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1、课堂教学比赛活动总结10篇课堂教学竞赛活动总结1 浓浓的夏日，火热的激情 5月我校迎来了课堂教学改革竞赛活动。在本次活动中，各位授课老师都做了细心的预备，为我们呈现了一节节各具特色，不拘一格的课堂，让同学们和听课的老师们在迷人的画面中，在美丽的音乐声中，在老师声情并茂的解说中，解读课堂，感受课堂传达的情意，真是大有收获！通过听课，发觉有好多老师的课、好多环节、细节给我留下了很深的印象，值得我学习。 现将本次活动的点滴心得总结如下。 一、努力尝试体现同学的主体性，初步体现了同学作为课堂仆人的地位。同学是学习的仆人，一切教学活动都要经过同学的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。
2、课堂教学的一切活动都是为了同学的进展。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。这些，表明老师们开头关注同学的需要、爱好、共性，力图关心同学在原来的基础上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的变化，同学正渐渐成为课堂的仆人。 二、老师在体现同学主体性的同时，注意了老师的主导作用。老师走下讲台，来到同学中间，和同学一起学习，公平沟通。老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和同学的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又体现了肯定的引导、组 织作用。例如：老师指导同学读书时，老师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方
3、。老师和同学完全是在公平地切磋、研讨、沟通。同学没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在同学争论难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导同学进一步深化思索。 三、比较注意扎扎实实的教材基础学问的学习。 课程标准强调肯定要扎扎实实打好基础学问的学习。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了基础学问的学习。 四、都能娴熟的应用现代信息技术进行帮助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。 五、课堂气氛发生了变化。 在
4、这些课中，我们整个的课堂活了起来，同学在老师的激情引导和活动设计下，动了起来，争先恐后地动手、动口、动眼、动脑，完全转变了以前那种死气沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的旧状态。 这些变化的发生，将必定会促进同学自主学习力量的提高，就像一把火炬，一旦被老师点燃，他会永不停息的熊熊燃烧下去，收益终生；这些变化的发生，也必将进一步提高教学效率，有效地解决了“如何向45分钟要效率”的老问题。 在这次听课中，也存在一些不足，这也是我今后努力改进的方向，如：教学目标的制定和实施不能以同学的状况而制定和调整，挖掘教材不深、问题太细没有价值影响了课堂教学效率等。 但既然教学改革是在探究中前进的，这都是不行避
5、开的，是小节，是支流，它不影响主流的进步。 最终，盼望大家再接再厉，把这种教育教学改革坚持不懈地进行下去，使自身在老师专业化成长之路上日臻卓越，使广阔莘莘学子在成才之路上收获欢乐，也使我们的特色学校建设最终取得更加丰硕的成果。 课堂教学竞赛活动总结2 素养教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而讨论型的学习与自主学习也正是为了更好提高同学素养的需要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高应当说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教育，使同学把握自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素
6、养基础所在。 党的教育方针要求同学“德、智、体”全面进展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让同学成为终身体育者。我们通过自主学习，让同学把握科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以同学应当而且必需把握自我熬炼与自主学习。现行的体育教育比较注意于课堂中的学习，注意于跟着老师学习，只重视同学在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多考虑应试问题，忽视了体育方法和体育力量的培育。我们所进行的自主学习讨论是为了很好的解决同学体育方法与体育力量的提高，此法在实践中也得到了证明。体育课的主战场是
