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1、2022山东省德州市宁津县第一中学高二语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文字，完成题。（25分）叶兆徵：“土 山湾的最后传人”李天纲叶兆徵，1942年生于上海。数十年中，兆徵先生是一个离群索居的纯画家，没有 交际生活。在他住过的黄浦、虹口和泗泾的寓所中，就是独自作画，既无家庭生活，也无 关系应酬。但是，叶兆徵保存着超常的生活热情，要么不说话，说话就是一触即发，势如 破竹。交谈中，可以发现叶兆徵的内心远比庸常人等更细致，想象更丰富，理解更透彻， 表述更大胆，一个艺术家需要的敏锐、热情、真诚和勇气，他绝不只是遮遮掩掩的七分、 八分，而是丝丝入扣、淋漓酣畅的九分、十分。孤寂
2、的个性，使得叶兆徵作品看上去和同 代人的风格完全不同。一大群艺术家聚在一起探讨个性，弄出来一堆雷同的作品；一位艺 术家孤寂地生活，并不标榜，每一幅作品却都充满了鲜明的特征。叶兆徵的画，很难归在 当代中国美术的一个派别中。央美、国美、川美、南艺、鲁艺、解艺，还有上海的油雕 院，都和他没有任何关系，他在当今的艺术体制之外。叶兆徵一直表示他不想有任何标 签，如果一定要有标签，我想他是愿意接受“土山湾画家”称号的，尽管今天的中国画 坛，并未把“土山湾”收编在册。叶.兆激是天主教徒。但是，用宗教般的热诚来创作，和他在哪一个教会.关系不 大。他说：信仰天主，或者释迦牟尼、玉皇大帝，或者老天爷都可以。问题是
3、要真信，真 信就有热情。他说：老天爷并不眷顾我，不给我家庭子女，不给我财富荣誉。但是，他仍 然是公平的，关了一扇门，又开了一扇窗，他让我在画图上面有才能，有成就。2010年， 是来华耶稣会士利玛窦去世四百周年，叶兆徵有作品播道华夏之先驱，真的令人喜 欢。他笔下的利玛窦，全不是一个伟岸教士在训育开导的样子。侧身的神父，微曲的项 背，低垂的下颗，闭合的眼帘，就像是一个隼路蓝缕，筋疲力尽，走到天堂之前的老者。 这幅作品，符合现代人对宗教的理解，亲切、平常，贴近人性，虽不神秘，却在内心注满 了力量。试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全 篇，把握小说的主题，然后对
4、照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。c下，文中划 线的景物描写无推动情节发展、暗示下文内容的作用。故选c项。【17题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题， 阅读全文，段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人 物的语言、动作、心理等描写或其的侧面描写进行分析总结。结合“朱老三是个老护林 员”“朱老三原则性很强，他自己决不砍树枝子”分析。忠于职守，做护林员时有原则有 底线；结合“但他有一个办法：拆鸟窝。一个硕大的鸟窝，足够一家人烧半个月的”“他 找出了祖的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子开始在护林屋里
5、制 造鸟窝”分析，勇于改过，起先拆鸟窝，后来建鸟窝；结合“把所有鸟儿都埋葬之后，朱 老三的心情变得异常沉重，脑海里不断闪现二十几年来拆除的一个个鸟窝，他第一次感觉 到，那简直就是作孽”分析，富有同情心和爱心；结合”他有祖传的手艺，整个鸟窝，所 有的木板都是卯榨扣起来的，板子之间的缝隙全部用蜂蜡封得密不透风。鸟窝的出口处， 上下各安上五个巴掌大的平板，上面的遮雨，下面的供鸟儿站立”分析，手艺精湛。【18题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。小说结尾常见的作用：突 生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创 造。深化主题；更好地塑造人物
6、性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应 美好愿望。结尾写朱老三搭建鸟窝后右腿恢复正常的作用，结合文本内容“而朱老三被压 过的右腿从那时起就不听使唤了”分析，与前文拆鸟窝后痛右腿相照应。结合文本内容 “在安装完最后一个鸟窝回来的路上，他忽然觉得有什么地方不太对劲，停下来想了想，却想不出，就继续走了几步，才发现自己的右腿不知什么时候不回圈了”分析，凸显主 旨，人与自然应和谐相处。使小说的情节平中见奇，引人深思。【点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线 索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度 进行性分析，答题时
