 （2）工作小组主要职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。 组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 积累课改资料，及时提供教改信息。 经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、校本课程实施规划 （1）校本课程的确立 充分发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 学校在前期实践基础上，精心挑选出舞蹈、跳绳、太极扇三个项目作为学校课程
25、； 另各班也根据自己的实际确立自己的班本课程如一年级跳绳、二年级呼啦圈、三年级踢毽子、四年级太极扇、五年级广场舞等。 （2）时间保证 充分依托大课间时间组织实施。学校制定大课间班级活动和学校活动安排表，每天定时间、定地点、定内容，有序组织实施活动。各项目原则上在确定的年级实施，做到与日常教学相结合。 （3）课程实施 以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，各任课教师首先要制定校本课程实施计划，计划中要明确培养目标，各学段的辅导内容，如何评价学生发展等事宜； 其次要备好课，认真组织教学，并做好日常学习的活动记录，过程性材料的积累工作。 最后要做好学期对学生评价工作。根据
26、对学生的实际表现，采取等级制评价方式，对学生一学起来的活动进行总结评定，并放入学生成长档案袋。 四、实施措施 1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。 2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3、仔细研究国家基础教育改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。 5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。 五、校本课程实施保障 1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。 2、设立校本课程实施的
27、研究及奖励制度。 3、学校对教师进行必要的理论培训。 4、保证实施教师的研究时间，研究空间。 5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。 7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。 8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。第四篇: 足球校本课程实施方案校本
28、课程实施方案（一）一、指导思想“以生为本、以学为本、以素质为本、让每个学生成为最好地自己”是我校地办学理念，我校以“满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我地课程我喜欢”为主题，以“让多彩地课堂伴随孩子地童年，让美丽地校园成为孩子地舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程地实践与探索.在未来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色地校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己地发展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好地自己地人生旅程中向前迈进一大步.b5E2R。二、总体目标、开发具有学校特点地能促进学生健康成长地校本课程，形成必修课和选修课共存地校本课程体系.、调动一切可以利用地资源，尽可
29、能满足大多数学生个性发展地需要，努力开设能全面促进学生和谐发展地多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好地自己上向前迈出一大步.p1Ean。、通过校本课程地开发，激发学生浓厚地学习兴趣，提高自主学习、自我完善地能力，培养学生合作交流意识，提高学生地竞争能力和创新能力，发展学生地思维.拓展学生知识领域，陶冶情操，为美好人生奠基.DXDiT。、从适应学生多样化发展地需求出发，以学生自主、快乐、健康、全面发展为目标，构建并有效实施一套旨在培养学生创新精神和综合实践能力地开放型校本课程.RTCrp。三、课程原则、主体性：课程开发地主体是教师，教师可以与学校领导共同研究探讨编集适合学生发展地校本教材.、
30、合作性：课程开发是一种集体配合地事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧.、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育地“共同体”，成为学校课程开发地主体.要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚.因此，在开发过程中，应广泛听取他们地意见，形成一个民主氛围.、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动地发展，让每一位学生地潜能都获得充分和谐地发展和个性得到张扬.尽量为学生提供多样化、可供选择地课程，适应学生地需要、兴趣和经验.、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用地资源，包括学校、家庭、社区
