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1、重庆市潼南区六校七年级下学期期中考试语文试题（Word版含答案）2022级七年级下期语文半期测试题参考答案1. （3 分，每空 1 分）（l）qi。（2）xi a n （3） b a i2. （3分，每空1分）（4）魄（5）挚（6）炽3. （3 分）D【解析】A.慷慨淋漓：指说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。这 里形容“人民日报的社论”的语言昂扬，与语境符合，使用正确。B.当之无愧：意思是担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。 这里形容张老师工作二十年认真，无愧于教育书育人楷模的称号，与语境符合，使用正确；C.大庭广众：指聚集很多人的公开场合。这里指在很多人的公开 场合下撒泼打滚、口出恶言是不
2、对的，与语境符合，使用正确；D.鲜为人知：意思是很少有人知道。句中是指莫言获得诺贝尔文 学奖之后，大家争相抢购他的作品，说明他的作品广为人知，所以该成语使用错误。4. （3 分）C【解析】A.否定不当，去掉“不再”；B.搭配不当，将“激化” 改为“激发”；D.两面对一面,去掉“能否二寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也 不相同。春天惠风和畅，草长莺飞，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的 张扬；秋天明月朗照，五谷飘香，是生命的成熟；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生 命的恬静。5. （4分）五谷飘香是生命的成熟闲云舒卷是生命的恬静【解析】本题考查仿写语句，根据“草长莺飞
3、，是生命的萌发”（2）班长起草了一份活动清单，请选出活动内容与主题不符的一 项（）（4分）A.【感巨变】搜集资料，感受家国巨变。 B.【赞先进】 观看影片，赞美改革人物。C.【颂伟绩】合唱歌曲，歌颂发展成就。D.【物精神】吟唱诗篇，体悟音韵之美。【对联撰写】（3）下面这段文字，节选自活动中语文老师的发言稿。请你根据 划线句子的内容，参照下联，补写出上联，使之对仗工整。（2分）照 , , ;冬天落第2页共8页九百六十万平方公里的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝, 数千年来把祖国装点得一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀， 把万里江山染成了绚烂的红色。上联：;下联：晨霞夕照，染就江山 万里红。二
4、、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累（10分，每空1分）8 .根据积累，填写句子。“歌以咏志，诗以传情”，王维在幽幽竹林感受 “（1）, （竹里馆）的雅兴；岑参行色匆匆，却用“, （逢入京使）的方式寄托对亲人故园的一片深情；李白由己及人，设身处地想象许多游 子听闻笛声后而勾 起无限乡情（3） , ”春夜洛 城闻笛；韩愈用“（4）,（晚春）赋予花木以人的情感，花木仿佛知晓春将逝去，特别 珍惜春光，争芳斗艳，尽情舒展生命本色；“（5）, 从此替爷征”是木兰在国难面前对家庭责任的担当，“（6）,关山度若飞”一展木兰的飒爽英姿。诗歌吟唱着千百年间的喜怒哀乐，丰富着 我们的情感和生活。(二)阅读
