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1、幼儿园教育的50个细节读书心得在幼儿园教育的50个细节这本书中的第一编中， 作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于 我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我 们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和 思考之后再也不会发生。一、对“把你送到小班去”的思考类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许 在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时, 很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿, 期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真 的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气 急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就
2、清静了，就 可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但 实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去” 这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的 反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话 说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教 人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的 行为问题，那为什么要说这样的话呢？面对这样的问题，我 们何不寻找其他更好的办法去解决呢？当幼儿出现捣乱行 为时，教师应慎用“行为改变技术“，尤其是不能以他喜欢 的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良 行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩
3、喜 欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法,能采用简单而粗暴的做法,只要老师耐心更加用心地引导,相信每个孩子都会养成良好的习惯。二、对“正话反说”的思考正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了 增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来 说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的 表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如 果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿 身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着 调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的反语，不但 没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼 关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么 的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的 原则，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道 自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么, 通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还 可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。作为一名幼儿教师，我们需要不断的修养自身的语言表 达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一 定不能养成“正话反说”的语言习惯。