7、注意结合文章的具体内容进行分析。至于文章结尾情节的作用，考生 可以从情节结构、人物形象刻画、主题表现等角度考虑即可。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成第4一7题。（19分）令狐整，字延保，敦煌人也。整幼聪敏，沈深有识量。刺史魏东阳王元荣辟整为主 簿，加荡寇将军。荣器整德望，尝谓僚属曰：“令狐延保，西州令望，方成重器，岂州郡 之职所可紫维？ ”顷之，孝武西迁，河右扰乱。荣仗整防杆，州境获宁。及邓彦窃据瓜 州，拒不受代，整与开府张穆等密应使者申徽，执彦送京师。寻而城人张保又杀刺史成 庆,与凉州刺史宇文仲和构逆，规据河西。初，保等将图为乱，虑整守义不从，既杀成 庆，因欲及整
8、。然人之望,复恐其下叛之，遂不敢害。虽外加礼敬，内甚忌整。整亦伪若 亲附，而密欲图之。阴令所亲说保曰：“郡与仲和结为唇齿，令东军渐逼凉州，彼势孤 危，恐不能敌。宜分遣锐师，星夜救援。二州合势，则东军可图。然后保境息人，计之上 者。”保然之，而未知所任。整又令说保曰：“历观成败，在于任使，所择不善，旋致倾 危。令狐延保兼资文武，才堪统御，若使为将，蔑不济矣。”保纳其计，且以整父兄等并 在城中，弗之疑也，遂令整行。整至玉门郡，召集豪杰，说保罪逆，驰还袭之。州人素服 整威名，并弃保来附。保遂奔吐谷浑。具以状闻。征整赴阙，授寿昌郡守，封襄武县男。 整以国难未宁，常愿举宗效力，遂率乡亲二千余人入朝，随军
9、征讨。整善于抚驭，躬同丰 约，是以士众并忘羁旅，尽其力用。累迁骡骑大将军、开府仪同三司，加侍中。周孝闵帝 践昨，拜司宪中大夫，处法平允，为当时所称。进爵彭城县公。整雅识情伪，尤明政术， 恭谨廉慎，常惧盈满，故历居内外，所在见称。进位大将军。晋公护之初执政也，欲委整 以腹心。整辞不敢当，颇忤其意，护以此疏之。及护诛,附会者咸伏法，而整独保全。时 人 称 其 先 觉。 卒， 谥 曰 襄。（节选自北史令狐整传有删节）.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A、岂州郡之职所可紫维紫：束缚B、及邓彦窃据瓜州，拒不受代代：接替C、与凉州刺史宇文仲和构逆，规据河西规：谋划D、保然之，而未知所任
10、任：任务.下列各句，都是表现令狐整“沈深有识量”的一组是（）（3分）令狐延保，西州令望整与开府张穆等密应使者申徽，执彦送京师然人之望，复恐其下叛之召集豪杰，说保罪逆，驰还袭之恭谨廉慎，常惧盈满恭谨廉慎，常惧盈满处法平允，为当时所称A、 B、 C、D、6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A、元荣非常器重令狐整的德行威望，委以重任。后来，元荣就是依靠令狐整打击乱 贼，州县境内获得安宁。B、令狐整足智多谋，在朝廷出现危机时他能运用计谋，平定了邓彦和张保的叛乱， 由于功劳较大，受到朝廷的嘉奖。C、令狐整以国事为重，曾带领同乡和亲族两千余人随军征讨敌人，他统率军队时能 和士兵同
11、甘共苦，士兵都愿意为他效力。D、令狐整有识人之明，没有接受当时的执政者晋公护的重用，后来在晋公护获罪被 杀的时候避免了受到他的连累，而保全了晚节和性命。7.把文中划横线的句子翻译成现在汉语。（10分）（1）初，保等将图为乱，虑整守义不从，既杀成庆，因欲及整。译文：（2）整辞不敢当，颇忤其意，护以此疏之。译文：参考答案：4. D （任：动词，任用。）5. C （是元荣称赞令狐整的话；是张保面对令狐整的威望，担心自己的部下发生 叛乱；是称赞令狐整执法公平。）6. B （邓彦只是偷偷占据了瓜洲，抗拒朝廷，但并没有发生叛乱。）7. （1）起初，张保等人将图谋作乱，顾虑令狐整坚守正义不会跟从他，在杀了成
12、庆 之后，想趁机杀了令狐整。（“虑”“既”“因”每个1分，大意2分）（2）令狐整推辞不敢担任，很是违背了晋公护的意愿，晋公护因此疏远了他。（“当” “颇，“忤，每个1分，大意2分）【参考译文】令狐整，字延保，是敦煌人。令狐整幼年聪明机敏，深沉有见识和度量。刺 史魏东阳王元荣征召令狐整为主簿，又加任荡寇将军。元荣器重令狐整的德行威望，曾经 对自己的僚属说：“令狐延保，是我们西部地区有美好名声的人，将来能够成为国家的重 臣，哪里是小小的州郡官职能够拴得住的？ ”不久，魏孝武帝向西迁都，河右地区发生变 乱。元荣依靠令狐整的防御打击乱贼，州县境内获得安宁。等到了邓彦偷偷占据瓜州，抗 拒朝廷不接受官员接