5、下面的文言文，完成912题。(15分) 卖油翁(.)陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有 卖油翁释担而立，睨之久而(不去。见其发矢十中八九，但微颔之。).康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：“无他，但 手熟尔。”康肃忿然日：(.)“尔安敢轻吾射！翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手(4分)(2)释担而立()(4)笑而遣之()(4分)(.)油知之， 自钱孔入, 熟尔。”康肃公笑而遣之。9 .解释下列加点的词语。(1)但微颔之()(.)(3)徐以杓酌油知之用现代汉语翻译下列句子。汝亦知射乎？吾射不亦精乎? 我亦无
6、他，惟手熟尔。10 .)11.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()(3 分)第3页共8页A.本文选自宋代文学家欧阳修的笔记小说集归田录，全文 故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入 浅出。B.当陈尧咨“十中八九”，而不是百发百中时，卖油翁没有 惋惜，反而一副原来如此的样 子，这必然激怒陈尧咨前来质问。C,面对陈尧咨的怒火，卖油翁以针锋相对的激愤，充满智慧的 应对，征服了陈尧咨。D.卖油翁展示倒油绝活儿，以此讽喻陈尧 咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果。12.结合选文和链接材料, 具体分析杨二相公与陈尧咨的形象有何异同？ （4分）卖蒜叟【清】袁枚南阳杨二相公精于拳术，每
7、至演武场传授枪棒，观者如堵。一日， 有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前, 以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？ ”叟曰：“君能打 墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！ “叟笑 曰：“垂 死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！ ”老人自缚于 树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之，拳已夹入老人腹中， 老人寂然无声，泰然自若。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚 生知罪 矣！ ”老人鼓腹纵之，默然无语，徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。选自子不语注释：绝：停止。揶揄：出言嘲笑。成：成全。三、现代文阅读（40分）（一）文学类文本阅读（22分）小跑着的父亲郑皓文火车如一匹
8、不知疲倦的马，奔向中原大地。暗夜中窗外惨淡的 风景都隐匿了，罩上一层冰冷的霜。我昏沉地移开盖在脸上的书，侧头盯着窗户里我模糊而半透明 的影子。郑州，还有父亲，困顿中我想他应该在那里等我。我从衣袋中抽出手，在玻璃 上一下下地蹭。在露出的黑暗中，父亲的形象慢慢浮起。个头不高， 身体胖而结实，一双手短粗有力，圆滑红润。他眼睛小，笑起来笑 纹又深，眼睛快消失不见，但这不影响其中放出晶亮有神的光。第4页共8页然而这是我极小时对父亲的印象，那时，他还没有离开我生活 的城市。上次见他时，那光已不复存在，只有积在眼窝里浑浊的泪。上次见，已经是两年前了吧。他生意失利，几乎一无所有，来 到我所在的城市，费尽力气找
9、到我的学校。我看到一个睡眠不好困 苦而失意的男人。他一见到我，只匆匆说了几句 话，然后望了我好 久，就小跑着消失在我的视线中。我的回忆定格在父亲小跑的画面。他好像总是在小跑，小跑着 为客户送订单，小跑着 去给朋友帮忙，就像有什么力量在推着他前 进。父亲似乎曾经说过，他年轻时是市田径队队员，跑短跑的，后 来伤了腿就退出了。火车跑累了，滑进亮着白光的车站。父亲站在站台上，蜷在一 件黑夹克里瑟缩着。他 扫视着车窗，我和他四目相对的一刹那，他 的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了。他小跑着追我挨着的窗户， 白气自他不加抑制的上扬的嘴角溢出，双腿像两只飞得笨拙的鸟。我 勉强浮出笑容向他打招呼，扶着行李箱的