7、在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，同学大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。不论老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不盼望看到和发生。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故?这是每个人必需要考虑的事，不管你是老师还是学校领导，都要抱着对同学负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责的态度。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，做好思想上的预备，细心设计、组织
8、、支配活动。比如平安教育、充分的预备活动等等，但就是这样，事故也不行避开，所以在体育课上应当常常提示同学留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。准时、正确地处理意外事故，也是乐观、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 对如何更好的进行课堂教学，取得课堂教学的时效性。我主要有以下几点熟悉： 首先、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健
9、康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中，一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，急躁地教育同学正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使以乐观的心态迎接新的挑战。 其次、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格。性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看
10、或四处走走，经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师与不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能关心同学培育起良好的性格。 再次、培育创新精神和实践力量。创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标，由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比如教材的支配要
11、体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。 接近考试，许多同学上体育课变成了一种形式，人在心不在，常常有同学在做完预备活动后自己在一旁看书，看上去学习很用功，然而对学习并没有较大关心。首先其他同学在活动，就没有方法保证操场的宁静环境，看书也很难保证留意力集中;其次，一个好的身体状态对学习是有益而无害的，每天缺少正常的熬炼时间会让身体机能不能很好地得到调整
12、，以至于心有余而力不足。针对这一状况，作为我们体育老师应当让同学知道一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让同学清晰在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些健康的饮食状况也可以在同学中进行宣扬。 课堂教学竞赛活动总结3 一、立足文本，确立语言训练点。 我家的园子是西师版教材第八册一单元的一篇批读文，这篇文章也曾消失在人教版五班级语文教材中，题目叫做祖父的园子。节选自闻名女作家萧红的回忆性小说呼兰河传，萧红从小随祖父一起生活，在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里欢乐自由、无拘无束的生活，表达了对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清爽质朴的语言，诗意浪漫
13、的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。然而在西师版教材里，我家的园子选作教材时有较大的改动，只字未提到祖父。作为四班级的孩子来说，假如没有阅读过呼兰河传，是很难体会到内心世界，很难与的情感产生共鸣。在解读教材时，我首先产生了一个怀疑：是否需要对课文的背景做增补（或者说补充教材中被删减的内容）来填补孩子们情感体验的需要？但很快又被我否定了，缘由是编者对我家的园子目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美妙和生气勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及的表达方法。”这一目标跟祖父的园子的目标定位有着相当大的区分，另外，依据课程标准对中段和高段阅读教学目标的
14、不同要求，我感觉拔高了对四班级孩子的阅读要求。因此，我打算在本课的教学中，弱化处理同学的情感体验，强化语言训练。只是简洁给同学推举课外阅读呼兰河传，把教学的重点定位在借助批读语，感受关键词句表情达意的作用。训练同学多层面赏析句子，学会批注。下面是我在教学中的详细做法与思索。 二、循序渐进引导同学赏析句子。 即句子“写的是什么？（文字表层意思）怎样写的？（的用词，修辞手法等）表现的是什么？（藏在文字背后的意图或情感” 案例重现：其次段教学片段 师：勾画出你认为描写的非常精彩，自己特别喜爱的句子。 生读：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的