13、替的时候，令狐整与开府张穆等人秘密响应朝廷使者申徽，逮捕了邓 彦并把他押送京师。不久，瓜州城里的一个人张保又杀了刺史成庆，与凉州刺史宇文仲和 一起发动叛乱，计划占领河西地区。起初，张保等人将图谋作乱，顾虑令狐整坚守正义不 会跟从他，在杀了成庆之后，想趁机杀了令狐整。但是因为令狐整威望很高,又恐怕自己 的部下会叛乱，于是就不敢加害令狐整。虽然外表上非常敬重令狐整，实际上内心里非常 忌恨他。令狐整也假装亲近依附他，而暗地里想方设法除掉张保。他暗地里让自己亲近的 人劝说张保说：“您和宇文仲和互为唇齿，如今东面的朝廷军队逼近凉州，宇文仲和的形 势就孤单危险了，恐怕他不能抵挡。（我们）应当分派一支精锐部
14、队，星夜救援宇文仲 和。两个州联合力量，那么东面的朝廷军队就可以战胜了。然后地界得以保护，老百姓得 以修养生息，这是上等的计策。”张保认为这个计策很好，却不知道应该任用谁（去完成 这一任务）。令狐整又令人劝说张保说：“观察历代的成功和失败的事情，全在于用人选 人，（如果）选择的人不对，很快就会导致失败。令狐延保兼有文武之才，才能足以统领 军队，如果让他做将领，没有不成功的。”张保采纳这一计策，因为令狐整的父亲、兄弟 都在城内，不怀疑令狐整，于是就让令狐整率军出发。令狐整到了玉门郡，召集豪杰，数 说张保的叛逆罪行，飞奔回军袭击张保，州人平时佩服令狐整的威名，都背弃了张保来投 靠令狐整。张保逃奔吐
15、谷浑。令狐整把这些情况一一写成表章上奏给朝廷。朝廷征召令狐 整进京，授予寿昌郡守的职务，封为襄武县男爵。令狐整因为国家的变乱还没有平定，经 常希望整个家族为朝廷效力，就率领两千多乡亲进入朝廷，跟随军队征讨叛贼。令狐整善 于统领军队，亲自和士兵同甘共苦，因此，他的士兵们都忘记了军旅的艰苦，竭尽全力为 其所用。令狐整多次升迁，做到了骤骑大将军、开府仪同三司，加侍中官衔。孝闵帝登 基，任命令狐整为司宪中大夫，令狐整执掌法律公平，被当时的人们称赞。晋升爵位为彭 阳县公。令狐整平时就能够判别情况的真假，尤其通晓治理国家的办法，恭敬谨慎廉洁， 时常警惕自己不能骄傲自满，因此，历经朝廷内外的官职工作，所在的
16、地方都被人们称 赞。晋升官位为大将军。晋公护刚刚开始执政的时候，要委派他担任亲信重要的职位。令 狐整推辞不敢担任，很是违背了晋公护的意愿，晋公护因此疏远了他。等到晋公护获罪被 诛杀，投靠他的人都被依法处死，而唯独令狐整得以保全。当时的人们称赞令狐整先知先 觉。5.阅读下面的文言文，完成小题。权德舆，字载之。父皋，见卓行传。德舆七岁居父丧，哭踊如成人。未冠，以文 章称诸儒间。韩涧黜陟河南，辟置幕府。复从江西观察使李兼府为判官。杜佑、裴胄交辟 之。德宗闻其材，召为太常博士，改左补阙。贞观八年，关东、淮南、浙西州县大水，坏庐舍，漂杀人。德舆建言：“江、淮田一 善熟，则旁资数道，故天下大计，仰于东南，
17、今霭雨二时，农田不开，庸亡日众。宜择群 臣明识通方者持节劳徒问人所疾苦蠲其租入与连帅守长讲求所宜赋取于人不若藏于人之固 也帝乃遣奚陟等四人循行慰抚。裴延龄以巧幸进，判度支，德舆上疏斥言：“延龄以常赋 正额用度未尽者为羡利，以夸己功；用官钱售常平杂物，还取其直，号别贮羡钱，因 以罔上；边军乏，不禀粮，召祸疆埸，其事不细。陛下疑为流言，胡不以新利召延龄，质 核本末，择中朝臣按覆边资。如言者不谬，则邦国之务，不宜委非其人。“疏奏，不 省。十九年，大旱，德舆因是上陈阙政曰：“臣闻销天灾者修政术，感人心者流惠泽，和 气洽，则祥应至矣。畿甸之内，大率赤地而无所望，转徙之人，毙仆道路，虑种麦时，种 不得下。
18、宜诏在所裁留经用，以种贷民。今租赋及宿逋远贷，一切蠲除。设不蠲除，亦无 可敛之理，不如先事图之，则恩归于上。十四年夏旱，吏趣常赋，至县令为民殴辱者，不 可不察。”又言：“漕运本济关中，若转东都以西缘道仓縻，悉入京师，督江、淮所输以 备常数，然后约太仓一岁计，斥其余者以粢于民，则时价不踊而蓄藏者出矣。”又言； “太历中，一续值钱四千，今止八百，税入如旧，则出于民者五倍其初。四方锐于上献， 为国措怨，广军实之求，而兵有虚籍，剥取多方，虽有心计巧历，能商功利，其于割股啖 口，困人均也。”帝颇采用之。宪宗元和初，历兵部侍郎。复德舆自太常卿拜礼部尚书、同中书门下平章事。复检校 吏部尚书，出为山南西道节度
19、使。后二年，以病乞还，卒于道。年六十，赠尚书左仆射， 谥日文。德舆生三岁，知变四声，四岁能赋诗，积思经术，无不贯综。其文雅正赡缗，当时公 卿侯王功德卓异者，皆所铭纪，十常七八。虽动止无外饰，其酝藉风流，自然可慕。贞 元、元和间，为措绅羽仪云。（节选自新唐 书权德舆传）4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.宜择群臣明识通方者/持节劳徒/问人所疾苦/蠲其租入/与连帅守长讲求所宜/赋取 于人/不若藏于人之固也/帝乃遣奚陟等四人循行慰抚B.宜择群臣明识通方者持节/劳徐问人所疾/苦蠲其租入/与连帅守长讲求/所宜赋取 于人/不若藏于人之固也/帝乃遣奚陟等四人循行慰抚C.宜择群臣明识