10、手不住地颤抖。接到我，父亲看似随意地讲了上次去学校找我的原因，”应酬 喝酒喝多了，肝脏出了问题。我那时怕再也见不着你了，赶紧连夜 去找你，就是想看看你。”那一瞬间，我怔住了，原来并不是毫不在 意。之后的很多话我都没有听得真切，只感觉心头那堵墙，摇摇晃晃。这次见，是随父亲看望病情加重的爷爷。时隔10余年，我和 爷爷奶奶重逢。记忆里硬朗挺拔的爷爷被光阴掠走记忆的能力，只 是安静地望着我笑，而奶奶的泪珠清澈似秋分的月华。我一进门， 她便拽过我的手，像丢失的什么东西被重新觅回。她滔滔地与我聊了 很长时间，我的手一直被她爱惜宝贝般护在腹前。这几天里，久未 见面的大姑二姑带我四处游玩。父亲更是全程小跑着为
11、我们干这干 那，似乎在尽力补偿着什么。时间倏忽而过，父亲送我到火车站。我刚和他说了几句话，便 传来催促上车的尖锐的哨声。我感到和上次见面同样的匆促和紧张。 我心里竟多了几丝难以察觉的凄凉，转身要登车，父亲突然叫住我。 我回头，父亲短粗的手掌紧握着伸至我的面前。手指张开，是一个小 泥狗，涂着艳丽的红蓝色，点着漆黑上釉的眼珠。父亲似乎还想说什 么，嘴唇蠕动了一下，终于没有开口。他抬起粗糙的手，最后只是 轻轻地搓捏了一下我的耳朵。火车开始奔跑了。父亲眼中灯塔般闪 着光，双腿又迈动起来。他像一个巨人，一个要跑过时间的巨人。我 扭过头，泪水不受控制地流下来。我把小泥狗放在车窗边。父亲手上的汗使它晶莹而湿
12、润。我想 起来了，奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具。我突然感到什 么在飞速地流逝，却无法挽留一分一毫。我慌乱 起来，抓过小泥狗， 将它紧紧地攥在手里。我感到什么东西绵软而刚强地稳稳立在心口， 灼第5页共8页灼地照耀着如海面的灯塔。我于是心安了。在光晕中沉沉地入了 梦乡。小泥狗静静地待在我的指间。它的眼珠漆黑，放出晶亮有神 的光，好像永远含着泪水，其中映着父亲小跑的样子。是呀，尽管 我们不在一处生活，尽管他错过了我绝大部分的童年，可他无时无刻 不在小跑着，追逐在我的后面。火车如一匹不知疲倦的马，奔离中原大地。一堵厚厚的障壁轰 然倒塌。13 .通读全文，概括本文写了哪几件事。（4分）14 .结
13、合上下文，按要求完成下题。（6分）（.）（1）他扫视 着车窗，我和他四目相对的一刹那，他的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地 被点亮了。（赏析加点词语）（3分）（2）我感到什么东西绵软而刚强地稳稳立在心口，灼灼地照耀着 如海面的灯塔。（赏析句子）（3分）15 .请结合语境，分析划线句的含义。（4分）（1）只感觉心 头那堵墙，摇摇晃晃。（2分）（2） 一堵厚厚的障壁轰然倒塌。（2分）16. “题”者，额头也；“目”者，眼睛也。好的题目往往能 让读者眼前一亮。请联系全文，说说本文题目的作用。（4分）（.）17.下列对文本内容理解与分析有误的一项是（）（4分）A.文中的父亲总是在“小跑”着,“像有什么力量在推
14、着他前进”。 这力量来自对生活的坚守与责任，对子女亲人的歉疚和关爱，对岁 月变迁、时间流逝的抗争。B.为了凸显父亲小跑的形象，作者巧妙地将自己与父亲相见、分离的场景设置在了火车站，以奔忙的火车来隐喻不知疲倦忙碌着 的父亲。C.第段运用插叙，写父亲生意失利到学校来看我。这是父亲 “小跑”的形象的第一次闪现，引出后文对父亲一直“小跑”着的 形象的着力刻画。D. “我”与父亲分离时，他把自己小时候珍视的玩具小泥狗给 “我”，那里面承载着童年第6页共8页的“我”与父亲相处的记忆与情感，让“我”格外心安。（二）阅读下面的实用类文本，完成18-21题。（18分）【材料一】2019年全国政协会议上，有全国政