15、不动了。” 师：这句话中提到了三种动物，重点在描写哪一种？ 生：蜜蜂 师：为什么你会认为是蜜蜂？ 生：由于蜻蜓和蚂蚱只是简洁的写了颜色，对蜜蜂的描写更为详细 生：描写蜜蜂的文字更多. 师：对，推断描写的重点，依据文字叙述的多少来推断是一种特别简洁而有用的方法。 师：嗡嗡地描写的是生：蜜蜂的声音。 胖圆圆描写的是生：蜜蜂的样子。 还有哪些词描写了蜜蜂的样子？ 生：满身绒毛小毛球似的 师：把什么比作了小毛球？你觉得表现出了什么？读读旁边的批注 生：表现出了蜜蜂非常可爱 师：特别喜爱这可爱的小蜜蜂，你喜爱吗？一起读读这句话，读出蜜蜂的可爱。 看似简洁的引导，实则是让同学细致深化地读书，读懂句子表面的
16、意思，读出句子背后隐含的情感，体验赏析句子的过程。 三、填空式补白，方法的习得点 经过以上对句子的引导品悟过程，准时呈现填空式补白训练，准时总结多层面赏析句子的方法。 这句话用（比方的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），写了（蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子）,表现出（小蜜蜂的可爱及对园子里昆虫的宠爱之情）。 这样的补白练习目的.在于让同学明确从句子的表达方法，句子的表层意思，句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果，而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的，用填空式补白的方式降低了难度，易于同学接受。 四、学以致用，自主赏析批读，体现力量的增长点。 完成填空补白练习的指导后，我完全放手让
17、同学自主批读后文的精彩句段，从实践效果来看，有了前面的方法引路，同学的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的同学也能下笔表达自己的想法了。 课程标准强调过程与方法的指导。从同学的认知阅历来看，经受了过程，才能提炼出方法。放弃过程，只讲方法，同学缺乏体验，空洞的说教起不到实质性的效果。注意过程，不总结方法，同学则不知道该怎样付诸于实践，不能形成自主阅读的力量。 课堂教学竞赛活动总结4 为提高课堂实效，推动课堂教学的有效管理，进而提高老师的课堂教学技能。同时协作镇中心校举办的老师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。 从11月28日开头，经过参赛老师和评委老师及各位
18、老师的共同努力和乐观参加，历时5天时间，共有6位老师讲课，平均每节课听课老师8人。就本次活动总结如下几个方面： 一、参赛老师仔细备课，细心预备。 这是本次活动取得胜利的前提条件。参赛老师的细心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也呈现了做课老师的课堂教学技能。做的较好的老师有：冉隆模、文联富、刘传华等。他们细心设计教具，特殊是冉隆模老师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了同学的学习爱好，使其乐于参加课堂，达到了课堂教学的有效管理。 二、评委老师仔细、务实的工作精神，是本次活动取得胜利的重要因素。 本次活动的评委由教育主任和两位教研组长组成，由于时间支配的比较紧，评委老师一天听两节课
19、，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委老师的乐观参加、我表示真心的感谢。 三、广阔老师的乐观参加，使本次活动布满生气和活力。这是本次活动强有力的支持。在活动过程中，得到了12位任课老师的.大力支持和乐观参加，使本次活动更具魅力。是我们的讲课老师更有信念，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和关心，我们的教研工作会做得更好。没有课的老师也乐观参加听课，还有年过58的李发威老师也是乐观参加，我真的很感动。 在乐观参加听课的同时，有一部分老师还乐观参加讲课老师的备课。其详细体现是，集体备课的材料都是这几位老师亲笔所写，这充分说明白他们关心参赛老师讨论教材及教法，在他们身上体现了
20、同伴互助合作精神。不仅如此，参赛老师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课老师来说，无疑是一种强大的精神支柱。 成果与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成果的同时，也存在着很多不足之处。例如，由于种种缘由，一部分老师对于此项活动的熟悉不到位，心情不非常高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作力量较低、方法不得当等因素所致。 为使今后的工作做得更好，削减失误，我想提一下几点个人想法：1、我们要进一步提高对搞教研活动的熟悉，同时更要乐观参加。2、我们将努力提高自身素养，争取把工作做得更好。3、最终，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚意对待他人、用良心对待同学”，让我
