《蒙氏收获心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙氏收获心得.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、蒙氏收获心得蒙氏收获心得(精选10篇) 蒙氏收获心得要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的蒙氏收获心得样本能让你事半功倍，下面共享【蒙氏收获心得(精选10篇)】，供你选择借鉴。 蒙氏收获心得篇1 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是关怀幼儿建立与进展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维力气进展的一项工作。 _年3月24日，亿童早期教育争论中心教研员到我园进行了一次蒙氏数学的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。 本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育争论中心教研员朱老师上一节蒙氏数学示范活
2、动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平常教学中所遇到的问题。 本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对蒙氏数学的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平常进行蒙氏数学的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。 本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。特殊感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会! 蒙氏收获心得篇2 七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪
3、浅的。 来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的熟识与学习，在学习的过程中收获的不单单是学问，还有与同事建立的友情，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是布满欢快与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个布满激情的夏季，由于这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热忱。 最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的细心叙述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与熟识。蒙氏教育的理念与其他教育思想的最大不同之处应当就是将抽象学问具体化的蒙氏教具了。 蒙氏教育主见以儿童
4、为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，留意培育孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很圆满没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面力气的进展。 蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就遗忘了;我观看了，我就记住了;我做过了，我就理解了!”这句话真的让我体会是特殊深刻的，本次培训我们在理论中理解与探究，实践中
5、操作与练习。在培训中，看着老师在认真急躁的操作，自己看着好像很简洁，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了”这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低”。其实这些事情道理都很简洁：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应当赐予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发觉、去探究，让幼儿去做力所能及的事情，老师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。敬重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。由于孩子跟我们是一样的：“看到了或许就遗忘了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。”
6、这是我在蒙氏中学习到的些许学问，希望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深化与全面的了解与把握。 蒙氏收获心得篇3 为了使家长了解幼儿在园的活动以及孩子近段时间的表现，更好的相互沟通和了解，促进孩子的成长。幼儿园每学期结束前都有一次家长开放日活动汇报呈现。我园6月25日下午邀请全部上蒙氏数学家长前来观看。 为了使活动更加丰富多采，我以情景去图形王国玩引入活动，幼儿通过玩图形、拼图形，让他们在操作中能感受思考和大胆想象，并大胆地发表自己的看法，使幼儿在玩中对形和体感爱好。再通过观看、操作及玩耍，进一步体验平面图形和几何形体的不同，养成科学的学习态度，进展空间知觉，我把幼儿分成三组分别进行活动
7、。第一组：玩“圆变球”的玩耍。发挥想像力让幼儿在圆形和正方形纸上添画，使它变成其它图形和立体的图案，看谁想得多，画得好。其次组：在点子图上连正方形、长方形、正方体、长方体等，引导幼儿比较连的方式，连的点数有什么不同。第三组：在各种图形作业纸上区分形和体并涂上不同颜色。最终针对幼儿在活动中表现进行小结。 家长开放日当天，我班家长的热忱相当高，全部家长都出席了。由于对他们来说这也是最终一次在这个幼儿园了解自家宝宝的学习生活状况，自然很欢乐。让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。当看到家长们对我们的工作认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的确定，在今后教学工作中我更要大胆实践，