20、通方者/持节劳徒/问人所疾/苦蠲其租入/与连帅守长讲求所宜/赋取 于人/不若藏于人之固也/帝乃遣奚陟等四人循行慰抚D.宜择群臣/明识通方者持节/劳徐问人所疾苦/蠲其租入/与连帅守长讲求所宜/赋取 于人不若藏于人之固也/帝乃遣奚陟等四人循行慰抚5 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠。一般在二十岁。未冠，以文章称诸儒 间，是指不到二十岁，就以文章好在读书人中受到称赞。B.黜陟是表官职变动的词语，“黜”是指降职或罢免，“陟”是提升。“韩洞黜陟 河南”是说韩涧先被免职后又被提拔来到河南。C.检校是勾稽查核之意，加于官名之上。隋时入衔。
21、唐中前期，加“检校”官职虽 非正式拜授，但有权行使该是事职，相当于“代理”官职。D.措绅是插笏于绅之意。笏古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上 面可以记事。绅，古代仕宦者和儒者围于腰际的大带。措绅，代指有官职的或做 过官的人。6 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.权德舆少年早慧，富有才华。四岁就能赋诗，未冠之年就以文章好在读书人中受 到称赞，经术无不融汇贯通。B.权德舆敢于直言进谏，刚正不阿。裴延龄被皇帝宠幸，权德舆也直言其过，要求 皇帝彻查。C.权德舆富有治国才能。面对贞观八年的大水和十九年的大旱，他都献言献策，提 出相应的措施。D.权德舆深为皇帝信
22、任。多次被授予重要官职，他的建议切中时弊，皇帝也全部采 纳。7 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）胡不以新利召延龄，质核本末，择中朝臣按覆边资。如言者不谬，则邦国之务，不宜委非其人。（5分）（2）今租赋及宿逋远贷，一切蠲除。设不蠲除，亦无可敛之理，不如先事图之，则恩归 于上。（5分）参考答案：4. AB5. D7.为什么不就新利为由召延龄来，责问查核其收支明细；另选朝臣去查核边域费用开 支情况。如果传言的事确实，则邦国的要务，不可交给不正派的人。（关键词：“胡”；“质”；“按覆”；“委”。）今年的田赋和旧欠，以及往年的借贷，一律给以减免。如不减免，也没有可以回收的道 理，不如
23、趁早考虑宽除这些负担，那大家就会归恩于皇上。（关键词：“宿逋”，“蠲”，“图”。）【试题分析】本题考查文言断句.首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“宜择群臣明识通方者持节 劳徒间人所疾苦福其租入与连帅守长讲求所宜赋取于人不若藏于人之固也帝乃道奚陟等四人循行慰 抚”，这句话的大意是，现在应当在众臣中选择明智而有方法的人，持节出使劝勉百姓，访问大家遭受 的疾苦，减免他们的田赋，同各道按察使和州县长官研究适宜有效的措施，赋税取之于民，不如藏之 于民军也啊德宗于是派遣奚陟等四人到那里巡视安抚然后再根据句中的一些断句标志进行断句，“者”后应停顿，是选择怎样的人，排除BD.“疾苦”是一词语，不能断开
24、，搽除C.断完之后还要 重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵 读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据 修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬” 等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、 若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后 都可断句；有些
25、常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故” “于是”“向 使”“然而” “无论”“至若” “是以“继而” “纵使”“然则”等前面大多可以 断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之” “未几”“已而” “斯须”“既 而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放 在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。 “以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的 对话、引文常常用“日”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以 后就用“日”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句 会有些帮助：