21、们“静下心来教书，潜下心来育人”。 课堂教学竞赛活动总结5 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，同学理解起来有肯定难度。但文章文质兼美，运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而地教学设计时，我力求让同学在读中感悟、理解，从而体会的思想感情。课堂教学以读为主线，以长歌行导入新课，以读激情：时间匆忙而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“燕
22、子去了，又再来的时候；?”，“洗手的时候，日子从脸盆中过去；?”，练习说话，创新运用，以表达同学读文后的独特感受。 在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是： 1整体把握了的感情基调，在读中使读者与、文本对话。 2和同学一起观赏、品尝了文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。 不足之处： 有些相关背景学问没有引导同学去把握。因此，语言的感悟还不是很到位。教学过程设计部分对同学自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计留意老师的引导，重视了同学读后谈理解和感受过程，而同学自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、关心他们考虑不多。对同学读书过程和读后发
23、言，表达之间的轻重关系还需进一步熟悉。 课堂教学竞赛活动总结6 上学期，我参与了全乡、学校高效课堂教学听课活动，在区教学视导我校时参与了听课，通过这些活动，自己受益匪浅，现在将自己参与这些活动的收获总结如下： 一、课堂教学中的优点 1、引入新课能做到简洁，并能激发同学学习爱好，张可发老师讲香菱学诗用红楼梦歌曲引入，一下子就将同学带入了学习情境中。 2、重视字词的教学及词语的辨析，自己在上课中对于字词仅仅做到了读或写这两个层次，很少有对词义或辨析的训练。语文的真谛应当就是字词句段篇，哪一个环节都不能忽视，字斟句酌，细心品尝这才是语文学习的要义。 3、在教学环节设计中，对同学要求明确，注意方法指导
24、。4、重视朗读，以读代析。讲课老师在课堂上对读都特别重视，不再是一节课仅在上课之初读课文一遍，然后就是整节整节的课文分析。另外对同学朗读前的要求到位，不是简洁的“请同学们自由朗读课文”，“请同学们默读课文”等等一句话后就支配同学开头读书。而是依据同学不同特点提出相应的要求。 二、反思自己课堂教学中存在的问题及下一步准备。 1、一节课中教学任务支配得太多，教学环节比较简单，面面俱到，每一个环节都是蜻蜓点水，讲解不深不透，不能深化贯彻教研室提出的：小容量、慢节奏、深挖掘的方针，今后教学中要以这九字方针来指导自己的课堂，每节课支配学习内容要少“伤其十指，不如断其一指”。立足于培育同学某一方面的力量，
25、力求在一些重点内容上深化挖掘，给同学以深刻的记忆。积少成多，在一个一个量的积累上以不断提高同学语文力量。 2、朗读方法的指导不到位。毕竟应当怎样朗读，是朗读的技巧在先还是文本内容的选择在先，在实际教学中，虽然很关注对同学的朗读指导，但却在实际操作时感到力不从心。要么只是简洁地提出几种朗读需要关注的技巧，例如语速、语调、节奏、情感等，要么则只关注同学朗读声音的大小强弱等，缺乏有效的方法与要求。今后教学中要多学习名师的教学方法，改进教学中的缺点，不断提高对课堂的驽奴力量。 3、课堂评价的方式方法急需改进。“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有效的课堂教学评价，可以促进师生对话的
26、质量，激发同学潜在的学习力量，促进课堂生成，推动课堂向纵深进展。老师和同学对其他同学学习效果的评价质量越高，同学学习的效果也就越好。这一过程中，老师作为课堂教学的主要调控者，他的评价不仅直接推动着课堂教学的节奏变化，激发着同学的学习动机，也为同学之间的相互评价做着示范。 4、语文教学要关注单元说明、课文导语、研讨与练习。由于这三点都是很多专家、老师多年教学阅历的积累，便于精确把握教材，查找合适的教学方法，支配有效的.教学活动，在平常教学中对这三者重视程度不够。除了这三点之外也要常常学习语文课程标准，另外作为语文老师要把整个学校语文教材读熟，只在站在理更高的高度上来看自己的教学才能更有效的提高课
27、堂教学效果。 5、小组合作效果不好。现在的小组合作学习常常是好同学一言堂，好同学灌差同学，差生根本不动脑筋，总是等着好同学把自己的答案教给他们，另外发言时也是一部分好同学与老师的对话，许多差生不参加。教学中不能真正做到面对全体。教学中应当更多的关注差生，让他们也能参加一些简洁的问题，并适时鼓舞，让他们品尝胜利的乐趣，久而久之，他们才会在以后的学习中由一个观众变为一个演员。 课堂教学竞赛活动总结7 本学期开头，我们学校作为“安定区高效课堂试验基地”，根据安定区六模块3构建式课堂教学模式，确定了4个“重点试验班的基础上，开展了实施高效课堂建设工作，11周开头在全校20xx班级24全面实施高效课堂教