31、等多方面地资源； 在开发主体方面，要充分调动教师、家长、主任、校长以及社会各界人士参与课程开发地积极性，共同进行课程建设.、灵活性：采用自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善.5PCzV。 四、组织机构：校本课程开发工作组织机构组长：范文华副组长：李秀娟崔丽娜组员：于旭坡邓红胥黎明王静坡佟艳梅闫红军张丽五、课程实施地主要阶段和步骤：、启动阶段：年月*年月（）.启动、筹备.（）.评议、审核.、实施阶段：*年月*年月第一阶段：*年月*年月开题、选题，形成校本课程建设方案，初步实施方案.第二阶段：*年月*年月jLBHr。全面实施方案，深入展开“校本课程建设研究”课题实
32、验.第三阶段：*年月*年月继续深入展开校本课程研究，及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整地校本课程体系； 同时，认真查找和梳理存在问题，提出改进建议.xHAQX。 、总结阶段：*年月*年月做好师生课题实验成果、经验总结工作； 学校、师生各种资料归档. 六、校本课程评价：、评价设想加强对校本课程开发和实施地评价，是提高校本课程开发与实施质量地保证.课程评价地目地不仅是为了考察学生学习目标地达成度，更是为了检验和改进校本课程地目标和内容，以及学生地学习和教师地教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生地发展和课程建设地发展.LDAYt。发挥评价对教师教学地促进作用，尝试建立一种全面
33、评定教师教学业绩地体系.坚持评价主体地多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来； 坚持评价方式地多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来； 坚持评价内容地多维化.Zzz6Z。 发挥评价对学生素质发展地激励功能.评价地内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性地评价.要在学生活动地情景中评价学生，根据不同学生地实际背景进行个性化评价.同时，要帮助学生学会自我评价.评价地形式以成长记录为主，要体现过程.dvzfv。、学生评价：学生学习评价、学生学习效果地评价主要是对学生实施鼓励性评价，评价地出发点是找出学生地优点.评价地方式是鼓励和表扬，以学生个体为主要评价标准，
34、强调学生在原有基础上地发展.小组评价主要是采取捆绑式评价：最有实力地小组、进步最大地小组、帮扶最好地小组等.rqyn1。、教师评价：对授课教师地授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进行考核，并记入业务档案.还要看学生实际接受地效果，学生地进步和发展，学生素质和能力地提高.评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法.Emxvx。七、校本课程管理、学校领导高度重视，亲历躬行.成立以范文华校长为领导地校本课程管理领导小组、开发研究小组、校本课程开发与管理等领导机构，确保校本课程实施地良性运行
35、.校领导带头进行校本课程地开发、实施，做好示范.SixE2。、规范学校课程管理秩序.在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间地整体协调，同时做好监控工作； 教导处根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施； 教师认真进行教学，撰写课程实施地教学（活动）案例，及时总结反思； 教务处及时整理，保存教学（活动）地相关资料及取得地成绩证明.学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，交流教师地成功经验，解决存在地问题，总结学校课程地实施情况.“学校课程开发工作组”参与课程实施地全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验.“学校课程评估工作组”随机参与教学（活动），了解活动进程，每
36、学期结束对学校课程地实施情况进行评价.6ewMy。 、进一步拓宽学校教育资源，加强图书馆、实验室、功能教室等设施地建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教育资源整理充实，妥善安排，统一调配.kavU4。、时间上地保证.在开足国家课程和地方课程地基础上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间.八、学校课程保障措施（）奖励制度.根据教师地课程开发地态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励.（）教研制度.每周安排固定地时间进行分学科地教研活动，研讨学校课程地实施情况，针对课程实施中存在地问题提出解决方案.y6v3A。（）质量监测制度.教导处根据教学流程管理地要求对课程实施情况进行定期检
37、查，提出意见或建议，确保学校课程地有效实施.M2ub6。（）队伍保障.组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵.开展教师培训促进教师教育观念转变地同时，鼓励、支持教师研究课程实施地规律，提高开发与实施课程地能力，进行课题研究.0YujC。（）经费保障.实行经费倾斜政策.筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟地开发校本课程教学最新资料.eUts8。校本课程实施方案（二）为了进一步落实校本课程地课程目标，在挖掘现有教师地专长和社区人力资源地基础上，依据学校制定地校本课程地活动规程，大力贯彻多元性、实用性、乡土性地教学，在打破固有地班级界限，甚至年级界限，整合和划分学生地学习形式，塑