26、“日”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫” “盖”大都在句前。“于” “而” 一般在句中，“矣” “耳”后面画圆圈（。）“耶” “乎”经常表疑问 （?）, “也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记 牢。如本题根据句中的一些断句标志进行断句，“者”后应停顿，是选择怎样的 人，排除BD。“疾苦”是一词语，不能断开，排除C。【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。B项，“，黜，是指降职或罢免， 陟是提升。韩涧黜陟河南是说韩涧先被免职后又被提拔来到河南”有误； “黜陟”是偏义复词，只取“黜”的意思。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【知识拓展】语义相对的偏义复词。
27、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异 同。 异同：偏义复词，不同。昼夜勤作息 作息：偏义复词，劳作。去来 江口守空船 去来：偏义复词，离去。语义相近的偏义复词。今有一人入园圃，窃 其桃李 园圃：偏义复词，果园。勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏义复 词，婆婆。我有亲父兄，性行暴如雷 父兄：偏义复词，指兄长。从此道至 吾军不过二十里耳不过：不超过，现为转折连词。其闻道也固先乎吾，吾从而师之从而：跟随而且，现在是承接连词。枝枝相覆盖，叶叶相交通 交通：交错相通，现在指运输、邮政等部门。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘祖父： 祖辈和父辈，现指父亲的父亲。备他盗之出入与非常也出入：偏义复词，进入。 非常：不寻
28、常，意外，现指很、极，程度副词。属余作文以记之 作文：写文 章，现指学生的写作练习。（1）先帝创业未半，而中道崩殂。崩殂：“崩”指皇帝 死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。（2）沛公则置车骑，脱身独 骑 偏义在“骑”，“车”是衬字。（3）备他盗之出入与非常也偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。（4）此诚危急 存亡之秋也 偏义在“亡”，“存”是衬字。（5）其间衰老者或有代谢 偏义在“谢”，“代”是衬字。（6）我有亲父母，逼迫兼弟兄偏义在“母”，“父”是衬字；偏义在“兄”，“弟”是衬字。指刘兰芝的兄长。 时一刻不适耳目之观 偏义在“目”，“耳”是衬字。只要
29、注意到“耳目之观”的“观”字 就可知道。另外，“芙蕖”即荷花。(11)以先国家之急而后私仇也偏义在“国”，“家”是衬字。(12)冀缓急或可救助偏义在“急”，“缓”是衬字。(13)世之有饥穰，天之行也偏义在“饥”，“穰”是衬字。“饥”，灾年；“穰”，丰年。联系下文禹汤遭受连年水灾旱灾，故“饥穰”当偏指“饥”， (14)但欲求证煞费苦心，不复顾利害 偏义在“害”，“利”是衬字。(15)女子先有誓，老姥岂敢言偏义在“女”，“子”是衬字。(16)孰与君少长？ 偏义在“长”，“少”是衬字。意谓“谁的年龄大” (17)山下皆石穴 罅，不知其浅深偏义在，深(深度)，“浅”是衬字。(18)死生，昼夜事也 偏义
30、在“死”，“生”是衬字。(19)奉使往来，无留北者偏义在“往”，“来”是衬字。指宋朝的使者北往，不指元军的使者南来。(20)即具以 北虚实告东西二间偏义在“实”，“虚”是衬字。(21)寻常巷陌，人道寄奴曾住 偏义在“巷”，“陌”是衬字。(22)缘溪行，忘路之远近偏义在“远”，“近”是衬字。(23)今以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也 偏义 在“钟”,“罄”是衬字。(24)曾不吝情去留 “去”和“留”意思相反，在这 里只取“去”的意思。4. 【泣瓜分析】玄18考看学生对文本同济的理W. D理“岁次械奸重要官般他的理议切中时口,皇帚也 殳部和得渥图5对应的文字在文章期二及文中是说拗HRWt正“用度未尽
31、者为聂利， 以考己功$用酸售常平决枸还串其.号别Ear.四烟)上；边军乏不耍根.召渴就埸K不除下盘为笈自.确不以新利召建财，局钱本末，典中臣技值边资.如言番不停.则科0 之务,不宜至非具人/不告,可见皇帝也殳郁采娟(1对夏秘的理韵皇帝及有答复.【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读 准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要 求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作