28、学工作。本人参加了地理学科小组课堂教学模式的制定及学校试验班教学工作，对高效课堂有了一个粗浅的熟悉，下面结合3个多月的教学实践，将我这近一个学期实践高效课堂的状况做如下总结。 一、结合教学实践，加深了“高效课堂”基本理念理解 高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常 态的课堂教学中，通过老师的引领和同学的乐观主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调。 “高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基 本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让同学提前自学，对
29、于一些比较简洁的内容、同学能够自行解决的内容，让同学提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避开了无用功，节约了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥同学自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现同学学习的主动性，注意培育同学的独立思索力量、合作探究力量、创新力量、实践力量、解决问题的力量。使同学各方面的力量都能得到进展和提高。 二、取得的成果 1、能够准时的转变教育教学观念，乐观参加到高效课堂的实施中来。推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺当、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心讨论，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期开头的时候，
30、我能够仔细的领悟学习高效课堂的基本理念和要求，能够根据相关的规定去做，能够始终坚持下来。 2、能够对班级小组成员进行适当的培训，并制定评价制度激励同学。在开学初的时候，能够根据科研室的要求对同学进行仔细的培训。如粉笔字，白板字的过关，小组长的培训等等。同时为了调动同学的乐观性，我也结合班级的实际状况制定了相应的评价机制，激励同学的同学。（评价表附后） 3、能够仔细的编写导学案。在平常的教学中我留意仔细备课，细心编制“导学案”，启迪同学才智，训练同学的思维，提高同学的力量。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥同学学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥同学的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。一方面我留意
31、引导，用细心编制的“导学案”，设计问题情景引导同学在课堂上自学探究、沟通研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导同学思索、争论、探究。另一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参加，发挥集体的才智，以生教生；对于同学们真的无法自己解决的问题，由我进行引导或讲解，关心同学解疑。 本学期，本人设计的极地地区导学案、（水资源导学案、土地资源导学案、气温柔降水4篇导学案发表于地理教学案杂志（山西）和学习方法报。 4、能够虚心的向其他老师学习，取长补短，提高自己。 在这个学期中，我能仔细虚心的向比别人学习，参与了40多节本教研组、其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平常的教学中，我也留意向
32、我身边的老师们学习，做到取长补短，提高自己对高效课堂的熟悉。 5、能够仔细地写好教学反思，在反思中进步。 我仔细的对待每周一次的教学反思，仔细地总结在教学中消失的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就仔细的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。 三、高效课堂实施中存在的问题 1、对课堂的掌握还需要加强 同学在板书的时候，在展现的时候，曾消失过同学溜号，不听课的现象，所以我的课堂的驾驭力量还有待提高和加强。对同学还要严格要求，同时也要激发同学的学习爱好，使同学爱上语文课，对语文感爱好。 2、学案的编制水平还要提高。 我要深化、细致地讨论课程标准对教学内容的要求，分析本部
33、分内容在整个教材中的位置，分析同学先有的学问与力量，根据人们的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特殊留意：整个学案中设计的全部问题跨度不能太大。用学案激发同学的学习欲望。 3、课堂效率也需要提高。 目前的课堂已不再是以往的主要靠老师讲的课堂了，那是低效率甚至是无效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于老师的引导，同学的主体参加。没有同学参加的课堂绝不会是高效的课堂，没有同学参加的问题永久都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让同学每节课都会有所收获！渐渐的从低效向高效转变 四、今后课堂教学中的设想 1、连续加强教学观念的转变和教学方式的转变。在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动自己
