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1、小学数学学科教学质量分析报告小学数学学科教学质量分析报告 本文关键词：分析报告，小学数学，学科教学，质量小学数学学科教学质量分析报告 本文简介：小学数学学科教学质量分析报告洞泾学校数学组课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教化课程改革的深化开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，对全校15年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控本学期新课程执行的质量，更小学数学学科教学质量分析报告 本文内容：小学数学学科教学质量分析报告洞泾学校数学组课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此
2、，促进评价改革，保障基础教化课程改革的深化开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，对全校15年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控本学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺当实施的导向。下面仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成果与问题，结合本人对当前教化教学现状的了解和教化理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。一、指导思想以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，变更以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进老师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试
3、成为学生和老师的一次胜利体验，激发学生学习数学的爱好，改进老师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教化教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。试题的主要特点和考查目的（1）试题突出基础学问与基本技能的考查。（2）注意联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。（3）注意探究实力的考查，引导学生用数学的眼光视察四周的世界。（5）体现数学的人文价值。（4）注意数学建模，强化应用意识。二、数据统计年级在籍数实考数总分平均分101101-9089-8079-7369-6050以下一17317315083.588.76871411852二13613511832.587
4、.65857501271三13813612396.591.278828401四1341291142988.5668224944五14714713173.589.62689301453三、试卷分析成果统计过程中，我们细致对全部试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了肯定的成果，忧的是我们的工作还有许多不足。主要成果：1、基础学问驾驭好。2、创新思维实力强。3、解决问题方法活。4、学习习惯良好。我们的任课老师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思索、解决问题、情感看法以及特性发展”等全方位的综合素养，促进了学生创新思维实力、解决问题实力及
5、学习习惯等综合素养的拓展和提升。这些是我们工作的成果，我们也因此感到非常兴奋。四、存在问题:学生方面：1、学生的思维受定势的影响比较严峻。2、学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。老师方面：、个别老师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分老师对“应试教化”恋恋不舍、情有独钟，对素养教化不热心，甚至有排斥的心情。2、个别老师的观念落伍五、思索与建议（一）转变观念观念是行动的先导。因此，深化学习课改理念，仍是目前推动素养教化向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素养教化的轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改进教学1、改进备
6、课方式。（1）深化了解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）留意目标的可检测性，制定明确、详细的课时教学目标。（4）设计板块式的教学方案，探究合理有效的教学依次。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。数学课程标准明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不行少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应当包括两个层面：一是老师细心设问，也就是说，老师应当细心设计课堂提问。通过有目的的设
7、计问题，激发学生的学习爱好，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培育学生的创新意识。二是激励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创建条件，让学生质疑问难，把“老师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同探讨来解决”的模式，真正解放学生的一切。（3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培育学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注意开放。主要做法是：条件开放；结论开放；解答方法开放；问题情境开放；时空开放。3、注意数学思想、方法的渗透。驾驭数学的思想和方法能帮
8、助学生科学地思索问题、探究规律、发觉真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。4、改进教学评价。数学课程标准的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”因此，在今后的教学中，我们应当注意发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答
9、案，要激励学生天马行空、大胆想象，赞许每位学生的独特性，赞许每位学生所取得的哪怕是极微小的成果，赞许每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生学问与技能的驾驭，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发觉问题、解决问题的实力，以及对数学的情感看法、价值观等等。在评价方法上，要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采纳书面考试、口试、作业分析。六、就详细教学方面重点剖析以下几个问题：1、课堂效率不高。造成课堂效率：从平常的听课看，大部分老师理念不新，方法陈旧。教学手段滞后，教学设施运用率低。2、
10、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。老师任同年级的人数较少，教研组的人数少。因此，对教研活动不重视，教研工作呈现“有人管无安排，有安排无课题，有课题无落实”的状态。教研组没有发挥应有的作用。个别老师不重视参与教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使学校在教学工作中，从领导到老师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。1提高课堂效率2实现资源共享3变更学习方式4系统有效的复习学校教育处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进老师的专业成长。本学期教研组要主动以活动为载体，通过开展优质课评比活动、优秀论文、优秀案例评比活动，组织示范课、探讨课，开展骨干老师更好地开展校际之间的沟通，老师之间的相互沟通，共同探讨，达到资源共享、提高质量之目的。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页