32、全面、准确 的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官 职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间 的差别正是把握全文的关键所在。7.【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式.第一句中，胡，为什么；质，责问； 按覆，国查核实I委，交付.第二句中，宿速，久欠的税赋或债务3斶，除去，免除，图，计课，考 虐.同时要注意句中的人名、官职名，比如“延龄”“朝臣”“边资” “言者”“邦国之务”“租账”“宿 逋远贷”“上”|【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如
33、“延龄”“朝 臣”“边资” “言者”“邦国之务”“租赋” “宿逋远贷,，“上”。然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就 是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的 词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语 可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】权德舆，字载之，父亲权皋，在卓行传里记载了他的事迹。权德舆七岁时父丧守 孝，痛苦跺脚像成人一样，不到二十岁，就以文章好在读书人中受到称赞，韩泡贬放河南 时，找他做了幕府，后又在江西观察使李兼府
34、中做判官，杜佑和裴胄还征任过他。德宗听 说过他的才能，召为太常博士，改任左补阙。贞元八年，关东、淮南、浙西各州县遭到大水，冲毁房屋淹没百姓，危害非常严重。 权德舆上书建议：“江南、淮南的农业一经获得好收成，就从旁资助几个道的粮食，因此 全国之大计，在于依靠东南。这些地方今年以来春夏两季阴雨连绵，使农田不能开种，承 担赋役的丁男们出外者日益增多。现在应当在众臣中选择明智而有方法的人，持节出使劝 勉百姓，访问大家遭受的疾苦，减免他们的田赋，同各道按察使和州县长官研究适宜有效 的措施，赋税取之于民，不如藏之于民牢靠啊。”德宗于是派遣奚陟等四人到那里巡视安 抚。裴延龄因为花言巧语被宠幸而晋升，兼管国家
35、财政收支。德舆上疏斥责说：“裴延龄 将常赋中计划支出未用尽的作为羡利进奉，以夸耀自己的功劳；用官钱收购一般杂物，又 卖出取利，称之为别贮羡钱，以此欺骗皇上；边军粮饷匮乏，他不运粮过去，以致招 来边祸，此非小事。陛下怀疑以上均为流言，为什么不就新利为由召延龄来，责问查核其 收支明细；另选朝臣去查核边域费用开支情况。如果传言的事确实，则邦国的要务，不可 交给不正派的人”。奏疏送上去，没有下文。贞元十九年，天大旱，权德舆趁此上陈时政的弊端，说：“我听说，消除天灾的人，因为是“土山湾”的传承人，叶兆澧先生心目中有一个与众不同的艺术殿堂一一 梵蒂冈。上海的西洋画家都是把巴黎卢浮宫，或者蒙马特高地看作心目
36、中的艺术殿堂。然 而，世人只记得巴黎是十九、二十世纪的艺术之都，却忘记了十四、十五、十六、十七世 纪的梵蒂冈才是“文艺复兴运动”的渊源之地。据说历代教宗有三个“不知道”：一不知 道教会有多少房地产；二不知道耶稣会士在想什么；三就是不知道圣伯多禄大教堂地库中 有多少珍宝一一梵蒂冈的艺术品，超过卢浮宫不止百倍。叶兆澧在土山湾随余相公学艺， 学的就是罗马。这几年筹建“土山湾博物馆”，经过调查研究，搞清楚当年的土山湾热衷 的是“文艺复兴”艺术，雕塑课学米开朗基罗，油画课学拉斐尔，水彩画学维涅尔，前三 者都是罗马派，只有后者属于巴黎。1985年，叶兆徵获得欧洲汉高基金会的支持，在德国数个城市，还有巴黎举
37、办巡 回画展。在欧洲，他不卖画，不交际，不定居，只在自己的画作前徘徊，听听观众的评 语，便喜不自禁。2000年，叶兆激意犹未尽，又是孤身一人，带着作品，独闯罗马。他 说：中国人学习西洋艺术，得到了欧洲艺术殿堂的承认，这个最重要。欧洲艺术界赞美叶兆徵，除了他“土山湾”招牌式的扎实功底之外，更多的是作 品风格中的中华文化底蕴。无论是早年淡雅、深邃画风的枫桥寒趣、富春山水、 云雾黄山、淡妆仕女，还是近年来热烈、抽象画风的氤氯秋色、秦汉马 车、长城秋色，都是有着强烈“中国风”的作品。这些作品，不是靠着临摹、素描 和写生就能创作的，画面中有一股心灵的力量是显而易见的。简庆福先生在兆微画集 序中说：“真正