34、观念的转变，进而转变自己的教学方式，以逐步消退讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。 2、连续加强以学课标，研课本，研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。 3、抓好备课中的备同学问题。尽可能转变传统的备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。讨论同学对所教内容的把握状况的同时，要讨论同学的个体差异，一切从同学实际动身，课堂教学的高效就近在迟尺。 4、讨论和设计好课堂提问。课堂教学中，避开所提无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响课堂教学效率的提高。注意对课堂提高的讨论，所提的问题必需是有价值的，有启发性的，有肯
35、定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 附表： 定西市安定区公园路中学地理学科 高效课堂“
36、当堂检测”小组评价记录表（4人小组） 时间班级组长 备注： 1、80分以上为A等优秀；70分79分为B等良好；60分69分为C等合格；60分以下为D等不达标。 2、组内个人得分组员个人得分总和组内人数个人得分（可以突破100分）。 课堂教学竞赛活动总结8 依据我校课题实施方案的支配，在课题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的试验与讨论，我在课题讨论过程中，不断查找新课改与个人试验子课题之间的结合点，乐观将新课程理念与先进的课题讨论成果用于教学实践，同时将实践中的阅历进行准时总结和提升。同学们则在布满活力、才智和制造力的课堂学习中，吸取学问、培育力量、陶冶情感和树立人生价值观。试验已取得初步成效
37、，为了准时总结阅历，克服存在问题，为了确保课题试验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下： 一、对“高效课堂“的熟悉 “高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前，老师先设计好“导学案”让同学提前自学，对于一些比较简洁的内容、同学能够自行解决的内容，让同学提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避开了无用功，节约了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥同学自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现同学学习的主动性，注意培育同学的独立思索力量、合作探究力量、创新力量、实践力量、解决问题的力量。使同学各方面的力量都能得到进展和提高。
38、二、优化教学过程 1、细心编制“导学案”，启迪同学才智。 “高效课堂”教学模式提倡充分发挥同学学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥同学的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。 （1）引导，一方面是细心编制“导学案”，设计问题情景引导同学在课下自学探究、沟通研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导同学思索、争论、探究。 （2）解疑，一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参加，发挥集体的才智，以生教生；另一方面就是同学们真的无法自己解决的问题，由老师进行引导或讲解，关心同学解疑（这就用到了传统教学中的可取之处）。 2、由独思教学转向共性、特征教学 教学中往往忽视同学的认知规律，老师一厢情愿地积累了很多
39、问题，让同学逐个解决，同学思维不畅，最终头脑空白，究其缘由是老师可能“孤芳自赏”、“自我沉醉”而忽视了同学的认知规律、同学的学习需要、学习类型、起点力量、进展方向甚至心理表现等主体的内在呈现，没有更好地突出同学的主体地位。假如设计问题时，只是细心体会学问内容，尽可能从多种角度，用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、同学较难接受、把握的问题，而忽视了很重要的两点：（一）问题间突兀，问题设计的目的太明显，不行能给同学以豁然开朗的感觉； （二）学问的深度、广度与同学的认知结构能否吻合，最终同学能接受多少？ 一个好的“导学案”的问题设计必需要克服上述的不利因素，深化、细致地讨论课程标准对教学内容
40、的要求，分析本部分内容在整个教材中的位，分析同学先有的学问与力量，根据人们的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特殊留意：整个学案中设计的全部问题跨度不能太大。 3、由不思教学转向问题、情境教学 对于“导学案”，假如只流于形式：要么翻阅教材，将教材上的内容变成问题填空，让同学从教材上找答案再填空；要么，从教辅资料上找学问点归纳，让同学填空。上述两种做法，从根本上并没有能够让同学去探究、思索，就会让同学感到乏味、丢失学习的爱好。另一方面，老师的确经过了思索，反映了老师的教学思想，但设计的问题仍旧缺乏启发性，将结果或探究的结论一目了然地呈现给了同学，导致了同学的思维不能有效、深刻地绽开，
