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1、小学语文教师研修日志3篇篇一：我的小学语文学习研修日志 我的小学语文学习研修日志 培训期间，我不断思索什么样的语文课，既能让学生高效的了解学习语文课的方法，又能提高学生学习的爱好，而且还能减轻学生的负担，最终还要做到重点突出呢？我觉得可以从以下几方面进行尝试： 1、语文老师要让教学过程充分体现语文的特点。语文讲的是语言和文字，而不是讲故事。也就是说在讲课的过程中，老师要引导学生能够通过感悟把语言符号变成活生生的生活，再把活生生的生活精确概括成语言，让学生懂得这些语言符号究竟讲的是什么意思，从而更好地理解，在每一篇文章的学习上，都力争让学生学到一点，且要把这一点学透就可以了，而这点对于农村学生来
2、说是最难的，必需花更多的时间来教授。 2、语文爱好的培育。“爱好是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思索，以同等对话的形式激发学生的学习爱好，重点培育学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。 3、多读多练，培育语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达实力是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间终归有限，这必需靠生活点滴积累。在教学过程中我发觉藏族孩子阅读实力不佳，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书实力的培育势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，引导孩子阅读
3、儿童著作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。 4、勤于练字，仔细书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分，这更是农村学生须要加强的，他们在学好母语的同时还必需勤于练习写汉字，写一手好字，对他们来说也是很值得赞许的。 5、培育良好的学习习惯。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维实力与语文实力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学实力的培育。因此，培育小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务，在实际的教学过程中，我也是
4、耐性的培育学生良好的学习习惯，让他们向着更好地方向发展。 众所周知，小学阶段是学生的启蒙教化阶段，其学问基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培育学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，新奇心强，接受新事物的实力强。但同时，他们做事又易缺乏长久性，往往虎头蛇尾，对事情的相识不够，老师就必需发挥其引导作用，使学生的学习步入正轨，从而使自己的教学插上希望的翅膀。 今日,我们来到哈尔滨参与为期五天的培训学习,此次培训对象是来自方正县得27名老师，在哈市保国一校培训基地，我能参与这次学习感到非常荣幸。我的带教老师是刘静华老师。 早上我们伴着春天的气息来到哈市保国一校。7:30分
5、在哈市保国一校召开了升旗仪式。接着在农村老师进名校培训的开班式上市领导，校领导分别作了重要讲话。老师代表发言。透过讲话可以感受到国家、平房区、保国一校对基层教化的重视，花大量的人力、物力、财力对农村老师进行培训，旨在提高农村老师的专业实力及教化队伍的整体素养,同时也对参培老师赐予了很高的期望。在一片热情的掌声结束后，开班仪式结束了。我们各学科老师参与了专题讲座、观摩大课间操、建立博客、观课议课赵梅梅、高玉宝的示范课。昨天在校领导和指导老师的带领下参观了哈市保国一校的教学楼，操场，食堂。在 参观的过程中校领导向我们介绍了哈市保国一校的概况，历史。让我感受到了他们的团结向上，敢打硬仗的团队精神。
6、今日的学习，使我最受益的是听了花园小学杜金富副校长的专题讲座数学课堂教学的理性思索，使我明确了以下几点： 一、课标修改后的学习方式： 学生学习应当是一个生活活泼的、主动地和富有特性的过。除接受学习外，动手实践、自主探究、合作沟通也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间的经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 二、什么是好的教学 第一条：除了学问传授以外，必需调动学生学习主动性，引发学生的思索。 其次条：培育学生良好的学习习惯，也能让学生驾驭有效的学习方法。 三、让简约的数学课堂理性回来 何为“简约”？ 简约艺术、简约装饰、简约时尚、简约的人生 “简约”不是简洁的压缩
7、和简化，相反，它是一种更深广的丰富，是寓丰富于简洁之中。 所谓简约化的课堂教学。指情境创设、素材选择、活动组织、结构支配、媒体运用等。 课堂结构清楚明快、整体感强 教学素材经济高效、小而精炼 时间支配匀整舒适、恰到好处 活动绽开层层推动、环环相扣 四、守望简约的数学课堂 如何构建简约高效的数学课堂呢？ 遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，使课堂教学有效果、有效率、有效益。 学习日志（4月19日） 今日听了花园小学三年级数学冯桂敏老师的常规教学，给我的整体感觉是，老师的语言基本功过硬，评价机制实力较强，构建了民主同等和谐的课堂教