38、的艺术家应该是会把自己的心弦、情感以至于生命融入作品中，流贯其 间，而绝对不会因为一时名利的驱动而能产生创作的灵感。这在古今中外都是一样的。”（节选自2013年6月3日文汇报）（1）下列对原文有关内容的概括与分析，最恰当的两项是（）A.叶兆澈对生活始终保持超常的热情，甚而并不觉得个人情感生活的孤寂。B.叶兆澧一般慎言，但一旦说起来，就会文思如泉，滔滔不绝，而甚引人。C.比起其他画家，叶兆徽理解力想象力很有超常的表现，且内心敏锐细致。D.叶兆激的画风与众不同，一个重要的原因是他追寻的艺术殿堂与众不同。E.叶兆徵取得巨大的成就，不单是靠技巧和功底，更靠心灵情感乃至生命。（2）为何说“叶兆激先生是一
39、个离群索居的纯画家”？请简要分析。（6分） 一定去改进为政的方法，感动人心的事，是传播恩惠于民众，如果呈现一派和睦融洽的气 象，那吉祥自然就来临了。目下京郊广大地方，大都变为赤地而没有什么希望，迁移流动 的人，倒毙在路上，考虑到种麦时间到来，种子的困难解决不了。应当诏令各地裁剪日常 经费，省下的钱用以筹备种子，把它贷给百姓，并且将今年的田赋和旧欠，以及往年的借 贷，一律给以减免。如不减免，也没有可以回收的道理，不如趁早考虑宽除这些负担，那 大家就会归恩于皇上，贞元十四年发生夏旱官吏催收赋税时，出了不少问题，以致县令被 百姓殴打侮辱，对这件事不可不加以研究而吸取教训。”又进言道：“漕运开始以来接
40、济 关中，如果将东都以西沿路的仓粮全部转运到长安，使江淮缴纳的米谷用做常备之数，然 后约计太仓储备一年的用粮，把所余的部分卖给百姓，那就可以使时价不在上涨，并且藏 粮的人会把粮食拿出来卖了。”并且上书说：“代宗大历中期，一匹细绢要值钱四千，如 今只值八百，可是纳税的数目还是照旧，这样百姓要付出相当那时五倍的代价。并且四方 急切向朝廷奉献，给自己的封地聚敛财物，扩大军实的需求，又兵士有不少空名册，如此 用多办法剥取百姓。这样做，看来虽是善谋精算，能换来眼前物质上的功利，不过，这是 他们在割下自己的肉来吃，迫使人人都变穷啊。”他的这些建议，皇帝很多都采用了。宪宗元和初年，曾任兵部侍郎。后从太常卿委
41、任为礼部尚书、同中书门下平章事。后 来，权德舆又被委任检校吏部尚书，出京任山南西道节度使。两年后，因病请求还乡，死 在返乡路上，年六十岁。追赠尚书左仆射，赐谥为“文”。权德舆三岁时就懂得四声之变，四岁就能赋诗。他潜心研究经术，无不融汇贯通。德 舆的文章达练精密。当时公卿侯王中功德卓越的人，都有所铭记，大约有十之七八。他居 家或处世，从不矫饰，但自有一种蕴藉风流，令人仰慕。贞元、元和年间，成为缙绅士子 的表率。6 .阅读下面的文言文选段，完成78题。（6分）.然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小 门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已
42、为墙，凡再变矣。 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝 一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指 叩门扉回：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束 发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎 也？ ”比去，以手阖门，自语曰。：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持 一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ ”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭儿学书。吾妻归 宁，述诸小妹语日：“
43、闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ ”其后六年，吾妻死，室坏不修。 其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前，然自后余多在外，不常 居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（节选自项脊轩志）.下列各句中加点的词古今同义的一项是A.内外多置小门，墙往往而是B.汝姊在吾怀，呱呱而泣C.余自束发读书轩中D.吾妻来归，时至轩中.对所选文段的理解与赏析，不正确的一项是A. “儿寒乎？欲食乎？ ”短短两句，惟妙惟肖地刻画出一个闻儿啼哭而不禁怜爱的年 轻母亲的形象，也表现了作者对失去母爱的伤心。B.祖母的垂问、自语，以及“以手阖门” “持一象笏至”两个动作，惟妙惟肖地体现 了老人对孙子的