15、协委员提交关于在全国中 小学进行繁体字识读教育的提案，教育部在官网就此提案公开答复。 教育部表示，中华人民共和国国家通用语 言文字法明确规定， 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用 字。法律另有规定的除外。因此，学校教学应依法使用规范汉字， 但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及繁体字教育有关内容。 人们阅读古籍、书法写作或与港台地区进行交流 时，识读繁体字也 会带来诸多便利。从汉字发展规律和教育体系两方面而言，如果将识 读繁体字纳入到中小学教育范畴，未必是一种好的保护繁体字的方 法。现行的中小学教育以通识教育为主，繁体字并不适合纳入到这一 范畴中来。一则，简单繁体字的识
16、读，早已纳入到现有的课程当中。 二则，更为全面的繁体字识读教育更适用于有 专业需要的人学习， 在多数人基本能够认读繁体字的前提下，系统学习繁体字的门槛不高, 掌握它不是难事。如果将繁体字纳入通识教育，势必要增加对识读繁 体字的考核，加重学生课业负担，也不利于培养学生对繁体字的兴 趣。【材料二】“吃嘎嘎、打嘘嗨、好行实、牙尖”不久前，成都天府新区 航空旅游职业学院开设了一门四川方言选修课，引起了同学们 的广泛参与和热议，并成功登上微博热搜榜。记者了解到。学校把 四川方言当作一门课程属全国首次，初次开设便有一千多名学生选择, 课程更是获得了绝大多数外地学生的青睐。我国幅员辽阔、民族多样，方言作为一
17、种独特的民族文化具有丰 富的特色文化底蕴，是我国优秀传统文化的重要组成部分。方言生 动、形象，有着丰厚的文化底蕴。每种方言都能表达出使用者的世 界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是宝贵的文化遗产， 若 方言没落了，那么蕴藏其间的语言艺术、乡土文化、人文历史， 也就随之湮灭了，这无疑是一种巨大的文化损失。（中华读书报2019年12月16 日）【材料三】过去的2019年，我们的社交方式、信息获取方式乃至生活方 式，都在发生更深刻改变。人们在为奋斗者喝彩的同时，也对所谓 的“996工作制产生质疑；既热衷于以“X千万条，Y第一条” 造句，也在类似“我不要你觉得，我要我觉得”的表达中展现着自我
18、 意识的增强、第7页共8页个体个性的鲜明；盘他、雨女无瓜、柠檬精、断舍离等流行语， 让很多人感到摸不着头脑，一些人却高度认同、非常默契。这提示 我们，分众化的社交趋势更加明显，不同社交圈的人往往有着全然 不同的文化生态和话语体系。如果把这种巨大的差异性放在70年 岁月变迁的历史长河中去观察，我们就会看到，这种千差万别、形 态各异，展现的正是生活选择的自由、社会文化的多元、人的个性 的舒展。（摘自光明日报2020年1月5 日）18 .下列选项中对三则材料理解和分析不恰当的一项是（）（4 分）A.在尊重汉字发展规律的前提下，在一定的使用环境和场合保留 繁体字有合理性。B.推广普通话是国家法定的要求
19、，但在日常生活 的交流中，方言的作用也不可缺失。C.保护繁体字的前提是尊重汉 字自身发展的规律，传承方言也在传承文化。D.语言发展的趋势是走向流行化和网络化，不需要文言文式的交流。19 .根据材料一，请简析繁体字不宜纳入中小学教育的原因。（4 分）20 .材料二主要说明了什么问题？请简要概括。（4分）21 .综合三则材料，我们应如何合理使用普通话、方言和网络用 语？ （6分）四、作文（55分）22学校文学社准备编辑一期“我家精神人物图谱”，你准备推 荐你家哪个“精神人物”出场？请紧扣你家这个精神人物的一个精 神品质，选择典型事例，择取生动细节，写出你家精神人物的精神。要求：内容具体，有真情实感