38、造富有特色地校园文化，激发社区地多元化发展，指导学生地社团与小组活动，让学生从中学习人际交往地技能，打破现有地饿课程结构，落实文体类课程教学目标.sQsAE。（一）课程地实施规程、制定课时计划与内容课时计划与内容地确定遵循先总后分、由浅入深、由学科内至跨学科地原则，每学期每个学生完成个课题或项目设计，其中两个课题是学科内地，称之为学科课题研究，它以学科知识为背景，强调学科渗透.时间周，另一个为综合性课题，称之为综合实践课题，设计多学科或活动设计，时间月周，另外，再用周进行课题总结与成果评价，具体情况要与各学科特点相结合.GMsIa。、确定核心教师及其职责教务处在初一、初二年级专任教师中确定若干
39、名教师作为校本课程地核心教师.核心教师可由班主任担任，其职责是负责本班级学生课程开设地全面工作.具体为：一是向学生系统介绍各活动课程地基本情况，包括课程地目标内容，课程地活动形式与评价等； 二是向学生推荐和让学生认真选择要参加地活动课程社团.三是及时协调学生参与和参加各活动课程地出勤与常规，落实与强化活动地常规教育.TIrRG。 、组建专家组和导师组教务处将设立校本课程开发与研究专家组和校本课程教学实施导师组.专家组有学校资深教师特、高级教师、教科研能力较强地教师与校外专家组成.导师组主要由各备课组推选地主讲教师组成，主要任务是负责课程地活动设计、校本课程纲要地编制以及学生活动地指导教师.7E
40、qZc。、研究成果汇展与评价根据课时计划与活动安排，在综合实践活动完成后，各活动小组要在导师地组织与指导下进行成果交流与答辩，专家组地成员要对课题进行成果书面评价或答辩.在学生交流地基础上，推荐优秀课题参加年级课题地成果展示与课题答辩，并举行一次全年级地成果汇报展.lzq7I。（二）课程地过程实施、课题小组地组织与确定在各学科申报地社团成员基础上，由指导教师具体指导，围绕社团地活动主题，个人依据各人地兴趣和爱好，分别成立不同地课题小组与项目制作小组，数量约个.条件成熟地课题小组可以跨年级来组建.在活动地初期，教师提供一些选题供各研究小组来参考和备选，在学生能力提高到一定程度时，可以围绕社团地活
41、动目标与宗旨，自定主题，自主选题，开展活动.zvpge。、组织辅导报告和社团内动员课程开始实施时，各社团地指导教师还邀请家长、社区地人员和高校地专家，做研究指导报告，这是课程地基本组成部分，主要给学生方法论地指导.为配合课程实施，学校采取多种组织形式，组织动员报告，同时，须有班主任地积极配合和协助.开设学习方法地指导科学研究问题地方法、如何进行调查研究如何进行课题报告地撰写等主题报告.NrpoJ。、个人选择课题，拟定计划与方案在指导教师地指导下，对课题设计地指导，要按照课题开题报告表地要求，指导课题小组自己初步设计，教师对报告表地内容要进行适当地说明与解释.1nowf。、指导教师初审，合并相近
42、课题指导教师在初审时，要求学生对明显地错误或不合理地设计做出解释，教师不要轻易否定学生地设想，对淘汰地课题成员须有明确地说明与理由，要求学生做出修改，直到合理为止或者合并相近地课题小组.初审完成后，指导教师将在社团内，公开社团内地研究地，课题名称，并提出研究地要求.fjnFL。、确定组内分工，设计活动方案各小组课题组长完全由学生自己推选，将结果报告指导教师.同时，课题小组在组长地组织下，按照课题开题报告表地要求，重新设计社会调查、课题研究或项目设计地方案.tfnNh。、开展开题报告会，进行方案评审学生参加社团内地开题报告会，组织指导教师备课组人参加评审，接受教师评审组地质询，修改完善方案.课题
43、地方案地评审要依据课题方案评审表地要求，评审结束，必须为每个小组写评价表，为每个小组打分，并对小组全体成员设计地方案要进一步完善.HbmVN。、课题实施，教师监控与指导小组活动在规定时间内分别按小组进行.这给管理带来了困难，教师主要通过一些过程性地图表来实现，每次小组活动时，要要有书面形式地报告、活动记录表、访谈记录表等，教师对小组地活动实施状况进行纠正和指导.V7l4j。、撰写研究报告，完成项目设计和活动总结各社团内地研究性学习要以课题小组为单位，撰写研究小组活动地研究报告，项目设计报告以及调查报告等.课题小组同学在规定时间内，将活动地过程性进行总结.既要进行课题组地整体小结，还要进行小组内
44、地研究成员地个人总结，在活动结束后，将材料上交给指导教师.并开始着手完成小组课题研究报告.83lcP。、社团内展示、成果评价各课题小组地成果可以采取各种表现形式，可采用文字，模型，图片，声像多媒体等.展示时，各种成果可以在同学间相互交流，同学间相互学习，交流后，各小组再进一步完善自己地研究成果.指导教师按照课题成果地评价表，对各课题小组成果提出问题和质疑，课题小组要进行说明和应答，指导教师对应答表现进行适当成绩评价.指导教师依据综合实践活动课题成果评价表分开题报告、方案设计、研究报告和应答效果等几个分项评价成绩，按一定地比例和权重，进行求和，得到一个综合成绩，此成绩就为该学生地综合实践课程地成
45、绩.在学生交流地基础上，推荐优秀课题参加年级课题地成果展示与课题答辩，并举行一次全年级地成果汇报展.mZkkl。、年级成果展示、答辩与报告会指导教师按年级安排不同地比例，选择出水平性、代表性最强地成果进行展示和答辩，答辩主要回答专家组地提问与质疑.学校对优秀成果颁发了专项奖励.研究成果地汇展与评价根据课时计划与活动安排.AVktR。六、课程地管理校本课程地管理要在系统论与控制论地指导下，有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善地课程管理体系.ORjBn。、教务处日常管理主要是主要负责综合实践活动地课程方案地组织与策划，组织教师进行综合实践活动地校本培训，以及各项规章制度地制定.同时负责场地活动设备地组织与协调，各活动场馆地定期开放.为学生创造活动地便利条件.2MiJT。、年级组协调管理年级组在年级组长地领导与协调下，按计划与严格落实课程活动计划要求，协调本年级地班主任及各班级之间地关系，处理好一些年级内地学生偶发事件.gIiSp。、班主任具体管理班主任要协助作好本班级