44、牵挂、赞许、鞭策的复杂感情。C.追忆妻子“从余问古事，或凭几学书”，“述诸小妹语”，本意在写丧妻的悲哀， 却极力叙写当年在轩内唱和相随的欢乐，这是以“喜”衬“悲”。D. “亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，引起作者对亡妻的缅怀和眷恋之情，这 里的枇杷树就有了象征意义，象征着夫妻二人无穷的爱意。参考答案：7. B（4呱，小声地又。A.独&外处今又：时”.姓*。C.束友,指翁少年。清期以汉“男孩金时未发为因用用冷代*金。D.来日,域则我家来.方.旧指女子出嫁S. D（不是拿和手法,且是相，客情,吟，曷人.）三、语言文字运用（20分，共4题）7 .以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用
45、不得体的词语，请找出四处并 修改。（4分）您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之 情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。参考答案：“寄奉”改为“惠赐”；“过目”改为“拜读”；“些许”改为“莫大”； “惠存”改为“珍藏”；“光临”改为“前往”。（得体类题目注意对象、场合； 注意谦敬词的使用。适用对象不当，应对郑先生表示尊重，自己出语谦卑。“寄奉”、“过目”、“惠存”、“光临”都表示对别人的尊敬；“些许”语气不恰当）（4分）.下列各句中，表达得体的一句是（）A.张玉华送给我一本他写的大作，并在扉页写道：“李明辉敬存一一张玉华惠赠”B.最近几届法国总统一上台首次参
46、加欧盟峰会都会斗胆提出建议，但往往无功而返。C. 一位大汉，挑着铺盖，连声说道“借光，借光，让一让”，让人丛中挤了过去。D.毕业十年后才回到故乡，大家一致约定，我们这些高足明天去拜访当年的班主任。参考答案：C【解析1试题分析：A攻，电有应为.别人送给自己；B项.,斗胆用于自己；DJ* .鼎足”林别人, 9.阅读下面文字，完成小题。捡拾近期的一些教育新闻,便深感沉重。考试指挥棒的驱使，高考“独木桥效应”的影 响，“学历竞赛”的压力，让不少家庭和学校的教育忽略了身心健康、人格发育、精神成 长。在 的灌输、望子成龙的翘望中，（）。人们艳羡爸爸去哪儿节目里山野乡间的亲子生存体验，却又感喟这样的教育 o
47、教育是什么？如哲人所言，“教育即生长”，是要使每个人的天性和与生俱来的能力得 到健康生长，而不是把知识、技艺等外在的东西灌进一个涵斗式的容器。之所以我们在多 少年前就提出“素质教育”，不正是愿望那些幼小的生命，能在不断的自我发掘、自我认同 中自然生长?党的十九大提出“立德树人”， “丰富人民精神世界，增强人民精神力量” 的倡导别有深意。”教育首先是人学”，而人的全面自由发展，首在养内心之德、张精神之 维。让精神生长、灵魄发育，才会有潮气蓬勃的生命，才会有不断出彩的人生。真善美的 种子早一天发芽，人格发育就早一天臻于完整,社会心态就早一天走向成熟，国家实力就 平一天 o17.依次填入文中横线上的
48、成语，全都恰当的一项是（）A.长年累月可望不可即醍醐灌顶百尺竿头B. 一厢情愿望其项背振聋发瞳百尺竿头C.长年累月望其项背醍醐灌顶势不可挡D. 一厢情愿可望不可即振聋发瞧势不可挡18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A.之所以我们在多少年前就提出“素质教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在自然成 长中不断地自我认同、自我发掘？B.我们之所以在多少年前就提出“素质教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在不断的 自我认同、自我发掘中自然生长？C.之所以我们在多少年前就提出“素质教育”，不正是愿望那些幼小的生命，能在不断的 自我认同、自我发掘中自然生长？D.我们之所以在多少年前就提出“素质教育”，不正是愿望那些幼小的生命，能在自然成 长中不断地自我发掘、自我认同？19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.孩子们被与欢乐的童年拉开了距离B.欢乐的童年与孩子们拉开了距离C.孩子们与欢乐的童年拉开了距离D.使欢乐的童年与孩子们拉开了距离参考答案：17. D 18. B 19. C【17题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，