20、；除诗歌外，文体自选；字 数不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、 B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。第8页共8页结构样式来写，注意语意连贯，表达得体，与画线句构成排比。6 .名著阅读（6分）（1）老舍骆驼祥子（2分）（2）祥子勤劳，老实善良，吃苦耐劳，坚忍）（4分）7 .综合性学习（8分）（1）殷殷哺育情，拳拳爱国心。（2分）（2） D （3）翠柏苍 松，装点祖国千年秀。（2分）【解析】（1）本题考查拟写标语。围绕“天下国家”主题来写, 言简意赅，表达清晰，朗朗上口，主题突出，有宣传性、鼓动性。（2）本题考查活动设计。 根据“天下国家”主题，“吟唱诗篇，体悟音韵之美”，不
21、属于这个范畴，因此与主题不符。 故选D。（3）本题考查对联。注意结构与下联一致，选词源于画线句即 可。根据下联“晨霞夕照”并列结构，参照画线句“翠绿的柏树，苍劲的松枝”，可拟：绿 柏劲松；根据下联“染就江山万里红”动宾结构，参照画线句“数千年来把祖国装点得一派 秀丽”，可拟：装点祖国千年丽（或装点祖国一派秀）。8 .（每空1分，共10分。）（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。（2）马上相逢无纸笔，凭君 传语报平安。（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（4）草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。（5）愿为市鞍马（6）万里赴戎机9. （4分）点头放下舀取，这里指倒入打发10. （4分）（1）你也懂得射箭吗
22、？我射箭的技艺难道不精湛吗？（2）我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。11. （3 分）C12. （4分）示例：陈尧咨和杨二相公都技艺高超（技术精湛）， 陈尧咨的箭术“当世无双”；杨二相公“精于拳术”，演习武艺时“观者如堵”。另外恃才傲物、 骄傲自满、暴躁易怒、能认识到错误也可以作为得分答案，标准与示例相同。（一）文学类文本阅读（22分）13. （4 分）（1）父亲肝脏出问题后来学校看“我”；（2）父亲到火车站小跑 着接“我”；（3）父亲带“我”去看望爷爷奶奶；（4）父亲送“我”到火车 站，送“我”小泥狗。14. （6 分）（1）拟声词，生动传神地刻画出父亲见到“我”的那一刻眼神 瞬间有了
23、神采（眼神亮了），表现父亲的惊喜/激动。（3分）（2）比喻/心理描写/化抽象为具体，表现了父爱柔软、坚定、 温暖/厚重/真切，让“我”心安。（3分）15. （4 分）（1）因为“我”从小与父亲分隔两地的隔阂、疏远，开始动摇 了。（2 分）（2） “我”与父亲之间的隔阂、疏远，彻底消失了。（2分）16. （4分）（一点2分，任答2点）（1）是贯穿全文的线索，全文围绕着父亲“小跑”的形象组织 材料。（2）交代写作对象：父亲。（3） “小跑着”刻画了一个尽力担起生活责任、弥补对家人的缺 失的父亲形象。（4）暗示文章主旨：表达了 “我”对父亲的理解和赞美。（5） “小跑的父亲”与普遍意义上的父亲形象有
24、差别，吸引读者 阅读兴趣。17. （4 分）D13题详解】本题考查对故事情节的概括。阅读可知，文章整体上按时间先后 顺序记叙了 “我”坐火车回郑州见父亲，并随父亲去看爷爷奶奶后坐火车离开的过程。其中第段插入了父亲到学校看“我”的回忆，第段交代了父 亲看“我”的原因，所以综合起来可将这件事概括为：两年前父亲因肝脏出问题来学校看“我”；第段”父亲站在站台上，他小跑着追我挨着的窗户”则主 要讲述了父亲到车站小跑着接“我”；第段写“我”虽父亲看望病情加重的爷爷，和时隔10余年的 爷爷奶奶重逢；第段写父亲送“我”到火车站，并把他童年唯一珍爱的玩具一 一小泥狗送给“我二据此分析，将事件进行概括作答即可。1
