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1、2023年度桂林山水教案3篇下面是我为大家整理的2023年度桂林山水教案3篇,供大家参考。在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的我分享的3篇桂林山水教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。桂林山水的教案 篇一1、了解桂林山水的美丽、整洁，受到热爱祖国山河的教育。2、学习作者观察、描写景物的方法，提高观察能力。3、练习积累语言。体会桂林山水景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。一课时多媒体电脑、课件一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池，今天老师
2、又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（出示CAI课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么样？二、自读课文，整体感知师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水到底是什么样。师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？生：桂林山水很美丽。师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？生：桂林的山和桂林的水师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又
3、是写水的？生：第二段是写水的，第三段是写山的。三、导游介绍，导学山水师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧。（一）师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？生：静。生：清。生：秀。师：运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。师：这部分描写了桂林山的哪些特点？生：奇。生：秀。生：险。师：运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。师
4、：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。（二）师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）师：好，你来。（生解说略）生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。师：那行！你给我们导游。（生解说略）师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见
5、过导游解说吧？生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）（三）师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。师：请各组汇报讨论情况。生：我们组认为作者是在船上来观察的。师：请说说理由。生：因为课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。生：我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为
6、作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？生：因为作者进行了细致的观察。师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏显：学法指导：观察、描写一处景物要注意三要：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）四、游客拍照，导学山水相映师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，
7、现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰真美啊。（出示CAI课件：山图）生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图）生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山
8、水相映图师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文）五、质疑释疑，深化理解师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。生：甲的意思是第一。生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？生：小舟和人行走在画中。师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在
9、画中游览。六、总结全文，欣赏体会师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。七、自选练习，积累运用师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）好，下课。桂林山水教学设计 篇二桂林
10、山水是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。1、知识与技能：（1）认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语；（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。2、过程与方法：（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；（2）学习文章
11、的叙述方法（“总分总”）；（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。3、情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水
12、的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。PPT。2课时。第一课时（略）第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。第二课时（详）一、激情导入，激发兴趣1、同学们，今天我们来学习一篇写景佳作桂林山水。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：独桂林”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。今天，老师就要和大家一起走进桂林山水，去
13、领略它独特的美。二、整体感知，入情入境（一）学习第1自然段1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）预设：人们都说“桂林山水甲天下。”2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。3、想一想，这一段在全文起什么作用？预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）（二）精读第
14、2自然段1、出示文字：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的图片）想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢？出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，
15、绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3、请学生概括地说特点。（板书：静、清、绿）体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。4交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静
16、、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）5、理清叙述顺序，指导学生背诵。这段先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水静、清、绿的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。播放画面，音乐伴奏，学生试背。三、自学课文第3自然段1、欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们准备了桂林山的图片，大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万
17、千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。请学生概括地说山的特点。（板书：奇、秀、险）结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。（1）“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼使学生感到桂林的山真是形态万千。（2）“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。（3）“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了
18、桂林山的“险”。3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！过渡：游览过漓江的水，观赏了桂林的山，作者又有什么感受？四、感悟第4自然段1、出示文字：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。（1）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，可谓十分贴切）（2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及
19、在文中所起的作用？这一句道出了作者荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。五、总结全文桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着优美的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。六、知识拓展同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描
20、写一写家乡的山水之美吧！略桂林山水教学设计 篇三桂林山水这是一篇优美的散文。如果问学生你最喜欢哪些课文，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：全文仅500字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间漓江的水和桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力：桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，江山如此多骄的自豪感，深入心底。3、语言流畅、生动，这是本课又一特点：四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不
21、用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提：1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。2、学习翡 (fi)翠、嶙 (ln)峋 (xn)等生字新词；复习修辞方法；读背全文。3、结合片断学习，指导学生仿写漓江的水这样的片断。2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定
22、要搞扎实。第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。讲授本课，用三课时完成。第一课时1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。2、作业内容，安排三项：书写词语；读背课文；思考问题你喜欢这课吗？说一说。第二课时一、检查复习1、齐背一遍课文。2、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习：观赏 仿佛 无瑕 翡翠 扩散攀登 峰峦 罗列 屏障 竹笋倒映 迷蒙 围绕 画卷 碧波危峰兀立 怪石嶙峋那名优等生都写对了，另一人峦字不会写，览字写得不规范
23、。全班同学同桌互相校对一下。教师提问：谁发现自己有错别字？几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。二、分析结构，归纳段意同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分清楚。1、先默读，再议论。2、接着，自己在本上拟提纲。3、最后，集中讨论、归纳。 开头：我们来到了山水甲天下的桂林。 中间部分： 漓江的水，静、清、绿。 桂林的山，奇、秀、险。 结尾：船行江上，如在画中游。对照提纲，齐读一遍课文。三、欣赏精彩片断本课中间部分写山、水那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。先指名（二人）背诵这个片断：漓江的水，我看见过波澜
24、壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。欣赏的重点：1、内容充实，结构完整：这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用：第一句是高高抬起，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。第二句是具体描写，从静、清、绿三个方面，生动地表达了漓江风光。第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。2、三个特点，排比得当：这个片断写得这么
25、好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用真静、真清、真绿并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。3、语句生动，琅琅上口：学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。漓江的水这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。四、课内练习1、摘录句子，注意写法：人们都说：桂林山水甲天下。（这是引用的写法。）2、拟出本课提纲。3、抄写片断漓江的水。五、布置作业1、读、背全文，组长检查汇报。2、默写漓江的水，说说它的结构特点。以上就是为大家整理的3篇桂林山水教案，希望可以对您的写作有一定的参考作用。