8、学，培育了学生自主探究的实力、倾听的实力。 黄华主任的专题讲座校本课程模式初探，使我知道了诗文诵读强调几个理念： 1、未识字，先读书培育爱好 2、表演多，讲解少增加认知理解实力 3、课内外，相结合增加诵读量 4、诵诗篇，常温故巩固记忆 使我明确了课外经典阅读课堂学生存在的问题： 1、阅读平凡化 2、阅读感官化 3、阅读惰性化 4、阅读功利化 分析了问题存在的缘由： 1、电视等媒体的冲击 2、功利的阅读观挫伤了学生阅读主动性 3、教学方法的单一，缺少科学阅读方法的指导 4、没有养成良好的阅读习惯 使我驾驭了课外经典阅读指导课型 1、读物举荐课 设疑诱读法 “名人效应”法 片段观赏法 详细步骤：
9、布置内容、课前打算 师生举荐、共享阅读 参加阅读、深层感悟 2、方法指导 选择阅读书籍、指导运用工具书 指导读书笔记、指导阅读方法 详细步骤： 激情导入阅读材料总结方法迁移运用巩固方法 学习日志（4月20日） 今日我听到了刘寻老师教的四个太阳一课，使我进一步了解了随文识字如何落实：以熟促学相识的字、以读促学识字、以联系生活实际让学生识字 听了滕春荣主任的专题讲座做学生喜爱的老师，使我感受颇深地知道做老师就要做优秀的老师，进一步明确了优秀老师的特点： 一：对工作饱含热忱，体现哪些方面： 1、学习不断更新自己的教化理念 2、对所教学科要饱含热忱 3、对学生要饱含热忱 4、对教学要饱含热忱 二、知道
10、教什么？ 1、学科学问 2、思索价值 3、学习乐趣 4、理解过程 5、思维方式 6、价值观和看法 7、学习技巧（教化孩子终身学习） 如何教： 1、教学要时刻留意学生的最近发展区 学生已有的学问阅历 生活中驾驭的学问阅历 2、课堂上尽量想方法让学生集中留意力，以便把观点讲清晰 3、对学生不同的学习方法持宽容的看法，而且运用更多的教学手段评价他们的实力 4、定期与学生一起分析试卷，听听学生没回答好问题的缘由 如何提高自己： 1、自我帮助、自我学习、自我学习也只能是自主学习 2、有自己独特的教学风格 3、提高教学质量 三、擅长创建活跃的课堂气氛 1、优秀的老师信任，老师的一个基本职责是为学习创建一个
11、主动的环境，而且全班的班风也是由老师的行为来确定的 2、奇妙地管理课堂，对教学环境里发生的一切负全部责任 3、把自己看成是学习的催化剂，而不是学问的导管，把自己的学问传授给学生 4、“权威”已不再受欢迎 5、每天对希望取得的教化教学效果都要仔细想想 四、擅长与学生沟通 1、最优秀的老师不仅是主动的讲演者，而且也是热心的倾听者 2、努力与学生建立有好同等的关系 五、激励学生去挖掘自身的潜力 1、明白一个道理，要想学到东西学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学，实现这一学到目标的唯一方法就是让学生在学习过程中担当主角 2、任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习而且要努力学才行 3、苏格拉底式的教
12、学原则：向学生提问，激励学生探讨，对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的机会去尝试体验胜利品尝失败 六、教学效果非常志向 1、平凡的老师传到学问，水平一般的老师说明学问，好的老师演示学问，宏大的老师激励学生去学习学问！ 2、好老师很贵，坏老师更贵，好老师帮助儿童获得发展，坏老师是儿童发展的“终结者”。 3、假如没有好的家庭条件，就须要有好的学校 学习日志(4月21日) 篇二：小学语文研修日志 小学语文研修日志 我是一位年轻的小学语文老师，担当小学语文课程教学不到一年的时间（前三年都从事初中英语教学工作），对语文教学没多时阅历，但有着一些想法： 一、激发学习爱好，提高语文素
13、养 。 语文是一门学问性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培育学生的创新实力，已成为我们广阔老师特为关注的热点。探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得味同嚼蜡，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 二、注意新课导入，力求做到新奇。 很多老师都知道：“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。例：在导入新课时，我依据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展
14、示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念等。方法多样，敏捷多变。 三、重视感情朗读，让学生“动”起来。 小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识。如在中国国际救援队，！真棒一文的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给
15、你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们为有这样的队伍而感到傲慢，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组探讨、沟通，然后代表详细表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。 今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果、语文素养而努力！ 篇三：小学语文教学研修日志3 小学语文教学研修日志 自从参与了网络培训后，作为一位小学语文老师，我对语文教学有了更多的想法： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨
16、、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。 二、
17、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是 引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 三、注意课内外结合。 美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活
18、、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！ 小学语文教学反思日志 近几年，我在教学中也积累了部分阅历，但却没有能主动记载，使得珍贵的教学体验随着记忆的消磨而流失了。现在，我最终鼓足志气，坐在电脑前，飞速地击打着键盘，为的是记录下教学中
19、的点滴，为自己今后的教学供应有力的支持。 新课程的改革如浪潮一样涌来，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其实，我认为最重要的应当是老师的观念转变问题。老师是新课程改革的实施者，没有老师的参加，科课程改革也就成了空中楼阁，无本之木，无源之水。 然而，当前最要紧的就是部分老师用老方法教新课程，方法还是那样的方法，将学生视为学问的容器，肢解文本，嚼碎后喂给学生，学生得到的是无味的学问残渣。一些老师从满堂灌，变成了满堂问，胸无丘壑，目中无人。学生被动的接受，于是语文课堂，变成了对课文的讲解，没有了学生对文本的感悟与体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角。像这样的课堂，今日还在接着上演着这样的悲
20、剧。倘如这样实在是新课改的悲伤。 新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一个老师，必需充分相识这一点，把握课程的基本实质。其实，我们不是要课课精彩，但必需课课细心。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。想方设法地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想假如这样，新课改就有希望了。 小学语文教学日志 赏识教化从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教化。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质
21、的感觉。一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。每个人一诞生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不平安感，对这个世界有着一种深深的恐惊。在成长的过程，便须要别人的确定与赏识，来战胜自己的那种恐惊与自卑，让心灵有一种平安的感觉。这种让心灵有平安感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。但是，勿庸讳言，长期的应试教化已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成果常常名列前茅，是很多学生艳羡的对象，而她的内心却时常充溢了恐惊和担心，时常说的一句口头禅就是“我不行”。为什么会这样呢？是班里
22、近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担忧有一天假如考得比别的同学落后了，会让人嘲讽。在大力提倡素养教化的今日，如何在教学的过程中，探究出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们老师面前亟待解决的难题。 小学语文教学反思 随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生 着改变。大家欣喜地看到老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些怀疑，就此，谈
23、谈自己的看法。 一、对课堂流行语的反思 随着“敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深化，小学语文教学中越来越注意激励学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回来、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来细致想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。 1“请用你自己喜爱的方式读一读”。 课堂上，老师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但学生喜爱的方式真的只有大声朗读么？这跟老师的导向有很大关系。在小学阶段，老师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于老师检查。但是
24、，其他的阅读方式学生莫非就不须要驾驭了么？在全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称语文课程标准）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经驾驭了各种阅读方式，也不要总强调“用喜爱的方式读一读”。学生不喜爱的方式就不再用了，可以随 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页