41、同学仍是被动接受学习，实质上属于“没有问题”的“不思教学”设计。这种“不思教学”必定也会导致同学的学习爱好低下、学习意识淡漠、学习行为依靠、学习品质欠佳。真正的、完整的学问应在真实的学习情境中获得的，需要主体与客体的公平互动，真正实现主体的思索、练习、发问、协作、沟通。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。小故事、科学史实、实物、图片等也都可以用于创设学习情境。 总之，推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺当、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心讨论，建立起符合教学规律新型教学思想，再就是，准时总结、调整，不断优化教学过程。盼望我校搞的
42、“高效课堂”这一讨论课题，在师生共同努力下愈来愈呈现好的势头，从根本上提高我校的教学成果。 课堂教学竞赛活动总结9 四阶段六环节教学法 四阶段是指：自主-互助-沟通-提升四个学习阶段。 六环节是指：明确目标-自主预习-组内互助-班内沟通-训练达标-总结反思六个教学环节。 操作流程： 1、自主阶段。课前励志，全班同学集体朗诵班级誓言。老师创设情境，导入新课，投放学习任务（细心设计六个问题），同学明确目标。同学带着学习任务，开头自主预习。 2、互助阶段。在自主预习的基础上，组内互助，发挥小组长的作用，兵教兵，体现弱者优先原则，关注后进生，解答疑难问题，组内解决不了的问题作好记录，为下一步班内沟通做
43、好预备。 3、沟通阶段。老师将任务进行安排，可采纳抽签或直接安排等方式分到各个学习小组。各小组细心预备，针对所安排任务，进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内沟通，让尽可能多的同学参加展现。这一环节，其他组可进行质疑问难，老师精讲点拨，遵循机会均等原则准时跟上对小组整体评价。 4、提升阶段。针对本节课的学习目标，精选达标练习题，敏捷支配以小组为主体的训练达标。最终进行课堂总结反思，一般提倡由同学来完成。 由曹校长亲自总结的我校教学模式，总结的科学，是校长深化一线听课后结合实际提炼出来的，是理论与汗水的结晶，更给我校的课改、特殊是课堂教学指明方向。 但有个别地
44、方，谈一下自己的见解。 四阶段六环节教学法，可不行以精简成“四段六步教学法”？似乎有点顺。 操作流程： 课前励志歌，全班同学集体朗诵班级誓言，我看应当是上课前1-2分钟做的工作，不应放在自主阶段。 1、自主阶段。 老师创设情境，导入新课，书写课题名称，然后让同学观看目标，之后投放学习任务（细心设计六个问题），同学带着学习任务，开头自主学习。 2、互助阶段。在自主学习的基础上，组内互助，发挥组长的作用，先主导着通任务（问题）思路，询问有没有不会的，在施行兵教兵，关注后进生，解答疑难问题时的思路，组内解决不了的问题作好记录，为下一步班内沟通做好预备。 3、沟通阶段。老师将任务进行安排，可采纳抽签或
45、直接安排等方式分到各个学习小组。各小组再一次集中精力细心预备，针对所安排任务，进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内沟通，让尽可能多的同学参加展现，要始终关注弱者，要让他们通过展现找回自信。这一环节，其他组可进行质疑问难，老师适时精讲点拨，遵循机会均等原则准时跟上对小组整体评价，与后几号的评价。 4、提升阶段。针对本节课的学习目标，精选达标练习题，敏捷支配以小组为主体的训练达标。时间最好掌握在6分钟以内。最终进行课堂总结提升，一般提倡由同学来完成。 课堂教学竞赛活动总结10 依据区教育局关于开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动的通知要求，为进一步推动
46、我校教育信息化由基础建设向融合应用转变，深化推动教育教学改革，一个月以来，我校开展了一系列形式多样，内容丰富的主题活动，详细推动状况总结如下： 一.启动仪式隆重而针对性强 4月10日上午，我校老师进展中心邀请天喻公司技术人员李星老师，在东校区数字教室和录播教室，进行了面对全体老师的信息化专项培训暨“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动启动仪式，各处室及各教研组信息联络员均到场参训，反响良好。培训中，李星老师还针对我区近期即将开展的信息化整合课竞赛，为选手们开小灶辅导，针对性强，效果好。 二.论坛活动规格高、内涵丰 4月14日15日，第七届“名师优课”全国学校名师教学观摩沟通研讨会在我校新竹路
47、校区隆重进行，各地名师云集一小，登台献教艺。名师们的课堂节节都是信息技术与学校英语课堂教学深度融合的结晶，数字教学资源大放异彩。 湖北省学校英语教研员周诗杰老师、xx市学校英语教研员朱腊梅老师、东湖开发区英语教研员魏锁琴老师亲临现场，周诗杰老师作专题报告，陈敏记者全程观摩此次活动并将在相关媒体上推送。 三. “五学学案”主题研讨活动催生各科优课 我校课程管理中心在本月隆重推出了“五学学案”主题教研活动，此活动掩盖至全校的每一个教研组，掀起人人执教一节优质课，全员深化研讨“五学学案”的教科研热潮。4月16日上午，东校区课程管理中心朱丹主任将在启动仪式上，为全体老师具体解读“五学学案”的本质内涵，便于研讨活动的顺当开展。4月23日-26日,我校信息技术等组,继音乐、体育、英语、语文、数学等学科后,再次掀起了主题研讨的热潮,就“五学学案”在本学科中的详细应用方法绽开了深化地探究,效果抱负。仅就本次研讨结论,周鹏等多位老师胜利执教研讨课,顺当实现了由理论落脚到实际的蜕变过程。 四.专题报告显特色