8、不断进取，反思总结争做优秀的幼儿老师。 蒙氏收获心得篇4 蒙氏教育是一个很前卫又很普级的幼儿教育新理念，通过学习使我对蒙氏教育有了一些初步的了解和熟识，让我懂得了06岁的孩子在接受学问时是通过表象思维慢慢转变为抽象思维的。在珠心算教学中特别在计算教学方面，及应用题教学中，应借用具体实物来操作教学。这样同学易理解又能快速把握运算方法。在数学的图形熟识，及分类教学中，提示老师课前做好充分的教具预备工作。例：做不同颜色的几种图形，这样同学既能直观清楚的熟识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很大的收获，同时更提高了孩子的学习爱好。让我懂得不论你教什么课，最好让孩子自己亲自去操作，这样不但能提高孩子学习
9、的爱好也便于孩子接受把握，同时记得更结实。可能应了这样一句古话“眼过千遍，不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么，我们不要去死教，而是用自己的身心去教。这样孩子不但特殊宠爱你，更宠爱你的每节课，自然孩子学习爱好也很浓，学的就好，也就会达到“事半功倍”的效果。 蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：敬重儿童，敬重儿童的需要。她强调教育过程中幼儿的主体性，她的教育目的是：“敬重儿童自我需要和价值，促进儿童共性和谐进展，促进儿童全面进展和充分进展。”蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。蒙氏
10、教育活动的内容很生活化，能更深化地考虑到儿童的需要。蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活，教学内容也全部是生活力气的培育。如：抓、舀、插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中全部用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、感官是学习的基础，是进入学习的基础阶段，是提高生活力气的手段。蒙氏还有一种特有的教育形式就是混龄教学，孩子的爱好第一。我想，任何活动，只要是孩子感爱好的，不管以什么活动形式消逝，都应当是可以的。 蒙氏教育思想的重点之一是进展和延长。以上是我这次学习的一点体会，希望对老师们有所关怀。 作为一个蒙氏教育的老师来说，我们的观看力气就
11、好像医生的触觉一样。假如你不能很好的捕获到孩子们的一举一动，一个合格的老师的细心观看是多么的不容忽视。 老师应当是一个观看者，更应是一个擅长观看的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的蒙氏老师! 蒙氏收获心得篇5 蒙氏数学上周一上午，我们全园老师又一次接受了蒙氏数学的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次蒙氏数学的教学活动以及其次次的培训，自己从中央到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在蒙氏数学教学实践中的种.种困惑，使自己对此教材有了更深刻地熟识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈： 首先，我对开头部分的走线与线上玩耍有了新的熟识，最开头学习的时候，我对走线和
12、线上玩耍有些混淆， 带孩子们走线时就开头玩玩耍，使得这个环节不但未起到稳定心情的作用，反而使孩子们的心情更加浮燥起来，一发而不得整理。通过观摩和学习，我才慢慢意识到走线和线上玩耍并不时一回事，走线是老师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们依据本次教学活动的内容玩不同的玩耍，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上玩耍的常规。 其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要娴熟。刚接触时，由于自己学得不够扎实，预备的也不够充分，
13、使得在活动中消逝问题不能准时的辉映，有的甚至整个吞枣，在这种状况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材生疏了，上起来也越来越得心应手了，孩子们把握的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了蒙氏数学的其次次培训，这真是准时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我最终明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信念将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵敏、更能发挥出它的教育价值。 蒙氏收获心得篇6
14、 一、蒙台梭利要求她的老师必需受特地的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。 1、老师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将老师这一名词改称为“指导员”。但老师的作用并不能因此而降低。她说，指导员的作用比一般人理解的要深化、重要得多，由于她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童预备学习的环境，成为儿童的观看者和引路人，而不仅是教会儿童一些学问。 2、蒙台梭利认为老师的精神状态比把握技能更重要。老师的预备工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊，其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授学问，忽视儿童共性的内部进展
15、。 3、老师要信任儿童、宠爱儿童 蒙台梭利说，生命的成长必需有“爱”的感觉，儿童的自觉性和自我熟识是通过爱得来的。儿童正是由于爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动，在整个的敏感期，将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉，而是一种爱的才智，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对四周环境有那样的热忱和细致的观看态度，而成人则往往表现冷淡，视而不见。 蒙台梭利还反复强调老师对儿童要有信念，信任儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并信任当有爱好的“工作”吸引他的时候，他会达到正常化。她号召：“要体