25、4题详解】本题考查句子的赏析。第（1）句中加点词“嚓”是拟声词，用来形容火柴被点燃时的 声音，而作者将父亲看到“我”时眼睛的变化比作火柴在黑暗中被点亮的瞬间，生动形象地写出 了父亲当时眼中的神采，突出了父亲见到“我”时的惊喜和激动。第（2）句是对“我”的心理活动的描写，句子将“我”心中感 受到的绵软而刚强的东西比作灯塔，很明显使用了比喻的修辞，而联系上文可知“我”知道 父亲将他童年唯一珍爱的玩具送给了 “我”，“我”明白了他对“我“难言而隐忍的爱，所以“我”用“灼灼地” “如海面的灯塔”来形容父亲的爱，让父亲对“我”的爱变得具体可感，也表现了父亲的爱的温暖、深沉、厚重。15题详解】本题考查重点
26、语句的理解。作答时要联系上下文内容进行分析。第（1）句，结合第段中“然而这是我极小时对父亲的印象， 那时，他还没有离开我生活的城市”和第段中“他一见到我，只匆匆说了几句话，然后望 了我好久，就小跑着消失在我的视线中“可知“我”并不能经常见到父亲，对他的印象只停 留在回忆里；第段中父亲解释了他上次匆匆去看“我”的原因是他肝脏出了问题怕以后见 不到“我” 了，“我”这才明白他虽然长久与“我”分离，但并不是不在意“我”，所以“我”“只感觉心头那堵墙，摇摇晃晃:这句话运用比喻，将“我”和父亲长时间没有相处见 面的隔阂、疏远比作“墙”，而“摇摇晃晃”说明我们之间的隔阂开始慢慢消失了。第（2）句，结合第段
27、中“我”看望爷爷奶奶时父亲的表现， 第段中父亲在火车站送“我”并送“我”小泥猴，以及第段中“我”由小泥猴生发出的对父 爱的感悟，可知“我”理解了父亲，也明白了父亲正通过自己的行动表达着他对“我”厚重 而深沉的爱。所以“我”感觉“一堵厚厚的障壁轰然倒塌”,即“我”感受到了父爱，而“我”和父亲之间隔阂和疏远彻底地消失了。16题详解】本题考查标题的妙处。分析文章标题的妙处可从情节角度（设置 悬念、线索、衔接照应）、形象角度、主题角度、读者角度（给读者带来思考，引起读者兴 趣）等方面进行分析。首先标题“小跑着的父亲”中，“父亲”交代了文章的写作对象；而“小跑着”交代了在作者回忆里和眼中父亲的形象，作者
28、围绕“小跑着的父亲”组织材料, 它是文章的线索；同时这个标题以“小跑着”形容父亲能够引起读者的好奇，激发读者的阅 读兴趣；文章在第段交代了 “我”通过一件件事不断地感受到了父亲对“我”的爱，虽然 他错失了 “我”大部分的童年，“我”和他也不在一处生活，但他一直在“小跑着”，通过这 种方式追逐着“我”，他不是不在乎“我”，而他的爱也从未缺席，所以题目“小跑着的父 亲”也刻画了父亲渴望弥补缺失的父爱的形象，表达了父亲对“我”的爱及“我”对他的理 解。17题详解】本题考查对文章内容的理解。D.由文章第段中“奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具”“尽管我们不在一处生活，尽管他错过了我绝大部分的童年“可
29、知，父亲错失了 “我”绝大 部分的童年，小泥猴是父亲童年珍爱的玩具，并没有承载着童年的“我”与父亲相处的记忆 与情感。故选Do18. （4分）D错误。“不需要文言文式的交流”的说法于文无据。19. （4 分）（1）简单繁体字的识读，早已纳入到现有的课程当中。（2）如果将繁体字纳入通识教育，势必要增加对识读繁体字的考 核，加重学生课业负担，也不利于培养学生对繁体字的兴趣。20. （4分）（1）成都开设方言选修课引发热议和外地学生青睐。（2）方言有文化价值和保护的必要性。21. （6 分）（1）按照中华人民共和国国家通用语言文字法的规定，日常 用语要使用普通话和规范汉字。（2）方言是我国优秀传统文
30、化的重要组成部分，应予保护并 在一定范围和场合使用。（3）由于不同社交圈的人往往有着全然不同的文化生态和话语体系, 网络词语要慎用，以免带来交流困难。22. 写作（55分）（任选一题作答）（1） 一个精神品质（2）选择典型事例（3）择取生动细节（4） 写出精神人物的精神。参考中考作文标准。2022级七年级下期语文半期测 试题（全卷四个大题共150分考试时间120分钟）一、基础知识积累与运用（30分）阅读下面文段，完成下面1-2 小题。经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。读臧 克家的说和做，我（.）们感受到了闻一多先生锲（）而不舍的钻研精神；读杨 振宁的邓稼先，感受到邓稼先鲜（）
31、为人知的为国献身的情怀；读魏巍的谁是最可爱 的人，从烈士掰（）断的手指感受到战斗的激烈悲壮；读光未 然的黄河颂，感受到黄河勇敢坚强的英雄气pd （），读 端木藏良的土地的誓言；感受到作者zhi （）痛的爱国情 怀；读陆定一的老山界，我们被红军chi （ （6）热的革命英雄主 义精神深深打动。1.给文段中加点字注音（3分）锲（）而不舍 鲜（）为人知 掰（）断2.根据拼音写汉字。（3分）气 P 6（ ） zh i （）痛 ch i（）热在中美贸易摩擦愈演愈烈之际，人民日报的这篇社论写得慷慨淋漓,充满战斗性，起到）3.下列加点成语或词语使用不正确的一项是（）（3分） 了很好的宣传效果。B.张老师从教
32、二十年来一直忘我地工作，他是当之无愧的教书 育人楷模。（.）C.李警官指出，在大庭广众之下撒泼打滚、口出恶言不 是正常的维权方法，广大群众应当依法合规反映自身诉求。（.）D.在莫言获得诺贝尔文学奖后，他的作品鲜为人知，人们 争相抢购。（. . ）4.下列句子中没有语病一项是（）（3分）A.国庆期间，为了避免交通不再拥挤，各地纷纷出台了新的交 通管制措施。B.共青团中央策划的党史知识竞答活动极大激化了广大青 年的爱国爱党热情。C.从班主任严厉的目光和同学们慌乱的脚步中，我猜到班级一 定出了什么事。D.能否打破思维束缚、实现个性化学习，是学校“三创”教育 改革取得成功的关键。5.仿照下面画横线的句
33、子，另写两句话，使之构成排比。（4分）寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也 不相同。春天惠风和畅，草长莺飞，是生命的萌发；夏天骄阳 似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗第1页共8页雪 无 声， ,o 6.名著阅读（6分）生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁的时候便跑到城里 来。带着乡间小伙子的足壮与诚实，凡是以卖力气就能吃饭的事他 几乎全做过了。可是，不久他就看出来，拉车是件更容易挣钱的事； 做别的苦工，收入是有限的；拉车多着一些变化与机会，不知道在什 么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。自然，他也晓得这 样的机遇不完全出于偶然，而必须人与车都得漂亮精神，有货
34、可卖 才能遇到识货的人。想了一想，他相信自己有那个资格：他有力气， 年纪正轻；所差的是他还没有跑过，与不敢一上手就拉漂亮的车。但 这不是 不能胜过的困难，有他的身体与力气做基础，他只要试验个 十天半月的，就一定能跑得有个样子，然后去赁辆新车，说不定很 快地就能拉上包车，然后省吃俭用一年两年，即使是三四年，他必 能自己打上一辆车，顶漂亮的车！看着自己的青年的肌肉，他以为这 只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！（1）这段文字出自（作者名）的小说（书名）。（2分）（2）文中的“他”指的是小说主人公 ,以上文 字表现出“他”的性格特点。（4分）7.综合性学习（8分）“天下国家”是一个古老的话题。孟子说：“人有恒言，皆日天 下国家天下之本 在国，国之本在家，家之本在身。”初一年级正 在举办以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。【活动准备】（1）为营造活动氛围，动员师生积极参加，请你为本次活动拟一 则宣传标语。（2分）【活动设计】