16、验从儿童那里得到更大的精神欢快”，这就是老师的最高酬劳。 4、老师要急躁等待，不要急于干涉儿童 蒙台梭利认为老师不应当以自己的才智代替儿童的才智，应当引导儿童自己进行活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要进展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的欢快。这时，老师就会发觉儿童有一个要进展的共性。当然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。老师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应当加以禁止，而且要尽力避开这种禁止，这是一件极不简洁的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的急躁，对他的成功要
17、表示热忱和欢迎。当发觉儿童的动作缓慢时，成人假如不是去关怀他实现他最重要的心理需要，而是代替儿童所要完成的一切活动，这样就将成为儿童主动进展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是：“在观看的同时要急躁等待”。 蒙氏收获心得篇7 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是关怀幼儿建立与进展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维力气进展的一项工作。 2010年3月24日，亿童早期教育争论中心教研员到我园进行了一次蒙氏数学的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。 本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育争论中心教研员朱老师上一
18、节蒙氏数学示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平常教学中所遇到的问题。 本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对蒙氏数学的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平常进行蒙氏数学的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。 本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。特殊感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会! 蒙氏收获心得篇8 蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一，它始终受到
19、教育界的关注和重视，我在没有接触她的教育思想的同时，自己的脑海里也曾问：蒙台梭利究竟意味着什么?她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训，现就我的理解谈谈对蒙台梭利的熟识和自己的体会。 一、蒙台梭利要求她的老师必需受特地的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。 1、老师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将老师这一名词改称为“指导员”。但老师的作用并不能因此而降低。她说，指导员的作用比一般人理解的要深化、重要得多，由于她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童预备学习的环境，成为儿童的观看者和引路人，而不仅是教会
20、儿童一些学问。 2、蒙台梭利认为老师的精神状态比把握技能更重要。老师的预备工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊，其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授学问，忽视儿童共性的内部进展。 3、老师要信任儿童、宠爱儿童 蒙台梭利说，生命的成长必需有“爱”的感觉，儿童的自觉性和自我熟识是通过爱得来的。儿童正是由于爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动，在整个的敏感期，将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉，而是一种爱的才智，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对四周环境有那样的热忱
21、和细致的观看态度，而成人则往往表现冷淡，视而不见。 蒙台梭利还反复强调老师对儿童要有信念，信任儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并信任当有爱好的“工作”吸引他的时候，他会达到正常化。她号召：“要体验从儿童那里得到更大的精神欢快”，这就是老师的最高酬劳。 4、老师要急躁等待，不要急于干涉儿童 蒙台梭利认为老师不应当以自己的才智代替儿童的才智，应当引导儿童自己进行活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要进展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能及的
22、困难时，则将获得最大的欢快。这时，老师就会发觉儿童有一个要进展的共性。当然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。老师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应当加以禁止，而且要尽力避开这种禁止，这是一件极不简洁的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的急躁，对他的成功要表示热忱和欢迎。当发觉儿童的动作缓慢时，成人假如不是去关怀他实现他最重要的心理需要，而是代替儿童所要完成的一切活动，这样就将成为儿童主动进展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是：“在观看的同时要急躁等待”。 二、蒙台梭利对教学环境的要求 蒙氏班的教室也称工作室;，是孩子们最主要的学习生活场所，而学习的刺激则来自于整个环境。蒙 台梭
23、利教育的最大特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要供应一个有预备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性、个别化。它不是直接告知孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告知孩子，更不是照抄照搬，而是在个别化的教学活动中实现。因此老师依据五大教学区(日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区)所需的设施、空间及相关性，查找最适宜的位置，并依据孩子的进展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的爱好。而且材料里接受了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就象在家里一样
24、。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。 三、蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，文化教育、语言教育五大部分。其中比较有特色的是日常生活教育，感觉教育，数学教育。 1.日常生活教育留意培育以下力气： a.培育幼儿把握基本生活技能，养成良好的生活习惯 b.培育幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调力气、自信念 c.引导幼儿学习礼貌用语 d.培育幼儿大小肌肉的灵敏性 e.培育幼儿初步的自控力气 f.培育幼儿交往、合作意识 g.培育幼儿健康的心情、情感 h.培育幼儿初步的责任感，促进幼儿共性、社会
25、性的进展 i.培育幼儿社会适应力气，学会做事，学会生活 2.感官教育留意培育以下力气： a.训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉 b.训练幼儿辨别力及手眼协调力气 c.训练幼儿观看、分类力气，培育留意力 d.建立几何图形意识，自由拼组 e.培育幼儿审美力气 f.培育幼儿学习爱好及求知欲望 3.数学教育通过操作活动，将难以理解的数学学问具体化、形象化，使幼儿易于理解。 a.培育幼儿初步的数量概念 b.培育幼儿规律思维力气，理解力气、推断力气。 c.进行加、减、乘、除运算 d.学习空间、时间概念 e.学习守恒 四、关于蒙氏教具的特色 这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。所谓蒙台梭利的课程就是
26、幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是老师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的人格。蒙台梭利强调感官训练必需由儿童自己把握某些教具来进行。为此，蒙台梭利特别设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。例如，蒙台梭利为特地训练儿童视感知力气制作的一套教具是：一块木板上有十个大小不等的孔，每个孔相对于一个圆柱体，每个圆柱体的直径只相差一毫米。在利用这套教具进行训练时，要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童假如把一个圆柱体放入一个比它小的孔时，则放不进;假如把它放入一个比它大的孔中，最终至
27、少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。儿童 通过反复运用这套教具进行练习，不断比较推断，不断订正视感知把握的错误，其视感知力气的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练，都要有与之相适合的一套教具，且要由一套循序渐进的练习组成。因此，依据每个幼儿的特征，蒙台梭利都设计了相对应的教具，可见教具的丰富性。蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。由于等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩得更加认真。在等待的过程中，他会向那个小伴侣学习，避开他所犯的错误，培育观看力气。在此过程中学会敬重别人，同样也会赢得别人的敬重。 以上是我
28、这次学习的一点体会，希望对老师们有所关怀。蒙氏教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起去挖掘、去延长，信任我们会越做越好。同时，真心地希望以后有这样的学习机会，多派老师去听一听、学一学。这比我们走马观花似的参观幼儿园要来得丰富得多，深刻得多，实在得多。 蒙氏收获心得篇9 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是关怀幼儿建立与进展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维力气进展的一项工作。 _年3月24日，亿童早期教育争论中心教研员到我园进行了一次蒙氏数学的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。 本次的培训内容主要分为两个部分：1、由
29、亿童早期教育争论中心教研员朱老师上一节蒙氏数学示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平常教学中所遇到的问题。 本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对蒙氏数学的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平常进行蒙氏数学的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。 本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。特殊感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会! 蒙氏收获心得篇10 特殊感谢跨世
30、纪教育更为我们供应了学习的机会，让我们未接触过蒙氏教育的学员，获得了理论及实践的提升，并且把握了确定的实际操作技能。 这次参加蒙氏培训 ，倾听了陈讲师的课程。她急躁.细心的把每个细节讲给我们听，给我们实践与操作。虽然培训中有许多辛苦，但最幸苦的是陈讲师，在我们真正的实际操作时，消逝不应当消逝的错误时，她并没有生气，而是急躁的讲给我们听，并亲自示范一遍，在示范的过程中给我们讲如何把握住错误的把握。他的用心不仅让我们学会了学问，更让我们真正地了解蒙氏教育的观念和课程是如何呈现。 在蒙氏教育的五大领域中;感观教育。数学科学、语文、日常生活有好玩，合作，制造，完全让我们融入其中。他在日常生活中关怀孩子
31、更好的适应环境，从而培育孩子健全的人格和良好的秩序感。 数学领域：它的趣味性吸引了我其所蕴含数学道理和许多教育揳机。对孩子的进展和数学规律形成重要意义。通过教具操作把数学道理变成从前而懂的道理。 感管领域;感观教育从听觉;视觉;嗅觉;进行了叙述和教具的呈现。它让幼儿用手摸;用鼻子闻;用耳朵听这些蒙氏教具 给幼儿开发的价值。但其中也有难点，如温觉板操作把简洁的数学道理变成从前而懂的道理。 通过这次培训，我队伍们的孩子进行了分析，做出了调查，幼儿把把12说成2.。虽说自己创了很多方法但收获不多，而梦式教学法让我有了新的熟识。 培训中对我启发很大，也学到很多学问，新的方法。更发觉自己的欠缺。希望在后能够学而致用，在学习和实践中提升自己。17